语文人教版四年级下册群文阅读：美丽的童话世界

童话世界群文阅读教学设计在群文阅读教学设计中，童话世界是一个重要的主题。

童话故事作为孩子们最早接触到的文学形式之一，不仅能够激发他们的想象力，还能够培养他们的阅读兴趣和阅读能力。

本文将针对童话世界群文阅读教学设计展开探讨，结合多种教学手段，帮助孩子们更好地理解和欣赏童话故事。

一、文学理解阶段在此阶段，我们的目标是帮助学生对童话故事进行深入理解，并能够从中发现故事背后的意义。

以下是一些教学活动的设计：1. 角色扮演让学生们根据具体的童话故事中的角色，进行角色扮演。

通过亲身参与，他们可以更好地理解角色的动机、情感和行为，并且能够更好地体会故事情节的发展。

2. 制作故事图表要求学生们制作童话故事的图表，包括人物、地点、故事情节等内容。

通过整理和分类信息，学生们可以更好地理解故事的结构和发展。

二、情感体验阶段在此阶段，我们的目标是帮助学生在童话世界中体验各种情感，并从中产生共鸣。

以下是一些教学活动的设计：1. 绘画与写作要求学生们根据童话故事中的场景或人物进行绘画或写作。

通过画画或写作的过程，他们可以更好地表达自己的情感，并与故事中的情节产生共鸣。

2. 朗读与表演让学生们朗读童话故事或进行相关的表演。

通过朗读和表演，他们可以更好地体会故事中的情感，并将其表达出来。

三、扩展阅读阶段在此阶段，我们的目标是鼓励学生进行扩展阅读，拓宽他们的文学视野。

以下是一些教学活动的设计：1. 阅读推荐向学生们推荐与童话故事主题相关的其他优秀作品，鼓励他们进行自主阅读。

通过多样化的阅读，学生们可以进一步开阔自己的视野，并培养对不同文学形式的兴趣。

2. 小组讨论组织学生们进行小组讨论，分享他们读过的童话故事以及对故事的理解和体验。

通过与他人的交流，学生们可以从不同角度理解和解读故事。

四、创作实践阶段在此阶段，我们的目标是鼓励学生进行创作实践，发挥他们的想象力和创造力。

以下是一些教学活动的设计：1. 童话故事改编要求学生们改编已有的童话故事，并进行表演或朗读。

小学四年级群文阅读教学设计3篇小学四年级群文阅读教学设计3篇引导语：作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

教学设计要怎么写呢？以下是小编整理的小学四年级群文阅读教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学四年级群文阅读教学设计1 本组的专题是“中外童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的四篇童话，这样的整体安排，让孩子们走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点??进一步感受童话的魅力，在童话的世界里尽情地徜徉、幻想??从而更喜欢童话这种文学体裁。

以“单元整合、群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容，教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容、学习方法上相互渗透，有机整合。

1．人教课标版教材小学语文第七册第三单元课文《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》。

2．《大林和小林》《小山雀学本领》。

1．在童话描写的美好情景中熏陶情感，发展思维。

2．分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。

多媒体课件一、导入谈话 1．同学们，今天老师给大家带来了一组图片，你们还认识他们吗？ 2．师：看来大家都非常喜欢童话故事，它那动人的故事情节、优美的语言，总能把我们带入美好的情境，让我们感受真、善、美，现在，让我们一起走进美丽的童话世界，去感受童话的魅力吧！板书题目二、主题回顾 1、同学们，从第三组的课文中，你分别感受到了什么？《巨人的花园》分享快乐；《幸福是什么》；劳动创造；《去年的树》；朋友真情；《小木偶的故事》体验生活； 2、学了这些课文，我们对童话有所了解，那么什么是童话，它有哪些特点呢？我们一起来看看。

（出示课件）三、学习童话《大林和小林》 1、（出示课件）过渡：同学们都知道，张天翼是我国著名的童话作家，他写过许多童话故事，下面我们就一起来学习张天翼写的一篇童话故事《大林和小林》（板书题目） 2．（出示课件）请同学们拿出阅读材料，自由读阅读材料一《大林和小林》，边读边想：文章给我们讲述了一个怎样的故事？，3分钟后我们来交流。

美丽的童话世界实用三篇美丽的童话世界 1美丽的童话世界清明节，我去了一个神秘的地方。

哇！眼前一片金黄。

高高低低的梯田上，到处都是油菜花。

往远处看，有的已经开始凋谢，泛出点点青色。

再往高处，就是翠绿的树，还有一些奇异的石头。

花、树和石头，编织出了一个美丽的世界，那还有一个神秘的`名字——仙居。

咦，是什么的小东西在动啊？我赶紧跑去看。

原来是小蜜蜂。

瞧，它正在采蜜呢！小蜜蜂把触须放在雄蕊上，一朵油菜花上的蜜很快就被它吸去了。

这朵采好了，它又匆忙飞向另一朵，真勤快！我再仔细观察，有些油菜花果实上的种子已经有了形状。

剥开一节果实看看，原来小颗粒是浅绿色的，还有点透明，轻轻一掐，还流出了汁液，看来还没成熟。

对了，我还没讲神秘在哪呢？那里正举办第七届浙江油菜花节，在油菜花丛中藏着许多童话故事呢！喜羊羊和灰太狼那边，早已围满了许多小朋友，不停地拍照留念。

你看，那边还有熊大，样子特别搞笑。

白雪公主和七个小矮人也来了，我也加入其中，那我该充当什么角色呢？一路想着，不知不觉又到了“海的女儿”那里，逼真的稻草鱼，还有__的贝壳，我不禁往里面一靠，眯__眼睛，仿佛真的进入了奇异的童话世界。

我最喜欢的还是托马斯火车了，爬上火车头，转动方向盘，后面已经坐满了许多小朋友，我真想开着它到很远很远的地方游玩。

据说，油菜花节上有100多个稻草人，樱桃小丸子、灰太狼、机器稻草人、功夫熊猫、小叮当。

一个个形态逼真，我真想与他们一一拥抱，告诉他们我的小秘密。

这么多的童话人物，你知道是什么做的吗？原来是先做好框架，用稻草绳子捆扎出具体的形象，再进行眼睛、鼻子等部位的修饰，就是我们看到的栩栩如生的童话王国了。

美丽的童话世界，你喜欢吗？美丽的童话世界 2美丽的童话世界从前，有一个美丽而快乐的童话世界。

那里有：快乐的小猪，美丽的小猫咪，还有神气的小王子。

一天，童话菜园的'菜丰收了，快乐的小猪可高兴了！又唱又跳！正巧，小猫咪窜门走来，说：“小猪，你家的童话菜丰收了，我家的童话鱼长大了，我请你吃大鲤鱼，你请我吃胡萝卜，好吗？”小猪甜甜地一笑，说：“好呀！”“那就走吧！”小猫说。

美丽的童话世界群文阅读教学设计美丽的童话世界群文阅读教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家整理的美丽的童话世界群文阅读教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

美丽的童话世界群文阅读教学设计1本组的专题是“中外童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的四篇童话，这样的整体安排，让孩子们走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点？？进一步感受童话的魅力，在童话的世界里尽情地徜徉、幻想？？从而更喜欢童话这种文学体裁。

【设计理念】以“单元整合、群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容，教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容、学习方法上相互渗透，有机整合。

【教学内容】1、人教课标版教材小学语文第七册第三单元课文《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》。

2、《大林和小林》《小山雀学本领》。

【教学重点】1、在童话描写的美好情景中熏陶情感，发展思维。

2、分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。

【教具准备】多媒体课件【教学步骤】一、导入谈话1、同学们，今天老师给大家带来了一组图片，你们还认识他们吗？2、师：看来大家都非常喜欢童话故事，它那动人的故事情节、优美的语言，总能把我们带入美好的情境，让我们感受真、善、美，现在，让我们一起走进美丽的童话世界，去感受童话的魅力吧！板书题目二、主题回顾1、同学们，从第三组的课文中，你分别感受到了什么？《巨人的花园》分享快乐；《幸福是什么》；劳动创造；《去年的树》；朋友真情；《小木偶的故事》体验生活；2、学了这些课文，我们对童话有所了解，那么什么是童话，它有哪些特点呢？我们一起来看看。

（出示课件）三、学习童话《大林和小林》1、（出示课件）过渡：同学们都知道，张天翼是我国著名的童话作家，他写过许多童话故事，下面我们就一起来学习张天翼写的一篇童话故事《大林和小林》（板书题目）2、（出示课件）请同学们拿出阅读材料，自由读阅读材料一《大林和小林》，边读边想：文章给我们讲述了一个怎样的故事？，3分钟后我们来交流。

美丽的童话世界童话是一扇通向奇幻世界的窗，每一个孩子都曾沉浸在童话中无尽的想象和探索中。

它们以其独特的魅力，为儿童创造了一个美丽的世界，为他们的成长旅程增添了色彩和乐趣。

让我们一起来探究这个美丽的童话世界，感受其中的奇迹和魔力。

一、童话的起源童话源于人类的文化传统和民间故事，它们以各种各样的方式被传承和演绎。

从神话传说到口口相传的故事，童话如一道神秘的符文，记录着人类的智慧和梦想。

它们以生动的图画和独特的情节，打开了孩子们的心灵，培养了他们的想象力和创造力。

二、童话的特点童话世界里，仙女和巫婆、王子和公主、魔法和魔咒交织在一起，构成了一个充满了传奇和奇迹的虚拟现实。

其中的故事情节曲折离奇，人物形象各具特色，给人以无限遐想的空间。

而不同于现实世界的童话世界，总是有一个幸福和美好的结局，传达着希望和乐观的态度。

三、童话的教育意义童话不仅仅是一种乐趣和消遣，它们在儿童的成长中也起到了深远的教育作用。

童话中塑造的有勇气的英雄、善良的公主等积极人物形象，激发了孩子们内心的勇敢和正义感，并引导他们崇尚美德和追求真善美。

同时，童话中的挫折和困难也为孩子们提供了思考和解决问题的机会，培养了他们的能力和智慧。

四、童话与现实世界的联系童话世界和现实世界虽然存在着巨大的差异，但它们之间也有着紧密的联系。

童话中的故事情节和人物形象往往反映了现实世界中人性的弱点和优点。

它们以夸张和象征的方式，揭示了人类的情感和行为，引导着读者思考人与人之间的关系以及个人在社会中的角色。

五、童话的发展与演变随着时间的推移，童话不断发展和演变。

从最早的传统童话到现代的科幻童话，它们以不同的方式满足了孩子们日益多样化的需求。

当代童话作家也在创作中融入了对当今社会问题的思考，使童话故事更加贴近现实生活，启迪孩子们的心灵。

六、童话的魅力传承童话是代代相传的宝藏，时代的变迁并没有消减童话的魅力。

家长们将自己童年时的回忆和爱心融入到讲述和阅读童话故事中，为孩子们打开了一扇通向美丽世界的门。

美丽的童话世界篇一美丽的童话世界要说童话世界啊，我第一反应就是我小时候那本破旧的安徒生童话集。

封面都掉了，好多页都皱巴巴的，甚至还有我当年不小心洒上的果汁印子，至今没洗掉。

那本书啊，陪我度过了无数个寂寞的午后。

记得有一次，我正津津有味地读着“卖火柴的小女孩”，窗外下着倾盆大雨，雷声隆隆，我窝在床上，小被子盖到下巴，房间里昏黄的灯光，简直让我感觉自己也置身于那个冰冷的夜晚。

那小女孩可怜巴巴地样子，还有她幻想中的温暖，我当时看得眼泪汪汪的，比看现在那些矫揉造作的电视剧还入戏。

书中那些奇幻的场景，会飞的扫帚，会说话的动物，还有那华丽的王宫，都让我浮想联翩。

现在想想，那本书就是我童年里最美的童话世界，虽然它破旧不堪，页角都翻卷了，但它承载的回忆，比任何一本崭新的书都珍贵。

篇二美丽的童话世界童话世界，对我来说，不仅仅是书本里的故事，更是我自己创造的一个个小世界。

我特别喜欢观察蚂蚁。

记得去年夏天，我家阳台上出现了一个巨大的蚂蚁窝，密密麻麻的蚂蚁忙忙碌碌，搬运着比它们身体大好几倍的食物残渣。

我当时就蹲在阳台上观察了半天，简直惊呆了。

它们有的抬着比自己大得多的面包屑，有的在路上互相碰触“交流”，有的则在洞口警戒。

我甚至还用小石子做了几个小小“路障”，观察它们是如何绕过障碍物的。

它们那种井然有序，团结协作的精神，真的让我觉得不可思议。

它们的世界，在我看来，就是一个微型的、充满奇观和努力的童话世界。

那小小的蚂蚁，竟然在小小的空间里，演绎着大自然的奇迹，那坚持不懈的劲儿，简直比童话故事里的英雄还厉害。

我甚至脑补过它们有自己的语言，有自己的社会体系，有自己的喜怒哀乐，像极了那些童话里的精灵王国。

篇三美丽的童话世界童话世界不只是书本和想象，它也存在于我们日常生活的点滴之中。

比如，我喜欢去公园散步，观察那些形态各异的花朵。

前几天，我看到一朵特别大的向日葵，金灿灿的花盘，沉甸甸地低着头，像个害羞的小姑娘。

它的花盘上，密密麻麻的小花朵，就像无数个小小的太阳，闪耀着光芒。

小学群文阅读教学设计附选文：学会分享一个商人从遥远的地方引进了一种十分名贵的花卉，许多人向他要种子，他却一粒也舍不得给。

他计划繁育三年，等拥有上万株后，就开始出售。

可是到了第三年，这些花却完全没有了原来的那种雍容和华贵。

商人便去请教一位植物学家。

植物学家问他：“你家花圃的隔壁是什么？”商人说：“是别人的花圃。

”植物学家又问他：“他们种的也是这种花吗？”商人摇摇头说：“不，他们种的都是普通花卉。

”植物学家沉思了半晌，说：“因为你的花被风传授了邻居的花粉，所以一年不如一年了。

”商人问植物学家该怎么办。

植物学家说：“只有一个办法，就是让你的邻居们也都种上这种花。

”虽然不明白为什么要这么做，但商人还是听从植物学家的话，把花种分给了邻居。

第二年春暖花开时，商人和邻居的花圃几乎成了这种名贵之花的海洋，花也恢复了原来的雍容华贵。

商人终于明白：只有学会分享，才能获得更多的美丽与快乐！孤独的熊猫咪咪在一座高高的山上，长满了密密的竹子。

这里住着熊猫的家。

家里有熊猫爸爸、熊猫妈妈和他们的小宝宝——咪咪。

因为只有咪咪这么一个孩子，爸爸妈妈把他看做是掌上明珠，对他百般宠爱。

咪咪要什么，就给他什么，恨不得把天上的星星也摘下来给他。

从早到晚，爸爸妈妈都围着他转，听他使唤，咪咪简直成了家里的小霸王。

一个晴朗的日子，黑熊妈妈带着小黑熊来到熊猫家做客。

熊猫妈妈十分热情地接待了他们，还拿出一串黄澄澄的香蕉请小黑熊吃，咪咪猛地从妈妈手里夺下香蕉：“这是我的！”他把香蕉全抱在怀里，一根接一根地剥着吃，嘴里还故意发出“叭叭”的声响。

爸爸又拿出花皮球给小黑熊玩，咪咪扔下香蕉，又抢过皮球：“不给！不给！”“咪咪，不许这么没礼貌！”妈妈生气了。

看着爸爸妈妈今天没依着他，咪咪放声大哭，遍地乱滚，无论对他说多少好话他都不肯起来。

真扫兴！黑熊妈妈只好带着小黑熊回家了。

咪咪这般无礼，谁也不愿再到他家做客了。

可是，咪咪偏偏爱热闹，家里太寂寞了，他就跑出去找小伙伴玩。

美丽的童话世界群文阅读教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于美丽的童话世界群文阅读教学设计的文档，希望对你能有帮助。

1．同学们，当我看到你们时我想起了我儿子的成长记录，每晚睡前一个故事必读，从可爱的天线宝宝到乐观的丑小鸭再到让人捧腹大笑的皇帝的新装。

每一个故事翻来覆去地讲，我烦他厌，于是我就自编，他听得入迷尤其把他名字加进故事中。

我想你们的童话里一定有不少精彩的故事，今天我们就一起再次走进童话感受童话的魅力。

2、出示童话题目丑小鸭（板书）会打鸣的打老虎陶罐与铁罐花羽毛的小松鸡让我们先跟他们打一下招呼（齐读课题）3、师：课前，大家肯定挡不住童话的诱惑，下面就让我们到文中理解他们，并且感悟童话带给我们的道理。

二、走进童话感悟道理1、我们先来学习《丑小鸭》（1）出示学习目标：A:故事中有哪些角色？B:故事的.大概内容是什么？C:故事的结局是喜还是忧？故事对我们有什么教育？（2）默读课文，边读边画出文中最令人感动的句子。

（生默读课文，提示：不动笔墨不读书）（3）出示（丑小鸭以前的生活环境）体会丑小鸭的可怜。

(4)亲爱的同学们丑小鸭在这样的环境下生活会怎样？。

（难受不自由束缚）（5）后来被赶出了家门，流浪在外，丑小鸭是依然很快乐。

（6）学生反馈：（A:故事中有哪些角色？B:故事的大概内容是什么？C:故事的结局是喜还是忧？D:故事对我们有什么教育？）根据反馈板书：2、让我们回顾一下《丑小鸭》这篇童话的特点：拟人化描写想象丰富有一定的教育意义（叙述，生说师板书）三、同样的方法学校其他三篇童话，走出童话，总结方法1、让我们抓住童话的特点来学习剩下的三篇文章。

出示阅读提示。

（A:故事中有哪些角色？B:故事的大概内容是什么？C:故事的结局是喜还是忧？D:故事对我们有什么教育？）2、简单汇报：略3、进行总结，板书：童话想象丰富拟人化宇宙万物结局以喜告终具有一定的教育意义四、总结收获提出希望今天我们一起走进了美妙的童话世界，感受了童话的魅力。

美丽的童话世界童话世界是一个美丽而神奇的地方，它散发出无尽的想象力和梦幻色彩。

在这个奇妙的世界里，有各种各样的故事和角色，引领我们进入一个充满奇迹和希望的旅程。

首先，童话给予我们无限的梦想。

童话故事往往充满令人震撼的奇观和不可思议的事件。

比如，灰姑娘的故事向我们传递了一个关于勇气和信念的故事，她通过自己的努力和善良，最终找到了真爱和幸福。

这样的故事让我们相信，只要我们坚持自己的梦想，不断努力，就有可能实现自己的愿望。

其次，童话世界是一个纯净无暇的地方。

在现实生活中，我们经常被各种压力、挑战和困难所包围，而童话世界给予我们一种逃离现实的机会。

在这个世界里，邪恶往往被战胜，正义和美好最终获得胜利。

这样的故事给了我们一种安慰和力量，告诉我们在逆境中永不放弃，坚持自己的信仰和追求。

第三，童话世界教会我们关爱和友善。

许多童话故事都强调了人与人之间的真挚情感和友谊。

比如，《小红帽》告诉我们要警惕陌生人，但也要保持善良和乐于助人的品质。

童话世界中的人物往往善良、正直，他们的行为和言语都充满了爱和关怀。

这样的故事教育我们如何正确对待他人，培养友善、宽容和慈悲的品质。

最后，童话世界为我们开启了无限的想象空间。

在童话的世界里，我们可以遇见各种各样的神奇生物和奇幻场景，如精灵、独角兽、仙子等等。

这些独特的元素激发了我们的创造力和想象力，带领我们探索未知的领域。

童话故事中的情节发展和人物形象都是无拘无束的，不受任何限制，这让我们的思维得以自由地飞翔。

总之，童话世界是一个充满美好的地方，它给予了我们梦想、纯净、友善和想象力。

通过童话故事，我们可以从中吸取智慧和力量，成为更好的人。

让我们一起进入这美丽的童话世界，去探索、去创造、去拥抱纯真和善良！。

大林和小林从前有一个很穷很穷的农人，和他的妻子住在乡下。

他们都很老了，老得连他们自己都说不上有多大岁数了。

有一天，他们忽然生了两个儿子。

这个老农人非常快活，叫道：“我们有了儿子了！我真想不到这么大年纪还生儿子。

”他妻子也很高兴。

她说：“我们一定得给他们取两个好名字。

”取个什么名字呢？老头儿可没了主意。

他想，翻《学生字典》罢，翻到什么字就取什么。

一，二，三！一翻，是个“菜”字。

大的叫“大菜”，小的叫“小菜”么？“哼，我们饭都吃不上，还‘菜’呢！”老头自言自语。

第二次翻，是个“肥”字，也不合适。

翻来翻去总找不到适当的字。

这老头儿就这么翻了一晚。

到快天亮的时候，这老头拿着锄头走出门去。

外面太陽照着树林，这老头儿高兴地叫：“好了，就取个树林的‘林’罢。

”名字就给取定了：大的叫大林，小的——当然叫小林。

过了十年，老农人和他的妻子死了。

临死的时候，他们对大林和小林说：“家里什么也没有，你们应当到外面去做工。

我们死了之后，你们可以把我们抬到后面小山上。

山上的乌鸦会来给我们造坟墓。

然后你们就带着应用的东西去找活儿吧。

”大林和小林就把他们父母的尸体抬到了山上。

他们刚下山，树上的乌鸦们忽然一齐飞起来，一面哇哇地叫，一面去衔了土，给这两位老人堆成了一座坟。

“哥哥，”小林对大林说，“我们快去收拾东西吧。

我们早点出门去。

”他们回了家，把一小袋米背在背上，又拿一个麻布袋子，把他们的破衣裳、粗饭碗，都装到了袋里，他们这就出了门。

大林说：“向哪里去呢？”他们想起没有妈和爸了，他们又不知道要走哪条路好，他们都坐在地上哭起来。

四面是山，是田，是树，都是别人的。

他们不知道要在哪里落脚。

他们怎么办呢？天也晚了，太陽躲到山后面睡觉去了，月亮带着星星出来向他们眨眼。

大林和小林还哭着。

哭呀哭的，太陽睡了一觉醒来了，又从东边笑眯眯地爬出来。

小林揩揩眼泪说：“你还哭不哭？我想不哭了。

”“好，我也懒得哭了。

走吧。

”两个人都认不得路。

他们只是向前面走着。

美丽的童话世界
翠海、叠瀑、雪峰、藏情，样样都是她独有的珍宝。

水----九寨沟的精灵，它把九寨沟的湖泊装点得更具特色。

每个湖泊的湖水碧蓝澄澈，明丽见底，而且随着光照的变化、季节的推移，呈现不同的色调与水韵。

秀美的，玲珑剔透；雄浑的，碧波不顷；平静的，招人青睐。

每当风平浪静，蓝天、白云、远山、近树，倒映湖中。

“鱼游云端，鸟翔海底”的奇特景色层出不穷。

其中，五彩池最令我难忘。

她的美简直没法用言语来表达，阳光、水藻、沉积物所组成的“合作物”，将五彩池装扮得色彩斑斓。

湖中鹅黄、黛绿、赤褐、翠碧等色彩组成不同规则的图形。

一路上，整个沟内奇湖错乱，目不暇接。

百余个湖泊，个个古树环绕，奇花簇拥，宛如镶上了美丽的花边。

说到水，还有一样东西不能不提，那就是----瀑布。

瀑布是水流形成的佼佼者，九寨沟除了是水的世界，还是瀑的王国。

这里几乎所有的瀑布全从密林里飞泻下来，就像一台台绿色织布机在永不停息的
织造各种规格的白色丝绸。

如果你远远听到激荡山谷的水声，那一定是最有名的“诺日郎瀑布。

”
九寨沟，一个美丽的童话世界，这是大自然赐予人类最好的礼物，我们没有理由不去呵护她，爱护她。

群文阅读“美丽的童话世界”教学设计本组的专题是“中外童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的四篇童话，安排了读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习。

同时也安排了学生课外阅读八篇不同作家、不同风格的童话，这样的整体安排，使整组教材的体系更加系统和完善。

让孩子们走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点……进一步感受童话的魅力，在童话的世界里尽情地徜徉、幻想……从而更喜欢童话这种文学体裁。

【设计理念】以“单元整合、群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容，教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容、学习方法上相互渗透，有机整合。

【教学内容】1．人教课标版教材小学语文第七册第三单元课文《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》。

2．阅读教材《商人的三个儿子》《小麻雀学本领》。

【教学重点】1．在童话描写的美好情景中熏陶情感，发展思维。

2．分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。

【教具准备】多媒体课件【教学步骤】一、导入谈话1．孩子们，今天老师给你们带来了一组图片（本组课文中的插图）看看你们能不能一看就说出这篇文章的题目？你发现这些故事的共同特点了吗？（童话）真棒！这节课，我们就要继续走进童话，一起感受童话。

2．我们用画知识树的方法来走进童话。

（出示课件）这是一棵知识树，这是一棵童话之树。

相信通过孩子们的阅读和交流，会让这棵知识树枝繁叶茂、硕果累累！二、主题回顾1：孩子们，从第三组课文中，你分别感受到了什么？2：《巨人的花园》分享快乐；《幸福是什么》；劳动快乐。

3：《去年的树》；朋友真情；《小木偶的故事》体验生活。

三、阅读概述1．在《同步阅读篇》中，也选编了几篇以童话为主题的文章，我们重点阅读了其中的二篇（出示课件）。

现在请大家和同桌相互交流一下，看看每一篇故事都写了什么，你从故事中学到了什么？2．这几篇童话里你最喜欢哪一篇，说说主要内容？《商人的三个儿子》──三个儿子分别有什么样的性格特点《小麻雀学本领》小麻雀是怎样学本领的四、片断分享、精彩赏析孩子们，读了这二篇童话，老师相信肯定有一些地方打动了你们的心，能谈一谈或者讲一讲，然后告诉大家为什么吗？（提个小小的要求，在汇报之前，请你先说，说是哪篇文章的什么地方。

《美丽的童话世界》教案【教案】一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 了解童话故事的特点和分类；2. 分析童话故事的意义和价值；3. 培养学生的阅读能力和想象力。

二、教学重难点1. 教学重点：学习童话故事的特点和分类。

2. 教学难点：分析童话故事的意义和价值。

三、教学步骤Step 1 导入（5分钟）1. 通过一些图片或简短的视频展示童话故事的场景，引发学生对童话世界的兴趣。

2. 引出本节课的话题：“美丽的童话世界”。

Step 2 探究（15分钟）1. 教师通过示范演讲的方式，对童话故事进行简要介绍，包括定义、起源和分类。

2. 学生阅读几篇经典童话故事，并在小组内讨论各个故事所属的分类。

Step 3 深化（20分钟）1. 教师带领全班进行分类结果的讨论和解释，引导学生理解不同分类的特点和共同点。

2. 学生通过小组合作，选择一个童话故事进行解读和分析，包括故事情节、人物形象和寓意。

Step 4 运用（20分钟）1. 学生依据之前的解读和分析，尝试写一个自己的童话故事，可以选择一个主题或使用老师提供的素材。

2. 学生在小组内互相交流和修改自己的作品。

Step 5 总结反思（10分钟）1. 学生展示自己的童话故事，全班同学进行评价和点评，提出改进意见。

2. 教师总结本节课学习的内容，引导学生思考童话故事的意义和价值，以及如何写好一个童话故事。

四、课堂作业写一篇关于自己的童话故事，字数不少于500字。

五、教学反思本节课通过导入、探究、深化、运用和总结反思等多个环节，培养了学生对童话故事的兴趣和阅读能力。

通过学习分析童话故事的特点和分类，学生能够更好地理解和创作童话故事，同时也培养了学生的想象力和表达能力。

课堂上鼓励学生的合作和互动，提高了学生的参与度和主动性。

整个教学过程设计合理，有助于学生形成对美丽童话世界的全面认知。

美丽的童话世界哎，说童话世界啊，这玩意儿要是真掺和上AI算法和训练数据，那还叫童话吗？想想就觉得没劲，画面都得是那种死板板的，一点儿灵气都没有！就跟前几天我看到的那个啥……对，就是我闺蜜小丽家的那只猫，叫“二哈”，其实它一点儿都不二，贼精贼精的。

我跟你说，那天我去小丽家，它正对着窗外那盆吊兰发呆呢，那眼神，就跟在思考宇宙的终极奥秘似的。

吊兰叶子有点蔫儿了，我当时就琢磨着，这猫是不是在算计怎么把叶子给拽下来玩儿？毕竟，它之前干过这种事儿，把吊兰叶子当玩具，然后一脸无辜地瞅着你，那小样儿，我服了！结果呢？我盯着它看了半天，它就那么盯着吊兰，一动不动，像个雕塑似的。

你猜怎么着？它居然伸出爪子，轻轻地、慢悠悠地，把一片微微卷曲的叶子给拨弄到一边，然后……然后它就开始舔自己的爪子！就那么一小片叶子，它居然花了好几分钟，跟完成什么重大任务似的认真！这哪里是算计啊，这分明是——审美！对，就是审美！它可能觉得那片叶子碍眼，影响了它欣赏窗外风景的艺术感！你想想，这画面是不是比AI生成的童话世界有灵气多了？AI能理解一只猫对美学的独特追求吗？AI能模拟出它那慢吞吞、又郑重其事的动作吗？肯定不能！AI生成的童话世界，估计都是王子公主，龙呀怪兽的，千篇一律，没啥新意。

但现实生活中的童话，比如说，一只猫和一盆吊兰之间，就能发生这么有趣的事儿，充满着意想不到的细节和情感。

你仔细想想，小丽家的二哈，它那专注的眼神，它那轻柔的动作，它对美的独特的理解……这难道不比童话故事更美妙更真实吗？所以说啊，童话世界最美的不是什么华丽的辞藻和完美的设定，而是那种真实存在于生活中的，真真切切的小美好，小惊喜。

那些细节，那些情感，是AI怎么也模拟不出来的！就像二哈和它那盆有点蔫儿的吊兰，它们的故事，才是真正的童话啊！。