语文人教版四年级上册群文阅读《作家笔下的动物》

“单元拓展型群文阅读”四年级上册第四组“作家笔下的动物”教学设计城厢区逸夫实验小学蔡莉莉【教学目标】1.通过回顾本组四篇写小动物的课文，梳理描写动物文章的特点，体会作者表达的感情。

2.进一步学习作者抓住动物的特点、从哪些方面来把特点写具体、运用反语等表达方法来把特点写生动，表达对动物的感情。

3.激发阅读描写动物文章的兴趣，继续感悟写动物类文章的特点。

【教学重难点】1.运用习得的方法学习课外写动物类文章；2.学习作者围绕动物的特点把它写具体，字里行间流露出对动物的情感。

【教学准备】课件、阅读课外四篇写动物类的文章。

【教学过程】一、谈话导入，揭示课题1、动物是我们人类的朋友，上学期我们在第四单元专门学习了描写动物的四篇课文，写了哪几种动物呀？2、出示四篇写动物的课文题目二、回忆课文，梳理学法1、师：在作家笔下的白鹅、白公鹅、猫和母鸡这些动物各有什么特点？生汇报略2、是啊，作家就是紧紧围绕这些动物的特点，把动物写得活灵活现，让人印象深刻。

请拿出课前填写的复习卡，一起来回忆一下，我们学过的这四篇课文，作家是通过哪些方面的描写把动物的特点写具体以及是怎么介绍这些动物的。

（一）围绕特点写具体，采用什么方式表达情感1.回顾《白鹅》（1）《白鹅》一文中白鹅高傲的特点体现在哪些方面？（步态、叫声、吃相）（2）分别交流描写步态、叫声、吃相的一些语句感受作家把白鹅的高傲写具体。

（3）《白鹅》这一篇文章流露出作者丰子恺对白鹅一种怎样的情感？（喜爱），这种喜爱是可以从哪些语句看出来？相机点拨出示：反语、比喻、拟人、对比2.回顾《白公鹅》（1）《白公鹅》一文中白公鹅具有海军上将的派头的特点体现在哪些方面？并交流相关语句。

（2）《白公鹅》这篇文章表现出外国作家对白公鹅一种怎样的情感？这种情感通过什么方式表达出来的？3.回顾《猫》（1）老舍笔下的《猫》性格古怪的特点体现在哪些方面？猫的淘气可爱又是表现在哪个方面？交流相关语句。

“作家笔下的小动物”——群文阅读【年级】四年级【执教教师】刘贵凤【单位】思南县许家坝第二小学【文本解读】本组教材编排了中外作家的5篇文学作品。

有丰子恺的《白鹅》、梁秋实的《鸟》、叶永烈的《珍贵的熊猫》、龙永杰的《青鸟情》和日本作家端木蕻良的《鸽子》。

这组文章从不同的观察角度，不同的心理体验，凸显了动物的可爱、可敬。

语言也各具特色。

【设计理念】“授人以鱼不如授之以渔”。

本节课的教学旨在通过专题贯通、板块捆绑、对比教学的方式，引导学生在通读五篇作品的基础上，深入研读，了解作家眼中和作家笔下的小动物是什么样的？让学生对高傲的鹅，轻灵的鸟，征服天空的鸽子等性格鲜明，栩栩如生的动物形象，有一个整体感知。

并在此基础上学会对动物形象的分析，感悟不同的表达风格，寻找描写动物的一般方法和规律。

【教学准备】1.人教版小学语文四年级上册第四组课文《白鹅》2.课外阅读选文：《鸟》、《鸽子》、《珍贵的熊猫》、《青鸟情》【教学目标】1.感受不同作家笔下所描述动物形象的特点。

体会作家对动物的喜爱之情，激发学生课外观察动物的兴趣，树立保护小动物的意识。

2.以五篇课文为研究材料，在语言语品读、比较异同等阅读策略中，寻找描写动物的一般方法和规律。

【教学过程】一、激趣导入（5分钟）1.猜谜导入，激情引趣，抓住动物特点同学们，你们喜欢猜谜吗？我们一起来猜几个谜语好吗？身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又来到。

（）脑袋像猫不是猫，白天睡觉夜里叫，看到田鼠就吃掉。

（）小货郎，不挑担。

背着钍，满地窜。

运送果子针上穿，遇到危险缩一团。

（）你能说一说这几种动物的特点吗？2.猜一猜，我们今天群文阅读的议题是什么？板书课题：作家笔下的小动物【设计意图】通过猜谜导入，激情引趣，抓住动物特点，让学生能够有真切而又具体的感受。

这样做既为理解文章作了铺垫，又引出了下一环节的教学，拉近了学生与文本的距离。

二、群文阅读指导（28分钟）1.批注式阅读“材料一”——《白鹅》（10分钟）（1）学生自学。

单元整合.群文阅读四年级上册第四组“概括作家笔下动物的特点”教学设计【本组说明】本组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题，在《新群文读本》中对应编排中外作家的6篇文学作品，有法布尔的《螳螂》、碧野的《大青牦》、玛拉沁夫的《缝纫鸟》、美国作家艾琳.费雪的《蜘蛛》、美国作家诺拉.布克的《北极母熊》和日本作家鸠十的《独耳大鹿》。

几篇课外阅读描述的动物，有些学生较熟悉，有些较陌生。

不过，在这些作家的笔下，一个个性格鲜明，栩栩如生形象，能让读者容易、清晰的感知，让读者的内心受到极大震撼。

特别是《北极母熊》让人感受到动物一种崇高而伟大的母爱。

《螳螂》《蜘蛛》《缝纫鸟》《大青牦》《独耳大鹿》让人感受动物的可亲可敬可爱。

每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达作者同样的情感──对动物的真正喜爱和真诚的赞美。

在这组课外阅读教学中也要让学生进一步体会同样写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法也就不同，语言也就各具特色。

教学这组课外同步阅读的重点就是体会动物不同的特点，感悟作者的各具特色的写法，并且在整体感悟的基础上体验文章的思想情感，在不断学习中地进行语言的积累。

【设计理念】“授人以鱼不如授之以渔”。

本节课的教学旨在通过专题贯通、板块捆绑、对比教学的方式，引导学生在通读六篇作品的基础上，深入研读，了解作家眼中和作家笔下的小动物是什么样的？让学生对外表温和，内心凶残的螳螂，任劳任怨的大青牦，慈爱尽职的北极母熊等性格鲜明，栩栩如生的动物形象，有一个整体感知。

并在此基础上学会对动物形象的分析，感悟不同的表达风格，寻找描写动物的一般方法和规律。

【教学准备】.课外阅读选文：《蜘蛛》、《螳螂》、《北极母熊》、《缝纫鸟》、《大青牦》、《独耳大鹿》【教学目标】1.感受不同作家笔下所描述动物形象的特点。

体会作家对动物的喜爱之情，激发学生课外观察动物的兴趣，树立保护小动物的意识。

2.以六篇课文为研究材料，在语言品读、比较异同等阅读策略中，寻找描写动物的一般方法和规律。

“单元整合·群文阅读”教案人教版语文四年级上册第四组“作家笔下的动物”教学设计“单元整合·群文阅读”四年级上册第四组“作家笔下的动物”教学设计四川省德阳市绵竹大西街小学罗大丽陈旭兴编写四川省德阳市教科所冯学敏指导【本组说明】本组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题。

《同步阅读》教材《千纸鹤》对应编排中外作家的8篇文学作品，其中一篇《白公鹅》是与教材的选自同一篇文章，一篇《母鸡》与教材描述的同一种动物。

其他几篇课外阅读描述的动物，有些学生较熟悉，有些较陌生。

不过，在这些作家的笔下，一个个性格鲜明，栩栩如生形象，能让读者容易、清晰的感知，让读者的内心受到极大震撼。

特别是《白公鹅》《柱子上的母鸡》《青鸟情》《北极母熊》让人感受到动物一种崇高而伟大的父爱或母爱。

《天鹅》《母鸡》《鸬鹚》《麻雀和燕子》《大青牦》让人感受动物的可亲可敬可爱。

每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达作者同样的情感──对动物的真正喜爱和真诚的赞美。

在这组课外阅读教学中也要让学生进一步体会同样写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法也就不同，语言也就各具特色。

教学这组课外同步阅读的重点就是体会动物不同的特点，感悟作者的各具特色的写法，并且在整体感悟的基础上体验文章的思想情感，在不断学习中地进行语言的积累。

【设计理念】1．以“单元整合·群文阅读”策略为指导，运用多种方法，促使学生在自读自悟中体会课文内容，在相互交流中加深理解，明晰作者的表达方法，在不断运用中提升学生语文能力。

2．阅读中重视触动学生的情感领域，在整体把握中加深认识，更好激发阅读兴趣。

【教学内容】1．人教课标版教材小学语文第七册第四单元课文：《白鹅》《白公鹅》《猫》《母鸡》2．人教版《同步阅读》教材：《白公鹅》《柱子上的母鸡》《青鸟情》《北极母熊》【教学重点】1．了解作者笔下动物的特点，进一步领会不同作者的表达方法，感受动物的可爱、可敬。

《作家笔下栩栩如生的动物》教学设计常秀丽教学目标1．以“单元整合·群文阅读”策略为指导，运用多种方法，促使学生在自读自悟中体会课文内容，在相互交流中加深理解，明晰作者的表达方法，在不断运用中提升学生语文能力。

2．阅读中重视触动学生的情感领域，在整体把握中加深认识，更好激发阅读兴趣。

教学重点1．了解作者笔下动物的特点，进一步领会不同作者的表达方法。

2．在阅读中受到不同情感的感染与熏陶，深化对动物的认识。

教学准备1．教师：多媒体课件（附后）2．学生：课前认真阅读三篇阅读材料。

教学步骤一、谈话导入，揭示主题1、同学们，随着作家丰子恺、老舍、叶·诺索夫的妙笔，我们认识了哪些小动物？能否用简练的词语概括说说它们各自的特点？2、再想一想作者运用什么方法把笔下的动物描写得栩栩如生？引导总结了解到的描写动物方法。

二、阅读材料，体悟写法1、自主阅读群文材料，思考：给你印象最深的是那一篇文章？它写出了动物的什么特点？你是从哪些语句、词语读出来的？这些内容运用了哪些描写动物的方法？请同学们做好批注。

2、小组合作，探究分享：组长有序组织，组员认真倾听、笔记。

3、交流展示，归纳描写动物的方法。

总结：动物作为父母，它们在用自己独特方式表达自己深沉的爱，它们的身上表现出那样的勇敢坚强，那样的无私无畏，那样的坚定执着，那样的慈爱可亲，我们每一个人无不为它们的所作所为而感动，被这样美好的品质所折服。

不管是义无反顾的壮烈，还是日常生活中的朴实与琐碎，都能让我们非常清楚的感受到一种浓浓的──“爱”。

三、主题拓展爱是一个永恒的话题，人与动物之间，动物与动物之间，都存在着“爱”。

正是因为世间有爱，一切才变得和谐与美好。

同学们，你熟悉的动物是什么样的？你与动物之间又有哪些难忘的经历呢？请你讲一讲。

四、推荐阅读《狼王梦》是“中国动物小说大王”沈石溪创作的。

这是一个关于狼,关于爱,关于生命,关于梦想的故事。

母狼紫岚一直有一个梦想,希望把自己的后代培养成狼王。

第四单元共14篇41.鲤鱼……………………………………………………………叶至善42.夏天的昆虫……………………………………………………汪曾祺43.黑豹（删改后）………………………………………………陈力娇44.看象……………………………………………………………林海音45.马…………………………………………………………………布封46.鸽子…………………………………………………………端木蕻良47.鸟………………………………………………………………梁实秋48.珍贵的熊猫……………………………………………………叶永烈49.猕猴……………………………………………………………爱德民50.蚂蚁……………………………………………………………曹文轩51.麻雀……………………………………………………………赵丽宏52.猫狗之缘………………………………………………………韩少功53.牛………………………………………………………………叶圣陶54.野兔……………………………………………………列·托尔斯泰41、鲤鱼叶至善鲤鱼是最常见的鱼，在江河里，在湖泊里，到处都有它的踪迹。

在饭桌上，你也时常吃到它。

因为鲤鱼太常见了，你也没注意过它。

鲤鱼的身体像一个织布的梭子，最便于在水中游，它的体型可以说是鱼类的标准形态。

除了头部和鳍（qí）之外，它周身披着鳞片。

鳞片外面有一层透明的表皮；鳞片外面有许多分泌粘液的腺，经常分泌粘液。

所以咱们摸它身上老是又滑又腻。

鱼的胸鳍和腹鳍很像陆地动物的四肢。

咱们通常以为鱼在水里游，主要靠胸鳍和腹鳍，其实不然，鱼大多用尾巴左右摆动，拨着水向前推进的，而鳍只是辅助工具。

拿鲤鱼来说吧，它背上有一条背鳍，胸部腹部各有一对鳍，肛门后面有一个臀鳍。

在推进的时候，它用背鳍和臀鳍保持方向；而胸鳍和腹鳍，都用来保持身体平衡，或者向左转向右转，或者向上升向下沉，或者停止。

尾巴端上有尾鳍，面积增大了，加强了推进的力量。

著名作家笔下的动物文章以下是著名作家笔下的动物文章: 1. 《老虎的森林》——余华老虎,是这个世界上最强大的动物之一。

它们有着锋利的牙齿和强大的爪子,能够轻松地抓住猎物。

在这篇文章中,我们将探索老虎的森林,了解这个广阔而神秘的栖息地。

在森林的深处,老虎经常聚集在一起,形成一个庞大的群体。

这些强大的雄性虎通常比其他动物更具攻击性和领地意识,他们通过互相之间的争斗来保持地位和领地。

但是,当它们需要生存时,它们也会合作捕猎,并将它们的食物分配给其他成员。

老虎的森林是一个独特而神秘的世界,充满了危险和机遇。

那里有许多未知的东西,如神秘的水泉和隐藏在树木之中的洞穴。

但是,即使老虎是强大的捕食者,也无法预知自己是否会陷入到一场生死搏斗中。

2. 《猫的孤独》——周国平猫是地球上最孤独的动物之一。

它们不需要朋友或伴侣,因为它们可以在任何时间任何地点找到猎物。

然而,它们需要一位忠实的伴侣来陪伴它们度过漫长的岁月。

在这篇文章中,我们将探索猫的孤独,并深入探讨这种孤独的深刻含义。

猫可以通过狩猎和独自生活来应对这种生活方式,并且在它们的世界中,它们似乎找到了完美的平衡。

然而,猫的内心却是孤独的。

它们并没有像狗一样把自己的忠诚和爱表达出来,也没有像人类一样感受到情感。

这种孤独感可能会让猫感到无助和绝望,因为它们无法理解自己为什么需要一位伴侣。

3. 《狐狸的骗局》——莫言狐狸是灵巧而狡猾的动物,它们总是能够欺骗人类。

在这篇文章中,我们将探索狐狸的骗局,了解它们如何欺骗人类并抓住他们的心。

狐狸通常会以非常漂亮的方式吸引人类的注意力,然后悄悄地接近,试图抓住他们的心。

它们经常利用嗅觉和其他感官来欺骗人类,并试图与他们建立信任关系。

但是,一旦它们获得信任,它们会表现得非常聪明和狡猾,试图保持这种关系。

狐狸的骗局是一个复杂而迷人的故事,通常涉及人类的情感和欲望。

虽然它们总是能够欺骗人类,但是最终,人类总是会发现自己被狐狸的骗局所欺骗。

作家笔下的⼩动物.“作家笔下的⼩动物”——群⽂阅读【年级】四年级【执教教师】刘贵凤【单位】思南县许家坝第⼆⼩学【⽂本解读】本组教材编排了中外作家的5篇⽂学作品。

有丰⼦恺的《⽩鹅》、梁秋实的《鸟》、叶永烈的《珍贵的熊猫》、龙永杰的《青鸟情》和⽇本作家端⽊蕻良的《鸽⼦》。

这组⽂章从不同的观察⾓度，不同的⼼理体验，凸显了动物的可爱、可敬。

语⾔也各具特⾊。

【设计理念】“授⼈以鱼不如授之以渔”。

本节课的教学旨在通过专题贯通、板块捆绑、对⽐教学的⽅式，引导学⽣在通读五篇作品的基础上，深⼊研读，了解作家眼中和作家笔下的⼩动物是什么样的？让学⽣对⾼傲的鹅，轻灵的鸟，征服天空的鸽⼦等性格鲜明，栩栩如⽣的动物形象，有⼀个整体感知。

并在此基础上学会对动物形象的分析，感悟不同的表达风格，寻找描写动物的⼀般⽅法和规律。

【教学准备】1.⼈教版⼩学语⽂四年级上册第四组课⽂《⽩鹅》2.课外阅读选⽂：《鸟》、《鸽⼦》、《珍贵的熊猫》、《青鸟情》【教学⽬标】1.感受不同作家笔下所描述动物形象的特点。

体会作家对动物的喜爱之情，激发学⽣课外观察动物的兴趣，树⽴保护⼩动物的意识。

⽂档Word.2.以五篇课⽂为研究材料，在语⾔语品读、⽐较异同等阅读策略中，寻找描写动物的⼀般⽅法和规律。

【教学过程】⼀、激趣导⼊（5分钟）1.猜谜导⼊，激情引趣，抓住动物特点同学们，你们喜欢猜谜吗？我们⼀起来猜⼏个谜语好吗？⾝穿⿊缎袍，尾巴像剪⼑，冬天去南⽅，春天⼜来到。

（）脑袋像猫不是猫，⽩天睡觉夜⾥叫，看到⽥⿏就吃掉。

（）⼩货郎，不挑担。

背着钍，满地窜。

运送果⼦针上穿，遇到危险缩⼀团。

（）你能说⼀说这⼏种动物的特点吗？2.猜⼀猜，我们今天群⽂阅读的议题是什么？板书课题：作家笔下的⼩动物【设计意图】通过猜谜导⼊，激情引趣，抓住动物特点，让学⽣能够有真切⽽⼜具体的感受。

这样做既为理解⽂章作了铺垫，⼜引出了下⼀环节的教学，拉近了学⽣与⽂本的距离。

⼆、群⽂阅读指导（28分钟）1.批注式阅读“材料⼀”——《⽩鹅》（10分钟）（1）学⽣⾃学。

人教版四年级上册第四单元“作家笔下的动物”教学设计发布时间：2014-02-11 15:06:28 作者：本站编辑来源：本站原创浏览次数：我要评论()袁昌伟单元整体分析：本组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写的4篇文学作品，前两篇《白鹅》《白公鹅》，是不同作家写同一种动物；后两篇《猫》和《母鸡》，是同一作家写不同的动物。

编排这组教材的目的，一是让学生通过读书感受动物的可爱、可敬；二是通过同题阅读，使学生体会到，同样写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色。

学生从中可以体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。

语文主题学习丛书内容：《慧眼观天下》“和谐之美”部分（8篇）；《万物皆有灵》“友情赞歌”部分（5篇），“生灵有情”部分（6篇），“异彩纷呈”（5篇），“走进名家”（2篇，《丰子恺放生趣闻》，《梧桐树》）所选文章主要体现了人与动物和谐相处的美好感情，通过让学生读来细细体会。

另外，“走进名家”中有2篇文章介绍了丰子恺的故事，可让学生有选择的阅读。

学习目标：1．认识15个生字，会写25个生字，能读记文中词语。

2．以四篇课文和相关主题阅读内容为研究材料，寻找描写动物的一般方法和规律。

3．通过词语、句子的积累，增加语言储存，为语文学习奠定基础。

4．学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动。

5．培养学生探究语言，对信息分类整理概括的能力。

6．培养学生描写动物的能力，能够运用自己的语言描述自己喜爱的动物。

7．学会比较分析，提高学生发现语言特点的能力。

8．通过阅读四篇课文，理解课文所描述动物形象的特点。

9．激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

10．感悟人与动物之间的和谐之美，体会存在于动物之间的亲情。

教学重难点：1.引导学生体会动物的有趣、可爱，感受作者对生命的关爱、对生活的热爱；在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格。

第四单元共14篇４1.鲤鱼……………………………………………………………叶至善42．夏天的昆虫……………………………………………………汪曾祺43.黑豹（删改后）………………………………………………陈力娇4４.看象……………………………………………………………林海音45.马…………………………………………………………………布封４6.鸽子…………………………………………………………端木蕻良47.鸟………………………………………………………………梁实秋48.珍贵的熊猫……………………………………………………叶永烈49.猕猴……………………………………………………………爱德民5０.蚂蚁……………………………………………………………曹文轩51.麻雀……………………………………………………………赵丽宏５2.猫狗之缘………………………………………………………韩少功５3.牛………………………………………………………………叶圣陶54．野兔……………………………………………………列·托尔斯泰４1、鲤鱼叶至善鲤鱼是最常见的鱼，在江河里，在湖泊里，到处都有它的踪迹。

在饭桌上，你也时常吃到它。

因为鲤鱼太常见了，你也没注意过它。

鲤鱼的身体像一个织布的梭子，最便于在水中游，它的体型可以说是鱼类的标准形态。

除了头部和鳍(qí)之外,它周身披着鳞片。

鳞片外面有一层透明的表皮；鳞片外面有许多分泌粘液的腺，经常分泌粘液。

所以咱们摸它身上老是又滑又腻。

鱼的胸鳍和腹鳍很像陆地动物的四肢。

咱们通常以为鱼在水里游,主要靠胸鳍和腹鳍，其实不然,鱼大多用尾巴左右摆动，拨着水向前推进的，而鳍只是辅助工具。

拿鲤鱼来说吧，它背上有一条背鳍，胸部腹部各有一对鳍,肛门后面有一个臀鳍。

在推进的时候，它用背鳍和臀鳍保持方向;而胸鳍和腹鳍，都用来保持身体平衡,或者向左转向右转，或者向上升向下沉,或者停止。

尾巴端上有尾鳍，面积增大了，加强了推进的力量。