四年级语文下册群文阅读课教程文件

群文阅读教学设计四下教学设计：群文阅读引言：群文阅读是一种有效的教学方法，旨在帮助学生提高阅读理解和文学素养。

本文将介绍一种适用于四年级及以下学生的群文阅读教学设计。

文本选择：为了培养学生的群文阅读能力，教师可以选择一系列涵盖不同题材、体裁和阅读水平的文本，如童话故事、寓言、诗歌、漫画等。

一组文本的多样性可以增加学生的兴趣，激发他们的阅读欲望。

教学目标：1. 培养学生对不同文本的阅读兴趣和理解能力。

2. 提升学生的词汇量和语言表达能力。

3. 培养学生的批判性思维和文学素养。

教学步骤：第一步：导入教师可以通过提问或展示图片等方式引起学生的兴趣，激发他们的阅读欲望。

比如，可以用一幅图画来激发学生对童话故事的好奇心，或者通过一首诗歌的朗读引发他们的情感共鸣。

第二步：整体阅读学生首先进行整体阅读，了解文本的主题、情节和人物。

教师可以逐段给学生朗读，或者让学生自己阅读。

在这个过程中，学生可以用自己的语言来描述他们所理解的内容，教师可以进行及时的反馈和帮助。

第三步：词汇学习学生在整体阅读后，教师可以针对文本中的生词、短语或句子进行词汇学习。

可以采用单词卡片、图片等辅助教具，让学生在互动中掌握新的词汇。

第四步：细节理解学生在掌握了整体内容后，进行细节理解的阅读。

教师可以提问关于细节的问题，引导学生仔细阅读文本，找出答案的依据。

这个过程可以培养学生的阅读技巧和批判思维。

第五步：情感体验学生在细节理解后，可以进一步进行情感体验。

教师可以让学生用自己的话来表达对文本中人物、情节或主题的感受。

通过情感的表达，学生可以更好地理解文本，并培养自己的情感表达能力。

第六步：创作活动为了培养学生的创造力和表达能力，教师可以设计一些创作活动。

比如，让学生编写故事的结局、重新创作故事情节、或者画一张描绘故事情节的漫画等。

第七步：反思总结教师可以引导学生进行反思总结，帮助他们回顾整个群文阅读的过程。

学生可以分享自己的收获、困惑和自我评价。

小语四下群文阅读教学设计教学目标：1. 培养学生的阅读理解能力，提升学生的语言表达能力；2. 培养学生的文学欣赏和审美能力；教学内容：本次教学将选择一篇小语四年级下册的群文阅读课文作为教学素材。

课文内容涉及寓言故事、民间故事、传统节日等，借助这些多样且有趣的群文作品，旨在激发学生对文学的兴趣，提高其阅读理解和文学欣赏能力。

教学过程：一、导入（5分钟）教师通过呈现一张与群文主题相关的图片或通过讲述一个与之相关的小故事，引发学生的兴趣，激发对群文的好奇心。

二、预读（10分钟）学生在老师的指导下快速预读课文，了解文章的大致内容和主题，并提出自己的问题。

三、群体阅读（15分钟）学生齐读课文，教师根据学生的阅读情况进行适时的停顿和解释，帮助学生理解课文的关键词汇和句子。

四、分组合作阅读（15分钟）学生分成小组，每组选择一个课文段落进行深入理解和探究。

学生可以互相讨论，解读词句含义，并尝试用自己的话语进行表述与描述。

五、个人阅读（10分钟）学生独立阅读整篇文章，并在阅读过程中记下自己的理解和感受，为接下来的课堂讨论做准备。

六、合作学习（20分钟）学生回到小组，进行合作学习，分享自己的阅读体验和感悟。

小组成员可以就文章中的某些问题进行讨论，共同解决问题并提出自己的见解。

七、课堂讨论（15分钟）教师主持全班讨论，鼓励学生就课文中的主题、情节、人物形象等进行深入的交流和思考。

教师可以针对学生提出的问题进行引导，并给予合理的评价和鼓励。

八、延伸拓展（10分钟）教师可根据课文内容，提供一些与之相关的扩展阅读材料或者引导学生参与相关的手工制作、绘画等活动，以培养学生的创新思维和实践能力。

教学评价：教师可以通过以下方式对学生的学习情况进行评价：1. 观察学生在群体阅读和个人阅读中的参与程度和理解能力；2. 评估学生在小组合作学习和课堂讨论中的表现；3. 收集学生在课后完成的相关练习或作业，对其阅读理解和文学欣赏能力进行综合评价。

四年级群文阅读教案一、教学目标1、引导学生阅读多篇相关文章，提高阅读速度和理解能力。

2、培养学生比较、分析、综合等思维能力，能从多篇文章中提取关键信息。

3、激发学生的阅读兴趣，拓宽阅读视野，积累语言素材。

二、教学重难点1、重点（1）指导学生运用有效的阅读方法，快速阅读多篇文章。

（2）引导学生在阅读中发现文章之间的共同点和不同点。

2、难点（1）如何引导学生深入理解文章的内涵，提升思维能力。

（2）帮助学生在多篇文章的阅读中建立联系，形成自己的观点和看法。

三、教学方法讲授法、讨论法、阅读指导法、小组合作法四、教学准备1、选择合适的群文阅读材料，如关于同一主题的不同体裁的文章。

2、制作教学 PPT，包含阅读材料、问题引导、总结归纳等内容。

五、教学过程（一）导入通过简单的谈话，引入群文阅读的主题。

例如：“同学们，在我们的生活中，有很多有趣的现象和话题，今天我们就一起来通过阅读多篇文章，深入探讨一个主题。

”（二）阅读指导1、介绍群文阅读的概念和方法，让学生了解如何同时阅读多篇文章，并从中获取有用的信息。

2、给学生分发阅读材料，提出阅读要求，如规定阅读时间、明确阅读重点等。

（三）小组阅读与讨论1、学生分组阅读文章，小组内交流阅读感受和发现。

2、教师巡视各小组，了解学生的阅读情况，给予适当的指导和帮助。

（四）全班交流1、每个小组推选代表，分享小组的阅读成果和讨论结果。

2、其他小组可以进行补充和提问，共同探讨。

（五）比较与归纳1、引导学生比较多篇文章在内容、结构、语言等方面的异同。

2、帮助学生归纳总结出文章的主题、作者的观点以及写作手法等。

（六）拓展与延伸1、让学生根据所学内容，谈谈自己在生活中的相关经历或感受。

2、推荐相关的书籍或文章，鼓励学生课后继续阅读。

（七）课堂总结对本次群文阅读教学进行总结，强调阅读方法和思维能力的重要性，鼓励学生在今后的阅读中积极运用。

六、阅读材料选择（一）《春天的故事》（记叙文）文章描述了作者在春天里的一次郊游经历，通过对春天景色的细致描写，展现了春天的生机勃勃。

部编四下群文阅读教学设计教学目标：1. 了解和掌握四下群文阅读教学的基本原则和方法。

2. 提高学生的群文阅读能力和表达能力。

3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。

教学内容：1. 文言文：选取经典文言文课文，通过阅读和解读培养学生对古代文化的理解和欣赏能力。

2. 现代文：选择优秀的现代散文、小说或诗歌，使学生学会欣赏不同类型的现代文学作品，并加以分析。

3. 儿童文学：引导学生接触儿童文学作品，培养他们的审美能力和想象力。

教学步骤：第一步：导入使用图片、音频或视频等多媒体资源，激发学生对群文阅读的兴趣，引发学生对文学的好奇心。

第二步：文言文阅读教学1. 选择经典文言文课文，如《红楼梦》、《西游记》等，进行整体阅读。

2. 导读和解读：通过分析古代文化背景，解读文言文课文的意义和内涵。

3. 课文导读后，进行课堂活动，如课文朗读、角色扮演、小组讨论等，提高学生对文言文的理解和表达能力。

第三步：现代文阅读教学1. 选择一篇优秀的现代散文、小说或诗歌作品，并在课前让学生进行预习。

2. 课堂上，引导学生分析作品的主题、情感表达和修辞手法等方面，培养学生的文学鉴赏能力。

3. 学生进行小组讨论，分享对作品的理解和感受，提高学生的表达能力。

第四步：儿童文学阅读教学1. 选择适合儿童阅读的优秀儿童文学作品，如《小王子》、《安徒生童话》等。

2. 导读作品的故事情节、人物形象和寓意等重要元素，培养学生的阅读和思考能力。

3. 学生进行创作活动，如写下对作品的感受、改编故事等，培养学生的创造力和想象力。

第五步：总结和评价1. 针对本节课的教学内容和活动，进行课堂小结，巩固学生对群文阅读的理解。

2. 学生进行个人自评和互评，评价自己在本节课中的参与和表现。

教学评价：通过本节课的教学设计和实施，学生能够全面提高他们的群文阅读能力和表达能力。

同时，培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力，提高他们对文学作品的理解和欣赏水平。

教学形式多样化，包括导读、课堂活动和创作等环节，能够激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。

四年级群文阅读教案Word文档第一篇：四年级群文阅读教案Word 文档“单元整合·群文阅读”“动物世界”教学设计本组的专题是“动物”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的四种动物，这样的整体安排，让孩子们走进动物世界，了解动物的特点，感受动物的可爱、可敬，从而增强爱护动物的责任意识。

【设计理念】以“单元整合•群文阅读”策略为指导，运用多种方法，促使学生在自读自悟中体会课文内容，在相互交流中加深理解，明晰作者的表达方法，在不断运用中提升学生语文能力。

【教学内容】1．人教课标版教材小学语文第七册第四单元课文《白鹅》、《白公鹅》、《猫》、《母鸡》。

2．《麻雀》、《鸬鹚》、《天鹅》。

【教学重点】1．了解作者笔下动物的特点，进一步领会不同作者的表达方法，感受动物的可爱、可敬。

2．在阅读中受到不同情感的感染与熏陶，深化对动物的认识。

【教学步骤】一、导入谈话1．同学们，今天老师给大家带来了一组图片，你们还认识它们吗？2．师：看来大家都非常喜欢动物，动物的可爱与调皮常常能让我们心情愉悦，现在，让我们一起走进动物世界，再次感受动物的可爱、可敬。

板书题目二、主题回顾1、同学们，从第四组的课文中，你都了解了动物的哪些特点？《白鹅》高傲；《白公鹅》派头十足；《猫》古怪、可爱；《母鸡》慈爱；三、交流阅读记录卡1、（出示课件）过渡：这节课我们用画知识树的方法，进一步认识更多作家笔下的动物。

昨天老师要求同学们重点阅读了三篇并填写好《同步阅读卡片》，请同学拿出记录卡，我们一起来交流大家的阅读情况，看看大家对这些动物的认识是怎样的？2、全班交流：指名回答。

《麻雀》：勇敢、慈爱《鸬鹚》：守纪《天鹅》：美丽四、片段分享与精彩赏析过渡：每个人的阅读感受是不一样的，下面就让我们一起来交流一下，你最喜欢哪些句子？为什么？1、《麻雀》一文中，你最喜欢哪个句子？为什么？提示：可以从修辞方法上来回答。

回答句式：我喜欢____，因为它使用____修辞方法，写出了____.2、《鸬鹚》一文中，你最喜欢哪个句子？为什么？3、《天鹅》一文中，你最喜欢哪个句子？为什么？指名回答，教师总结（出示课件）全班齐读五、主题拓展1、你最喜欢什么动物，它都具有什么特点呢？回答句式：我喜欢____，因为它____.（指名说）2、师小结动物是如此的可爱、美丽、慈爱，希望我们大家都能增强爱护动物的责任意识，让我们的世界处处充满爱。

目标与追求人教版小学语文四年级下册第七单元群文阅读霸州市第三小学蒋东颖一、单元教材分析四篇都是写人记事的文章，以“认准目标，不懈努力”“执著的追求”为主题，选取的是名人和普通人不懈追求的故事，从伟大的科学家、艺术家到残疾人，普通人，课文中这些人物的身上都具有一种执着、专注、不懈追求的精神,富有教育意义。

训练的重点是：能把握课文的主要内容，留心人物的外貌、动作和语言描写的方法，体会人物的执著追求精神；能在学习的过程中提出不懂的问题讨论解决；还要学习通过具体的事例来描写一个人精神风貌的方法。

本单元选编了精读课文《两个铁球同时着地》《鱼游到了纸上》，略读课文《全神贯注》《父亲的菜园》。

《两个铁球同时着地》，注意引导学生体会伽利略提出疑问、解决疑问的实验过程，体会伽利略追求真理的精神。

第三自然段是理解上的难点，要引导学生弄明白。

《全神贯注》，注意引导学生找出课文中描写人物神态和动作的语句，从而体会罗丹全身心投入、精神高度集中的艺术创作状态。

再让学生抓住课文的最后一句话，结合实际谈自己的体会。

有关罗丹的“资料袋”可先让学生在学习课文之前读读，以丰富对课文人物的理解。

《鱼游到了纸上》，“鱼游到了纸上”与“先游到了心里”两者之间的关系，是课文理解上的重点，也是难点，可抓住描写人物的神态、动作和场景来理解。

《父亲的菜园》要了解父亲是怎样开垦菜园的，从这件事中，你懂得了什么。

可以引导学生谈自己的感受。

同样，要抓住对人物描写的语句重点学习和体会。

语文园地中以《我敬佩的一个人》为题，展开的口语交际和习作的训练，引导学生发现身边具有执着追求精神的人，并向他们学习。

教学本组课文，要引导学生认真阅读课文，理解课文内容，感受人物形象，收到心灵启示，品味语言，留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法；“语文园地”安排的各项训练是阅读教学的有机组成部分，教学中要瞻前顾后，做到说写结合，读写结合，做好知识与能力迁移的工作，使本组教材形成有机的整体，教学始终围绕专题进行。

人教版四年级下册第一单元《追寻美的足迹》（主题丛书一）【课型】群文阅读课【教学目标】1.用自己喜欢的形式阅读文章，本组文章多是美文，要准确、流利、有感情地朗读。

2.读懂课文内容，抓住文章优美词语品读，感受文字之美，积累优美词句。

3. 欣赏祖国的山山水水，体会作者对祖国大好河山的热爱之情。

【教学重点、难点】1.读懂课文内容，抓住文章优美词语品读。

2.欣赏祖国的山山水水，体会作者对祖国大好河山的热爱之情。

【课前准备】幻灯片课件【课时安排】1课时【教学过程】今天这节课，我们来阅读《五彩池》、《听潮》、《淡蓝色的河流》这3篇文章，与作者一同感受不同景点的别样风景。

一、阅读文章，感知大意1.学生自主阅读，用自己喜欢的方式阅读文章。

要求：（1）把生字读准，把句子读通。

（2）画出文中的优美语句。

（3）不动笔墨不读书，在阅读时，要学会批注，在不明白的地方做出标记，把自己的阅读感悟记下来。

2.教师巡视指导阅读。

二、交流展示读了三篇美文，相信你一定有很多收获，我们就来交流一下吧，比一比，看谁的收获多。

今天的交流展示共分三大项：一是美文佳句诵读会；二是写作方法知多少，三是读书心得我会说。

（出示ppt第4页）美文佳句诵读会（出示ppt第7--12页）同学们，你们想不想发挥一下自己的朗诵水平，跟其他同学比一比，争做我们班的朗诵小明星呢？（好）那么现在我们就开始朗读那些优美段落或句子。

（板书：好词佳句要积累）先小组内交流，选出最佳段落，之后同学互相竞争朗诵，最后集体交流点评。

写作方法知多少（板书）师：文章语句十分优美，同学们读的这么好，那你知道作者为什么能写的这么优美吗?修辞方法：（出示ppt第11、12页）读书心得我会说师：《水韵悠悠》这组文章让我们感受到作者对祖国大好河山的热爱之情，每一篇文章描绘的美景，给你留下了怎样的印象？可以用自己的话来说，也可以借用文中的句子来说，和大家交流分享一下吧。

（出示ppt第14页）(1)小组交流，确定该小组交流的段落篇章。

群文阅读---以诚待人教案教学过程：一、谈话导入学生课前阅读成语（师）同学们，你们喜欢读课外书吗？我也喜欢，这节课我们将阅读怎样的文章呢？现在老师先给大家带来一组图片，你们说说每张图片是出自哪篇课文的。

1、出示第二组课文插图，让学生说说每张图片是出自哪篇课文的。

2、归纳主题：这些课文表现了同一个主题-----以诚待人。

3、这节课我们一起来阅读有关这一主题文章。

（板书：以诚待人）二、主题回顾1、我们先来看看这四篇课文分别从哪个方面来表现“以诚待人”这一主题的。

（生说，师出示）《中彩那天》：诚信（诚实、守信比金钱、财富更重要）《万年牢》：实在（无论做人、做事都要讲究认真、实在）《尊严》：维护（要用自己的劳动去维护个人的尊严）《将心比心》：关爱（遇事要将心比心，多为别人着想，多给别人关爱）2、过渡：今天，老师和同学们一起来分享有关这一主题的几篇课外美文，先来看第一篇《第六颗钻石》。

三、阅读《第六颗钻石》(一)带着下面的问题，用自己喜欢的方式读故事：（1）故事主要讲了什么？（2）文中的人物给你留下了什么样的印象?（3）在文中划出最触动你心灵的语句。

（二）赏读《第六颗钻石》，教给阅读方法。

（1）分享故事的主要内容。

（提示学生找重点句，抓关键词；随机板书：找重点句，抓关键词（就是我们前面说的句子摘录法））（2）让学生谈谈故事中的人物给自己留下的印象。

（板书：尊重善良）（3）让学生说说找到最触动你心灵的语句，为什么触动你心灵？再用多种形式朗读（4）小结阅读方法刚才我们在阅读《第六颗钻石》时，首先通过浏览、快速朗读的方式通览全文；再归纳文章的主要内容，然后开始在文中勾画出重点句、关键词，并作简单批注；最后交流。

（板书：阅读方法：找重点句、抓关键词（摘录法）浏览、勾画、批注、交流）接下来，我们用刚才的阅读方法来继续阅读后面的两篇文章，继续感受文中主人的性格。

请打开《同步拓展阅读》第20页到22页，阅读《季札赠剑》、《诚实与信任》这两个故事，完成下表。

四年级群文阅读教案一、教学目标。

1. 让学生学会运用多种阅读方法阅读群文，提高阅读速度和理解能力。

2. 通过群文阅读，引导学生发现多篇文章在主题、结构、写作手法等方面的异同点，培养比较、归纳能力。

3. 激发学生的阅读兴趣，拓宽阅读视野，增加阅读量。

二、教学重难点。

1. 教学重点。

- 引导学生掌握群文阅读的方法，如快速浏览、精读重点段落等。

- 帮助学生找出群文的共同主题和各自的特点。

2. 教学难点。

- 如何引导学生在多篇文章的阅读中进行深入思考，归纳总结出有价值的阅读发现。

三、教学方法。

讲授法、讨论法、自主阅读法。

四、教学准备。

2. 多媒体课件，用于展示文章内容、阅读要求和引导问题等。

五、教学过程。

（一）导入（5分钟）1. 谈话导入。

- 同学们，我们之前读过很多有趣的文章，今天我们要换一种阅读方式，同时阅读几篇文章，这种阅读方式叫做群文阅读。

- 大家有没有想过，当我们把几篇关于同一类事物的文章放在一起读的时候，会有什么新的发现呢？（二）阅读方法指导（5分钟）1. 介绍群文阅读的基本方法。

- 快速浏览：先快速地看一遍文章的标题、开头、结尾和每段的开头句，了解文章的大致内容。

- 精读：对于文章中描写生动、关键的段落要精读，体会作者的写作意图和表达的情感。

（三）群文阅读实践（20分钟）1. 分发阅读资料，学生开始阅读。

2. 多媒体展示引导问题。

- 这三篇文章描写的动物有什么特点？- 作者在描写动物时都运用了哪些写作手法（如外貌描写、动作描写、拟人等）？- 三篇文章的结构有什么相似之处和不同之处？（四）小组讨论（15分钟）1. 组织学生分组讨论。

- 按照座位就近原则，将学生分成若干小组，每组4 - 5人。

- 每个小组围绕阅读问题展开讨论，鼓励每个成员积极发言，分享自己的阅读发现。

2. 巡视指导。

- 在小组讨论过程中，教师巡视各小组，适时参与讨论，引导学生深入思考，解答学生在讨论中遇到的问题。

（五）全班交流（10分钟）1. 各小组代表发言。

群文阅读教学设计四年级一、引言群文阅读教学在四年级是一项重要的任务。

通过群文阅读，学生可以拓展知识领域，培养阅读兴趣，提高阅读能力。

本文将介绍一种适合四年级的群文阅读教学设计。

二、教学目标1. 培养学生对不同文本类型的理解能力。

2. 培养学生通过阅读获得信息的能力。

3. 培养学生阅读理解和推理能力。

4. 培养学生的批判性思维和创造性思维能力。

三、教学内容本次教学的主要内容为群文阅读，包括故事、诗歌、新闻报道等不同文本类型。

四、教学步骤第一步：引入通过展示一幅插图或者给出一个问题引导学生思考，激发学生的阅读兴趣，并与学生分享自己的阅读体验。

第二步：预测提供一段简短的文字，让学生进行推理和猜测，激活他们的背景知识，并预测接下来的阅读材料会涉及到的内容。

第三步：阅读学生在老师的指导下开始阅读文本，可以采用轮读或分组阅读的方式。

学生在阅读过程中可以标注关键词、不熟悉的词汇，以便于后续的讨论和理解。

第四步：讨论和理解学生根据自己的理解和标注的关键词开始讨论文本的主题、情节、人物等内容。

老师可以提出问题引导学生的思考，同时也可以分享自己的理解和观点。

第五步：扩展老师可以选择一些与文本有关的延伸活动，比如角色扮演、绘画、写作等，以便于学生更加深入地理解和体验文本。

第六步：总结学生在老师的指导下进行总结，回顾此次阅读的收获和体验，并可以提出自己的疑问和想法。

五、教学评估1. 老师观察学生的阅读表现，包括理解力、推理能力等方面。

2. 学生的讨论和展示成果。

3. 学生完成相关练习和作品的质量。

六、教学资源1. 适合四年级的群文阅读教材。

2. 插图、图片、音频等辅助素材。

3. 教学练习题和写作指导。

七、教学延伸1. 学生可以在课后继续阅读相关主题的群文材料，并进行个人的读后感写作。

2. 学生可以在课后进行小组合作，对不同类型的文本进行交流和分享。

八、结语通过四年级的群文阅读教学设计，学生能够充分利用不同文本类型的阅读材料，拓宽知识面，提高阅读能力和思维能力。

尊敬的老师：大家好! 很高兴能在这里和大家一起探讨群文阅读教学，我说课的题目是《走进角色的情绪》。

课题适用于小学四年级，下面我将从群文的选择，教学目标，教法学法，教学环节的设计和意图这几方面进行简单的说课。

1、群文的选择群文阅读的文本选取的是小学四年级语文同步阅读1+X第二单元的三篇课文《彩色的乌鸦》、《放寒假啦》、《成绩单》。

这三篇课文都是以“走进角色的情绪”为主题。

通过群文阅读的教学带领孩子们体会人物内心情感的多种表达方式，以及感知人物丰富的情绪。

2、说教学目标（1）通读文章，找出表现人物情绪的句子，并能用词语概括出人物的情绪。

（2）能够抓住文章的人物细节描写体会人物的内心情感。

（3）知道每个人都有丰富的情绪，并且是有变化的。

教学重难点：能够抓住文章的人物细节描写体会人物的内心情感。

3、说教法学法我在教法上的策略是指导，引领和点拨，通过师与生，生与生，生与文本之间的对话交流，给学生创造一个开放的课堂，同时采用谈话法，讨论法，情景设置等手段，激励学生合作探究，全面参与，充分体现学生的主体地位。

4、说教学过程（一）导入爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。

”于是我们采用游戏的方式激发孩子们的学习兴趣，并在一种轻松愉悦的氛围中亲身感知各种情绪。

（二）在这节群文教学中，我们采用一篇带多篇的教学方式完成教学目标。

首先共读《彩色的乌鸦》，通过默读文本，找出文章中表现卡乐情绪的句子，并用词语概括人物情绪。

以及产生这些情绪的原因。

在这个环节中先让孩子们自己勾画概括，再全班交流的方式完成，并总结出人物的情绪是丰富的变化的。

接下来再让学生用刚才的学习方法，分小组合作学习第二、三篇文本并完成阅读表格，小组讨论再进行全班交流。

在这个环节中，我会深入课堂，及时点拨，最后和学生们回顾文本，说说这些情绪是通过人物描写的哪些方式来表达的？全班讨论交流，达成共识：人物的情绪是丰富的，变化的，可通过人物细节描写表现出来。

在这几个阅读环节中，我采取学生自主、合作探究为主，教师引导为辅的教学方式，来突破重难点，更易于调动孩子们的积极性，充分发挥孩子们学习主体地位。

第八单元《童话故事中的反复》群文阅读课（教学设计）统编版语文四年级下册教学内容本课教学内容选自统编版语文四年级下册第八单元《童话故事中的反复》。

通过学习，学生将接触到多种童话故事，理解故事中反复出现的情节和角色，并从中体会故事的主题和深层含义。

教学目标1. 知识与技能：使学生掌握童话故事中反复的手法，并能够分析其在故事中的作用。

2. 过程与方法：通过群文阅读，培养学生对童话故事的阅读兴趣和理解能力。

3. 情感态度价值观：引导学生从童话故事中体会到生活的真谛，培养积极向上的人生态度。

教学难点1. 理解童话故事中反复手法的运用及其作用。

2. 分析童话故事中的主题和深层含义。

3. 培养学生对童话故事的阅读兴趣和理解能力。

教具学具准备1. 教具：PPT、教学视频、黑板、粉笔等。

2. 学具：童话故事书籍、笔记本、彩色笔等。

教学过程1. 导入：通过讲解童话故事的基本特点，引发学生对童话故事的兴趣。

2. 新课导入：介绍本节课的教学内容，引导学生了解童话故事中的反复手法。

3. 群文阅读：让学生阅读选定的童话故事，引导他们关注故事中的反复情节和角色。

4. 分析讨论：分组讨论童话故事中的反复手法及其作用，分享自己的观点和体会。

5. 总结归纳：教师总结童话故事中反复手法的运用及其作用，强调其对故事主题的突出作用。

6. 拓展延伸：引导学生思考童话故事中的反复手法在现实生活中的应用，激发学生的创造力。

板书设计1. 板书《童话故事中的反复》群文阅读课2. 板书内容：- 童话故事的基本特点- 童话故事中的反复手法- 反复手法的作用- 童话故事的主题和深层含义作业设计1. 阅读一篇童话故事，关注其中的反复手法，并分析其作用。

2. 写一篇关于童话故事中反复手法的短文，分享自己的观点和体会。

课后反思通过本节课的教学，学生能够理解童话故事中反复手法的运用及其作用，并能够分析童话故事的主题和深层含义。

同时，学生对童话故事的阅读兴趣和理解能力也得到了提高。

语文四下群文阅读教学设计一、教学目标通过群文阅读，培养学生的阅读兴趣和能力，提高学生的综合素养和语文表达能力，引导学生发现文学作品中的美，培养学生的审美情趣和人文关怀。

二、教学内容本次群文阅读教学将涉及以下文学作品：1.《红楼梦》2.《水浒传》3.《西游记》4.《三国演义》三、教学过程1.导入通过与学生进行互动对话，引发学生对群文阅读的兴趣。

可以通过以下问题展开话题：- 你对群文阅读有了解吗？- 你喜欢读哪些文学作品？为什么？2.示范阅读教师示范阅读《红楼梦》中的一段文学描写，引导学生感受文学作品中的意境和美感。

可以选择以下段落：- “宝玉道：‘这些都是孔雀来的吗？’王夫人笑道：‘这是春园里一棵杧果树上结的。

’说毕，拿一颗口中呵藏的出来，付与宝玉。

宝玉接来，忙皱眉斟酌，笑道：‘如何做得这般真！’众人道：‘只做这般没有什么了不起，最了不起的是我们薛家的丫头治了一棵真的来。

’”- “黛玉见了笑道：‘好！你也学大太太伷儿打起牙祭来了！’宝玉笑道：‘你们笑我！事实我倒也舍不得这些东西，只是来噬人的。

’”- “宝玉因见上面有这两句诗，拈着笑问黛玉：‘姊姊这是什么招儿？’黛玉瞅了一眼说道：‘你也学人家算计了？——我这诗的意思，不过是奇形怪状，其上之人，也大抵是奇形怪状的，所以逗他。

’”- “黛玉笑道：‘你每日就说别人不胜丑，今日倒一起胜丑了！我想依你的论理起来，这世界上谁也胜过谁哩？’宝玉笑道：‘咱们夸奖人家不论，不过叫你众人痛快一笑罢了。

’”3.分小组阅读和讨论将学生分成小组，每个小组阅读一部文学作品，并就以下问题展开讨论：- 文学作品的主题是什么？- 文学作品中的意境和美感是如何呈现的？- 你在文学作品中感受到了哪些情感和价值观念？4.整合分享请每个小组派选一名代表，将小组的讨论结果进行整合，并向全班进行分享。

5.个人写作要求学生以自己最喜欢的一部文学作品为题材，写一篇读后感或者感悟心得。

可以包括以下内容：- 你为什么喜欢这部文学作品？- 你在这部作品中收获了什么？- 这部作品对你的人生有何启示？四、教学评估通过学生的小组讨论和个人写作，评估学生对文学作品的理解和感悟，以及对语言表达的准确性和流畅度。

四年级下册第六单元群文阅读教学设计邹平县开发区第三小学郑兴港一、议题：千古悠悠垂钓诗二、选文：《渔歌子》（古诗张志和）《江雪》（古诗柳宗元）《渔家》（古诗孙承宗）《垂钓》（现代唐文虎）三、教学目标（一）借助注释，读懂诗词的大体意思。

（二）通过比较异同，借助资料，体会古今垂钓诗表达的不同情感。

（三）引导学生由阅读联系写作，感悟“文章合为时而著，歌诗当为事而作”的写作规律”。

四、教学过程（一）交流古诗大意，解决疑惑1.聊古诗：课前发给大家的三首古诗都读了吗？请你选择一首聊一聊它的大体意思。

2.哪个地方没读懂，或者有疑问，也提出来交流交流，（引导学生提出不懂的地方进行交流，力求生生互助，把每首古诗的意思弄明白。

）（二）一度比较，古代垂钓诗寻异同1.你们发现这三首古诗在写作内容方面都与什么有关呢？板书：垂钓诗；2. 同是垂钓诗，它们表达的思想感情又有哪些不同呢？请你结合古诗的内容、借助资料，比一比他们之间的不同之处，然后在小组内交流。

3.点小组代表发言，教师相机梳理情感方面的不同之处。

4.同样的垂钓诗，作者表达的思想感情，竟然有这么大的差异！（三）二度比较，古今垂钓诗寻异同1.这是几首古人写的垂钓诗，现代人也常常写垂钓诗，他们写的垂钓诗又会怎么样呢？出示一首现代垂钓诗，自己读一读，看看有什么发现。

2.阅读后交流发现：同样是垂钓诗，都表达了自己的情感，但表达的情感也是不一样的，引导学生说具体。

3.小结：从唐朝到宋、明，历经几千年，垂钓诗已然成为了文人墨客抒发志向情怀的一种独特诗体。

“垂钓”也成为中华传统文化中一个内涵特别丰厚的文化符号。

直到今天，人们仍然常常以垂钓为题材来写诗写文章，反映现实生活，抒发个人心志：千古悠悠、一脉相承。

（四）深度比较，整合提升1.古今垂钓诗比较，你有什么发现呢？（适时板书）2.出示白居易的话：文章合为时而著，歌诗合为事而作。

适时解释。

3.联系自己的写作，你觉得什么样的作文才是真正的好作文？凡是写得深刻的文章、诗歌——再次齐读白居易两句话：文章合为时而著，歌诗合为事而作。