初三物理电阻的测量教案及反思.doc

第5章欧姆定律路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

屈原《离骚》江南学校李友峰祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。

《老子·五十八章》涵亚学校陈冠宇知人者智，自知者明。

《老子》棋辰学校陈慧兰第2节测量电阻★【知识与技能】1.学会用伏安法测电阻.2.学生能正确熟练的使用仪器进行实验操作并能排除故障.3.了解欧姆定律的应用.★【过程与方法】1.通过电阻的测量，了解欧姆定律的应用.2.能进行初步的相关电路分析、电路故障分析.★【情感、态度与价值观】1.通过学生自己的设计、操作、结论的分析，培养学生实事求是的科学态度和周密、严谨的科学思维方法，养成良好的学习习惯.2.在共同完成的操作及实验过程中，培养同学之间相互协作的团队精神.★【重点】设计实验电路图、掌握正确的操作顺序.★【难点】根据电路图进行实物连接，排除接线中的故障.知识点一 用电压表和电流表测量电阻实验一 伏安法测定值电阻1.实验步骤是怎样的？答：（1）调节电流表、电压表的指针到零刻度；按电路图连接实物.移动滑动变阻器的滑片到阻值最大端.（2）闭合开关，调节滑动变阻器的滑片至适当位置，分别读出电流表的示数 I 、电压表的示数U ，并记录在表格中.（3）根据公式R ＝IU计算出R 的值，并记录在表格中.（4）调节滑动变阻器的滑片改变待测电阻中的电流及两端的电压，再测几组数据，并计算R 的值，再求平均值.2.实验时需要注意什么？答：（1）闭合开关前应该将滑动变阻器的滑片移动到最大阻值处.（2）使用“试触法”，避免损坏电流表.3.滑动变阻器的作用是什么？答：（1）保护电路.（2）改变电路中的电阻和电流，获得多组数据. 4.让学生根据经验分析，在连接实物图时应该注意哪些问题？并适当的整理.答：（1）连接实物图时，开关应该断开，滑动变阻器应该滑到最大值.（2）电流表和电压表的量程选择要正确，两表的连接方式、接线柱接法要正确.滑动变阻器的接法要正确.5.小组之间交流分析需要测量的数据和记录的数据，划片移动的次数.设计出实验表格，并记录数据. 实验次电压/V 电流/A电阻/Ω电阻的平值/Ω数 12 3归纳总结：（）当定值电阻两端的电压改变时，通过它的电流也随之改变，但电压与电流的比值变，即电阻不变；（2）同时证明了导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小由材料、长度和横截面积决定，与电压和电流无关.实验二 伏安法测小灯泡的电阻1.实验步骤是怎样的？答：和伏安法测定制电阻的实验步骤相同. 2.为什么测出电阻值会有不同？答：因为小灯泡的电阻值随温度的升高而变大.3.这里多次测量的原因和测定制电阻实验时多次测量的原因相同吗？ 答不相同.在测量定值电阻的阻值时，多次测量求平均值，是为了减小误，使测量值更接近真实值．而小灯泡灯丝的电阻是随温度变化而改变的，所以求均值是不科学的．这里多次测量的目的是为了显示灯丝电阻随温度的改变而改变的物理规律． ★ 【教师点拨】1．连接电路时，开关断开，滑动变阻器的滑片应在阻值最大处． 2.为了减小实验误差，要求测量时电流表和电压表的指针的偏转在满刻度的21以上. 3.对于变形公式R =IU，能单纯从数学的角度理解，不存在R 与U 成正比，RI 成反比的关系，但是R =可以作为电阻的计算式，由一段导体两端的电压和通过导体的电流来计算这段导体的电阻.4.电阻是物质本身的性质，是由导体本身的因素决定的，与体两端是否有电压，电多高，以及导体中是否有电流，电流的小都没有关系. ★ 【跟进训练】1.某同学用如图所示的路测量小灯泡的电阻，过调节滑动变阻器滑片的位置来改变小灯泡两端的电压U（不损坏小灯泡），测得通过小灯泡的电流为I，记录的数据如下表，则I与U的关系图象正确的是（）2.（四川成都中考）在用伏安法测电阻的试验中，电压表的示数为 4.8V，电流表指针如下图所示，则电流表的数为0.32 A，被测电阻阻值为15 .3.用伏安法测量某定值电阻R的阻值.（1）请在按照图甲所示的电路图，在图乙中用笔画线代替导线，将电路连接完整.答：（2）某次测量时电表的示数如图丙所示，则此次测得的电阻为10 .知识点二电压—电流图像1.介绍电压电流图像的坐标确定，结合教材理解图像的含义，（斜线倾斜角度越大说明电阻越大）可以类比路程——时间图像加深学生的理解.2.实验探究：研究小灯泡的电阻.记录数据，画出电压——电流图像.归纳总结：灯丝的电阻是变化的，灯丝的电阻与温度有关，当灯丝的温度升高时，灯丝的电阻受温度的影响而增大.知识点三特殊方法测电阻★【合作探究】演示三安阻法测电阻电路图 表达式 方法一x 0XI R =R I 方法二x 0XI R =R I 方法三x 00I R =R I-I 方法四x 0X IR =R I -I演示四 伏阻法测电阻（1）当给我们一只电压表和一个已知阻值的电阻R 时，可把已知电阻和未知电阻串联起来，分别用电压表测量出两者的电压U 1、U 2，再根据公式00x R U U R x=，算出未知电阻的阻值.电路图如下图所示.（2）在上图中加上一个开关，也可以测量位置电阻，电路图如下图所示.首先将开关S 、S0闭合，读出电压表的示数，记为U ，断开开关S0，读出电压表的示数为Ux ，则定值电阻R0两端的电压为U-Ux ，则通过R0的电流为0R U U I I xx -==，所以Rx 的电阻为Rx =x x x x x x U U R U R U U U I U -=-=00．★【教师点拨】1.用伏安法测电阻时，无法直接测出待测电阻的大小，只能通过测出导体两端的电压和通过导体的电流，通过间接计算才能得出导体的电阻大小，这就是间接测量法.2.在伏安法测电阻的实验中，若缺少电流表或缺少电压表，可用定值电阻加电压表或定值电阻加电流表来代替，这种方法叫做等效替代法.★【跟进训练】1.在如图所示的四个电路中，电源两端电压保持不变，若定值电阻R的阻值已知，则在不拆卸元件的情况下能够测出待测电阻Rx阻值的电路是（ABD ）2.（甘肃兰州中考）如图所示的电路，电源电压均不变，R0为定值电阻，R 为最大阻值已知的滑动变阻器，利用下列电路图能够测出待测电阻Rx阻值的是（ D ）A BC D完成本课对应训练【素材积累】辛弃疾忧国忧民辛弃疾曾写《美芹十论》献给宋孝宗。

九年级物理《电阻的测量》教学反思五篇第一篇：九年级物理《电阻的测量》教学反思物理是一门以实验为基础的学科，中考当中实验题所占的比分较大，而且拉分题常出现在实验题中，因此上好实验课，提高课堂效率是至关重要的。

近几年的中考试题，在重视基础知识与基本技能的同时，更重视对学生各种能力的考查。

通过这次磨课，我体会到小组合作对于培养学生的各方面能力是比较有效的。

分组学习的目的是在有限的时间内，让每一个学生都主动参与学习，让学生在自主学习中得到发展树立信心，养成良好的习惯形成有效的学习策略。

我认为，小组学习最大的优点在于，培养了学生们的合作精神，使他们学会了与他人合作，具备了合作完成问题的能力。

分组之后任何一位组内成员都有责任掌握教学内容，只有每位成员的积极性都调动起来，学生之间才能互相帮助，互相合作。

小组合作学习固然有很多优点，然而在平时实际运用过程中，总会出现一些问题，如果我们不能及时处理，找出对策势必会影响到教学效果甚至有负面的影响。

例如：我们的学生学习能力不均匀，这样，在一个组里学习水平势必参差不齐，学习水平高的学生发言的机会要多，部分学习水平低的学生不敢轻易发表自己的见解，怕出错让同学笑话，长此以往学生的发展会极不平衡，出现差距，而且会越来越大，逐渐产生厌学情绪。

还有的同学会出现盲从，迷信学习好的学生，认为，他学习成绩好分析的肯定是对的，人云亦云。

另外，由于分组教学广泛流行，被很多教师当作每一节课的必不可少的教学环节，无论需要不需要，都要讨论，片面追求热闹的课堂气氛，这样有些不自律的学生借机玩耍，没有养成动脑思考的好习惯反而学会了课堂起哄，降低了学生对讨论的兴趣，更会影响学生思维的深度。

时间一长会给学生的发展带来消极的影响，难以培养他们独立思考创新的能力。

如果这样就失去了分组学习的初衷，教学是一门有缺憾的艺术，我们应该在教学中敢于思考、敢于创新、敢于尝试、不断反思，虚心学习积累经验，让自己的课堂放光彩，让自己的课堂深受学生喜爱。

课前准备：教师：多媒体课件、电池组、开关、导线、小灯泡、定值电阻、滑动变阻器、电流表、电压表等学生：课前预习、学习工具课堂教学：分层教学：A层：以学生自己设计实验方案为主，教师适当辅助。

增加拓展知识点：1、能通过定值电阻、小灯泡的实验数据解释多次测量的目的，得到小灯泡电阻变化的原因。

2、能通过实验现象和故障进行正确的实验评估。

B层：以教师引导提问，学生思考为主，能参与完整的实验过程，完成练习。

C层：以参与在学生分组实验基础上，完成基础部分的填空练习。

课后总结：教师：反思、提高学生：复习、完成作业、进一步提高。

《电阻的测量》学情分析本节课位于人教版第十七章《欧姆定律》的第3节，安排在电流与电压和电阻的关系、欧姆定律之后。

本节课是欧姆定律变换式在实验中的具体应用，使学生学习一种测电阻的方法，让学生巩固和加深对欧姆定律的理解，培养学生的实验能力。

之前，学生进实验室探究电学问题已经很多次，例如串并联电路、电流电压规律、电流与电压关系等，等连接简单的串并联电路和对电流表、电压表、滑动变阻器的使用已经有了初步的基础，但是对不同状态下的一个变化的量的理解是第一次接触，本节课在加深理解欧姆定律的基础上，加强的数据的分析，并理解灯丝电阻变化的原因。

因此，本节的教学重点是根据实验原理设计电路图，并且能用滑动变阻器来改变待测电阻两端的电压。

通过分析实验数据，发现规律，加深对电阻概念的认识以及引导学生对实验出现的故障进行分析和评估是本节的教学难点。

《电阻的测量》效果分析本节课在课堂教学中通过设计实验、进行实验与收集证据、分析与讨论三个环节，以学生独立思考、回答、讨论、动手操作等方式，在学会知识点的同时，锻炼和培养学生各方面的综合能力。

由于教学内容的设计注重了由浅入深、层层铺垫，学生在学习这节课时，比较轻松愉快的完成学习任务，课堂效果良好。

通过对课堂学生实验的观察和课后检测的批阅，学生对本节知识掌握较好，对课堂检测的四道题，全班共24名同学，其中全对的同学20人（其中完成拓展题有12人），其余同学均对三题。

《测量电阻》学情分析教材要求学生自己设计实验步骤、实验记录表格等，并要求学生对实验数据进行处理，培养学生探究能力。

对学生的能力要求较高。

学生虽然经历了几个探究，有一定的实际操作经验。

但考虑学生的动手操作的机会少，学生在本节内容的学习中可能存在两个方面的困难：1、学生不能很好的设计实验步骤和实验记录表格。

2、在实验操作中，出现一些电路故障，不能迅速排出故障。

针对九年级学生的生理和心理特征及本节课的实际，我决定采用以下的教学方法：（1）用实验探究法解放学生的双眼去观察，解放学生的双手去实验，解放学生的大脑去思考，充分感受科学探究的乐趣，使学生的主体地位得到充分的体现。

（2）用讨论法，使学生相互交流、相互启发、集思广益、取长补短，在讨论中增长新知识，开阔思路，活跃思想，增强兴趣，保持记忆。

因此本节课的教学中我主要让学生独立思考，自在主探究，鼓励学生积极与同伴交流与合作。

《测量电阻》效果分析本节课采用目标导学、学生分组实验、分析讨论、讲授及多媒体演示等多种教学方法综合运用，充分体现现代教学中教师的主导作用及学生在课堂中的主体地位，让学生积极主动参与活动，在活动中动手、动脑，从而掌握知识、提高各种能力。

学生主要学法为实验探究法和讨论归纳法。

通过实验，使学生最有效地掌握进一步学习现代科学技术所必需的基础物理知识，培养初步的实践操作技能和创新能力。

教学的重点放在培养学生科学实验能力与提高学生科学实验素养，使学生在获取知识的同时提高自学能力、运用知识的综合分析能力、动手能力和设计创新能力。

学教育要看课程，更要想学生，要看今天，更要想明天，要抓得实在，更要抓对方向，要以学生发展为本。

科学老师要以培养学生的科学兴趣、科学意识为己任。

科学能力的培养关键是培养学生解决实际问题的能力。

《测量电阻》教材分析本节课《测量电阻》是初中物理九年级上册电学部分的重要内容。

安排在电流、电压、电阻以及欧姆定律的学习之后，是一种基本的测量电阻的方法，是欧姆定律的具体应用。

§17.3 电阻的测量一、教学目标1．进一步掌握使用电压表和电流表的方法。

3．学会用伏安法测量电阻。

2．加深对欧姆定律及其应用的理解。

二、教学重点、难点重点：根据实验的要求设计实验电路，会用伏安法测量导体的电阻。

难点：分析实验数据，发现规律，加深对电阻概念的认识。

二．教法学法教法：情景导入法，实验探究法，互动讨论法，知识讲授法学法：观察法，探究法，小组讨论法三．教学准备干电池组、开关、导线若干、小灯泡、定值电阻、电流表、电压表、滑动变阻器、多媒体课件等.探究任务一：测定值电阻的阻值实验设计：通过电压表测电阻两端的电压，用电流表测量通过电阻的电流，如何设计电路图？提问：实验中滑动变阻器的作用是什么？如果不用滑动变阻器还可以通过什么样的方式来改变电阻两端的电压和通过的电流？进行实验：引导学生根据电路图连接实物图图，挑选展示。

并在此过程中指出实验中应注意的问题。

实验步骤：1．开关断开，按电路图连接实物，调节滑动变阻器到阻值最大端。

2．闭合开关，调节滑动变阻器的滑片至适当位置，分别读出电流表的示数 I、电压表的示数U，并记录在表格中；3．根据公式计算出R 的值，并记录在表格中。

4．调节滑动变阻器的滑片改变待测电阻的U、I，再测几组数据，并计算R 的值,并作出图像。

学生利用3min时间完成电路图的设计并展示。

思考滑动变阻器在实验中的作用以及改变电阻两端的电压和通过的电流的方法。

连接实物图，并思考实验中应注意的问题。

按照实验步骤进行实验，至少测出三组数据记录到表格中，并求出待测电阻的平均值。

通过引导学生设计电路图，引出滑动变阻器在实验中的作用，同时引导学生思考其他改变电阻两端电压和通过电流的方法，拓展学生的思维。

通过在连接实物图的过程中，集体对实物图的连接纠错的方式，指出实验过程中应注意的问题，加深学生的印象，保证实验的顺利进行。

五、作业布置1、完成本节课的思维导图2、完成练习册对应习题3、设计在缺少电流表或电压表的情况下，如何测未知电阻的阻值六、板书设计17.4电阻的测量一、测定值电阻的阻值二、测定值电阻的阻值实验原理：实验原理：电路图电路图实验器材：实验器材：数据分析：数据分析：实验结论：实验结论：§17.3 电阻的测量学情分析本节课是一节测量型实验课，不仅注重学生的动手操作能力，同时也更侧重于分析数据，归纳总结的能力，本节课是在前两节实验教学的基础上，学生对于所用的实验电路、实验步骤已较熟悉，因此难点在于如何引导学生分析实验数据，发现规律，加深对电阻概念的认识，根据实验原理设计电路图，并且能用滑动变阻器来改变待测电阻两端的电压是本节的重点。

初中测量电阻教案一、教学目标1. 知识与技能：- 学生能够理解电阻的概念及其单位；- 学生能够使用伏安法测量电阻；- 学生能够根据测量结果分析电阻的大小与哪些因素有关。

2. 过程与方法：- 学生通过实验观察电阻的变化，培养实验操作能力和观察能力； - 学生通过数据分析，培养解决问题的能力。

3. 情感、态度与价值观：- 学生培养对科学的热爱和探索精神；- 学生在实验过程中培养严谨的科学态度和合作意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：- 学生掌握伏安法测量电阻的方法；- 学生能够根据测量结果分析电阻的大小与哪些因素有关。

2. 教学难点：- 学生能够熟练使用电压表和电流表进行测量；- 学生能够根据测量数据得出电阻的变化规律。

三、教学准备1. 器材：定值电阻、滑动变阻器、电压表、电流表、导线、开关等。

2. 场地：实验室。

四、教学过程1. 导入：- 引导学生回顾欧姆定律的内容，引导学生思考如何测量电阻。

2. 实验原理：- 介绍伏安法测量电阻的原理，即通过测量电阻两端的电压和通过电阻的电流，计算出电阻的大小。

3. 实验操作：- 分组进行实验，学生根据实验原理连接电路，进行测量。

- 教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。

4. 数据处理：- 学生记录实验数据，包括电阻两端的电压和通过电阻的电流。

- 学生根据公式 R = U/I 计算出电阻的大小。

5. 实验分析：- 学生分析实验数据，探讨电阻的大小与哪些因素有关。

- 学生展示实验结果，分享自己的发现。

6. 总结与拓展：- 教师总结实验结果，强调电阻的概念和测量方法。

- 学生进行拓展训练，思考如何测量不同材料的电阻。

五、教学反思本节课通过伏安法测量电阻的实验，使学生掌握了电阻的测量方法，并能根据实验数据分析电阻的大小与哪些因素有关。

在实验过程中，学生培养了动手操作能力、观察能力和数据分析能力。

同时，学生在实验中培养了严谨的科学态度和合作意识。

在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，针对不同学生的特点进行有针对性的教学，提高学生的学习兴趣和效果。

初三物理电阻教案及反思初三物理伏安法测电阻知识与技能(1)知道什么是电阻，理解电阻是导体本身的一种属性。

(2)知道电阻的单位及其换算。

(3)理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关。

过程与方法在探究决定电阻大小的因素的过程中，体会用控制变量法研究物理问题。

情感态度与价值观激发学生对电阻与哪些因素有关的实验产生兴趣，积极动手进行实验或观察实验。

通过探究活动，体验探究的乐趣，使学生乐于观察、实验，培养学生团队合作与交流的能力。

教学重点：理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关。

教学难点：电阻的概念及决定因素。

教师准备：电阻定律演示器九套演示电表一块电源小灯座电流表开关各九个导线每组六根金属勺学生准备：每组准备一套铅笔(芯)、钢尺教学方法:以学生合作学习、自主探究为主的启发式综合教学法。

同时充分发挥信息技术与物理学科的整合作用，充分体现以学生为本的教学思想。

教学过程：一创设情景，引入新课教师课前让学生收集、观察家用电线，并在课上展示。

提出问题：为什么普通导线都是用铜或者铝制成的，而不用铁丝(注重体现"从生活走向物理"的新课程理念)学生分组做P14图6.3-1实验(通过可观察到的现象来获得不可直接感知的信息是学习抽象概念的重要方法)二导学达标，形成概念在相同的电压下，通过铜丝的电流比铁丝(或镍铬合金丝)的电流大。

是因为导体虽善于导电，却同时对电流有阻碍作用。

物理学中用电阻这一新的物理量来表示导体对电流的阻碍作用。

板书：(一)定义及符号1.定义：导体对电流阻碍作用的大小叫做电阻。

符号：R让同学们阅读P15的内容并回答电阻的单位(锻炼学生的自学能力和表达能力)板书：(二)单位1.国际单位：欧姆。

规定：如果导体两端的电压是1V，通过导体的电流是1A，这段导体的电阻是1Ω。

2.常用单位：千欧、兆欧。

3.换算：1MΩ=1000KΩ1KΩ=1000Ω常见的电阻值：(大屏幕)人的双手间(干燥) 1000--5000Ω人的双手间(潮湿) 200--800Ω照明灯泡(工作时) 100---2000Ω实验用小灯泡5--50Ω实验室用的导线(每根) 0.01--0.1Ω电流表0.1Ω左右电压表10KΩ教师启发：同学们通过比较前两组数据得到什么启示日常生活中应注意什么(从物理走向生活，提高学生的安全意识)同学们已经知道不同的导体电阻一般不同，那么电阻的大小到底与哪些因素有关呢提出问题：决定导体电阻大小的因素有哪些学生猜想：可能导体的种类，粗细，长度，温度等有关设计实验：老师先渗透控制变量法的含义，然后引导学生自行设计实验方案把只有材料不同的两段金属丝接入上面的电路，观察灯泡的亮度并记录电流表的示数。

初中物理_电阻的测量教学设计学情分析教材分析课后反思《电阻的测量》教学设计【教学目标】1．知识与技能1）学会用伏安法间接测电阻。

2)会设计实验电路，设计实验步骤，分析实验数据。

3)会分析测量定值电阻和小灯泡电阻的不同。

2．过程与方法：1）有在观察物理现象或物理学习过程中发现问题的意识。

初步培养提出问题的能力。

2）通过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学探究实验方案，领会信息的收集和处理方法，初步形成对信息的有效性作出判断的意识。

3．情感态度与价值观：1）激发对科学的求知欲，激励探索与创新的意识。

2）培育实事求是的科学态度。

【教学重点】伏安法测电阻的方法。

【教学难点】分析电阻与温度的关系。

【教学方法】合作探究交流【教学用具】干电池组、电压表、电流表、电阻器、开关、滑动变阻器、导线若干，多媒体课件。

【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境导入新课电流可以用电流表测量，电压可以用电压表测量。

那么，用什么方法测量电阻呢？根据欧姆定律I=R U 导出R=IU ，测出导体两端电压及通过导体中的电流，即可求出导体的电阻，二、探究新知（一）电阻的测量----伏安法实验目的：用电压表、电流表测电阻实验原理：R=IU 实验电路图：通过对比，明确滑动变阻器的作用，选择正确电路图实验器材：电源、电压表、电流表、滑动变阻器、开关、导线、待测电阻。

实验步骤：1．按电路图连接电路2.闭合开关，调节滑动变阻器，读取并记录3组电流表、电压表数据填入表格3.计算定值电阻的阻值，并求平均值4. 整理实验器材注意事项：1.连接电路时开关应断开；2.闭合开关前，滑动变阻器的滑片应移到阻值最大的位置。

设计数据记录表实验中注意以下两点问题：1．电压表、电流表要注意选择适当的量程。

2．滑动变阻器的作用：①保护电路②改变电路中电流及用电器两端的电压。

先观看根据电路图连接电路的微课，再进行实验。

处理实验数据，得出结果，结合第一节内容，还可验证电阻一定时，通过导体的电流与导体两端的电压成正比。

初中物理《电阻》教案与反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解电阻的概念，知道电阻是导体对电流的阻碍作用，是导体本身的属性。

（2）掌握影响电阻大小的因素：材料、长度、横截面积、温度。

（3）学会使用滑动变阻器、电流表、电压表进行电阻的测量。

2. 过程与方法：（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、动手能力和分析问题解决问题的能力。

（2）学会利用控制变量法研究影响电阻大小的因素。

3. 情感态度价值观：（1）激发学生学习物理的兴趣，培养学生的科学素养。

（2）渗透辩证唯物主义思想，培养学生的团队合作精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）电阻的概念及影响电阻大小的因素。

（2）滑动变阻器、电流表、电压表的使用。

2. 教学难点：（1）电阻率的概念。

（2）控制变量法的运用。

三、教学过程1. 导入新课（1）复习导入：回顾上一节课所学内容，引导学生思考电流、电压、电阻之间的关系。

（2）问题导入：为什么导体对电流的阻碍作用称为电阻？电阻的大小与哪些因素有关？2. 探究电阻的概念（1）讲解电阻的概念，引导学生理解电阻是导体对电流的阻碍作用，是导体本身的属性。

（2）演示实验：观察电流通过不同导体时的现象，引导学生感受电阻的存在。

3. 探究影响电阻大小的因素（1）提出问题：电阻的大小与哪些因素有关？（2）猜想与假设：学生提出可能的影响因素，如材料、长度、横截面积、温度等。

（3）设计实验：利用控制变量法，选取相应器材，进行实验探究。

（4）实验操作：学生分组进行实验，观察并记录实验数据。

（5）数据分析：引导学生总结实验结论，得出电阻与材料、长度、横截面积、温度之间的关系。

4. 学习滑动变阻器、电流表、电压表的使用（1）讲解滑动变阻器的原理和操作方法。

（2）演示电流表、电压表的使用方法。

（3）学生动手操作，熟悉器材的使用。

5. 课堂小结总结本节课所学内容，强调电阻的概念及影响电阻大小的因素。

6. 布置作业（1）复习本节课所学内容，巩固知识点。

电阻的测量教学反思电阻的测量教学反思篇一通过本节课的学习，我觉着有许多感触，即有新的课改精神，又有一些不足之处。

现在对这节课进行了反思如下：1、成功之处在教学过程中，我积极的创设一种和谐，轻松的探究学习氛围，使学生在做中学，玩中学，带着疑问去探究。

并用语言去鼓励学生，激发学生的学习兴趣，敢于质疑，敢于创新。

2、不足之处在课堂教学安排上，在探究之前的方案设计上用时过长，使的反馈练习用时有些少，在整个教学环节上显的“ 头重脚轻” 。

在猜想与假设的环节中，有很多学生提出的`都是错误的猜想，()当时我真的有点晕，其实猜想的对错不是重要的，重要的是调动学生主动思考的积极性，即使是错误的猜想，我们也可以通过实验探究来排除。

从而得到正确的结论，而我却直到有正确的猜想提出才停止提问。

使得反馈练习的时间不够用。

3、学生创新在探究的过程中，有一组学生的电流表坏了，我灵机一动，便给了他们一个新的探究课题，只用电压表测小灯泡的电阻，结果他们真的成功了，虽然误差大了些，但培养的他们的创新能力，因此我也把我的反馈练习改动了一下。

让学生们设计只用电流表或电压表测电阻，这样把本节可的教学内容给加深了。

4 教材设计“ 伏安法测电阻” 是学习并理解欧姆定律之后的一节探究课，是对欧姆定律知识的升华，也是对电压表和电流表使用的更深一层次的练习。

为以后的电学探究左打好坚实的操作基础。

教材处理本节内容分教材开门见山的提出用“ 伏安法测小灯泡在不同亮度下的电阻” ，我个人认为这样的安排不利于中下等学生对知识的接受和应用，所以我在进行实验探究之前用了一定的时间去让学生理解“ 伏安法测电阻” ，所以导课时间比较长针对本课的教学目标和学生容易出现的思维障碍，本课的教法主要采用引导探究法。

精心构筑体验的平台，把握“ 开”、“ 引”、“ 放” 三个环节。

“ 开” 即开放情境、提供资源，提出课题、交给学生富有探索性的任务。

“ 引” 即在学生的探索活动遇到困难时，教师与学生共同参与实践探索，而不是超前指路、给结论，更不能“ 代替” 学生得出结论。

电阻的测量教案初中教学目标：1. 理解电阻的概念及其特性；2. 学会使用伏安法测量电阻；3. 掌握欧姆定律的应用；4. 培养学生的实验操作能力和科学思维。

教学重点：1. 伏安法测量电阻的原理；2. 欧姆定律的应用。

教学难点：1. 伏安法测量电阻的操作步骤；2. 欧姆定律在实际问题中的应用。

教学准备：1. 实验室用具：电压表、电流表、滑动变阻器、导线、电阻器等；2. 教学课件。

教学过程：一、导入新课1. 引导学生回顾欧姆定律的内容及其表达式；2. 提问：电阻对电流有什么影响？我们如何测量电阻的大小？二、探究电阻的测量方法1. 介绍伏安法测量电阻的原理；2. 演示伏安法测量电阻的实验操作步骤；3. 引导学生思考：如何通过伏安法测量未知电阻的阻值？三、分组实验1. 学生分组，每组配备实验用具；2. 学生根据实验步骤进行伏安法测量电阻的实验；3. 教师巡回指导，解答学生疑问。

四、数据处理与分析1. 学生记录实验数据；2. 引导学生运用欧姆定律计算电阻的阻值；3. 学生分析实验结果，探讨电阻与电压、电流的关系。

五、总结与拓展1. 教师引导学生总结本节课所学内容，强调伏安法测量电阻的操作步骤和注意事项；2. 提问：欧姆定律在实际生活中有哪些应用？3. 学生展示与电阻相关的实际问题，大家一起探讨解决方法。

六、布置作业1. 学生完成实验报告；2. 练习欧姆定律在实际问题中的应用。

教学反思：本节课通过伏安法测量电阻的实验，使学生掌握了电阻的测量方法，并进一步理解了欧姆定律的应用。

在实验过程中，学生动手操作，观察现象，分析问题，培养了实验操作能力和科学思维。

同时，通过实际问题的讨论，使学生认识到欧姆定律在生活中的重要性。

但在教学过程中，要注意加强对学生实验操作的指导，确保实验安全可靠。

初三物理电阻教案及反思教案：课题：电阻目标：了解电阻的概念，掌握电阻的计算方法教学重点：电阻的概念和计算方法教学难点：电阻的计算方法教具准备：黑板、粉笔、电阻器、电池、导线等教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾前几节课学过的内容，复习电流和电压的概念。

二、理论讲解（15分钟）1. 介绍电阻的概念，解释电阻对电流的影响。

2. 讲解电阻的计算方法，通过示意图和公式解释电阻的计算。

三、实验演示（20分钟）1. 打开实验箱，取出电阻器、电池和导线。

2. 连接电路，通过调节电阻器的阻值，观察电流的变化。

3. 让学生观察并记录数据，计算电阻的值。

4. 引导学生从实验中总结电阻的计算方法。

四、练习巩固（10分钟）1. 给出几个简单的电路图，要求学生计算电阻的数值。

2. 引导学生进行讨论和交流，答疑解惑。

五、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课学到的内容，强调电阻的重要性和应用。

2. 提醒学生复习本节课的知识点，做好课后的预习和复习。

反思：本节课的教学主要围绕电阻展开，通过理论讲解、实验演示和练习巩固的方式进行教学。

教学目标明确，教学过程严密有序，能够有效提高学生的学习兴趣和参与度，达到了预期的教学效果。

在教学过程中，我注意引导学生思考和发现问题，鼓励他们积极参与讨论和实验操作。

通过实践活动，帮助学生深入理解电阻的概念和计算方法，并将理论知识应用到实际操作中。

同时，我也注意到一些不足之处。

在实验演示环节，学生的实际操作能力还不够熟练，存在一些小的操作失误。

这需要在平时的实验课上多进行练习和指导，提高学生的实验技能。

另外，在练习巩固环节，有些学生对于计算电阻的方法还存在一些困惑。

教师应引导他们运用所学的知识和公式进行计算，解答疑惑。

总之，本节课的教学效果还是比较满意的，但仍有一些需要改进的地方。

希望通过今后的教学实践不断完善和提高教学质量。

初三物理电阻的测量教案及反思一、教学目标1.知识目标了解电阻的概念及其物理意义。

掌握测量电阻的方法和实验步骤。

理解欧姆定律及其在测量电阻中的应用。

2.能力目标培养学生动手实验的能力。

培养学生分析问题和解决问题的能力。

培养学生团结协作的精神。

3.情感目标培养学生对物理实验的兴趣。

培养学生严谨的科学态度。

二、教学重点与难点1.重点电阻的测量方法。

实验步骤和注意事项。

2.难点欧姆定律在测量电阻中的应用。

实验数据的处理和分析。

三、教学过程1.导入通过提问方式引导学生回顾电阻的概念，如：什么是电阻？电阻的单位是什么？2.理论讲解讲解电阻的测量原理，即欧姆定律。

介绍测量电阻的实验器材，如滑动变阻器、电压表、电流表等。

讲解实验步骤，包括连接电路、调节滑动变阻器、读取电压和电流值等。

3.实验操作学生分组进行实验，教师巡回指导。

学生根据实验步骤进行操作，记录实验数据。

学生在实验过程中要注意安全，遵守实验室纪律。

4.数据处理与分析学生根据实验数据，计算电阻值。

教师引导学生分析实验数据，探讨影响电阻大小的因素。

学生得出结论：电阻与导体长度、横截面积和材料有关。

学生分享实验过程中的心得体会，如团结协作、严谨实验等。

教师针对学生的表现进行评价，鼓励学生继续努力。

四、教学反思1.优点通过实验，学生能够直观地了解电阻的测量方法，增强了对物理实验的兴趣。

学生在实验过程中积极参与，动手能力得到了锻炼。

教师在实验过程中及时指导，保证了实验的顺利进行。

2.不足实验过程中，部分学生操作不够规范，需要加强实验纪律教育。

实验时间安排不够合理，导致部分学生未能完成实验。

部分学生对实验原理理解不够深入，需要在理论讲解环节加强引导。

3.改进措施加强实验前的准备工作，确保实验顺利进行。

合理安排实验时间，确保每个学生都有足够的时间完成实验。

在理论讲解环节，采用更多生动的例子，帮助学生理解实验原理。

重难点补充：1.理论讲解教师通过提问与学生互动，例如：“同学们，我们之前学过电压和电流的关系，谁能告诉我欧姆定律是什么？”学生回答后，教师进一步引导：“非常好，那么我们在测量电阻时，电压和电流有什么关系呢？”当讲解到滑动变阻器时，教师可以提出：“为什么我们要用滑动变阻器而不是直接接一个电阻呢？它在这里有什么作用？”学生思考后，教师解释：“滑动变阻器可以改变电路中的电阻值，帮助我们测量不同的电流和电压值，从而计算出电阻。

第1页共4页2.实验原理：R=U/I3.实验器材：电源、电压表、电流表、滑动变阻器、开关、导线、待测电阻。

4.设计电路图并完成实物图的连接：（1）展示学生所画电路图，点评并引导学生思考、回答问题。

图1 图2图1分析：首先肯定这种电路图可以满足测电压、电流求电阻的要求，正确。

但是只能测出一组数据，计算出来的电阻不够准确。

图2分析：加入滑动变阻器，可以改变电阻两端的电压、电路中的电流，可以得到多组测量数据。

教师追加提问：电路中接入滑动变阻器的作用和目的？学生回答：目的：1、保护电路2、改变待测电阻两端电压和电路中的电流作用：多次测量（2）根据正确的电路图2连接实物图教师提问，学生回答连接电路中注意的问题：1、滑动变阻器和电表的连接；2、连接时开关要断开；3、开关闭合前滑动变阻器调到阻值最大处。

5、设计实验表格表一学生根据实验目的填写表格当中的物理量，提问：每次测量出来的电阻值都会非常准确吗？学生回答：会存在实验误差，减小误差的方法可以求平均值。

6.实验步骤：第2页共4页（1）调节电流表、电压表的指针到零刻度；按照电路图连接电路，连接时开关应断开，闭合开关前，滑动变阻器的滑片应调到阻值最大处的位置。

（2）闭合开关，调节滑动变阻器的滑片至适当位置，分别读出电流表的示数 I、电压表的示数U，并记录在表格中；（3）根据公式R=U/I计算出R 的值，并记录在表格中。

（4）闭合开关后，调节滑动变阻器，改变待测电阻两端的电压，记下三组对应的电压值和电流值，填入实验一表格中。

实验二测小灯泡电阻1．将上述实验中的定值电阻换成小灯泡，用同样的方法测定小灯泡的电阻。

2．多测几组数据，根据实验数据分别计算出小灯泡的电阻。

设计表格并将数据填入实验二表格中。

表二教师引导：将定值电阻换成小灯泡后，在测量小灯泡的电阻时还可以观察并记录一下小灯泡亮度的变化。

把学生分成两大组，第一大组同学做实验一，第二大组同学做实验二，两实验同时进行，并思考以下问题：实验一测定值电阻思考：1、当电压值和电流值变化时，算出的电阻值有没有变化？这是怎么回事呢？实验二测小灯泡电阻思考1、比较计算出的几个数值，看看每次算出的小灯泡电阻的大小相同吗？有什么变化规律？你能分析出其中的原因吗？2、将定值电阻换成小灯泡后，还能不能多次计算再取平均值？说说你的理由。

《电阻的测量》教学设计一、教学目标知识与技能：1．知道用电压表和电流表测电阻的原理；2．进一步掌握电压表、电流表的使用方法及规则；3．通过使用滑动变阻器，进一步理解滑动变阻器在电路中的作用，巩固滑动变阻器的正确使用方法。

过程与方法1．通过测量电阻，了解欧姆定律的应用。

2．通过学生根据实验课题选择仪器、设计实验、制订实验操作方案等，培养学生的实验能力情感态度与价值观通过学生自己的设计、操作、结论的分析，培养学生实事求是的科学态度和周密、严谨的科学思维方法，养成良好的学习习惯。

二、学习重点与难点学习重点:利用电流表、电压表测电阻学习难点:自行设计科学的、完整的实验操作方案三、教具与媒体:(学生4人一组)干电池组（带盒）或学生电源、电压表、电流表、小灯泡（带座）、定值电阻、开关、滑动变阻器、导线若干、电子白板。

四、教学程序1、创设情境，引入新课〖师〗我们大家回忆一下欧姆定律的内容，欧姆定律的表达式是怎样的？这三个量中如果已知两个是否可以求得第三个？欧姆定律I= U/R的变形公式有几个？一个是U=IR，一个是R=U/I，对于后者，可不可以说导体的电阻R与导体两端电压成正比，而与通过导体的电流成反比呢？也就是说，加在导体两端的电压越高，导体的电阻R就会越大；通过导体的电流越大，导体的电阻就会越小？学生回答〖师〗电阻是物质本身的性质，是由导体本身的因素决定的，和导体两端是否有电压，电压多高，以及导体中是否有电流，电流的大小都没有关系。

电阻只与本身的长度、横截面积、材料和温度有关。

所以对于变形公式R=U/I，不能单纯从数学的角度理解。

2、进入新课，科学探究(一)伏安法测电阻【提出问题】如何测量电阻的阻值呢？【设计方案】我们只要能测出电阻两端的电压和通过它的电流，利用欧姆定律的公式变形可得出灯泡的电阻值。

（1）如何能测出电阻的电压值？（2）如何能测出电阻的电流值？（3）欲使电阻连接在电路中，应该再加一些什么器材？（4）要多测几次如何才改变其电压值？接入什么器材好？与学生一起讨论以上问题，让学生回答电路的设计应该是怎样的，最后确定实验电路如下图。

篇一：九年级物理全册 17.3 电阻的测量教案 (新版)新人教版17.3 电阻的测量1.进一步掌握使用电压表和电流表的方法；2.学会用伏安法测电阻；3.加深对欧姆定律及其应用的理解；【知识回顾】1.欧姆定律的内容是什么？公式是及推导公式 . 。

2.电流表和电压表的使用方法各是什么？及其注意事项。

3.滑动变阻器的作用及使用方法是什么？【互动探究】欧姆定律为我们提供了一种测量电阻的方法，要测量一个未知电阻的阻值，我们需要测量哪些物理量？需要用什么仪器来测量？请你设计一个实验方案。

1．实验原理：2．实验方案：通过表测量出，通过表测量出，利用公式，就可以计算出电阻。

3.设计出实验电路图：4.为了减小误差，要多次测量和，你设计方案中如何能方便的进行多次测量？（提示：为了减小误差，需要多次测量，在你设计的方案中，需要增加一个仪器，通过它，就可以改变电路中的电流和电压，进行多次测量，通过讨论找到最优的方案） 5．实验所需的器材有：电源.若干导线.开关.电阻.6.根据你设计的电路图，用铅笔芯代替导线将下面的实物连接成完整的电路【当堂检测】1．按照电路图连接电路，连接时开关应闭合开关前，滑动变阻器的滑片应调到位置。

2．闭合开关后，调节，改变待测电阻两端的电压，记下三组对应的电压值和电流值，填入表格中（请设计出表格）3．为减小误差，我们应多次测量，求平均值r,思考下面问题：1.怎样改变电阻两端的电压和通过的电流呢？2.你测的这三次的电阻分别是多少？当电压值和电流值变化时，测得的电阻值有没有变化？这是怎么回事呢？【拓展延伸】1.在上述实验中，如果将定值电阻换成小灯泡，用同样的方法测小灯泡的电阻。

根据下表数据分析，回答以下问题；（1）根据表中数据，算出每次的小灯泡的电阻值；（2）从你计算出的小灯泡的电阻值中你能发现什么规律？你能分析出其中的原因吗？（3）如果将定值电阻换成小灯泡后，还能不能多次计算再取平均值？说说你的理由。

《初三物理电阻的测量教案及反思|初三物理电阻知识点》摘要：初三物理电阻测量是容怎样制定教案组学生更掌握呢?下面编你整理了初三物理电阻测量教案希望对你有助，学生用学生电、电压表、电流表、滑动变阻器、开关、定值电阻、灯泡、导线若干(共组)等，、学生明确实验要器材电、开关、电流表、电压表、滑动变阻器、定值电阻、导线若干初三物理电阻测量是容怎样制定教案组学生更掌握呢?下面编你整理了初三物理电阻测量教案希望对你有助初三物理电阻测量教案【教学目标】知识与技能知道用电流表和电压表测电阻原理会使用电流表和电压表测量导体电阻3 了减误差方法程与方法通电阻测量了欧姆定律应用体验伏安法测量电阻程;能进行初步相关电路分析、电路故障分析情感、态与价值观通学生己设计、操作、结论分析使学生养成学生实事是科学态、周密严谨科学思维方法和良学习习惯共完成操作及实验程养成学相协作团队精神【教学重】会用伏安法测量导体电阻基电学实验常规;与实验相关动态电路分析、电路故障分析、实验数据处理如何引导学生分析实验数据发现规律【教学准备】教师用多媒体教学设备、多媒体课件学生用学生电、电压表、电流表、滑动变阻器、开关、定值电阻、灯泡、导线若干(共组)等【教学程】主要教学程教学容教师活动学生活动、创设生活情境引入新课【问题提出】教师出示坏收音机告诉学生检发现只模糊不清电阻线断了要更换怎样才能知道它阻值呢?通多媒体课件模拟上面这程问题利用我们学习知识能不能进行测量下呢?(设计图通利用收音机这实物进行展示明要更换标模糊电阻并让学生利用学习知识进行测量电阻这样将物理知识与实际生活系起增强了学生对物理应用生活认识) 学生思考并分组讨论设计己方案二、新课教学、测量定值电阻阻值()实验原理滑动变阻器作用①保护电路;②改变用电器两端电压和通电流【设计实验】教师鼓励学生胆发言说明己组方案教师引导学生利用所学知识归纳实验原理和实验方法(设计图从学生熟悉电压表、电流表作用入手分析测电阻方法;而不是直接提问;也了学生心欧姆表疑问从而得出接测量电阻方法伏安法)实验方法伏安法测电阻3教师参与组讨论展示部分学生设计并提出问题实验我们要多测几组电流和电压值要如何操作?有更简便易行办法吗?(设计图利用前面实验验学生很容易画出电路图但是较难考虑到滑动变阻器使用因以下设计按照学生没有使用滑动变阻器情况进行处理要根据实际情况做出佳处理)教师活动展示学生画出电路图通下面几问题引导学生讨论分析电路图合理性()电路能测出几组数据只测出组数据计算电阻准确可靠吗?()如何才能进行多次测量得到多组数据呢?(设计图通讨论学生练习节课探究实验容易想到可以通改变电池数或调节利用滑动变阻器方法改变电路电流实现多次测量通学生对两种方法方便性讨论选取滑动变阻器要学生画出正确电路图) 学生介绍组问题方案电流电流表电压电压表电阻R 欧姆表??学生分组根据实验原理R进行实验电路设计部分学生设计了如下电路学生通组讨论改进实验用电路图明确实验滑动变阻器作用滑动变阻器作用①保护电路;②改变用电器两端电压和通电流(3)实验器材、学生明确实验要器材电、开关、电流表、电压表、滑动变阻器、定值电阻、导线若干、教师学生主选齐实验器材对主要实验器材使用方法进行提问学生根据实验电路图选择实验器材并回顾电流表、电压表和滑动变阻器使用方法()实验步骤【实验步骤】引导学生分组设计实验步骤实验有哪些事项?以填空形式多媒体课件展示()连接电路开关应处状态;()滑动变阻器滑片处阻值位置;(3)认清电压表、电流表接线柱;()选用两节电池电压表量程选 V,电流表量程选学生根据实验电路分组讨论设计实验步骤初三物理电阻测量教学反思用电流表和电压表测电阻是电学种基测量电阻方法以前教材安排这容是对定值电阻进行测量用多次测量平值方法减误差节安排了测量灯泡电阻实验要学生多测几组数据、比较计算出答案从而能看出其规律这两种安排都能使学生学会用电压表、电流表测量电阻方法加深学生对欧姆定律理学生提供了常用电学器材综合使用机会提高学生动手操作能力但不是所测量出数据会引发学生不思考从不方面加深学生对电阻概念理对学生方法学习和能力培养有着不作用教学程我发现学生只对操作感兴趣对分析实验数据得结论、对实验程评估这两环节不感兴趣针对这现象结合这节课问题举了些科学发现科学规律例子很多规律和发明并不是有研究得出而是科学们研究问题分析数据程无得到正所谓无插柳柳成荫生活也是如不少分明都是使用程感觉不用有心人发现了才发明出更用学们如坚持分析评估养成这种良学习习惯说不定你们也能发现新科学规律或者是有新发明创造这样激励学生分析评估今教学多设计这样问题多引导学生分析我相信学生能力定会提高将发明就会有我们学生猜你感兴趣初三物理电阻测量教案九年级上册物理电阻测量教案3初三物理电阻教案初物理电阻教案5初三物理电压电阻教案6电阻串物理教案及教学反思7初九年级物理电压教案。

第3节电阻的测量知人者智，自知者明。

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《左传》原创不容易，【关注】，不迷路！课题电阻的测量课型新授课教学目标知识与技能1.具有初步的实验操作技能，会使用电流表和电压表测电阻.2.会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告，会用科学术语、简单图表等描述实验结果.3.通过使用滑动变阻器，进一步理解滑动变阻器在电路中的作用，巩固滑动变阻器的正确使用方法.过程与方法1.通过测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用.2.让学生根据实验课题选择仪器、设计实验、制定实验操作方案等，培养学生的实验能力.情感、态度与价值观1.通过学生自己的设计、操作、分析、总结，培养学生实事求是的科学态度和周密、严谨的科学思维方法，养成良好的学习习惯.2.在共同完成的操作及实验过程中，培养同学之间相互协作的团队精神.教学重点利用电流表、电压表测量小灯泡的电阻教具准备干电池组（带盒）或学生电源、电压表、电流表、带灯座的小灯泡（或定值电阻）、开关、滑动变阻器、导线若干、多媒体课件等教学难点自行设计科学、完整的实验操作方案教学课时1.5课时课前预习1.准备实验（1）实验原理：根据欧姆定律的变形公式R=UI（2）实验器材：电源、小灯泡（或定值电阻）、电压表、电流表、滑动变阻器、开关、导线.（3）实验电路图：（如右图）2.进行实验（1）连线：根据电路图连接电路，此时开关应断开，滑动变阻器调到阻值最大的位置，使电路中电流最小.（2）调压：接通电源后，通过调节滑动变阻器滑片使电压达到小灯泡正常工作电压，然后再逐渐降低电压.（3）分析：比较多组电压与电流的比值，得出结论.巩固复习教师引导学生复习上一节内容，并讲解布置的作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.新课导入师同学们上节课学习了欧姆定律，并已能用欧姆定律的公式做一些简单的计算.对于变形公式URI=，不能单纯从数学的角度理解，不存在R与U成正比，R与I成反比的关，但是URI=以作为电阻的计算式，由一段导体两端的电压和通过导体的电流来计算这段导体的电阻.进行新课用“伏安法”测电阻（1）提出问题：师如果我们想知道某种灯泡的电阻是多大，该怎么办呢？（2）设计方案：师我们只要能测出灯泡两端的电压和通过它的电流，利用欧姆定律的公式变形可得出灯泡的电阻值，下面请同学们思考下列问题：a.如何能测出灯泡两端的电压值？（已知灯泡的额定电压为2.5V）b.如何能测出通过灯泡的电流值？c.欲使灯泡连在电路中，应该再加一些什么器材？d.要多测几次，观察灯泡不同电压下的阻值是否相等，应怎样改变其电压值？接入什么器材好？生：器材的选取：如果灯泡的额定电压是2.5V，则电源用两节干电池就可以；电压表使用0~3V量程即可，电流表使用0~0.6A量程即可，滑动变阻器应该挑选最大电流超过0.5A的规格.教师总结实验注意事项：①注意观察电流表、电压表的指针是否指在“0”刻度线处，如果不在，还注意先调零；②在连接电路的过程中开关要始终处于断开状态③如果使用的导线芯是多股细铜线，连接时要将其顺时针缠绕在线柱上，这样拧接线柱时会越旋越紧.④合上开关前，滑片该在滑动变阻器阻值最大的位置上，以防止电路中电流突然过大.⑤读数时，眼睛正对刻度线，确保读数正确.师下面请大家根据刚才我们设计的思路，对照自己桌前的器材选择你所需的实验仪器，并设计实验报告. （3）进行实:教师引导学生分组成实验，并将实验数据填入表格内备课笔记进行 新 课 （4）分析与论证：学生根据公式U R I=计算出每次实验中灯泡的电阻值，并进行比较. （5）评估与交流：师你能从这些数值中看出还有什么规律吗？生：灯泡的电阻随电压的增大而增大，因为灯泡的电压越大，灯泡越亮，灯丝温度越高，其电阻值就越大.即灯丝电阻随温度的变化而变化.教师总结：误差分析—电表对测量结果的影响： 由于电压表和电流表本身都有一定的电阻，会使测出的灯泡电阻值与真实值间存在差异，电流表和电压表连入电路的方式有两种.①外接法：如图甲所示，在外接法中，电压表的示数表示待测电阻R两端的电压U R 、电流表的示数表示通过电阻R 和电压表的总电流，即I =I R+I V ，待测电阻值应为R R U R I =真，而测出来的电阻值R U R I=测，由于I ＞IR ，所以R 测＜R 真，即测得的电阻值比真实值偏小.②内接法：如图乙所示，在内接法中，电流表的示数表示通过R 中的R备课笔记课外拓展：当待测电阻很小时，采用外接法可减小测量误差.当待测电阻很大时，采用内接法.初中阶段一般忽略电流表和电压表带来的误差影响，也就是对外接法和内接法不作区分.进行新课甲乙（2）伏阻法测电阻：电路图：如图乙.实验步骤：闭合开关S1和S2，记下电压表示数U 1；断开开关S2，闭合开关S1，记下电压表示数U 2.计算电阻的表达式：2012x U R R U U =- （3）双伏法测电阻：电路图：如图丙.实验步骤：将电压表V1并联接在R x 两端，测出电阻R x 两端的电压U 1，将电压表V2并联接在R 0两端，测出电阻R 0两端的电压U 2.计算电阻的表达式：102x U R R U =丙丁（4）双安法测电阻：电路图：如图丁.实验步骤：将电流表A1接在电阻Rx 所在支路，测出通过R x 的电流I x ；将电流表A2接在电阻R 0所在支路，测出通过R 0的电流I 0.戊计算电阻的表达式：00x x I R R I = （5）等效替代法测电阻：电路图：如图戊.实验步骤：将开关S 接在a 点，读出电流表的示数为I，将开关S接在b点，调节电阻箱，使电流表的示数仍为I，读出电阻箱的示数R.计算电阻的表达式：Rx=R戊备课笔记知识拓展：实验器材及选择在物理实验中选择实验器材，不但要考虑需要哪些实验器材，还要考虑实验器材的规格和性能.如：电源电压、仪表量程、滑动变阻器的最大阻值和允许通过的最大电流.(1)滑动变阻器：滑动变阻器的最大阻值应略大于或接近待测电阻的阻值，允许通过的最大电流要大于电路中的最大电流.(2)电流表的量程：电流表的最大测量值要大于电路中的最大电流，为了减小测量误差，在不超过的情况下，尽量选用小量程.(3)在不能估测电流、电压值时，先用大量程试触，由指针的偏转程度确定是否在小量程范围内，能用小量程的尽量改接小量程，这样读数更准确.教学板书课堂小结这节课我们学习了电阻的测量方法，掌握了测小灯泡电阻的实验电路、器材的选取，知道了灯丝的电阻随温度的变化而变化，更熟悉了一些仪器的操作方法，加深了对仪器使用的理解.教材习题解答想想议议(P80)如果想多测几组电流和电压的数值，应该怎样做？解：在伏安法测电阻的实验中，常利用滑动变阻器来改变待测电阻两端的电压和通过待测电阻的电流，达到多测几组电压和电流数值的目的.想想做做(P81)将上述实验中的定值电阻换成小灯泡，用同样的方法测定小灯泡的电阻.多测几组数据，根据实验数据分别计算出小灯泡的电阻，比较计算出的几个数值，看看每次算出的电阻的大小相同吗？有什么变化规律吗？如果出现的情况和测量定值电阻时不同，你如何解释？与同学交流一下.解：根据实验计算出的小灯泡的电阻的大小不相同（差别较大），小灯泡两端的电压逐渐升高时，小灯泡逐渐变亮，灯丝的温度升高，电阻变大；小灯泡灯丝电阻大小与温度关系较大，灯丝的电阻随温度的降低而减小，随温度的升高而增大.动手动脑学物理(P81~82)1.一个小灯泡上标着“2.2V0.25A”，表明这个小灯泡工作时的电阻是8.8Ω.如图是一位同学为检验小灯泡的标称电阻是否准确而连接的实验线路.他的连接有三个错误.请你指出这三个错误分别错在哪里.应该怎样改成正确的连接？解：电流表正负接线柱接反；电流表应该选择0.6A 的量程；滑动变阻器同时选用了两上端接线柱.正确电路连接如右图所示.2.已知流过一只电阻为242Ω的灯泡的电流是0.91A.如果在灯泡两端再并联一个电阻为165Ω的电烙铁，并联电路的总电流变为多大？解：先利用242Ω和0.91A 求出灯泡两端的电压，由U =IR =0.91A ×242Ω≈220V ，再并联一个电烙铁，其电流220133165U V I .A R Ω'==≈'，电路的总电流I 总=I+I ′=0.91A+1.33A=2.24A.备课笔记教材习题解答 3.如图是用伏安法测量某未知电阻的电路图.（1）根据电路图将如图所示的实物图连接起来；（2）读出如图所示电流表和电压表的示数；（3）算出被测电阻本次的测量值.解：（1）实物图连接如上；（2）电流表读数为0.4A ，电压表读数为2.4V ；（3） 2.4V 60.4A U R I Ω===. 4.在测量标有电压为2.5V 的某小灯泡电阻的实验中，第一次测量时的电压等于2.5V ，小灯泡正常发光，以后调节滑动变阻器，让电压逐次下调，使灯丝温度不断降低，灯泡变暗直至完全不发光，测量的数据如下表所示.1)请你根据表中电压和电流的数据计算每次的电阻，填在表格中；（2）对比不同电压下小灯泡的电阻值，你有什么发现？把你的发现写成一句具有概括性的结论.解：（1）8.17.16.24.73.12（2）灯丝的电阻随温度降低而减小.难题解答【例】如图所示，是某同学设计的测电阻的实验电路.闭合开关，观察到电流表、电压表的指针均稍有偏转，产生这一现象的原因可能是()A.滑动变阻器短路B.滑动变阻器连入电路中的阻值较大C.定值电阻断路D.定值电阻的阻值较大解析：由实物图可知，两个电表选用的量程都是小量程，它们的示数都很小，说明电路中的电流很小，阻值很大，定值电阻两端的电压很小，则B选项正确；如果滑动变阻器短路，则定值电阻两端的电压很大，故A选项错误；如果定值电阻断路，电压表的示数会很大，故C选项错误；如果定值电阻的阻值很大，则电压表的示数同样会很大，故D选项错误.答案：B易错提醒：当定值电阻断路时，电压表被串联在电路中，因为电压表的电阻很大导致电路中电流很小，电流表可能会有微小偏转，但此时电压表相当于测的是电源电压，示数会比较大.布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容.教学反思1.“伏安法”测电阻是个典型的电学实验，所用仪器较多，操作比较复杂，对学生能力的要求比较高，所以该实验有一定的难度，应引起高度重视.2.实验电路图要由学生自己设计得出，待画出电路图后，还要问为什么这样设计，这是很关键的，有的学生看书上这样画，他就这样画，而说不出为什么.3.注意事项可以放在实验进行中说明，或学生有问题时再指出，这样比单独占用一些时间要好一些，因为学生出错了，就知道去查错，从而加深对注意事项的认识、理解和记忆.4.对个别同学的错误数据不要一味地加以否定，而要注意引导，看是因为读数引起的还是计算引起的，帮助他们查找到问题的根源，有的电路连接有问题，也可能出现不合理的实验数据.所以我们老师还是要想得更远一些才好.5.三次实验尽量在允许的范围内拉开三组实验数据的差距，便于分析实验结论.6.本节在做测量小灯泡的电阻实验时，多测几次的目的不是为了求平均值来减小误差，而是要学生从多次计算出来的结果中能看出其中的规律.而且灯泡的电阻，受灯丝温度的影响，求平均值是没有意义的.教学过程中老师的疑问：教师点评和总结【素材积累】每个人对未来都有所希望和计划，立志是成功的起点，有了壮志和不懈的努力，就能向成功迈进。