斯塔迪的藏书

《斯塔迪藏书》教材分析【教材简析】本篇课文塑造了一个不苟言笑，其貌不扬，却令人敬佩、使人心服的孩子斯塔笛的形象。

文章通过介绍斯塔笛的藏书和他的藏书方法，反映了斯塔笛对书执着的爱和珍惜。

文章按地点的不同分两个部分，第一部分（1—4）节写作者在斯塔笛家中看到斯塔笛如何藏书；第二部分是写作者回家后，与父亲一起谈论斯塔笛，表达自己对斯塔笛由衷的敬佩心情。

【教学目标】《斯塔笛的藏书》是第六单元第三篇课文，内容较为浅显，故而在教学中，把重点放在了解藏书和藏书方法上，使学生知道书是人类宝贵的精神财富，我们应当珍惜，进而逐步养成珍惜书籍的好习惯。

1、在阅读中自主识字，理解“自得其乐、油然起敬”等词语的意思。

2、正确朗读课文，了解藏书的方法。

3、懂得书是人类宝贵的精神财富，应当珍惜，养成珍惜书籍的好习惯。

【教学难点认识】这篇课文的难点在于让学生理解，为什么一个其貌不扬的、不苟言笑的孩子却让人油然起敬。

原因在于他拥有很多藏书，并有爱读书的品质。

为了突破难点，我设计语言训练点，引导学生自己发现、提出问题进而解决问题。

课文斯塔笛的父亲粗声地对作者发问——“你觉得他怎么样，嗯？你觉得他这个青铜脑袋怎么样？结实得很，将来可不得了！”这个问题看似问作者，实则也引发学生思考，在思考中结合对斯塔笛藏书的了解，感受到他爱书的执著和坚韧、对学习的热爱。

了解斯塔笛藏书的方法后，我穿插介绍其它的藏书方法，简介藏书票，拓展学生视野。

但不只是单纯的让学生学习藏书的方法。

正确理解文章内涵，由表及里：表面上是了解斯塔笛爱藏书，实则是感受他爱读书。

【关注表达】言为心声，说话时的用词、语气、语调都真实地反映着说话人的认知方式及心理状态。

所以学生回答问题的质量、用词都反映了学生对课文的理解程度。

教学中我设计了几个练习。

首先将学生对使用过的课本的去处和斯塔笛课本的去处进行对比；将自己和斯塔笛如何使用零花钱的方法进行对比。

在对比中明白斯塔笛的藏书来自于小心保存，用心积攒，来自他对书的喜爱。

斯达尔迪家就在学校对面。

我常去找他玩，他的藏书室让我(仰慕羡慕)得不得了。

斯达尔迪的家境并不宽裕，他没有很多买书的钱。

于是他把每一分零用钱都积攒(zan) 起来买书，现在已经攒成了一个小小的藏书室。

他父亲给他买了一个漂亮的木书架，上面还挂了一条绿色的小帘子。

只要他轻轻一拉细绳，小帘子就(溜滑)到一边，露出三排放得整整齐齐、五颜六色的书，烫金的书名清晰悦目。

他(奇妙巧妙)地搭配颜色，还时常调换书的排列顺序。

另外，他还(编排安排)了书的目录，像图书管理员一样。

他总是围着他的书看，掸去上面的灰尘，翻阅书页，检查一下包装，用他那短粗的手。

因此，他的书跟新的一样，而我的书往往破旧不堪。

他每买一本新书，都会如获至宝般(生机勃勃兴致勃勃)地进行整理，然后才放到书架上，过一会儿又拿下来，左看看，右看看，爱不释手。

放学后，我常去他家，但每次除了书他什么也没给我看。

一次，我回家后对父亲说:“我始终不明白，斯达尔迪并不聪明，(举止行动)也不高雅，长得也很普通，可我却总觉得他很可敬!”父亲回答说:“因为他气质特殊。

”我接着说:“今天，我和他玩了一个小时，他没说几句话，也没给我看他的玩具，然而，我却情愿和他在一起!”父亲说:“那是因为你钦佩他。

”我若有所思地点点头。

1.联系前后文，从括号中选择合适的词语，用“”表示。

2.从文中选择关键词语填空。

斯达尔迪没有很多钱却拥有自己的藏书室。

这是因为3.联系上下文说说下面词语的意思。

破旧不堪:如获至宝:4.文章结尾写到“我若有所思地点点头”。

请你猜测一下，“我”可能想了些什么?答案：五、1.羡慕滑巧妙编排兴致勃勃举止2.他把每一分零用钱都积攒(zan) 起来买书4. 斯达尔迪虽然不聪明，不漂亮，举止也不高雅，但是他做事执着认真，令人佩服。

九賓永浄2020/2AB课程建设在语文教学中培育学生良好品格——以“斯塔笛的藏书”一课为例’文/张彦【摘要】每位教师都是学科德育的实践者和研究者。

语文教学是培育学生良好品格的重要途径。

我们要充分把握学科德育的本质与内涵，在课堂上充分发挥学科育人功能。

教师要借助教材，通过情境设计，教学引导，帮助学生寻找自己的兴趣爱好，并勇于展示自己，形成良好的品格。

［关键词】语文教学兴趣培养学科育人良好品格《斯塔笛的藏书》是上教版五年级语文课文中的一篇教材。

这篇课文在反映斯塔笛对书的挚爱和珍惜的同时，也让我们看到了一个言语不多、长相平常的孩子对自己兴趣的执著。

语文课应该紧紧抓住语言要素，深入挖掘文本语言背后蕴含的德育价值。

我们希望学生在与文中人物近距离接触后，通过了解斯塔笛的藏书和知晓他藏书的方法，知道对于自己感兴趣的事情能够主动钻研、坚持探索是一个人良好的品质。

因此，教学设计时，笔者抓住了本单元的教学重点——“边读边思，提出心中的疑问”，通过情景的设置、问题链的建构，引领学生走进文本深处，体会斯塔笛对书的挚爱。

通过让学生了解斯塔笛的藏书和他藏书的方法，引导学生进一步感受斯塔笛的自信，进而使学生在肯定自己兴趣爱好的同时，学习斯塔笛的自信，认识到即使自己性格内向，也要勇于展示，从而润物无声地达成德育目标。

一、思考：把握学科价值，引导学生自我发现一个人兴趣爱好的培养方法很多，其中，增加知识储备是培养兴趣的基础。

就如《斯塔笛的藏书》中的斯塔笛，在作者与他相处的一个小时里，“他说的话加起来不会超过五十个字，没拿一件玩具给我，一次也没笑过”。

但就是这样一个“既没有才气，也没有风度，长得又可笑”的人，却让只比他小一岁的作者“油然而生敬意”。

读懂了这些内容，学生就能理解斯塔笛的兴趣爱好，并感悟到兴趣爱好带给人的力量，从而也会产生“我也应该好好培养自己的兴趣爱好”这一想法。

为了引领学生走近斯塔笛，笔者先让学生了解斯塔笛藏书的方法，然后重点让学生体会斯塔笛所拥有的“真诚的心”。

沪教版《斯塔笛的藏书》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《斯塔笛的藏书》的主要内容，了解作者马克·吐温及作品背景。

（2）能够把握主人公斯塔笛的形象特点，分析其善良、勇敢、聪明的品质。

（3）能够领会作品所传递的热爱阅读、珍惜书籍的主题思想。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，分析人物形象。

（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读的兴趣，增强对书籍的敬畏之心。

（2）培养学生珍惜友情，关爱他人的品质。

（3）培养学生勇于面对困难，积极进取的精神。

二、教学重点：1. 理解课文《斯塔笛的藏书》的主要内容，把握主人公斯塔笛的形象特点。

2. 领会作品所传递的热爱阅读、珍惜书籍的主题思想。

三、教学难点：1. 分析作品中的人物形象，理解作者的创作意图。

四、教学准备：1. 课文《斯塔笛的藏书》全文。

2. 作者马克·吐温及作品背景资料。

3. 相关评价标准及奖励措施。

五、教学过程：1. 导入新课（1）简要介绍作者马克·吐温及作品背景。

（2）激发学生阅读兴趣，引导学生进入课文。

2. 自主学习（1）让学生独立阅读课文，理解故事情节。

（2）学生分享阅读心得，交流对斯塔笛的印象。

3. 合作探讨（1）分组讨论：分析斯塔笛的形象特点，概括其善良、勇敢、聪明的品质。

（2）全班交流：展示小组讨论成果，师生共同评价。

4. 欣赏与感悟（2）让学生谈谈如何珍惜友情，关爱他人，勇于面对困难。

5. 总结与反思（1）回顾本节课的学习内容，总结斯塔笛的形象特点及作品主题。

（2）学生分享自己的学习收获，提出改进措施。

6. 作业布置（2）鼓励学生课后阅读马克·吐温的其他作品，分享阅读心得。

7. 评价与反馈（1）对学生的读后感进行评价，关注其对作品的理解和感悟。

（2）根据学生的课堂表现、作业完成情况，给予相应的奖励和鼓励。

28斯塔迪的藏书教学目标：1、读准“脊”、“攒”、“掸”、“焕”的读音，运用查字典、抓关键词素、联系上下文、近义词方法理解“脊”、“积攒”、“自得其乐”、“掸尘”、“焕然一新”、“破烂不堪”、“宝贝珍玩”、“青铜”、“脱口而出”、“油然”、“缘故”的意思。

2、了解斯塔迪藏书的方法，体会其小小年纪就对藏书不但用心，还有一套科学的方法；品读斯塔迪整理藏书的句子，感受他十分爱惜书本的品质，初步感受了不起。

3、从藏书的来历，了解藏书的来之不易，揭示爱惜书本的浅层原因，并进一步探究更深层的原因是热爱学习、爱读书的内在驱动。

4、质疑：没有才气，其貌不扬，个性木讷的斯塔迪为什么让我油然起敬？进一步感受人物爱读书、做事用心、待人真诚的品质。

5、拓展教学难点：1、从斯塔迪藏书的行为中感受他热爱学习的品质。

2、从我的所见所闻中感受我对斯塔迪油然起敬的原因。

教学过程：一、揭示课题，初步了解斯塔迪，了解文章体裁和写作背景。

1、出示课题，齐读2、理解：藏书3、初步了解斯塔迪，了解文章体裁和写作背景。

二、整体感知，了解文章按地点不同分两部分，大致说一说两个部分的主要内容。

1、了解文章按地点分两部分2、说清两个部分的主要内容第一部分主要写了斯塔迪藏书的来历和方法；第二部分主要写了“我”回家后，和父亲一起谈论斯塔迪，表达对斯塔迪的敬佩之情。

三、了解斯塔迪藏书的方法，体会其小小年纪就对藏书不但用心，还有一套科学的方法，初步感受了不起。

1、快速浏览1-4节，直线划出介绍藏书方法的句子。

交流出示2、出示句子：书是按顺序排列的：有故事书、旅行记、诗集，还有画册，有些书里还有插图。

(1)指名读，其他同学思考书是按什么次序排列的？（内容）3、出示引读：他懂得搭配色彩——白的放在红的边上，黄的放在黑的边上，蓝的挨着白的。

（1）自读：“挨”字写得好不好?(2)这是按——颜色排列（3）这样的排列令人感到——（整齐、有序，整齐体现在有次序）板书：排列有序4、详细复述。

高中语文《斯塔笛的藏书》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《斯塔笛的藏书》的基本内容，把握人物形象和故事情节。

（2）能够分析作品中的修辞手法和表达技巧。

（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。

（2）学会从不同角度分析作品，提高批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学的热爱，提高文学素养。

（2）培养学生尊重他人、珍惜友谊的品质。

（3）引导学生正确面对困境，树立乐观生活态度。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解课文《斯塔笛的藏书》的基本内容，把握人物形象和故事情节。

（2）分析作品中的修辞手法和表达技巧。

（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。

2. 教学难点：（1）深入理解课文，分析作品中的丰富内涵。

（2）学会从不同角度分析作品，提高批判性思维能力。

三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《斯塔笛的藏书》的作者及作品背景。

（2）引发学生对图书馆、藏书的好奇心，激发学习兴趣。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，了解故事情节，把握人物形象。

（2）学生通过课后注释和工具书，解决生字词和难句问题。

3. 合作探讨：（1）分组讨论：分组讨论课文中的修辞手法和表达技巧。

（2）分享讨论成果：每组选代表进行分享，总结课文的艺术特色。

4. 深入分析：（1）教师引导学生从不同角度分析作品，如人物性格、故事情节等。

（2）学生通过案例分析，提高批判性思维能力。

5. 情感体验：（1）教师引导学生感受作品中的情感，如友谊、尊重等。

（2）学生分享自己的情感体验，培养同理心。

6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。

四、作业布置1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，针对存在的问题进行改进，以提高教学质量。

关注学生的学习反馈，调整教学策略，满足学生的学习需求。

28、斯塔迪的藏书教学目标：1、在阅读中自主识字，理解“藏书、宝贝珍玩、油然起敬”等词语的意思。

2、了解“间接描写”，能从间接描写中了解并说清楚人物的外貌、性格等方面的特点。

3、根据文中的相关信息练习用对话的形式再现场景，练习用不同的方式来写同一个内容。

感受斯塔笛爱护书、爱读书，体会我对他的敬意。

教学重点和难点：抓住重点词句的品读，体会斯塔笛对书的喜爱，感悟读书能使人知识丰富，能让人变得真诚。

教学过程：一、从课题入手，初步感受斯塔笛对书的热爱。

1、课前板书：斯塔笛，引读单元导语2、揭示课题，理解“宝贝珍玩”3、齐读课题。

二、了解“间接描写”，能从文中间接描写中了解并说清楚斯塔笛的外貌、性格等方面的特点。

1、比较本篇课文写法上的不同，了解间接描写。

2、读5—7节，找找有关句子，划下来。

3、交流4、抓住特点连起来介绍斯塔笛。

5、理解“油然起敬”，并板书三、深入学习，通过“我”在斯塔笛家看到的、听到的，了解“油然起敬”的原因，根据文中的相关信息练习用对话的形式再现场景，感受他爱护书、爱读书的品质。

（一）、学习1—5节，了解“我”在斯塔笛家看到了什么。

1、指导分段。

2、学习第2节，了解“我”看到斯塔笛家的许多藏书。

3、学习1、3节的相关内容，了解“我”看到斯塔笛家漂亮的书橱和他翻书的样子。

（二）通过创设情境，还原“我”与斯塔笛，“我”与他的父亲对话的场景，练习提取信息改写对话。

1、学习1、3节相关内容，了解信息。

2、创设情景，运用了解的信息练习说对话（三）再读父亲的话，感受斯塔笛不仅爱护书，而且爱读书。

1、难道斯塔笛仅仅是爱护书吗？他还爱——读书。

课文没写，你是怎么感受到的呢？2、齐读《读书再读书》一课中的几句话，体会读书的作用。

3、想像斯塔笛读书的样子，用一两句话描绘。

出示：床头边……台灯下……窗台前……4、作者对斯塔笛敬的是什么？四、布置作业：练习用不同的方式写同一个内容。

出示：1、用简要的语言直接介绍斯塔笛的外貌、性格特点。

沪教版小学五年级上册语文《斯塔笛的藏书》教案设计篇一一、教学目的⑴在浏览中自主识字，理解“藏书、自得其乐、宝贝珍玩、油然起敬”等词语的意思。

⑵正确朗诵课文，了解课文的主要内容，能简要地介绍斯塔笛的藏书。

⑶领会斯塔笛对书的喜欢，心得读书能使人知识丰盛，能让人变得真挚，并在此基础上对“斯塔笛仔细读书”进行合理地想象。

二、重点和难点抓住重点词句的品读，领会斯塔笛对书的喜欢，心得读书能使人知识丰盛，能让人变得真挚。

三、教学过程一、开门见山，出示课习题师：前两天我们学了两篇与读书有关的课文，谁能说说读书有哪些益处？⑴今天这节课，我们再来学习一篇与读书有关的课文。

（出示：28斯塔笛的藏书。

）斯塔笛可是一个和我们差不多大的小男孩，一起来读读他的名字。

（师板书课习题）⑵谁来读课习题？⑶读了课习题后，你觉得作者会写些什么呢？二、初读课文，整体感知⑴就请同学们把书打开，轻声地读读课文，看看除了大家方才提到的这些内容，外，作者还写了什么？⑵学习生字：脊（1）掌握“脊”的笔顺（2）了解什么是书的“脊”正音：当作的“当”读准字音。

⑶交流“除了大家方才提到的这些内容外，作者还写了什么”？⑷了解了课文内容，再看看课习题，你有什么疑问吗？说明：这篇文章在写作手法上与前两篇有所不同，不是直抒胸臆，也并不是直接描写，而是通过对斯塔笛的藏书来说明他爱书，爱读书。

为了让学生了解这一特殊的写法，让学生先来假如作者会写些什么，再来读课文，这样就能发现这篇文章写作手法的独特之处。

三、精读课文，加深心得（一）、学习课文1——3节。

⑴轻声读读课文1——3节，边读边思考每一小节分别写了有关斯塔笛藏书的哪些内容。

⑵谁能说说斯塔笛的藏书放在哪里？（用胡桃木做成的漂亮书橱里）⑶他的藏书哪来的？（保存所有学过的课本，亲戚送的，自己买的）出示句子：他其实不富裕，买不起多少书......和亲戚们送他的书。

（小心下面加点）a轻声读读这句话，边读边思考句中带点字让你感受到什么？（师板书：小心保存）b斯塔笛的藏书除了来自于他的小心保存外还来自于——他用心积累着每一个铜子儿，然后把他们全都花在书店里。