斯塔迪的藏书ppt

28、斯塔迪的藏书教学目标：1、在阅读中自主识字，理解“藏书、自得其乐、宝贝珍玩、油然起敬”等词语的意思。

2、正确朗读课文，了解课文的主要内容，能简要地介绍斯塔迪的藏书；在质疑解疑中体会斯塔迪对书的喜爱，感悟读书能使人知识丰富，能使人变得真诚。

3、了解作者描写斯塔迪父亲和“我”对他的评价，从侧面凸显斯塔迪对读书的喜爱，在此基础上对“斯塔迪认真读书”进行合理地想象。

教学过程：一、导入：1、通过本单元几篇课文的学习，我们知道读书----你们喜欢读书吗？为什么？因为读书---2、今天老师想大家介绍一位意大利小朋友，他和你们差不多大小，非常爱看书，他就是---斯塔迪，一起记记他的名字。

这节课就让我们走近斯塔迪，了解他的藏书。

（补全板书）藏书就是私人或图书馆收藏的图书。

二、质疑：看着这个题目，你觉得作者应该写些什么？那么预习了课文，你又有哪些问题？很棒，我们班学生很会提问题，很会学习，现在请大家按照老师出示的要求，自学课文。

三、精读课文，加深感悟一）学习课文1——3节。

1、自主交流：随机学习：※斯塔迪的藏书哪来的？出示句子：他并不富有，买不起多少书......他用心积攒着每一个铜子儿，然后把他们全都花在书店里。

（用自己的话说说--我了解到他的书来自于小心保存所有学过的课本和亲戚所送的图书；用自己的积蓄买）板书：小心保存用心积攒（理解“积攒”—一分一分钱地积聚，每一分钱不舍得用来吃，不舍得买玩具，全花在了买书上，你体会到了什么？对书的热爱）是啊！斯塔笛多么爱惜书呀！他将所有的书小心地保存。

尽管他并不富有，可对于买书他却愿意倾囊而出。

谁来读读？※斯塔迪的藏书放哪里？（用胡桃木做成的漂亮书橱里）我有一个疑问，他们家并不富有，为什么父亲特地为他做一个漂亮的书橱给他？（父亲认为读书是一件好事，一件特别值得支持的事情，所以愿意花钱买书橱）※那他藏书的方法是什么？谁能简要地说说（按顺序排列、编图书目录、小心整理）1）引读句子：斯塔笛的书是按顺序排列的：——他懂得搭配色彩：——白的放在红的边上，黄的放在黑的边上，蓝的挨着白的。

斯塔笛的藏书教学目标：1、在阅读中自主识字，理解“藏书、宝贝珍玩、油然起敬”等词语的意思。

2、了解“间接描写”，能从间接描写中了解并说清楚人物的外貌、性格等方面的特点。

3、根据文中的相关信息练习用对话的形式再现场景，练习用不同的方式来写同一个内容。

感受斯塔笛爱护书、爱读书，体会我对他的敬意。

教学重点和难点：抓住重点词句的品读，体会斯塔笛对书的喜爱，感悟读书能使人知识丰富，能让人变得真诚。

教学过程：一、从课题入手，初步感受斯塔笛对书的热爱。

1、课前板书：斯塔笛同学们，本单元的课文将把我们带进一个书香浓浓的世界，去了解书架上性格迥异的书，去观察生活中千姿百态的读书人。

今天，我们要再去认识这样的一个人，他的名字叫——（生齐读）出示：本单元的课文将把我们带进一个书香浓浓的世界，去了解书架上性格迥异的书，去观察生活中千姿百态的读书人……2、揭示课题，理解“宝贝珍玩”这篇课文的课题是——（补全课题齐读）复习“藏”的笔顺从课题中“藏书”这个词可以看出斯塔笛对书是很宝贝的，文中有一个词也告诉我们了，哪个词？（板书：宝贝珍玩）是呀，我们从题目中就可以感受到斯塔笛对书的热爱。

二、介绍斯塔笛的外貌、性格特点，了解间接描写。

1、比较本篇课文写法上的不同，了解间接描写。

这是一篇写人的文章。

通常，这样的文章会直截了当地介绍人物的外貌、性格特点。

大家都预习过课文了，文中有没有直接描写？（没有）不过，我们能从间接描写中对斯塔笛的外貌、性格特点有一个初步的了解。

（板书：间接）2、请大家打开书，认真读读5—7节，看看你能从哪些句子中对斯塔笛的外貌、性格特点有所了解，把有关句子划下来。

巡视中适当提示：●你们都关注到了“我”的语言，真聪明，还有其它的吗？再找找；●你还关注到了年龄，读文真仔细。

3、交流出示：* 我真不敢相信他只比我大一岁。

孩子* 我真的当他是个大人。

成熟* 斯塔笛既没有才气，也没有风度，长得又可笑。

相貌平平没有才气（师随机点评：你是从我与父亲的谈话中了解到斯塔笛的这一情况的。

沪教版《斯塔笛的藏书》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《斯塔笛的藏书》的主要内容，了解作者马克·吐温及作品背景。

（2）能够把握主人公斯塔笛的形象特点，分析其善良、勇敢、聪明的品质。

（3）能够领会作品所传递的热爱阅读、珍惜书籍的主题思想。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，分析人物形象。

（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读的兴趣，增强对书籍的敬畏之心。

（2）培养学生珍惜友情，关爱他人的品质。

（3）培养学生勇于面对困难，积极进取的精神。

二、教学重点：1. 理解课文《斯塔笛的藏书》的主要内容，把握主人公斯塔笛的形象特点。

2. 领会作品所传递的热爱阅读、珍惜书籍的主题思想。

三、教学难点：1. 分析作品中的人物形象，理解作者的创作意图。

四、教学准备：1. 课文《斯塔笛的藏书》全文。

2. 作者马克·吐温及作品背景资料。

3. 相关评价标准及奖励措施。

五、教学过程：1. 导入新课（1）简要介绍作者马克·吐温及作品背景。

（2）激发学生阅读兴趣，引导学生进入课文。

2. 自主学习（1）让学生独立阅读课文，理解故事情节。

（2）学生分享阅读心得，交流对斯塔笛的印象。

3. 合作探讨（1）分组讨论：分析斯塔笛的形象特点，概括其善良、勇敢、聪明的品质。

（2）全班交流：展示小组讨论成果，师生共同评价。

4. 欣赏与感悟（2）让学生谈谈如何珍惜友情，关爱他人，勇于面对困难。

5. 总结与反思（1）回顾本节课的学习内容，总结斯塔笛的形象特点及作品主题。

（2）学生分享自己的学习收获，提出改进措施。

6. 作业布置（2）鼓励学生课后阅读马克·吐温的其他作品，分享阅读心得。

7. 评价与反馈（1）对学生的读后感进行评价，关注其对作品的理解和感悟。

（2）根据学生的课堂表现、作业完成情况，给予相应的奖励和鼓励。

2019-2020年五年级语文上册斯塔笛的藏书 2教案沪教版附送：2019-2020年五年级语文上册新型玻璃 1教学反思人教新课标版《新型玻璃》是人教新课标版第九册的一篇说明文。

学习这篇课文的目的一是将继续引导学生了解说明文的表达方法，学习作者准确地用词、形象地表达；二是让学生通过了解五种新型玻璃的特点和用途，了解迅速发展的科学技术成就及其在现代化建设中的作用，激发学生勤奋学习的自觉性。

这篇课文语言浅显，通俗易懂，较难引起学生的学习兴趣。

那么，怎样做到既让学生掌握必要的知识，又能提高其语文素质呢?我在设计时，主要体现学生的“自读自悟”，在读中理解课文内容，在理解中内化语言，学习并运用作者的表达方法。

在课前，我精心制作了课件，其中有一幅“玻璃摩天大厦”图。

一上课，学生就被眼前的玻璃大厦给吸引住了。

这时，我让学生观察这栋大厦的外观特点，学生兴趣浓厚，语言表达富有个性。

由此，教师导入新课，水到渠成，为下面的学习做了铺垫，做到了“课伊始，趣已生。

”俗话说“良好的开端是成功的一半。

”可事实并非如此。

为什么备课时，我对教材进行了深入的研读，精心设计了教学设计，可课堂教学效果却没有预期的理想？这不禁引起了我的反思。

现就教学实施情况，做以下分析：（一）教师缺乏教育机智，不善于调整教学在让学生默读课文，画出五种新型玻璃的特点和作用并填入表格时，学生花费了大量的时间，但收到的效果是低微的。

这是我始料不及的。

因此，当学生出现学习困难时，我一时慌了手脚，对学生的问题缺乏有效性的点拨，造成“高耗低效”的结果。

造成这种结果的主要原因是教师缺乏教育机智，没能从容应对突发事件。

（二）学情分析错误，造成课堂低效在备课时，我认为学生通过预习，对这篇课文的主要内容可以理解并掌握，于是，教学环节的设计更多的是考虑自己怎么教，而不是考虑学生怎么学。

课前，教师对学生的预习情况没有深入了解，高估了学生的自学能力。

但从课堂教学来看，学生的预习并不充分，否则，在填写表格这一环节时，就不会耗费长时间而影响了正常的教学进度。

沪教版《斯塔笛的藏书》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《斯塔笛的藏书》的故事情节，把握主要人物和事件。

（2）能够分析小说中的幽默元素，体会作者的写作风格。

（3）能够运用阅读策略，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、合作讨论，提升阅读理解能力。

（2）通过分析小说中的幽默情节，学会欣赏文学作品。

（3）通过模仿作者的写作手法，提高自己的写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读的兴趣，激发学生对文学作品的欣赏。

（2）培养学生尊重他人、团结合作的品质。

（3）培养学生勇于表达自我、追求梦想的精神。

二、教学内容1. 教学重点：（1）理解《斯塔笛的藏书》的故事情节，把握主要人物和事件。

（2）分析小说中的幽默元素，体会作者的写作风格。

2. 教学难点：（1）引导学生从阅读中感悟人生的道理。

（2）培养学生运用阅读策略，提高阅读理解能力。

三、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍《斯塔笛的藏书》的作者及作品背景。

（2）引发学生对藏书的好奇心，激发阅读兴趣。

2. 阅读理解：（1）学生自主阅读《斯塔笛的藏书》第一至第四章。

（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。

（3）学生分享阅读心得，讨论故事中的幽默情节。

3. 欣赏与分析：（1）教师引导学生分析小说中的幽默元素，如人物形象、对话等。

（2）学生模仿作者的写作手法，进行小练笔。

四、作业布置1. 完成《斯塔笛的藏书》第五至第八章的阅读。

2. 写一篇关于小说中幽默情节的短文。

五、教学评价1. 学生阅读理解的评估：通过课堂提问、作业批改等方式，了解学生对故事情节、人物关系等方面的掌握程度。

2. 学生写作能力的评估：通过学生的小练笔作品，评估学生对作者写作手法的理解和运用情况。

3. 学生合作讨论的评估：观察学生在课堂讨论中的表现，了解学生的合作精神和沟通能力。

六、教学内容1. 教学重点：（1）学生能够理解并描述《斯塔笛的藏书》中第五至第八章的故事情节和人物关系。

28、《斯塔笛的藏书》教案（详案）28、斯塔笛的藏书一、教学目标1、在阅读中自主识字，理解“藏书、自得其乐、脱口而出、油然而生”等词语的意思。

2、正确朗读课文，了解课文的主要内容，能简要地介绍斯塔笛的藏书。

3、体会斯塔笛对书的喜爱，感悟读书能使人知识丰富，能让人变得真诚，并在此基础上对“斯塔笛认真读书”进行合理地想象。

二、教学重点和难点抓住重点词句的品读，体会斯塔笛对书的喜爱，感悟读书能使人知识丰富，能让人变得真诚。

三、教学准备教师：1、备课 2、制作课件学生：1、读通课文2、自主学习词语，通过查字典等方式理解不懂的词语。

四、教学过程一、揭示课题1、理解“藏书”：孩子们，黑板上的这个词会读吗？这是一个多音字，在这读——cang，理解这个词的意思吗？（指名答）好的，再看老师来写一个人名，（板书：斯塔笛），连起来读一读。

这个短语什么意思？（指名答）对！在这里，“藏书”是一个动词。

好，老师再补充一个字，（补：的）连起来读一读。

意思一样吗？（指名答）“藏书”在这里是一个名词，收藏的图书。

咱们读书就要这样咬文嚼字，才能真正弄懂语句的意思。

2、齐读课题：好，齐读今天的课题，预备起。

3、课前预习反馈：课前同学们都读过了课文，知道斯塔笛是谁吗？（学生交流）二、初读课文，整体感知1、初读要求：课文写了有关斯塔笛藏书的哪些内容呢？请同学们打开课本，认真地读读课文，思考一下。

2、词语教学：看看，课文中的这些词语会读吗？理解吗？自得其乐（释义，这个词我们可以用拆分成词素的方法来理解。

）焕然一新（焕然的意思是？）破烂不堪（堪的意思是？）脱口而出（释义，“脱”的意思）脊背（“脊”正音，谁能说说这个字的笔顺？）3、预习反馈：你从文中了解到了有关斯塔笛藏书的哪些内容呢？学生交流。

（斯塔笛的藏书放在哪；他如何保存；藏书哪来的……）三、精读课文，加深感悟（一）、学习课文第1-3节。

1、过渡引语：同学们刚才谈到的内容都是课文的第1-3小节告诉我们的。

斯塔笛的藏书教学目标：1、在阅读中自主识字，理解“自得其乐、油然起敬”等词语的意思。

2、正确朗读课文，了解藏书的方法。

学习在阅读中提出问题，养成边读边思的习惯。

3、逐步养成珍惜书籍的好习惯。

教学重难点：抓住重点词句的品读，体会斯塔笛对书的喜爱，感悟读书能使人知识丰富，能让人变得真诚。

教学过程：一、激发兴趣，导入课文1、前两天我们学了几篇与读书有关的课文，谁能说说读书有哪些益处？学生交流2、在今天学的课文中，我们将认识一个和你们一样爱书的孩子，他的名字叫做——斯塔笛，课文就是围绕他的藏书展开描写。

理解：藏书，板书课题，齐读二、整体感知，把握全文1、检查预习：指名读课文，要求读准字音读通句子2、同桌合作完成任务单1）联系课文内容完成填空：斯塔笛拥有（）的一批藏书，他总是自得其乐地（），还为书编了（）。

每买回一本新书，他都会（），把书当作（）一样。

他只比我一岁却让我心中（）。

2）从填空中了解斯塔笛的藏书方法。

三、进入情境，产生共鸣1、小小年纪的斯塔笛怎么会有属于自己的数量不小的一批藏书呢? 他的藏书哪来的？轻声读课文第1节，画出相关句子。

出示句子：他并不富有，买不起多少书，可他小心地保存着学过的所有课本和亲戚们送他的书。

a轻声读读这句话，边读边思考句中带点字让你感受到什么？b斯塔笛的藏书除了来自于他的小心保存外还来自于——出示句子：他用心积攒着每一个铜子儿，然后把它们全都花在书店里。

c既然斯塔笛用心积攒每一个铜子儿，可他为什么又将钱全都花在书店里呢？这不是令人费解吗？d谁能读好这句话？（指名读、齐读）（板书：小心保存、用心积攒、数量不小）2、按下面句式说一说：我以前用过的课本有的（），斯塔笛却（）；我的零花钱有的用在了（），斯塔笛却（）。

对比中让你感受到什么？3、看来斯塔笛的藏书来自于小心保存、用心积攒，更来自于他对书的喜爱。

引读句子：我知道有些同学学过的课本可能已经不知去向，有些同学的零花钱可能会去买各种玩具。

《斯塔迪藏书》教材分析【教材简析】本篇课文塑造了一个不苟言笑，其貌不扬，却令人敬佩、使人心服的孩子斯塔笛的形象。

文章通过介绍斯塔笛的藏书和他的藏书方法，反映了斯塔笛对书执着的爱和珍惜。

文章按地点的不同分两个部分，第一部分（1—4）节写作者在斯塔笛家中看到斯塔笛如何藏书；第二部分是写作者回家后，与父亲一起谈论斯塔笛，表达自己对斯塔笛由衷的敬佩心情。

【教学目标】《斯塔笛的藏书》是第六单元第三篇课文，内容较为浅显，故而在教学中，把重点放在了解藏书和藏书方法上，使学生知道书是人类宝贵的精神财富，我们应当珍惜，进而逐步养成珍惜书籍的好习惯。

1、在阅读中自主识字，理解“自得其乐、油然起敬”等词语的意思。

2、正确朗读课文，了解藏书的方法。

3、懂得书是人类宝贵的精神财富，应当珍惜，养成珍惜书籍的好习惯。

【教学难点认识】这篇课文的难点在于让学生理解，为什么一个其貌不扬的、不苟言笑的孩子却让人油然起敬。

原因在于他拥有很多藏书，并有爱读书的品质。

为了突破难点，我设计语言训练点，引导学生自己发现、提出问题进而解决问题。

课文斯塔笛的父亲粗声地对作者发问——“你觉得他怎么样，嗯？你觉得他这个青铜脑袋怎么样？结实得很，将来可不得了！”这个问题看似问作者，实则也引发学生思考，在思考中结合对斯塔笛藏书的了解，感受到他爱书的执著和坚韧、对学习的热爱。

了解斯塔笛藏书的方法后，我穿插介绍其它的藏书方法，简介藏书票，拓展学生视野。

但不只是单纯的让学生学习藏书的方法。

正确理解文章内涵，由表及里：表面上是了解斯塔笛爱藏书，实则是感受他爱读书。

【关注表达】言为心声，说话时的用词、语气、语调都真实地反映着说话人的认知方式及心理状态。

所以学生回答问题的质量、用词都反映了学生对课文的理解程度。

教学中我设计了几个练习。

首先将学生对使用过的课本的去处和斯塔笛课本的去处进行对比；将自己和斯塔笛如何使用零花钱的方法进行对比。

在对比中明白斯塔笛的藏书来自于小心保存，用心积攒，来自他对书的喜爱。

高中语文《斯塔笛的藏书》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《斯塔笛的藏书》的基本内容，把握人物形象和故事情节。

（2）学会分析课文中的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文主题和作者写作意图。

（2）学会从不同角度审视课文，提高批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏兴趣，增强语文素养。

（2）感受斯塔笛对藏书的热爱，培养学生的藏书意识和阅读习惯。

二、教学重点1. 理解课文《斯塔笛的藏书》的基本内容，把握人物形象和故事情节。

2. 分析课文中的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。

三、教学难点1. 深入理解课文主题和作者写作意图。

2. 学会从不同角度审视课文，提高批判性思维能力。

四、教学准备1. 课文《斯塔笛的藏书》文本。

2. 与课文相关的背景资料。

3. 多媒体教学设备。

五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍课文作者及相关背景。

（2）激发学生兴趣，引导学生进入课文学习。

2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节，感知人物形象。

（2）学生分享阅读心得，老师点评并指导。

3. 合作探讨（1）分组讨论课文中的修辞手法和表达方式。

（2）各组汇报讨论成果，老师点评并指导。

4. 深入分析（1）引导学生从不同角度审视课文，分析主题和作者写作意图。

（2）老师点评分析结果，引导学生思考。

5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调重点。

（2）布置课后作业，巩固所学知识。

6. 拓展延伸（1）让学生分享自己的藏书经历，培养学生的藏书意识和阅读习惯。

（2）老师点评并给予鼓励。

7. 课后作业（1）熟读课文，巩固知识点。

六、教学反思1. 教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，分析学生的学习情况，以便对后续教学进行调整。

2. 关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学策略，提高教学效果。

3. 关注学生的学习兴趣和需求，不断丰富教学内容，提高学生的语文素养。