高中历史人教课标版必修2古代手工业的进步教学设计

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人教版历史必修二第2课《古代手工业的进步》实用优秀教学案例

（二）过程与方法
1.运用情境体验、实物观察、技术探究、文化解读和价值反思等方法，引导学生深入探讨古代手工业的进步。
2.培养学生的团队协作能力和自主学习能力，提高历史学科素养。
3.训练学生运用历史唯物主义观点分析历史现象，培养其历史思维能力。
4.鼓励学生发挥创造力，从现代的角度审视古代手工业，思考其在现代社会的价值和意义。
2.分析古代手工业的技术进步和重大成就，如瓷器制作技术的不断创新、纺织技术的传播与发扬、冶金技术的发展等。
3.结合实物图片或实物展示，讲解古代手工业产品的特点和艺术价值。
4.探讨古代手工业对当时社会经济、文化和人民生活的影响，认识其在人类社会发展中的重要地位。
（三）学生小组讨论
1.教师布置讨论话题：古代手工业的技术进步对当时社会的影响。
2.学生分组讨论，共同探讨古代手工业的技术进步与社会发展的关系。
3.各小组派代表分享讨论成果，其他小组成员补充意见。
4.教师总结学生讨论的结果，强调古代手工业在社会发展中的重要地位。
（四）总结归纳
1.教师引导学生从知识、技能、情感态度与价值观等方面总结本节课的学习内容。
2.学生自主总结，分享学习收获，提高自我评价能力。
2.小组合作：在教学过程中，学生分组讨论，共同探讨古代手工业的技术特点、文化内涵和社会影响。这种小组合作的学习方式既培养了学生的团队协作能力和自主学习能力，又提高了学生的历史学科素养。同时，小组合作还能够促进学生之间的交流和思维碰撞，激发学生的创造力和批判性思维。
3.问题导向：教师设计具有启发性的问题，引导学生关注古代手工业的技术进步、文化内涵和社会影响等方面。这种问题导向的教学方法有助于培养学生的批判性思维和独立思考能力，使学生在解决问题的过程中深入探讨古代手工业的发展历程及其价值。

第2课古代手工业的进步-人教版必修2历史教案

第2课：古代手工业的进步-人教版必修2历史教案一、课程目标本课程主要介绍古代手工业的进步以及对社会的影响，通过本课程的学习，希望学生能够：1.了解古代手工业的进步历程；2.掌握古代手工业的特点和主要产业；3.了解古代手工业的发展对社会的影响。

二、教学内容本节课程的主要内容包括：1.古代手工业的发展历程；2.古代手工业的特点和主要产业；3.古代手工业的进步对社会的影响。

三、教学重点本节课程的教学重点是：1.理解古代手工业的发展历程；2.理解古代手工业的特点和主要产业；3.理解古代手工业的进步对社会的影响。

四、教学难点本节课程的教学难点是：1.理解古代手工业的进步对社会的影响。

五、教学方法本节课程采用的主要教学方法是讲授、小组讨论和思维导图等。

六、教学过程1.开始自我介绍老师首先介绍自己，然后让学生相互介绍，为课堂气氛热络起来。

2.导入将古代手工业的发展史通过图片和视频的方式展示给学生，引起学生的兴趣和好奇心。

同时，鼓励学生查找相关资料来了解古代手工业。

3.讲授了解古代手工业的发展历程、特点和主要产业。

同时，介绍古代手工业的技术含量和技术水平，激发学生对古代手工业的兴趣和好奇心。

4.小组讨论将学生分成若干个小组，让学生讨论古代手工业的发展，包括手工业的历史背景、主要产业、技术、商业等方面，让学生在讨论的过程中，相互交流和学习。

5.思维导图让学生用思维导图的方式总结古代手工业的发展历程和对社会的影响，让学生练习思维和逻辑推理能力。

6.结束语老师总结本节课的主要内容，鼓励学生继续积极学习和探索。

七、教学评估1.教师通过观察、提问等方式对学生的学习情况进行评估；2.学生通过课堂讨论、思维导图等方式对自己的学习进行评估；3.教师根据评估情况，及时调整教学策略，帮助学生提高学习效果。

八、教学资料1.人教版必修2历史教材；2.古代手工业发展史相关图片和视频；3.课堂小组讨论、思维导图等工具。

人教版必修二第二课古代手工业的进步优秀教学案例

2.鼓励学生提出问题，培养学生的问题意识，如：“我疑惑的是……”“我不明白的是……”等。
3.引导学生运用所学知识解决实际问题，如：“如何评价古代手工业在人类文明进程中的地位和作用？”
4.组织课堂讨论，让学生在探讨问题过程中，提高自己的历史思维能力。
（三）小组合作
1.划分学习小组，明确小组成员分工，培养学生的团队协作精神。
2.教师对学生的表现进行点评，给予肯定和鼓励，提高他们的自信心。
3.设计历史小论文，让学生撰写自己的学习感悟，如：“我眼中的古代手工业”“古代手工业对现代社会的启示”等。
4.组织学生进行自评、互评，鼓励他们发现问题、解决问题，不断提高自己的学习能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.展示一系列古代手工业制品，如陶瓷、丝绸、青铜器等，引导学生关注这些精美的艺术品。
2.分析古代手工业进步的原因，认识手工业技术革新对社会经济发展的贡献。
3.学会运用历史唯物主义观点，评价古代手工业在人类文明进程中的地位和作用。
4.培养学生的文献资料搜集、整理和分析能力，提高他们的历史思维能力。
（二）过程与方法
1.采用图片展示、实物演示等直观教学手段，引导学生感受古代手工业的魅力。
在教学评价方面，我采用多元化评价方式，既关注学生的知识掌握程度，也关注他们的过程与方法、情感态度与价值观等方面的表现。通过课堂表现、小组讨论、历史小论文等多种形式，全面评价学生的学习成果，给予他们客观、公正的评价。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示古代手工业制品的图片，如陶瓷、丝绸、青铜器等，营造直观、生动的学习氛围。
2.设计具有挑战性的小组任务，如：“探究古代手工业技术的传承与创新”、“分析古代手工业对经济发展的影响”等。

人教版高中历史必修二2古代手工业的进步教学设计1

a.古代手工业技术进步的主要表现。
b.技术进步的原因及其对社会经济发展的影响。
c.古代手工业技术进步在历史发展中的地位和作用。
2.分析古代手工业管理制度的特点及其对产品质量、技术传承等方面的影响，以“古代手工业管理制度对现实生活的启示”为主题，撰写一篇议论文，不少于800字。
3.选择一个地理分布具有代表性的古代手工业部门，如江南地区的纺织业、景德镇的陶瓷业等，结合所学知识，制作一份关于该手工业发展概况的PPT，不少于10页。内容包括：
（五）总结归纳
1.古代手工业的技术进步、管理制度、地理分布等方面内容。
2.古代手工业在历史发展中的地位和作用，以及对现实生活的影响。
3.本节课的学习方法和技巧，如史料实证、分析归纳等。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，检验学生对古代手工业进步知识的掌握程度，特布置以下作业：
1.请学生结合课堂所学，撰写一篇关于古代手工业技术进步的短文，要求不少于500字。文章需包括以下内容：
4.倡导精益求精、追求卓越的工匠精神，激发学生在学习、生活中追求卓越的品质。
5.培养学生的团队合作意识，使其认识到团结协作对于事业成功的重要性。
二、学情分析
高中二年级的学生已经具备了一定的历史知识储备，对历史发展的脉络有了初步的了解。在此基础上，学生对古代手工业的进步这一章节内容的学习，需要在原有的知识结构上进一步拓展和深化。学生对于手工业的概念、古代社会经济发展等方面已有一定的认识，但对于古代手工业的技术特点、管理制度、地理分布及其对现实生活的影响等方面的知识可能较为陌生。因此，在教学过程中，教师应关注以下几个方面：
作业提交截止时间为下节课上课前，教师将对学生的作业进行批改、评价，并及时给予反馈。通过以上作业的布置，旨在让学生巩固所学知识，提高历史思维能力和实践操作能力，同时培养学生的创新意识和团队协作精神。

人教版高中历史必修二第2课古代手工业的进步教学设计

4.阐述手工业在历史发展中的重要作用，如促进经济增长、丰富文化内涵、提高国家地位等。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我将设计以下问题：
1.请分析古代手工业进步的原因及其影响；
2.结合所学知识，探讨手工业与社会、经济、文化等方面的相互关系；
3.学生分组进行讨论，每组选派代表进行汇报。
在此过程中，我会巡回指导，关注学生的讨论进度，适时给予提示和引导，确保讨论的深入和有效性。
4.阅读拓展资料，如《中国古代手工业技术史》、《中国手工艺文化》等，选择一个感兴趣的话题，撰写一篇读后感，不少于600字。
作业要求：
1.学生需认真完成作业，注重作业质量，确保内容充实、观点明确；
2.提交作业时，请注意格式规范，字迹清晰，PPT展示要求图文并茂；
3.作业提交截止时间为下次课前，请同学们按时提交。
本教学设计旨在帮助学生全面了解古代手工业的进步，通过知识与技能的传授，过程与方法的引导，以及情感态度与价值观的培养，使学生在学习历史知识的同时，提高自身的人文素养和综合能力。
二、学情分析
高中阶段的学生已经具备了一定的历史知识储备，对古代社会的发展有了基本的认识。在此基础上，他们对古代手工业的进步表现出浓厚的兴趣，但可能对手工业的技术细节、发展背景等方面了解不够深入。因此，在本章节的教学中，应关注以下学情：
（2）引导学生结合所学知识，分析手工业与社会、经济、文化等方面的相互关系；
（3）教师点评，总结讨论成果，解答学生疑问。
4.实践活动：
（1）组织学生参观博物馆、手工艺展览等，让学生亲身感受古代手工艺的魅力；
（2）开展手工艺制作实践活动，如陶艺、织布等，提高学生的动手能力，加深对古代手工业的理解；
（3）鼓励学生创新设计，将古代手工艺与现代元素相结合，培养创新意识。

人教版高中历史必修二第2课古代手工业的进步优秀教学案例

（三）小组合作
1.学生分组，每组选择一个行业，如陶瓷业、纺织业或冶铸业；
2.小组成员分工合作，分别搜集资料、整理材料、制作PPT等；
3.各小组代表进行汇报，其他小组成员进行评价和补充，促进学生之间的交流与合作；
4.教师对各小组的表现进行点评，强调团队合作的重要性。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己在课堂上的学习进行反思，总结收获和不足；
3.引导学生从古代手工业的发展中汲取启示，认识到创新、勤劳、智慧是推动社会进步的关键因素；
4.通过本节课的学习，使学生热爱历史，激发学生继续探索历史奥秘的兴趣。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示古代手工业的图片、视频等资料，让学生身临其境地感受古代手工业的氛围；
2.创设问题情境，如：“如果你是古代手工业者，你会如何提高产品质量？”引导学生思考和探索；
4.反思与评价：教师引导学生对自己在课堂上的学习进行反思，总结收获和不足。同时，学生之间进行了互评，教师对学生的学习情况进行评价。这种方式帮助学生更好地了解自己的学习情况，提高了学生的自我认知能力。
5.教学策略：本节课运用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略，使课堂变得生动有趣，激发了学生的学习兴趣。同时，这些教学策略也有助于培养学生的综合素质，使学生在学习过程中得到了全面的发展。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生撰写一篇关于古代手工业进步的短文，培养学生的写作能力；
2.作业要求：分析一个行业的发展原因、技术特点和影响；
3.教师对作业进行批改，给予反馈，帮助学生巩固所学知识；
4.鼓励学生在下次课堂上分享自己的作业成果，促进学生之间的交流。
五、案例亮点
1.情景创设：本节课通过展示古代手工艺品，引导学生身临其境地感受古代手工业的氛围，激发了学生的学习兴趣。这种情景创设的方式使学生更容易理解和接纳新知识，提高了学生的学习积极性。

人教版高中历史必修二第二课古代手工业的进步教学设计

4.明清时期的手工业
介绍明清时期手工业的全面发展，如陶瓷、纺织、冶金、建筑等领域的成就，以及手工业在国内外市场的影响力。
（三）学生小组讨论
1.教师根据学生的认知水平和兴趣，将学生分成若干小组，每组选择一个时期的手工业进行深入探讨。
2.每组学生在讨论过程中，需要分析手工业发展的原因、技术进步、产品特点等方面，形成小组观点。
（二）讲授新知
1.夏商周时期的手工业
教师从青铜器、陶瓷、纺织等方面介绍夏商周时期手工业的成就，重点讲解冶金技术的进步和陶瓷工艺的特点。
2.秦汉时期的手工业
讲解秦汉时ห้องสมุดไป่ตู้手工业的发展，如冶金、纺织、建筑等方面的技术进步，以及丝绸之路对古代手工业的影响。
3.唐宋时期的手工业
分析唐宋时期手工业的繁荣，以陶瓷、纺织、建筑等为例，阐述技术传承与创新的关系，以及工匠在技术改进和创新方面的贡献。
人教版高中历史必修二第二课古代手工业的进步教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解古代手工业的发展背景，掌握我国夏商周、秦汉、唐宋、明清等时期手工业的重要成就，如冶金、陶瓷、纺织、建筑等领域的技术进步和产品特点。
2.学会分析古代手工业发展的原因，包括政治、经济、文化等方面的因素，理解手工业在古代社会经济中的地位和作用。
1.培养学生热爱祖国历史文化的情感，增强民族自豪感，树立民族自信心。
2.引导学生认识到古代手工业发展对人类文明的贡献，尊重古代工匠的智慧和技艺，传承和弘扬中华优秀传统文化。
3.培养学生关注社会、关注民生的责任感，理解手工业在改善人民生活、促进经济发展等方面的重要作用。
4.培养学生树立创新意识，认识到技术进步对社会发展的推动作用，激发学生勇于探索、敢于创新的精神。

人教版历史必修二1.2《古代手工业的进步》教学设计

作业要求：
1.内容充实，观点明确，论据充分，注意逻辑性和条理性。
2.字迹工整，卷面整洁，注重书写规范。
3.作业提交时间：下周一下午放学前。
2.分析手工业技术进步：详细讲解冶金、陶瓷、纺织、漆器等手工业技术的发展，以及这些技术在我国古代社会中的地位和影响。
3.探讨手工业发展原因：从政治、经济、文化等方面分析，解释手工业在古代国家经济发展中的重要作用。
4.分析手工业分布特点：介绍不同地区手工业的发展差异，引导学生了解地理环境、资源等因素对手工业发展的影响。
2.提出问题：询问学生：“你们知道这些精美工艺品是如何制作出来的吗？它们代表了哪个时期的手工业发展？”引导学生思考并回答。
3.引入背景：简要介绍古代手工业在我国历史发展中的重要地位，激发学生的探究欲望。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.梳理古代手工业发展历程：从夏商周、战国、秦汉、唐宋、明清等时期，介绍各个阶段手工业的特点及代表性手工业品。
为了使学生更好地掌握本章节内容，突破教学重难点，我设想以下教学策略：
1.创设情境，激发兴趣：
利用多媒体展示古代手工业品的精美图片，让学生直观感受古代手工业的魅力，激发学生的学习兴趣。
2.分阶段教学，循序渐进：
将古代手工业发展历程分为不同阶段，逐一讲解，使学生逐步掌握手工业技术的进步和影响因素。
3.采用问题驱动法，引导学生思考：
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将带领学生回顾本节课所学内容，并进行以下总结：
1.古代手工业发展历程、技术进步及其在古代国家经济发展中的作用。
2.分析古代手工业发展的原因，了解不同地区手工业的发展差异。
3.强调手工业在中华民族文化中的地位，激发学生的民族自豪感。

人教版必修二第二课古代手工业的进步教学设计

本章节的学生群体正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇，具备一定的自主学习能力。但同时，他们对抽象的理论知识可能存在一定的抵触情绪，因此，教师应运用生动形象的教学手段，结合具体案例，让学生在直观感知中深入理解古代手工业的发展。
此外，学生在小组合作探究中，可能存在分工不明确、讨论效率低等问题。针对这一情况，教师需加强对学生合作学习的指导，培养学生良好的团队协作能力和沟通技巧。通过本章节的学习，使学生能够全面了解古代手工业的发展，培养他们的历史思维能力和审美情趣。
2.战国至秦汉时期的手工业：讲述铁器的普及、丝绸的繁荣、建筑技术的发展等，分析这一时期手工业的进步原因及其对社会经济的影响。
3.唐宋时期的手工业：重点讲解瓷器、冶金、纺织等领域的成就，如唐三彩、宋代瓷器等，并探讨这些手工业品在当时国际交流中的作用。
4.明清时期的手工业：介绍明清时期的瓷器、家具、建筑等手工业的发展，分析这一时期手工业的辉煌成就及其在我国历史进程中的地位。
3.通过小组讨论、课堂发言等形式，培养学生独立思考、合作探究的能力；
4.结合现实生活，让学生认识到古代手工业与现代生活的联系，提高学生的实际操作能力。
（三）情感态度与价值观
1.增强对我国古代手工业的尊重和自豪感，树立民族自信心；
2.认识到古代手工业在科技、经济、文化等领域的重要地位，培养学生的历史责任感；
4.掌握古代手工业对社会经济发展、科技进步和文化交流的影响；
5.培养学生对古代手工业的鉴赏能力，学会欣赏古代手工业品的艺术价值。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将引导学生：
1.通过查阅资料、图片，参观博物馆等方式，了解古代手工业的发展历程和技艺特点；
2.采用案例分析法，剖析古代手工业发展的原因及其影响；

高中历史人教版古代手工业的进步教案

高中历史人教版古代手工业的进步教案教案：高中历史人教版古代手工业的进步教学目标：1.了解古代手工业的定义及其在人类社会发展中的地位；2.探究古代手工业的进步对社会经济、科技、文化的影响；3.培养学生的历史思维能力和批判性思维能力。

教学重点：古代手工业的进步对社会经济、科技、文化的影响。

教学难点：如何评价古代手工业的进步对社会的影响。

教学过程：一、引入（10分钟）教师首先简要介绍古代手工业的定义和其在人类社会发展中的地位，让学生了解手工业是古代社会的主要经济形态之一，并提出探究古代手工业进步对社会的影响。

二、知识讲授（15分钟）1.古代手工业的基本概念a)手工业的定义：指人们根据自然界资源和自己的智慧，通过劳动直接制造产品的经济活动。

b)手工业的地位：在古代社会中，手工业是主要的生产形态，直接联系着人们的生活和社会经济发展。

2.古代手工业的进步对社会经济的影响a)生产力的提高：手工业的进步促进了生产工具和技术的创新，提高了生产效率。

b)商品经济的发展：手工业的进步推动了商品经济的发展，促进了市场经济的形成。

c)贸易与交通的发展：手工业的进步促进了贸易与交通的发展，增加了不同地区之间的联系和交流。

三、案例分析（20分钟）教师根据古代不同文明的手工业进步案例，如中国的丝绸生产、埃及的纺织业、印度的纺织业等，引导学生讨论古代手工业进步对经济、科技、文化等方面的影响，并帮助学生总结出具体的影响。

四、讨论互动（20分钟）教师组织学生进行小组讨论，就古代手工业进步对社会经济、科技、文化的影响进行进一步探究。

学生可以从以下几个方面展开讨论：1.古代手工业进步对农业生产的影响；2.古代手工业进步对城市发展的影响；3.古代手工业进步对科技创新的影响；4.古代手工业进步对社会分工和职业结构的影响。

五、归纳总结（10分钟）教师根据学生的讨论结果，引导学生进行归纳总结，总结古代手工业进步对社会经济、科技、文化的影响，并对其意义进行评价。

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高中历史人教课标版必修2古代手工业的进步教学设计【教学目标】1、知识与能力：（1）掌握古代中国手工业两种经营形态即官营手工业和民间手工业，理解它们的基本特征。

（2）掌握古代中国冶金、制瓷和丝织方面主要的生产技术，从中概括、归纳出我国古代手工业生产的基本特征。

（3）理解官营手工业产品精美，品种繁多，享誉世界；民营手工业艰难发展，后来居上；家庭手工业是中国古代社会稳定的重要因素。

2、过程与方法：（1）通过大量的历史图片，指导学生欣赏一些精湛的手工业艺术品，并注意归纳鉴赏方法，提高学生探究古代手工业的兴趣。

（2）运用历史材料引导学生归纳古代手工业产品的基本特征，抓重点内容进行精讲，注意详略得当，剖析与讲解相结合。

3、情感态度与价值观：（1）认识我国古代手工业成就是劳动人民勤劳和智慧的结晶，培养民族自豪感；（2）科学技术是第一生产力；（3）通过本节课教学，使学生充分地感受到我国古代人民的聪明与才智，认识到古代许多手工业品具有极高艺术价值，从而增强爱护文物、保护文物的意识。

重点：古代手工业的重要成就；官营手工业产品精美，品种繁多，享誉世界；民营手工业艰难发展，后来居上；家庭手工业是中国古代社会稳定的重要因素。

难点：中国古代手工业发展的特征。

【教学方法】建议在教学时，在条件允许的情况下，可以组织学生赴当地博物馆参观考察，并适当地补充各种媒介的资料，增强学生对中国古代手工业成就的感性了解，进而增强学生的民族自豪感以及爱护中华民族优秀遗产的意识。

【讲授新课】［导入新课］由成语“一言九鼎”“炉火纯青”导入[讲授新课]知识点一：手工业的含义及发展历程1.手工业概念：指依靠手工劳动，使用简单工具的小规模工业生产。

开始从属于农业，主要表现为家庭手工业。

2.发展历程(1)原始社会后期，手工业与农业分，手工业形成独立的生产部门。

(2)夏、商、西周时期，手工业由官府垄断（工商食官：工，百工；商，官贾；食官，靠官府所给的粮食而生活。

）(3)春秋战国时期，手工业出现官营手工业、民营手工业和家庭手工业三种形态。

(4)明清时期，民营手工业出现新的经济因素——资本主义萌芽。

知识点二：素称发达的官营手工业1.“官营”概念：指依靠国家权力，官府垄断经营。

2.发展的历程：①商周时期：主要生产青铜器，由官府垄断；②春秋战国时期：继续发展；③西汉武帝后：煮盐、冶铁、铸钱等行业都收归官办。

3.发达的原因：国家权力的支持（1）政府直接经营，进行集中的大作坊生产（2）它凭借国家权力，征调优秀工匠，使用上等原料，生产不计成本，产品大多精美。

4.重要成就：（1）高超的冶金技术A.青铜冶炼技术①原始社会晚期有青铜器②商周时期，青铜铸造进入繁荣时期。

代表作品：司母戊鼎（是商后期铸品，原器1939出土于河南安阳侯家庄武官村。

此鼎型制雄伟，重达八百三十二点八四公斤，高达一百三十三厘米，是迄今为止出土的最大最重的青铜器）、四羊方尊（1938年出土于湖南宁乡县）、三星堆青铜礼器（四川）、越王勾践青铜剑B.冶铁炼钢技术①西周晚期已有铁器；②两汉高炉炼铁和炒钢技术③东汉杜诗发明水排，用水力鼓风冶铁④魏晋南北朝灌钢法,产量质量提高，在16世纪以前一直领先世界（2）享誉世界的制瓷业①商朝：已烧制出原始瓷器；②东汉：烧出成熟的青瓷；③北朝：烧出成熟的白瓷；④唐朝：形成南青北白两大制瓷体系；代表瓷器有唐三彩、秘色瓷等。

⑤宋朝：制瓷技术大放异彩，瓷窑遍布全国各地，出现五大名窑（即定窑、汝窑、哥窑、官窑和钧窑）和瓷都景德镇。

⑥元朝：出现青花瓷、釉里红，开始进入彩瓷时代⑦明朝：创造斗彩和五彩瓷、生产阿拉伯文、梵文图饰瓷器⑧清朝：创造粉彩和珐琅彩、生产西餐具、鱼缸（3）异彩纷呈的丝织业A.悠久的历史：中国是世界上最早养蚕缫丝织绸的国家(四五千年前)B.突出成就：①商朝：已有织机，能织多种丝织品；②西周：生产斜纹提花织物③西汉：长安的东西织室工人多；马王堆出土的素纱单衣（出土于长沙，重量仅49克，真是薄如蝉翼，轻若烟雾）；丝绸远销欧洲。

④唐朝：以轻盈精湛著称，还吸收波斯风格。

⑤宋朝：品种繁多，织锦吸收花鸟画中的写实风格。

⑥明清：丝织品（尤其是细密精致的缎）超过前代；设制造局，出现苏州、杭州和南京著名丝织业中心。

知识小结：官营手工业的特点提示：产品精美，品种繁多，素称发达，享誉世界。

知识点三：艰难经营的民间手工业1、分类以及用途：①家庭手工业（以纺织业为代表）：交纳赋税、家庭消费、小部分出卖②民营手工业：产品主要供民间消费2、曲折发展的历程及成就（1）春秋战国、秦汉：发展受鼓励，出现鲁人猗顿、邯郸郭纵、能工巧匠鲁班（2）魏晋南北朝：遭摧残（3）隋唐：恢复发展（唐朝赋税“调”的布、帛、锦等大多出自农夫织妇之手）（4）两宋以后：曲折中艰难发展（5）元代：纺织业有所发展，黄道婆推广先进的棉纺织技术，棉布成民众主要衣料（古时所谓布，一般是指麻布，人们用“布衣”一词形容平民百姓，是因为穷人穿不起丝织品，只能以麻布蔽体。

棉布具有结实、保暖、价格低廉等优点）（6）明中叶以后：民营手工业超过官营手工业，占据主导地位；出现花楼机（花楼机是我国古代织造技术最高成就的代表）；资本主义萌芽出现知识拓展1.民营手工业发展艰难的原因提示：（1）自给自足的小农经济的影响；（2）官营手工业的压制；（3）重农抑商政策的限制。

（4）社会环境的制约（天灾人祸）知识拓展2.古代手工业在明清时期由官营为主转为民营为主的变化原因(1)生产力水平的提高为民营手工业的发展提供了物质和技术基础。

(2)农业生产的进步为民营手工业的发展提供了原料。

(3)商品经济的发展为民营手工业的发展提供了市场条件。

(4)封建人身依附关系的松弛为民营手工业发展提供了必要的劳动力。

3、资本主义萌芽的出现和缓慢发展(1).出现：明朝中后期①原因：社会生产力的发展（根本）、商品经济的发展②地区：江南的苏杭③部门：苏州的丝织业，在江南地区的棉布袜制造业、榨油业、矿冶业④标志：“机户出资，机工出力”⑤实质：雇佣关系⑥特点：范围小：局部地区（主要是江浙地区）；分布窄：少数行业（主要在纺织业）；比重轻：极小比例（难以动摇自然经济的绝对主导地位）⑦影响：标志着封建制度的衰落；为早期民主启蒙思想奠定经济基础。

知识深化：明清资本主义萌芽发展缓慢的原因提示：根本原因：腐朽的封建制度的阻碍①自然经济主导，缺乏市场和劳动力; ②资金主要投向土地，缺再生产资本; ③剥削使农民缺购买力制约国内市场；④抑商政策使商人缺乏资本;⑤农本商末思想制约资本积累;⑥闭关锁国政策导致国际市场萎缩。

知识小结1：民间手工业的特点（1）民营手工业艰难发展，后来居上;（2）家庭手工业占有相当大的比重，是中国古代社会稳定的重要因素;（3）明清时期资本主义萌芽产生并缓慢发展。

知识小结2：比较古代手工业的三种形态经营形态管理方式产品用途和流通方式地位影响官营手工业政府直接经营、集中、大作坊武器军用品和官府贵族生活用品，不在市场流通素称发达阻碍商品经济发展和市场扩大，不利于新技术推广民间手工业民营手工业民间私人经营民间消费的产品在市场流通明朝中后期开始占主导地位促商品经济发展，在明中后期出现手工工场，形成资本主义萌芽家庭手工业以家庭为单位自主生产供自己消费和交纳赋税的产品，剩余部分出售农业的副业进一步巩固自然经济地位，阻碍商品经济发展知识点四：中国古代手工业享誉世界1.表现：（1）广受欢迎和赞誉，有“丝国”和“瓷器大国”美誉（2）产品远销世界各地（3）明清时期出现专为外国人定制的产品2.原因：（1）技术长期领先世界：丝织业和制瓷业的深刻影响（2）交通开辟：“丝绸之路”和海上丝绸之路的开通（2）中外交往不断，贸易往来频繁知识拓展：丝绸之路---古代中国与主要是中国以西的亚欧非国家之间，通过以丝绸为主要媒介，进行经济、政治、文化等各方面交流的道路。

分为陆上丝绸之路和海上丝绸之路。

归纳总结：中国古代手工业的基本特征（1）历史悠久、领先世界、远销海内外。

（2）技术不断进步。

（3）官营手工业、民营手工业、家庭手工业三种形态长期并存（4）规模不断扩大与工场手工业出现。

（5）部门不断增加,分工越来越细。

（6）经济重心南移与手工业生产布局的相应变化。

（7）农业与手工业发展紧密结合，手工业发展受农业生产制约。

误区警示1．东汉杜诗发明的水排不是一种利用水力灌溉的工具，而是利用水力鼓风冶铁的工具。

2．资本主义萌芽的出现不是封建社会继续发展的表现，而反映了封建社会的渐趋衰落。

资本主义萌芽的产生表明，封建生产关系已开始阻碍社会生产力的发展。

3.从中国古代手工业发展史上看，总体来说，官营手工业的生产技术要高于私营手工业的生产技术。

4.中国古代手工业中的三种主要经营形态中最能体现封建经济形态特征的是家庭手工业，而不是官营手工业和民营手工业。

【课后作业】1、完成作业与测评第2课2、识记本节主体知识，预习下节课。