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28、斯塔迪的藏书教学目标：1、在阅读中自主识字，理解“藏书、自得其乐、宝贝珍玩、油然起敬”等词语的意思。
2、正确朗读课文，了解课文的主要内容，能简要地介绍斯塔迪的藏书；在质疑解疑中体会斯塔迪对书的喜爱，感悟读书能使人知识丰富，能使人变得真诚。
3、了解作者描写斯塔迪父亲和“我”对他的评价，从侧面凸显斯塔迪对读书的喜爱，在此基础上对“斯塔迪认真读书”进行合理地想象。
教学过程：一、导入：1、通过本单元几篇课文的学习，我们知道读书----你们喜欢读书吗？为什么？因为读书---2、今天老师想大家介绍一位意大利小朋友，他和你们差不多大小，非常爱看书，他就是---斯塔迪，一起记记他的名字。
这节课就让我们走近斯塔迪，了解他的藏书。
（补全板书）藏书就是私人或图书馆收藏的图书。
二、质疑：看着这个题目，你觉得作者应该写些什么？那么预习了课文，你又有哪些问题？很棒，我们班学生很会提问题，很会学习，现在请大家按照老师出示的要求，自学课文。
三、精读课文，加深感悟一）学习课文1——3节。
1、自主交流：随机学习：※斯塔迪的藏书哪来的？出示句子：他并不富有，买不起多少书......他用心积攒着每一个铜子儿，然后把他们全都花在书店里。
（用自己的话说说--我了解到他的书来自于小心保存所有学过的课本和亲戚所送的图书；用自己的积蓄买）板书：小心保存用心积攒（理解“积攒”—一分一分钱地积聚，每一分钱不舍得用来吃，不舍得买玩具，全花在了买书上，你体会到了什么？对书的热爱）是啊！斯塔笛多么爱惜书呀！他将所有的书小心地保存。
尽管他并不富有，可对于买书他却愿意倾囊而出。
谁来读读？※斯塔迪的藏书放哪里？（用胡桃木做成的漂亮书橱里）我有一个疑问，他们家并不富有，为什么父亲特地为他做一个漂亮的书橱给他？（父亲认为读书是一件好事，一件特别值得支持的事情，所以愿意花钱买书橱）※那他藏书的方法是什么？谁能简要地说说（按顺序排列、编图书目录、小心整理）1）引读句子：斯塔笛的书是按顺序排列的：——他懂得搭配色彩：——白的放在红的边上，黄的放在黑的边上，蓝的挨着白的。
斯塔笛的藏书教学目标：1、在阅读中自主识字，理解“藏书、宝贝珍玩、油然起敬”等词语的意思。
2、了解“间接描写”，能从间接描写中了解并说清楚人物的外貌、性格等方面的特点。
3、根据文中的相关信息练习用对话的形式再现场景，练习用不同的方式来写同一个内容。
感受斯塔笛爱护书、爱读书，体会我对他的敬意。
教学重点和难点：抓住重点词句的品读，体会斯塔笛对书的喜爱，感悟读书能使人知识丰富，能让人变得真诚。
教学过程：一、从课题入手，初步感受斯塔笛对书的热爱。
1、课前板书：斯塔笛同学们，本单元的课文将把我们带进一个书香浓浓的世界，去了解书架上性格迥异的书，去观察生活中千姿百态的读书人。
今天，我们要再去认识这样的一个人，他的名字叫——（生齐读）出示：本单元的课文将把我们带进一个书香浓浓的世界，去了解书架上性格迥异的书，去观察生活中千姿百态的读书人……2、揭示课题，理解“宝贝珍玩”这篇课文的课题是——（补全课题齐读）复习“藏”的笔顺从课题中“藏书”这个词可以看出斯塔笛对书是很宝贝的，文中有一个词也告诉我们了，哪个词？（板书：宝贝珍玩）是呀，我们从题目中就可以感受到斯塔笛对书的热爱。
二、介绍斯塔笛的外貌、性格特点，了解间接描写。
1、比较本篇课文写法上的不同，了解间接描写。
这是一篇写人的文章。
通常，这样的文章会直截了当地介绍人物的外貌、性格特点。
大家都预习过课文了，文中有没有直接描写？（没有）不过，我们能从间接描写中对斯塔笛的外貌、性格特点有一个初步的了解。
（板书：间接）2、请大家打开书，认真读读5—7节，看看你能从哪些句子中对斯塔笛的外貌、性格特点有所了解，把有关句子划下来。
巡视中适当提示：●你们都关注到了“我”的语言，真聪明，还有其它的吗？再找找；●你还关注到了年龄，读文真仔细。
3、交流出示：* 我真不敢相信他只比我大一岁。
孩子* 我真的当他是个大人。
成熟* 斯塔笛既没有才气，也没有风度，长得又可笑。
相貌平平没有才气（师随机点评：你是从我与父亲的谈话中了解到斯塔笛的这一情况的。
28、斯塔笛的藏书教学过程：一）激发兴趣，导入课文1、你们喜欢书吗？读过哪些书啊？（师点拨）看来书已经成为同学们生活中的好朋友。
在今天学的课文中我们将认识一位和你们一样爱书的孩子，他的名字叫——斯塔笛（板书：斯塔笛）。
课文围绕他的藏书来展开描写。
（板书：藏书）2、读课题二）整体感知，把握全文1、填空：斯塔笛拥有（）的藏书，他总是喜欢自得其乐地（）还为书编了( )。
他只比我大一岁却让我心中（）。
2、交流（板书：来历方法）（从你的回答中我们了解了藏书的来历和方法）。
这就是课文的主要内容。
）3、同桌互说三）进入情境，产生共鸣。
1、小小年纪的斯塔笛如何拥有属于自己的数量不少的藏书呢？指名读第一节，用直线划出相关的句子。
出示：他并不富有，买不起多少书，可他小心地保存着学过的所有课本和亲戚们送他的书。
（板书：小心保存）（小心保存着所有的书，每一本书。
）他用心积攒着每一个铜子儿，然后把它们全都花字书店里。
（板书：用心积攒）（用心积攒每一分钱，每一分钱都用在买书上。
）分小组读。
2、你们学过的课本和零花钱呢？请按这个句式说说。
我以前用过的课本有的（），斯塔笛却（）；我的零花钱有的用在了（），斯塔笛却（）。
鲜明的对比让你感受到了什么？3、看来斯塔笛的藏书来自于小心保存、用心积攒，更来自于他对书的喜爱。
（板书；喜爱）引读句子虽然他并不富有，买不起多少书，可他——不仅如此他还——4、斯塔笛对这些藏书实在是太喜欢了，因此他想方设法把书收藏好，默读课文第2、3小节，想想斯塔笛有哪几种藏书的好方法，用波浪线划出相关的句子。
小组交流选择你最感兴趣的一种和同学交流。
（1）分类排列。
（2）书是按顺序排列的：有故事书、旅行记、诗集，还有画册，有些书里还有插图。
他懂得搭配色彩：白的放在红的边上，黄的放在黑的边上，蓝的挨着白的。
站在远处望过去，好看极了！他还总是自得其乐地变换顺序。
“（3）斯塔笛把书按内容、颜色进行分类排列（板书：分类排列）远远望去，好看极了。
沪教版《斯塔笛的藏书》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《斯塔笛的藏书》的故事情节，把握主要人物和事件。
（2）能够分析小说中的幽默元素，体会作者的写作风格。
（3）能够运用阅读策略，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、合作讨论，提升阅读理解能力。
（2）通过分析小说中的幽默情节，学会欣赏文学作品。
（3）通过模仿作者的写作手法，提高自己的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读的兴趣，激发学生对文学作品的欣赏。
（2）培养学生尊重他人、团结合作的品质。
（3）培养学生勇于表达自我、追求梦想的精神。
二、教学内容1. 教学重点：（1）理解《斯塔笛的藏书》的故事情节，把握主要人物和事件。
（2）分析小说中的幽默元素，体会作者的写作风格。
2. 教学难点：（1）引导学生从阅读中感悟人生的道理。
（2）培养学生运用阅读策略，提高阅读理解能力。
三、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍《斯塔笛的藏书》的作者及作品背景。
（2）引发学生对藏书的好奇心，激发阅读兴趣。
2. 阅读理解：（1）学生自主阅读《斯塔笛的藏书》第一至第四章。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
（3）学生分享阅读心得，讨论故事中的幽默情节。
3. 欣赏与分析：（1）教师引导学生分析小说中的幽默元素，如人物形象、对话等。
（2）学生模仿作者的写作手法，进行小练笔。
四、作业布置1. 完成《斯塔笛的藏书》第五至第八章的阅读。
2. 写一篇关于小说中幽默情节的短文。
五、教学评价1. 学生阅读理解的评估：通过课堂提问、作业批改等方式，了解学生对故事情节、人物关系等方面的掌握程度。
2. 学生写作能力的评估：通过学生的小练笔作品，评估学生对作者写作手法的理解和运用情况。
3. 学生合作讨论的评估：观察学生在课堂讨论中的表现，了解学生的合作精神和沟通能力。
六、教学内容1. 教学重点：（1）学生能够理解并描述《斯塔笛的藏书》中第五至第八章的故事情节和人物关系。
28斯塔迪的藏书教学目标：1、读准“脊”、“攒”、“掸”、“焕”的读音，运用查字典、抓关键词素、联系上下文、近义词方法理解“脊”、“积攒”、“自得其乐”、“掸尘”、“焕然一新”、“破烂不堪”、“宝贝珍玩”、“青铜”、“脱口而出”、“油然”、“缘故”的意思。
2、了解斯塔迪藏书的方法，体会其小小年纪就对藏书不但用心，还有一套科学的方法；品读斯塔迪整理藏书的句子，感受他十分爱惜书本的品质，初步感受了不起。
3、从藏书的来历，了解藏书的来之不易，揭示爱惜书本的浅层原因，并进一步探究更深层的原因是热爱学习、爱读书的内在驱动。
4、质疑：没有才气，其貌不扬，个性木讷的斯塔迪为什么让我油然起敬？进一步感受人物爱读书、做事用心、待人真诚的品质。
5、拓展教学难点：1、从斯塔迪藏书的行为中感受他热爱学习的品质。
2、从我的所见所闻中感受我对斯塔迪油然起敬的原因。
教学过程：一、揭示课题，初步了解斯塔迪，了解文章体裁和写作背景。
1、出示课题，齐读2、理解：藏书3、初步了解斯塔迪，了解文章体裁和写作背景。
二、整体感知，了解文章按地点不同分两部分，大致说一说两个部分的主要内容。
1、了解文章按地点分两部分2、说清两个部分的主要内容第一部分主要写了斯塔迪藏书的来历和方法；第二部分主要写了“我”回家后，和父亲一起谈论斯塔迪，表达对斯塔迪的敬佩之情。
三、了解斯塔迪藏书的方法，体会其小小年纪就对藏书不但用心，还有一套科学的方法，初步感受了不起。
1、快速浏览1-4节，直线划出介绍藏书方法的句子。
交流出示2、出示句子：书是按顺序排列的：有故事书、旅行记、诗集，还有画册，有些书里还有插图。
(1)指名读，其他同学思考书是按什么次序排列的？（内容）3、出示引读：他懂得搭配色彩——白的放在红的边上，黄的放在黑的边上，蓝的挨着白的。
（1）自读：“挨”字写得好不好?(2)这是按——颜色排列（3）这样的排列令人感到——（整齐、有序，整齐体现在有次序）板书：排列有序4、详细复述。
沪教版第九册《斯塔笛的藏书》教学设计上海市毓秀学校顾月琴教学目标：1、在阅读中自主识字，理解“焕然一新、自得其乐、宝贝珍玩、油然起敬”等词语的意思。
2、正确朗读课文，了解课文的主要内容，能简要地介绍斯塔笛的藏书方法。
3、体会斯塔笛对书的喜爱，感悟读书能使人知识丰富；逐步养成珍惜书籍的好习惯。
重点和难点：抓住重点词句的品读，体会斯塔笛对书的喜爱，感悟读书能使人知识丰富。
教学过程：一、开门见山，揭示课题1、学生交流读书有哪些益处。
2、板书：斯塔笛指名读板书：藏书_____________理解：藏书3、《爱的教育》简要介绍。
4、读课题 28、斯塔笛的藏书二、初读课文，初步了解斯塔笛1、读读课文的5——7节，找找从哪些句子中可以看出斯塔笛的年龄、外貌和性格特点？2、学生随机交流，出示：（从中你了解到什么信息？）（1）我真不能相信他只比我大一岁。
（2）我真的当他是个大人了。
_____________（3）斯塔笛既没有才气，也没有风度，长得又可笑。
（4）跟他呆在一起的那一个小时里，他说的话加起来不会超过五十个字，没拿一件玩具给我，一次也没笑过。
3、抓住特点连起来介绍斯塔笛。
4、同学们，就是这样一个斯塔笛，在与他相处一小时后，却让我心中油然起敬。
理解：油然起敬这是为什么呢？板书：油然起敬？三、细读课文，了解斯塔笛的藏书，感悟品质（一）了解藏书来历，感悟品质1、读读第1节，思考：小小年纪的斯塔笛是如何拥有属于自己的藏书的呢？请大家用括号括出相关的句子。
2、学生交流，出示句子：（1）他并不富有，买不起多少书，可他小心地保存着学过的所有课本和亲戚们送他的书。
他的藏书是怎么来的？___________________ 板书：小心保存（2）他用心积攒着每一个铜子儿，然后把它们全都花在书店里。
学习：攒拼读除了小心保存下来的，还有呢？___________________ 板书：用心积攒师小结并板书：书的来历（3）再读读这两句话，说说你还感受到了什么？板书：爱书（4）引读：第1节。
