广东省“创新杯”语文类教师说课大赛一等奖作品：《我爱这土地》意象分析课教学课件

3《我爱这土地》公开课一等奖创新教案喜迎国庆节诗歌献祖国——《我爱这土地》活动课教案学习目标：1.把握诗中出现的大量意象，品味富有表现力的语言，品析诗人的情感。

2.体会诗人与祖国不可分割的赤诚的情感，传扬家国情怀。

学习重点：体会诗人与祖国不可分割的赤诚的情感，传扬家国情怀。

学习难点：体会诗人与祖国不可分割的赤诚的情感，传扬家国情怀。

学习过程：情境导入：同学们，假如我们要参加国庆节活动，用诗歌献给祖国，根据这个活动主题，我们选择一首参赛诗歌。

（提示：结合我们进行的九上第一单元的学习活动，学生很快达成共识）二、学习过程活动一：设计朗读脚本，准备参赛朗诵开场白。

活动支架：借助网络或图书查找资料和听音频或看视频1.借助网络平台听央视主持人朗读的《我爱这土地》，练习朗读，设计朗读脚本。

2.搜集中国古今文人的爱国诗句，整理到素材本上。

3.完成开场白，全班优化后定稿。

活动二：把握诗歌情感脉络，写一段诗歌鉴赏。

活动支架：1.抓住诗歌中的意象群和有表现力的词语，体会诗歌情感，分析诗人情感脉络。

2.小组合作完成诗歌鉴赏，班级展示，师补充。

3.听台湾词作者、音乐制作人陈彼得对《我爱这土地》的朗诵，学生练习有感情朗读，推选出领读员。

活动三: 体会诗人与祖国不可分割的赤诚的情感，传扬爱国主义情怀。

活动支架：1.模拟参赛现场，喜迎“国庆节"。

2.听歌曲《我和我的祖国》，朗读歌词，和《我爱这土地》比较抒情的不同。

3.教师总结本课。

艾青说：为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉!舒婷说：我和我的祖国一同走过艰难困苦，一同经历风雨沧桑。

我和我的祖国生死相依，血脉相连。

老师说：我们都是祖国的一份子，都是伟大祖国的形象代表。

习主席说：一代人有一代人的使命。

面对新的历史机遇，我们都要为祖国的繁荣承担重任。

是的!不仅仅艾青，还有更多的中国人书写过、书写着他们的家国情怀。

（出示幻灯片，学生补充并齐读）家国情怀是屈原的“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。

《我爱这土地》优秀说课稿《我爱这土地》优秀说课稿1一、说教学理念为了落实“课程标准”中“欣赏文学作品，能设身处地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向做出自己的评价”，“品位作品中富有表现力的语言”的要求，我设计的教学过程，以学会朗读诗歌为发散点，以情为核心，以培养能力为目的，充分发挥学生学习的自主性，让学生成为学习的主人。

二、说教材1、课文简介：这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的抒情名篇，意象内涵丰富，抒情方式巧妙。

作于1938年11月。

诗的第一节以一只鸟生死眷恋土地作比，形象抒发了深沉而真挚的爱国情感。

诗中写实和象征交织，描绘了土地、河流、风、黎明，暴风雨等一系列内涵丰富，鲜明意象来表达歌唱的丰富内涵。

第二节一问一答，直抒胸臆，是本诗名句，多少年来，不断地为人们所引用，所默诵。

2、教学设想：《我爱这土地》是七年级学生首次接触的现代诗歌，因此，在教学中我注意让学生充分地感受作品，解读作品，边学习边体会现代诗歌的基本特点，总结现代诗歌的阅读方法，培养学生阅读诗歌的兴趣，为后面的学习打好基础。

教读本课，应充分注重朗读训练，规范学生诵读过程中的语气、语调和停顿，在诵读中体会诗歌的思想情感和意象的象征意义。

三、说教学目标根据新课程对语文教学的要求，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标。

1、能有感情，节奏正确流利的朗读。

(目的：学习朗诵方法，培养爱国情感)2、理解诗歌中暴风雨、土地、河流、黎明等的象征意义。

(目的：便于理解诗歌的思想感情，迅速把握主题提高诗歌理解能力)3、体味诗歌抒发的对祖国深沉的爱。

为了落实本课时的教学目标，我把教学重点确定为能有感情，节奏正确流利的朗读和体会作者的思想感情；教学难点确定为通过诗歌的意象理解诗人抒发的情感。

四、教学时数：1课时教具：多媒体辅助教学五、说教学方法为了突破重点，解决难点，顺利达成教学目标，我结合教材特点和七年级学生的学习特点，本堂课中主要采用以下2种方法：1、朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过朗读、听读、个人读、齐读等多种方式让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，充分感受诗歌的语言美、意境美，并将之内化、沉淀，从而形成良好的语感。

2 我爱这土地 1．有感情地诵读诗歌，感受本诗的节奏。

．有感情地诵读诗歌，感受本诗的节奏。

2．分析作者笔下的形象，把握诗歌的象征手法及巧妙的抒情方式。

．分析作者笔下的形象，把握诗歌的象征手法及巧妙的抒情方式。

3．领悟作者在诗歌中表达出的炽热而深沉的爱国情怀。

．领悟作者在诗歌中表达出的炽热而深沉的爱国情怀。

一、导入新课一、导入新课土地，万物生灵的根基。

曾有人掠夺它而对它百般蹂躏，曾有人捍卫它而为它披肝沥胆。

在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。

谁不钟爱自己的土地？谁不爱恋大地母亲？让我们深情吟唱诗人艾青的《我爱这土地》，一起去感受诗人澎湃着的灵魂。

澎湃着的灵魂。

二、教学新课二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品作者简介：艾青(1910(1910——1996)，原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人，著名诗人。

其早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。

抗战时期的诗作，格调昂扬。

新中国成立后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理，以“悲哀的诗人”自称。

主要诗集有《大堰河》《火把》等，成名作成名作《大堰河——我的保姆》《大堰河——我的保姆》。

在中国新诗发展史上，在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、艾青是继郭沫若、艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生重大影响的诗人。

写作背景：本诗写于抗战初期的1938年，年，日本侵略军连续攻占了华北、日本侵略军连续攻占了华北、日本侵略军连续攻占了华北、华东、华东、华东、华南的广华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。

中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。

诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。

目标导学二：朗读诗歌，体悟情感1．请同学们自由朗读诗歌，划分诗歌节奏。

．请同学们自由朗读诗歌，划分诗歌节奏。

假如/我是一只鸟，我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：这被暴风雨/所打击着的/土地，这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，和那来自林间的/无比温柔的/黎明…………——然后/我死了，连羽毛/也腐烂在土地里面。

《我爱这土地》大赛获奖精美说课稿一. 教材分析《我爱这土地》是北师大版初中语文八年级上册第三单元的一篇课文。

本单元的主题是“爱国情怀”，通过阅读一系列的爱国诗歌，让学生感受到诗人对祖国的热爱之情。

这篇课文是一首抒情诗，诗人通过对土地、河流、风、黎明等自然景物的描绘，表达了对祖国的深深热爱。

在教学过程中，我将以这篇课文为载体，引导学生体会诗人的爱国情怀，培养他们的爱国情操。

二. 学情分析八年级的学生已经有一定的诗歌阅读基础，他们对诗歌的语言、形式有一定的了解。

但学生在理解诗歌的深层含义，感受诗人的情感方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，我将以激发学生的情感共鸣为出发点，引导他们深入理解诗文，感受诗人的爱国之情。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生词的生僻含义。

2.过程与方法：通过合作学习，学会从不同的角度解读课文，提高自己的审美情趣。

3.情感态度与价值观：感受诗人对祖国的热爱之情，培养自己的爱国情操。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生词的生僻含义。

2.教学难点：体会诗人的爱国情怀，感受诗歌的美。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、情感教学法和启发式教学法。

利用多媒体课件，为学生提供丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣。

通过创设情境，引导学生深入理解课文，感受诗人的情感。

同时，采用启发式教学法，引导学生主动思考，培养他们的创新精神。

六. 说教学过程1.导入新课：利用多媒体课件，展示课文的插图，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。

2.初读课文：让学生自由朗读课文，感受诗歌的韵律，理解课文大意。

3.精讲细读：引导学生从不同的角度解读课文，分析诗人的情感。

4.合作学习：分组讨论，让学生分享自己的学习心得，提高自己的审美情趣。

5.情感体验：让学生发挥想象，体会诗人的爱国情怀，感受诗歌的美。

6.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，加深学生对课文的理解。

《我爱这土地》优质课说课稿一. 教材分析《我爱这土地》是一首描绘祖国大好河山的诗歌，通过诗歌中的生动描绘，让学生感受到作者对祖国的热爱之情。

这首诗歌语言优美，情感真挚，富有感染力，适合学生进行朗读和体会。

在本节课中，我们将通过多种教学活动，帮助学生深入理解诗歌的内容，领会作者的情感，并能够运用诗歌中的表达方式来表达自己对家乡、对祖国的热爱之情。

二. 学情分析学生在学习这首诗歌时，可能对一些词语和表达方式不够理解，需要通过教师的引导和讲解来进行理解。

同时，学生可能对诗歌中的情感表达方式不太熟悉，需要通过朗读、讨论等方式来感受和理解。

此外，学生可能对诗歌的表达手法和结构不够了解，需要通过教师的讲解和示范来进行掌握。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解诗歌的内容，领会作者的情感，并能够运用诗歌中的表达方式来表达自己对家乡、对祖国的热爱之情。

2.过程与方法：学生通过朗读、讨论等方式，感受和理解诗歌中的情感表达方式，通过教师的讲解和示范，掌握诗歌的表达手法和结构。

3.情感态度与价值观：学生能够理解作者对祖国的热爱之情，培养自己的爱国情怀，同时，也能够学会用诗歌的方式来表达对家乡、对祖国的热爱之情。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解诗歌的内容，领会作者的情感，并能够运用诗歌中的表达方式来表达自己对家乡、对祖国的热爱之情。

2.教学难点：学生能够理解诗歌中的情感表达方式，通过教师的讲解和示范，掌握诗歌的表达手法和结构。

五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用以下教学方法和手段：1.朗读：通过朗读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会作者的情感。

2.讲解：通过讲解，让学生理解诗歌的内容，领会作者的情感。

3.讨论：通过讨论，让学生交流对诗歌的理解和感受，提高学生的理解和表达能力。

4.示范：通过教师的示范，让学生掌握诗歌的表达手法和结构。

六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生思考对家乡、对祖国的热爱之情，激发学生的学习兴趣。

第3课《我爱这土地》公开课一等奖创新教学设计《我爱这土地》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标-了解艾青及本诗的创作背景。

-有感情地朗读诗歌，体会诗歌的节奏和韵律。

-品味诗歌的语言，理解诗歌的意象和象征意义。

-学习诗歌的抒情方式，体会诗人深沉的爱国情感。

2.过程与方法目标-通过反复朗读，感受诗歌的音乐美和情感美。

-小组合作探究，分析诗歌的意象和象征意义。

-引导学生展开联想和想象，体会诗人的情感。

3.情感态度与价值观目标-培养学生的爱国主义情怀，激发学生对祖国的热爱之情。

-引导学生关注社会现实，增强社会责任感。

二、教学重难点1.教学重点-有感情地朗读诗歌，体会诗歌的节奏和韵律。

-品味诗歌的语言，理解诗歌的意象和象征意义。

-学习诗歌的抒情方式，体会诗人深沉的爱国情感。

2.教学难点-理解诗歌中意象的象征意义。

-体会诗人在特定历史时期的复杂情感。

三、教学方法1.朗读法：通过反复朗读，让学生感受诗歌的音乐美和情感美。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分析诗歌的意象和象征意义。

3.赏析法：引导学生品味诗歌的语言，体会诗人的情感。

4.多媒体辅助教学法：运用多媒体展示相关图片、音乐等，增强教学的直观性和趣味性。

四、教学过程1.导入新课-播放一段关于抗日战争的视频或展示一些抗战时期的图片，让学生感受那个时代的苦难和抗争。

-教师提问：同学们，在那个战火纷飞的年代，无数的仁人志士为了国家的独立和民族的尊严，不惜抛头颅、洒热血。

今天，我们一起来学习艾青的《我爱这土地》,感受诗人在那个特殊时期的爱国情怀。

2.作者及背景介绍-介绍作者艾青：艾青，原名蒋海澄，浙江金华人。

现代诗人。

他的诗作以深沉而忧郁的笔调，倾诉了对祖国和人民的深情。

-介绍写作背景：《我爱这土地》写于1938年，当时日本侵略者的铁蹄正疯狂地践踏中国大地。

国家山河沦陷，民族危在旦夕，诗人满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。

3.朗读诗歌-教师范读，学生听读，注意字音、节奏和感情。

全国“xx杯”语文类教师说课大赛等奖作品：《我爱这土地》意象分析课说课稿 (一)大家好，我是来自某某市某某中学的语文教师，我很荣幸能够参加全国“xx杯”语文类教师说课大赛，并为大家带来我自己的奖作品：《我爱这土地》意象分析课说课稿。

首先，让我们一起来认识一下这篇文章的作者——北岛。

北岛是一位著名的现代诗人，他大胆地借助现代诗歌的手法，表达了他对爱国情怀的表达。

这篇文章中浓郁的意象，深刻体现了北岛对祖国深深的热爱之情。

接下来，我们将从三个方面来分析这篇文章的意象。

一、水在文章中，水是一个重要意象。

北岛在文章中通过连续不断的对水的描写，体现了这个意象的重要性。

水，是一个充满生命力的元素，也是一个人们能够体验到自然最为深刻的元素之一。

在诗歌中，水通常被用来表达一些情感的内涵。

比如，北岛的诗中，水常常被用来表达一个人内心的沉思、自省、柔情和自由。

二、湖泊湖泊是本篇文章中的另一个重要意象。

湖泊所代表的是一个人的内心深处。

在文章中，北岛通过对湖泊的描写，传达了他对祖国心灵深处的向往和热爱。

北岛所表达的这种情感，不仅仅是对美景的向往和驰骋，更是对于国家和民族的深刻的爱和感悟。

所以说，湖泊在这篇诗歌中扮演了重要的角色。

三、绿色在诗歌中，绿色也是一个重要的意象。

绿色所代表的是生命的力量和希望的种子。

在北岛的诗歌中，绿色被用来表达对于生命的热爱和对于未来的憧憬。

“青青的草地，像青春的思念”，“绿色长了两个月后，终于为我们开放了一场盛大的派对”，这些语言都传达了作者对于未来的美好期望。

综上所述，水、湖泊和绿色是北岛诗作中重要的意象。

它们所传达的情感不仅仅是作者的内心世界，更是中国人民态度和人民情感的体现。

我们应该共同珍惜这片土地，努力为我们的祖国发展献出一份力量。

谢谢。

第3课《我爱这土地》一等奖创新教学设计第3课我爱这土地1．有感情地朗读诗歌，把握本诗的感情基调，读出重音和节奏。

2．把握诗中的意象，揣摩诗人营造的氛围。

3．体会诗中蕴含的深沉而真挚的爱国之情。

1．通过反复有感情地朗读，把握本诗的感情基调。

2．把握诗中的意象，体会本诗的思想感情。

1．培养在朗读中体会诗歌情感的能力。

2．把握诗歌中的意象，体会本诗的思想感情。

新课导入土地，万物生灵的根基。

曾有人掠夺它而对它百般蹂躏，曾有人捍卫它而为它披肝沥胆。

在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。

谁不钟爱自己的土地？谁不依恋大地母亲？让我们深情吟唱诗人艾青的《我爱这土地》，一起去感受诗人澎湃着的灵魂。

新知探究一、知人论世1．走近作者。

【活动内容】学生根据自己积累的知识或课前查阅的资料，和同桌交流作者及作品。

教师出示课件中“作者简介”的内容。

2．写作背景。

【活动内容】教师出示课件中“写作背景”的内容。

教师可以简单补充。

【设计意图】了解作者及写作背景，有助于学生更好地体会作者在作品中想要表达的感情。

二、正音释义【活动内容】检查预习。

教师先出示课件中的易错生字词和需要掌握的词语意思，再让学生指出其他理解困难的字词，加以点拨。

艾青（）_喉咙（）汹涌（）_吹刮（）黎明（）_腐烂（）嘶哑（）嘶哑：____汹涌：____悲愤：____腐烂：____【设计意图】通过认识生字和解释词语的意思，读通课文，锻炼学生自主学习的能力。

三、整体感知【活动内容】听诗歌范读，注意重音、停连、节奏等。

自由朗诵，把握诗歌的感情基调，读出感情，读出韵律。

回答下面的问题。

1．请用诗歌中的一个词语概括这首诗歌的感情基调。

2．有感情地朗读诗歌，读出诗歌“深沉”的感情基调。

【设计意图】引导学生把握这首诗的感情基调。

四、文本研读【活动内容】1．诗歌运用了哪些意象？它们是如何从常见的景物变为意象的？2．意象是融合了主观情感的客观之景，本文的意象除了表达出作者的感情，更具有深刻的象征意义。