2015年广东省创新杯说课大赛公共艺术类一等奖作品：交响曲教学设计

教学设计学科：英语教材：《基础模块》第三册适用对象：中职商务英语专业二年级学生一、整体分析Unit 9 Is your company going to the fashion fair in Shanghai?设计理念There are mainly three design concepts : emphasis on occupation, practice and locality.1. OccupationBy organizing such micro-course, I hope to enable students to experience posts, shape their future career as well as penetrating across the cultural and professional courses.2. PracticePractice itself is the only way to learn language. Hence, using task-based teaching, situational teaching, inquiry teaching and other approaches is the best choice to make the practice run through the teaching process.3. LocalityMost of our students are likely to find local jobs, if so, the trend of economic development in Zhuhai is bound to be taken into consideration. The subject of this lesson ----how to organize a school fair enables students to deepen his knowledge of trade, which perfectly match what the local labor market is looking for.学生情况分析Most of the vocational school students tend to have a rather low self-evaluation on their English proficiency, showing that they lack in self-confidence. And in their English learning process, speaking and listening are two major elements students are anxious about. However, most of students show the supportive and active attitude towards the cooperative learning.The students of this course major in Business English, whose career developing directions are trade specialists, secretaries and etc. These posts require students to obtain the basic business knowledge, oral expression ability and coordination ability.课时划分This unit centers on “organizing a fair”, including the discussion about different procedures of organizing a fair, the activities involved in the fair.The whole unit can be divided into six parts: warming up, listening and speaking, reading, grammar, unit task, and writing.This period lays emphasis on “unit task”----“How to organize a school fair”.To encourage the students to make the presentation of procedures , we should bear in mind that do not always correct the mistakes that the students might make while speaking. Otherwise, the students would feel reluctant to orally tell their opinions.二、教学设计Unit task: How to organize a school fair?教学目标1. Knowledge objects:be able to understand how to organize a school fair; get to know the general information of local fairs.2. Ability objects:be able to express the organizing steps of a fair as an organizer.3. Moral objects:be able to help them shape their future career and become a high-qualified staff.教学重难点enabling students to understand the organizing steps;how to express the fair organizing steps designed by themselves.教学方法Task-based teaching, situational-teaching, audio-visual demonstration.学习方法Cooperative learning, group work, peer-competition.教学媒体Multimedia equipment(PPT,computer, etc.) Audio-visual aids(video).教学过程预设时间环节活动设计意图1. Pre-class A. Divide students into groups.B. Prepare a micro course and deliver thebasic knowledge of “how to organize afashion fair” to students.C. Collect feedback of students afterlearning the micro course. To learn before teach.5 mins 2. On-site FAQ Students can get feedback of the reflectedproblems in learning the micro course.In this way, thecore knowledgeconveyed by themicro course canbe ensured to beunderstood bystudents.10 mins 3. Probing intothe contentsTwo questions proposed in this lesson areas below:A. Do you think the author’s organizingsteps is perfect? Which steps do you thinkshould be added?B. Do you agree with the on-site activitiesadopted by the author? How would youchoose?25 mins 4. Languageoutput:team taskA. It will be started with a piece of newsfrom local TV program,which is called“Beauty Helping”. There is a story of a16-year-old boy called Luo Xiaohu fromZhuhai Technician Institute.B. After watching the program, the teacherwill share some local fair information tohelp students create the languageenvironment and background information.C. Ask students to plan a fair for LuoXiaohu, fill out the fair information cardand make PPT to show the organizingprocess.D. Works showing and sharing.To create a realsituation forstudents canconnectknowledge withcertainenvironment andencourage themto practice in areal way.5 min 5. Summaryandassessment4.self-check:Summarize what we practiced andask students to evaluate themselves.Review andassessment arenecessary inlanguagelearning.。

2015年全国中等职业学校素质教育课程“创新杯”教师信息化教学设计和说课大赛参赛总结姚亮经过广西区中等职业学校“创新杯”教学设计和说课比赛的选拔，我们5位老师代表广西参加11月26日至28日在广东佛山市广东舞蹈戏剧职业学院举行的2015年全国中等职业学校“创新杯”素质教育类专业教师说课和技能比赛。

素质教育课程分别按照公共艺术（音乐），公共艺术（美术）礼仪类、口语交际、职业素养进行分组比赛，其中音乐类两个组，美术类两个组，其他类一个组。

经过一番比赛的角逐，最终获得了说课比赛三个二等奖、两个三等奖；现将比赛的情况总结如下：一、比赛形式本次国赛共有来自全国各省、市、自治区24个代表队的105名选手参加，比赛的内容包括现场说课比赛和微课展示。

其中说课比赛包括信息化教学设计和现场说课两部分，现场说课比赛前提交1-2课时的授课教案、信息化教学课件，这部分占的分值为10分，现场说课比赛占的分值为90分，其中说课76.5分，微课13.5分。

现场比赛采用选手随机抽签的方式决定参赛选手的说课内容、比赛组别及比赛顺序，各选手根据抽签到说课内容现场展示说课课件、微课。

11月27日开始进行现场说课比赛，本次现场比赛共分为五组，各选手按照抽签顺序进行现场说课，说课时间为10分钟，微课展示时间5分钟。

二、比赛特点“创新杯”素质类教学设计和说课比赛的形式不同于其他专业，该项比赛的老师们把乐器都带来展示，比赛表演性强，对参赛选手的要求也很高，本次比赛特点如下：1.信息化技术的应用很广泛本次说课比赛的参赛选手准备的材料制作精美，应用了丰富的信息化手段，除了应用PPT课件、视频、动画、练习操作软件等，很多选手还将微课引入课堂，QQ群、微信平台、微博平台也被运用了学生的学习交流和完成作业过程中，甚至有的选手采用淘宝同学、键盘中国网等网络教学平台给学生布置课前任务单和在线学习任务单，引导学生从“要我学”向“我要学”的角色转变。

2．比赛过程中注重表演性在本次比赛中发现，很多参赛选手常规的制作说课课件和微课之外，在自己在现场吹拉弹唱，与评委进行交流，微课的观赏性也很强。

公共艺术课（音乐篇）执教者东莞市信息技术学校王英平章节课题第三单元第五节戏曲课时1节授课班级14平面设计1班人数38人设计理念京剧是一门博大精深的戏曲艺术，又是我国的国粹，需要一代代传承的。

如何能够把京剧同同学们的专业结合，激发学生的学习兴趣是非常关键的，平面设计班的学生对线条和色彩是最感兴趣的，所以我在课前给大家布置了一个作业，在网络上寻找你认为利用京剧元素设计得很好的设计作品，同时从学生的素材中精选了几份作品作为京剧每一个知识点的引入，并借此机会引领同学们对京剧的著名唱段进行赏析和模仿学习，充分调动学生的积极性，激发学生的参与意识，让学生初步走入京剧，了解京剧，感受京剧的独特魅力，激发对中国传统戏曲的兴趣和自豪之情，同时也可以为同学们以后在设计平面作品时增添一点素材和灵感。

二、教学过程及设计意图：教学过程教师主导活动学生主体活动设计意图引发兴趣导入新课1、让学生分四组坐，中间留出表演的位置。

2、课前让同学收集京剧元素的设计作品分享到微信群并讨论：到底京剧有哪些特色？课堂展示后深化学生的讨论，从学生的回答中引出课题——绚丽多彩的京剧艺术。

思考京剧的特点是什么，如何在设计图中加入京剧的元素？？1、抛出与专业知识相关的问题，引起学生关注，同时促使同学们产生迫切了解京剧知识的愿望。

2、使学生学会运用信息化手段开展资料搜集活动并在线交流。

感受一、京剧的形成1、提问：谁能说说“京剧”的“京”是什么意思？2、京剧作为国剧，它的起源是怎样的？（课件播放相关文字材料）。

（3分钟）1、学生讨论回答。

2、边看画面，边听教师的介绍，了解京剧的起源及形成用提问的方式，抓住了学生的探究心理，直观的画面和简要的文字，明确了知识点。

二、京剧的行当表演，并进行自我评价。

（10分钟）教师总结1、回顾京剧知识。

(1分钟 )2、布置作业：设计一份有京剧元素的作品。

共同回顾，说自己对京剧的看法及如何继承与发展通过总结让学生对京剧有一个更深刻的理解，达到师生共鸣。

广东省中等职业学校公共艺术课“创新杯”教师信息化教学竞赛信息
化教学设计比赛
三、教学策略选择与设计
采用翻转课堂教学法，“学生为主体”的小组教学策略，运用讲解、案例、任务教学方法：
1、制作视频课件。

2、翻转课堂教学法，改变传统教学法。

3、小组合作：6人一组，组长一名，组员5名。

4、教师布置设计任务。

5、学生完成任务并进行互评。

四、教学环境及资源准备
配备9组工作台，每组工作台有6张A4的白纸、马克笔一盒、彩铅一盒。

有多媒体投影仪。

五、教学过程
教学环节教师活动学生活动
设计意图及资源准
备投
影
屏
幕。

广东省“创新杯”数学类说课大赛一等奖作品说课教学设计精品模板目录《两角和正弦公式的折纸证法》教学设计KHK中职折纸数学教学实践活动内容多媒体屏幕区学生最终成果展示区 （展示结果顺序号） 1 2 3 45 6 7【设计说明】从学生人数方面考虑将学生分成七组，依次命名为第一组、第二组、…….、第七组，每组是四张台并在一起围坐6人（个别组不足6人），将七组摆成肋骨型。

这样既便于小组合作，又确保老师照顾到每一个学生，师生的的交流空间和生生的交流展示空间都增大了，同时减少学生对课堂的恐惧感。

分组是充分考虑了学生的学习能力、男女性别、学生性格等各方面的因素，尽可能达到每个小组的成员之间互补，又使得组间差异不大的效果.教学安排 教学实践活动内容 课时安排 教学安排 教学实践活动内容 课时安排 第一课折纸数理学的缘起与发展3第十三课用折纸剪拼的方法证明勾股定理4《双曲线的定义与标准方程》教学设计本节课运用信息技术创设问题情景，并利用教学网站、微课、几何画板、FLASH动画等信息化手段突破教学重、难点。

3．教学辅助工具FLASH动画、几何画板、万兴在线测评、教学网站、微课三、教学设计1.教学理念为了使学生更主动地参加到课堂教学中，培养他们的能力，发展他们的“最近发展区”，本节课采用分组合作、自主探究教学模式，再配以信息化手段辅助教学。

＊情境教学法：运用信息技术营造教学情境，设疑导入，激发兴趣。

＊引导发现法：FLASH动画仿真、几何画板作图引导学生发现双曲线的定义。

＊尝试教学法：学生在课前通过教学网站尝试学习。

2．教学准备（1）课前准备好教学设计、教学课件、教学网站、FLASH动画、几何画板、微课视频。

（2）对学生进行“异质”分组。

3．教学流程的设计一、课前（1）创设情景，观察先知二、课堂（1）动画演示，探索新知（2）几何画板，深入理解（3）知识运用，达标反馈（4）归纳小结，提升教学三、课后（1）布置作业，拓展延伸（2）教学网站，评价交流教学环节教学内容设计意图媒体资源课前（观察双曲线）学生登录学习平台观看生活中双曲线的图片和拉链实验，了解双曲线是怎样形成的，思考：椭圆和双曲线的运动轨迹有什么区别和联系？椭圆的回顾是为了引起学生对旧知识的联想，有助于类比。

2014 广东省中等职业技术学校
公共艺术课“创新杯”教师信息化教学设计和说课大赛
教学设计
广州市幼儿师范学校 黄鹏
公音五
共
艺术·乐篇 主编：
刘
华
《创编音乐剧》教学设计
小组展示在没有创编经验情况下的音乐剧片段。

对刚刚的表演先不给予评价，留下悬念。

）这些课程与音乐剧有哪些相通之处呢？
答：音乐课——音乐元素；舞蹈课——舞蹈元素；美术课——舞台美术；讲故事——戏剧元素。

职业情境：园长安排师姐给小朋友排演音乐剧片段，你能帮帮忙吗？
提问：你能为这个音乐剧片段选择合适的道具吗？
学生分组进行讨论与排演。

教师到学生中进行逐步指导。

展示与模仿。

广东省“创新杯”语文类教师说课大赛一等奖作品：《我爱这土地》意象分析课教学设计一、课程背景与目标1.1 课程背景《我爱这土地》是一首广东流行歌曲，以深情的歌词描述了广东省的美丽和多样性。

通过分析这首歌曲中的意象，可以帮助学生加深对广东省乡村文化和自然景观的理解。

1.2 课程目标•理解意象在文学作品中的作用和表达方式；•分析和解读《我爱这土地》中的意象，并理解其所代表的思想和情感；•培养学生对广东省乡村文化和自然景观的赏析能力。

二、教学内容与教学步骤2.1 教学内容1.意象的概念和作用；2.《我爱这土地》歌曲的背景和主题；3.分析歌曲中的意象，并解读其所代表的思想和情感。

2.2 教学步骤步骤一：导入与引导（5分钟）•列举一些学生熟悉的歌曲，并问学生，你们喜欢哪些歌曲？为什么？•引导学生思考，歌曲中是否有一些特殊的描述，给人以直观感受？步骤二：讲授意象的概念和作用（10分钟）•通过例子和图片，介绍意象的概念和作用；•引导学生观察图片中的细节，理解意象在传递思想和情感方面的作用。

步骤三：介绍《我爱这土地》歌曲的背景和主题（10分钟）•播放《我爱这土地》歌曲，让学生聆听；•介绍歌曲的背景和主题，引导学生对广东省乡村文化和自然景观产生兴趣。

步骤四：分析歌曲中的意象（20分钟）•指导学生仔细听歌，记录歌词中的意象词语；•分组讨论，学生分享自己所听到的意象词语，并解释其所代表的思想和情感。

步骤五：解读意象的思想和情感（15分钟）•教师总结学生所分享的意象词语，并解读其在歌曲中的作用；•引导学生思考，这些意象所代表的思想和情感，对广东省的文化和自然景观有何深刻的理解和体验。

步骤六：总结与反思（5分钟）•汇总学生的讨论结果，进行总结；•引导学生思考，意象分析对于我们理解文学作品的意义。

三、教学方法与教学手段1.教学方法：讲授与讨论相结合的教学方法；2.教学手段：PPT演示、播放歌曲、小组讨论。

四、教学评估4.1 自我评估•教师观察学生的参与度和讨论质量；•教师收集学生的听课反馈。

《聆听与感悟——音乐表现形式》教学设计方案一、教学内容使用教材高等教育出版社刘五华主编《公共艺术.音乐篇》：基础模块第一单元《聆听与感悟》。

教学内容本节课共分为四个知识点展开教学。

1.了解音乐表现形式有两大类：声乐与器乐。

2.理解乐音与噪音之间的对立统一关系。

3.了解中国民族五声调式4.合作创编音乐，感知音乐魅力，提升艺术修养。

本教学内容是公共艺术.音乐课程基础模块的第一单元，是音乐教学的启蒙篇，开启了学生对音乐最初的认知和感受力，在全课程中起到铺垫的作用。

二、教学目标1．知识目标（认知目标）：初步了解音乐的表现形式，感受音乐的风格特点；了解中国民族五声调式，激发学生对音乐的学习兴趣。

2.能力目标：通过聆听、欣赏，感受音乐作品，理解作品所塑造的音乐形象和所描绘的内容，培养学生对音乐的感受和理解能力。

3.情感目标：在欣赏和创编中表达与体验内心情感，感悟人生，得到愉悦的精神享受。

三、教学重难点教学重点：通过聆听欣赏，感受声乐、器乐两种音乐表现形式的音乐特点。

教学难点：1、通过聆听、欣赏，感受音乐的表现形式，理解作品所塑造的音乐形象和所描绘的内容。

2、了解中国民族五声调式，通过创编来感受与理解音乐。

四、教法学法分析根据学生的认知水平，灵活采用微视频、网络直播等信息化手段，运用启发引导法、视听法、活动探究法、音乐感知与情感实践法来实现做中学，学中做的教学理念，引导学生自主探究与合作学习。

五、教学过程教学过程共分为课前准备、授课过程、课后反馈三部分，教学时数分配是1课时。

（一）、课前准备通过微信群发布微课和课前作业，激发学生的自学兴趣，达到主动预习教学内容的目的。

微课《生活“交响乐”》，讲解知识点“音乐来源于生活”。

课前作业是《音乐作业直播》。

具体要求是：1、预习音乐的表现形式、乐音与噪音的关系，寻找并利用生活中的音乐元素，进行初步的音乐创编。

2、在网络直播平台即时分享音乐创编作品，供同学、老师欣赏点评。

2015年广东省中等职业学校“创新杯”
教师信息化教学设计和说课大赛
参赛教材版本及可参考使用的数字化教学资源
一、文化基础课和素质教育课程参赛教材版本及可参考使用的数字化教学资源
1.文化基础课和素质教育课程参赛教材版本
2.可参考使用的数字化教学资源
二、德育课参赛教材版本及可参考使用的数字化教学资源
1.德育课课程改革国家规划新教材
三、工科类专业可参考使用的数字化教学资源
1．模拟仿真实训
2．网络教学资源
3．多媒体课件
四、现代服务类专业参赛教材版本及可参考使用的数字化教学资源1．现代服务类专业参赛教材版本
2.可参考使用的数字化教学资源。

美丽色彩大变身课题名称：美丽色彩大变身科目：公共艺术（美术篇）课型：构成基础课时：2课时授课对象：中职一年级一、教材与教学内容分析（一）使用教材：广东高等教育出版社的《公共艺术》美术篇，刘五华主编。

（二）教材处理：本课2个课时，是教材第六章第二节色彩构成的内容，本课程主要是讲授色彩的基础知识，在理论的基础上结合网络时尚资讯进行知识拓展，通过理论联系实际，进行有效的特唐实操体验，完成服饰色彩搭配的运用。

课程的教学内容贯彻学生日常的生活，有利于提升学生的审美，让学生在快乐中学习。

二、教学对象分析教学对象为中职服装专业一年级的学生，具有初步的时装设计和审美基础。

并且这个阶段属于青少年时期，懵懂爱美，对形象比较在意，对与自身相关的事物都非常感兴趣。

一年级学生初步拥有服装造型能力，具备团队协作能力和表现力。

三、教学目标该课程主要让学生掌握色彩构成的基础知识，并吧色彩构成理论知识运用到实际的服饰搭配中，培养学生理论联系实际的实践能力，培养正确的审美观，锻炼学生团队协作和评价的能力，激发学生对生活的热情。

四、教学重点及难点重点：色彩构成的基本原理及色彩心理难点：色彩在服饰搭配中的运用，完成美丽变身五、教法与学法（一）教法：讲授法、案例分析法、小组讨论法、项目展示法、角色代入实践实操法（二）学法：1、以“快乐的学习”为主基调2、以“积极参与，乐于探究，合作交流，角色代入”为主要学习方法3、以“积极参与，乐于探究，合作交流，角色代入”为主要学习方法六、教学过程知识导入（15分钟）导出课题以色彩文字游戏调动学生学习氛围，导入课题。

基础知识点①：色彩的分类及色彩三要素1、以理论知识和趣味图案讲授色彩的分类2、色彩三要素的概念A、色相B、明度C、纯度基础知识点②：色彩的心理以及色彩的情感效应1、色彩情感的意义及在生活中的应用2、色彩的轻重感3、色彩的前进与后退4、色彩的冷暖色调教学启发（20分钟）拓展知识点：色彩在服饰中搭配的原则通过有效的课堂案例，结合网络时尚资讯，直观展示色彩在复服饰搭配中的原则。