广东省创新杯说课大赛机械类一等奖作品：单个数码管的显示教学设计

广东省“创新杯”机械类说课大赛等奖作品说课教学设计精品模板 (一)广东省“创新杯”机械类说课大赛等奖作品说课教学设计精品模板的设计旨在帮助教师更好地开展机械制造课程的教学工作，实现科学教学、创新教学与素质教育的有机统一。

一、教学目标：1. 了解机械制造行业的特点、现状和发展趋势。

2. 掌握机械制造领域的相关基本知识和技能。

3. 能够运用所学知识解决机械制造市场上常见的问题。

4. 培养学生综合素质，如工作能力、创新思维和沟通表达能力等。

二、教学过程：1. 引入课题（5分钟）：通过讨论机械制造如今发展与竞争形势，激发学生的学习兴趣。

2. 知识传授（50分钟）：重点讲解机械制造的工艺流程、设备选型、材料选择和质量控制等知识点，涵盖机械加工、机床、精密加工和自动化控制等方面。

3. 实践操作（60分钟）：学生分组实践操作，根据自行设计和布置的加工任务，进行机械制造课程的实践操作。

这一环节的操作旨在提高学生的实践能力和创新思维能力。

4. 结束环节（5分钟）：传达本次实践操作的收获和体验，以及发现的问题和需要改进的地方。

三、教学方法：本次教学采用了多种教学方法：1. 演示性授课法：老师通过PPT呈现机械制造的理论知识和实践操作，以达到学生易于理解的目的。

2. 讨论性教学法：开设课堂讨论环节，引导学生对机械制造行业的发展趋势进行探讨和分析，以提高其思维能力和创新意识。

3. 实践性教学法：引导学生在分组实践操作中，根据自行设计和布置的加工任务进行机械制造的实践操作，充分锻炼学生的实践操作能力。

四、教学手段：本次教学采用如下教学手段：1. PPT2. 动画、视频3. 机械制造实践操作场地和设备4. 学生自行设计和布置的加工任务五、教学评估：本次教学将采用多种评估方式，包括：1. 报告：让学生为同学们和老师做一份有关实践操作的报告，以检验学生的学习成果。

2. 视频记录：记录学生实践操作的过程，并用来评估学生实践操作的水平。

广东省“创新杯”数学类说课大赛等奖作品说课教学设计精品模板 (一)广东省“创新杯”数学类说课大赛等奖作品说课教学设计精品模板一、教学目标本课时目标是让学生通过对图形的观察、比较，巩固矩形、三角形、直线的基本概念；培养学生的数学分析能力和解决实际问题的能力；提高学生的审美素养和美术观察能力，让他们通过数学知识的研究，理解美的复杂性和奥妙。

二、教学内容与课程设计1.教学内容：平面图形的比较判断2.教学过程：(1)通过PPT呈现学习目标，引导学生进入学习状态。

(2)分小组讨论，多角度观察、理解、比较三个图形的不同之处。

(3)通过探究、归纳，让学生自己发现并识别答案。

(4)运用板书和举例子的方法，让学生明白判断规律、提出证明的过程。

(5)运用课堂问答、实践演习的方式，让学生深度掌握知识点。

(6)结合三个图形设计多个例题，让学生独立思考、解答问题。

(7)进一步加深学生对于美学的理解，引导学生探究美学的内在逻辑。

三、教学要点1. 让学生深刻领会图形比较的重要性。

2. 通过探究、思考、实践的方法，培养学生独立思考能力。

3. 加强美学理解，提高学生审美素养。

四、评价与反思1. 通过小组讨论的方式，学生的语言表达能力和合作精神得到锻炼，也丰富了学生的思维。

2. 利用PPT的方式，让学生在视听上得到更好的体验，激发他们的学习热情。

3. 在教学过程中，应注意加强学生的反思性思维能力培养。

4. 在评价中，要注重学生的自我评价和教师评价相结合。

以上是本人个人的教学设计模板，如果还有需要优化或者补充的地方，欢迎大家指正。

作为一名数学教师，我一直坚信教育应该是一个耐心、严谨但又富有创意的过程，希望每一位学子都能在这里收获成长和美好的回忆。

数码管的使用
难点
数码管的引脚与段的对应关系
关键点 借助教学用具，实现做中学，做中教
二、说 教 法
说 教 材 说 教 法 说 学 法 教学过程 教学反思
任务驱动
教具演示 下讲台辅导学生
三、说 学 法
说 教 材 说 教 法 说 学 法 教学过程 教学反思
做中学
课堂学习任务练习单
让学生的 每一步操作 落到实处
表1
引脚 1 2 段 e d
3
com
4 5
6
7 8 a
com
9
10 g
c dp b
f
环节三 借助教具 点亮数码管
◆任务三 点亮整个数码管
（显示数字0-9）
环节三 借助教具 点亮数码管
分小组显示不同数字
设计意图：充分的让学生自己探究，激发学生学习的主动性。
环节三 借助教具 点亮数码管
学生创新作品：
① 简化 理论知识讲解
② 以共阴数码管为例重点讲解
一、说 教 材
3、学情分析
说 教 材 说 教 法 说 学 法 教学过程 教学反思
学自己感兴趣的、 学得会的知识 喜欢拆、搭、装 在意教师、父母和 同学对自己的看法
高一电子专业
一、说 教 材
4、教学目标
说 教 材 说 教 法 说 学 法 教学过程 教学反思
设计意图：培养学生的创新精神。
环节三 借助教具 点亮数码管
表2 显示字形与段的组合
显示字形
学生创新作品：
a b c d e 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1

中等职业教育课程改革国家规划新教材《机械制图》第二章第一课认识三视图的形成及其投影规律教学设计三、教师引导，自主探究（10min）1、观察如下动画，探究三视图的形成：★三视图的形成：①主视图：从物体前面向后面向正面投影所得视图称为主视图②府视图：从物体上方向下方向水平面投影所得视图称为府视图③左视图：从物体左边向右边向侧面投影所得视图称为左视图。

动画演示：为学生播放动画，并提出相应问题。

带领学生共同总结结论。

观看动画，小组讨论，组织答案并在答案纸上写下来。

观察动画，在教师的引导下思考问题，口头表达自己的观点。

动画模拟投影方向使学生直观认识三视图形成过程，印象更深刻。

教师为主导，学生为主体，自主探究新知。

长对正高平齐宽相等提示：规定：①长：物体左右之间的距离为长②宽：前后之间距离为宽③高：上下之间距离为高2、观察如下三视图，探究三个投影之间的位置关系和尺寸关系。

结论★三视图之间的关系①主视图与府视图反映物体的长度—长对正②主视图与左视图反映物体的高带领学生共同总结结论。

观察动画，在教师的引导下思考问题，口头表达自己的观点。

结合动画、图片等为学生展示三视图之间的关系，不仅生动形象，学生更易于理解，同时节约时间。

主视度—高平齐③府视图与左视图反映物体的宽度—宽相等三等关系：长对正、 高平齐、 宽相等。

四、新知 应用， 小试 身手（14min ） 例题： 教师选择其中一个简单的模型，边讲解边绘制。

动画演示 教师黑板上演示绘制过程 学生结合所学新知识，并模仿教师在黑板上的演示步骤，小组合作，绘制一简单体的三视图。

让学生更好地巩固三视图的规律，学以致用。

《单一全剖视图》教学设计广州市增城区职业技术学校冯健明一、设计思路本设计的指导思想是以培养学生的综合职业能力为目标，以学生为主体，以教师为指导，通过对学习任务《绘制剖视图》的学习，让学生掌握剖视图的看图和画图方法，建构剖视图知识。

本设计的理论依据是生本教育理念和模式，先做后学，先学后教，通过设计任务和问题来引导学生开展自主学习，小组合作以及全班研讨学习，在老师的引导和帮助下，学生完成任务和解决问题，培养空间思维能力。

本设计的最大特色是以任务为载体，以问题来驱动，充分发挥学生学习的主体作用，让学生在做中学，在学中思，通过教师的引导、启发和学生的交流讨论来完成学习，培养学生的专业能力和良好的职业素养。

二、教学目标（一）知识目标：1.能准确而简单地说出剖视图的形成过程。

2.能正确绘制剖视图。

（二）能力目标：1.掌握剖视图绘图原理与规律。

2.看懂剖视图,根据剖视图能准确想象机件形状。

（三）情感目标：1.激发学习兴趣，提高学习的信心。

2.培养学生专业的兴趣和严谨、认真的工作态度以及团队合作精神。

三、教学分析（一）学情分析15数控（2）班学生学习信心不足，学习能力参差不齐，但学习氛围较好，经过前面的学习，学生已经学习了机械制图的三视图、组合体视图，认识到课程的重要性。

大部分学生空间思维能力较薄弱，但形象思维能力较强，思维活跃，很容易对新鲜事物产生兴趣，对实际工作有很强的参与意识。

（二）教学内容分析机械制图是数控专业的一门重要专业技术基础课程。

剖视图是图样的基本表示法之一，即相对独立于前面所学的基本视图，但又需要前面所学的基本视图、投影原理为基础,所以本节课既是旧知识的应用又是新知识的探索，是后面零件图、装配图学习必备的知识点，具有承上启下的作用。

本设计的重点内容是能理解全剖视图概念和掌握全剖视图画法，难点是剖面线绘制及零件内部交线处理，关键点是剖切位置的选择。

四、教法与学法本课是在多媒体课室进行，选用的教学方法有直观教学法、任务驱动法、小组合作学习法，引导启发法。

《简易计算器》教学设计方案授课教师教学主题简易计算器授课时间4课时专业、人数授课教材《单片机项目设计与实训》授课类型理实一体化课教材分析、处理本节课是由高等教育出版社出版的《单片机项目设计与实训》这本书的项目十二1602液晶显示和项目十三矩阵键盘组成的《简易计算器》。

在本课之前学生已经学习了《单片机的基础知识》、《端口操作》、《数码管的显示》等课，对于单片机已有了一定的了解和简单的编程基础。

而本节课所要学习的简易计算器的知识的理解困难，逻辑思维性较强，学生感觉较生涩，学习困难，所以本课设计采用小组合作学习的方式进行学习，实现教学的多边互助，培养团队协作能力，同时还增加了学长分享经验环节，让学生与学生之间进行交流学习，他们之间的交流更具有亲和力，更容易被接受；最后还通过引导式教学和仿真教学来加深学生对于知识点的理解也激发学生的学习积极性。

学情分析授课对象是机器人应用与维护专业高二年级学生，已基本具备单片机的简单编程设计能力，他们的优点明显，课堂气氛活跃动手能力强，对于媒体、网络平台的使用经验丰富，但是视野存在不足抽象思维能力较弱，学习积极性不高。

教学目标知识目标：掌握1602液晶屏和矩阵键盘的工作原理。

能力目标：独立设计计算器程序并正确连线，调试简易计算器情感目标：培养职业规范素养、提高团队意识、增强学习积极性教学重点1、1602液晶屏和矩阵键盘的工作原理。

2、能独立连线和编程。

教学难点对计算器程序的编写及排故检修教学方式小组合作式、集体授课式教学方法谈论教学法、启发教学法、实验教学法学习方法分享式学习、小组合作学习、自主学习。

教学准备1、发放《任务书》2、视频教程3、预习反馈问卷教具准备单片机实训平台、多媒体PPT课件、教学视频、教学问卷。

教学过程时长(分钟) 教师活动教学方法学生活动设计意图课前准备（1）通过QQ群发放任务书（2）给学生提供相关知识的的教学视频（3）提供预习教学反馈问卷学习任务书上所涉及的内容，并完成问卷1、让学生预热课堂内容，带着思考上课。

《体验式教学模式的应用——单只数码管显示》说课案例作者：梅林林来源：《教育教学论坛》2016年第01期摘要：本文以《单片机应用技术》课程中的“单只数码管显示”为例，在取得良好的课堂教学效果的基础上，讲述如何使用体验式教学模式组织教学。

主要从教学基本情况的分析、教学策略的设计、教学过程的实施及教后反思等几个方面来阐述。

关键字：体验式教学模式；单片机；教学过程中图分类号：G718.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）01-0200-02本次说课的题目为《单只数码管显示》，我将从教学基本情况的分析、教学策略的设计、教学过程等几个方面来体现授课者采用体验式教学模式组织教学的教学思想。

一、教学基本情况的分析1.教材分析。

《单片机应用技术》是中职电子专业必修的专业平台课程，通过本课程的学习，学生具备简单系统的设计、开发能力，为学生胜任电子企业中的调试、检测、维修等职业岗位工作奠定基础。

我选用的教材是张平、李烨老师主编的《单片机应用技术》，教材以项目为载体，以学生为主体，在项目的层层推进中完成知识与技能的学习。

“单只数码管显示”是该课程的重要内容，具有承前启后的关键作用。

在此部分主要从课程着手分析课程在专业培养目标中的地位，以及课题在该课程的作用。

2.学情分析。

我的授课对象是中职电子专业二年级学生。

他们的思维习惯适合“做中学”；适合在企业工作情景中完成学习；他们的基础及能力适合以小组为单位，合作探究学习。

通过前面的专业学习他们已经具备最基本的读图识图能力，组装电路的基本能力，熟练使用办公自动化软件；熟悉单片机开发的流程，掌握C语言基础知识。

但他们刚接触单片机，在编程，组装，调试等一系列过程中难免会出现错误，会存在“遇难则退”的现象，这对项目的完成形成一定障碍。

该部分主要分析了学生的学习基础，学习能力及教学目标形成的困难，既分析优点有分析不足，对教学目标达成的可能性作了充分分析。

3.教材处理。

教学分析-设计理念-学情分析-教材分析-重点难点-目的要求-教学重点-教学难点-数码管内部结构-数码管字型 -以及电路制作；-码。-首
教学分析-设计理念-学情分析-教材分析-重点难点-目的要求-■1、掌握数码管内部结构、-显示原理；-■2、 握数码管显示程序设计-知识目标-■1、掌握数码管驱动电路安装；-■2、掌握数码管显示的编程；-技能目标-3 熟练使用PROTEUS仿真、-Keil-C51开发软件；-1、全程培养“6S”职业素养。-■2、体验学习乐
广东省创新杯说课大赛机械类一等奖作品：单个数码管显示教学说课
教学过程-课前准备-任务提出-知识获取-项目实施-项目评估-拓展提高-教学资源库管理平台-0g3月户g-密 -国-■记证用户名-登录-注册-合颜-心静钟心-野-国考-自资-县际-专业库新-h昌60国g目dd国图-冫 算机部-5072-茅条件-〉羟时间晾-其物-冫汽车部-1814-〉艺术部-多-P0 WER PRE9阳NTT0N->高组-〉基础学 组-52675583-133730-〉电子读物-9 99--7半形驷頸分泥并列.-8-舸豫广关系-1白云桃公-2跃珀云绿绝草地精…-课导献->艺部-POWER
教学分析-设计理念-学情分析-教材分析-重点难点-目的要求-具备了一定的专业基-础能力-喜欢技能操作，动手 能力较强-学生将来可从事单片-机软件开发程序员、-单片机硬件调试员等
教学分析-设计理念-学情分析-教材分析-重点难点-目的要求-单片机项目设计与实训-中现业教方国衣耀地教材配 常用年-项目七-8位流水灯设计-项目式教学-天煌技续业有服公司烟4-座生-项目八-单个数码管显示的安装与试-项目九两个数码管显示的安装与-跑d点八程-项目化
三、教学过程-任务提出-知识获取-项目实施-项目评估-拓展提高

《程序校验》教学设计专业：数控加工技术年级：中技2年级教学环节教学内容学生活动教师活动设计意图课前自学登录“雨课堂”，完成下列学习任务1、观看视频《加工事故》，了解在加工中产生事故的危害。

2、观看微课《程序校验》，了解其相关知识。

3、做调查问卷。

看答发布资料观看真实的事故视频，引起学生对本次课的重视。

通过调查，了解学生的情况，做好策略调整。

组织教学5分钟1.值日生组织集队、考勤、汇报上次课的纪律、卫生等实训情况。

2.教师创设数控铣床操作工的职业情境，布置任务，强调安全、任务工期等要求。

任务描述：作为一名数控铣床的操作工，现要求你在一天内保质保量完成图纸所示工件的加工任务。

注意事项：1.加工过程中，注意安全防护。

佩戴好护目镜，机床加工过程中严禁打开防护门。

2.严格遵守6S规范要求。

1.总结、汇报2.接受任务。

创设职业情境，布置任务，安全教育营造良好的学习氛围，把学生引入到工作行动中，便于形成职业能力与职业认同感。

复习引入10分钟1.游戏竞技“对刀操作”。

游戏规则：用“随机数抽取软件”，每组抽取1位同学进行“对刀操作”游戏比拼。

按所用时间的长短进行排名。

其他同学通过视频转播，一起复习上节课的知识。

2.思考问题小组讨论、思考问题“在录入程序、对刀完成后是否就可以开始正式加工了”。

各抒己见，阐述见解。

3.案例分享（实物投影仪展示加工完成工件及报废工件）观察老师展出的两个工件，浅析工件报废的原因？1.参加游戏，完成比拼。

2.小组讨论，思考答案1.组织游戏竞技。

2.布置问题，引发思考。

3.案例分析1.通过游戏和问题讨论，调动学生的积极性，温故知新，将上节课内容与本节课内容进行串联。

2.通过典型案例的分享，使学生对本节课内容的重要性有直观的认识。

知识引导10分钟游戏竞技：完成下列引导问题，看看哪一组完成的最好最快？（登陆易考网进行答题）1、查阅资料，简述程序校验的目的和意义？2、你所知晓的程序校验有哪些方法？这些方法各有哪些优缺点？3、说明下列按键的含义及作用作用？含义：作用：含义：作用：小组讨论网络搜索查阅资料观看微课登陆网站进行答题准备网络试题引导学生进行资料检索培养学生小组合作，资料检索，沟通协调等能力。

各个小组在小组长带领下按照6s标准进行整理。
程序如何编写？
参考八位发光管 的显示程序编写？
Keil C51 开发软件编写程序
数码管字型码考LED灯控制 程序编写？
复习数组
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C语言CAI 教学软件
复习数组
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1、 拓展提高（课后小组竞赛） 提问：如何实现两位数码管显示控制？
A B C
项目
单个数码管的显示控制
点击进入
专业情境：在智能楼宇中电梯的应用
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生活情境：数码管在交通灯的应用
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创客情境：数码管在抢答器的应用
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上一项目回顾：8位发光二极管控制
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上一项目回顾：8位发光二极管控制
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上一项目回顾：8位发光二极管控制
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八位发光管
单个数码管
旧知
内部结构
比
电路控制 程序编写
较
新知
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比
旧知
新知
较
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数码管知识：
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八个发光管 控制电路
迁
移
单个数码管 控制电路
显示0-9功能软件
程序如何编写？ 参考八位发光管 的显示程序编写？
Keil C51 开发软件编写程序
显示0-9功能
单片机智能控制微课程
信息化和数字化技术 悄悄改变人们的生活
字化 工业数 4.0 智能化
信息化

课堂总结、作业布置（5分钟）
创 新 杯
检查学生完成的情况：
教学过程
学生课前完 成学案的部 分内容
2017年8月18日
创 新 杯
用学过的G00、G01指令进 行作业评讲：
O0001 T0101 M03 S600 G00 X32 Z5; G01 X28 Z-70 F80; G00 X32; Z3; G01 X26; Z-40; G00 X30; Z3; G01 X24; Z-40; G00 X26; Z3; G01 X22 ; Z-40; G00 X24; Z5; G01 X22 Z-40; G00 X24; Z3;
1、独立学习 动力不足； 2、自主学习 能力和自我管 理能力不强； 3、遇到困难 不会主动求解
创 新 杯
教法设计
1、问题提出 6、评价总结
任务 驱动
2、分析问题
设计意图
5、加工实践
4、知识讲解）
3、提出任务
2017年8月18日
突出学生主体地位，学生实现“要我学”到“我要学”，实现理实一体化教学。
创 新 杯
情感目标
2017年8月18日
1、培养学生6S管理意识。 2、采用小组合作式，培养学生与他人交流，合作 的能力，增强学生团队协作意识。
创 新 杯
教
教情分析—教学重、难点
G90指令编程格式
学
重
参数含义及走刀路径
并能熟练使用该指令
1、教师讲解； 2、学生讨论； 3、实践验证；
G90指令切削终 点坐标及刀具具 体走刀路径
高等教育出版社
项目8 数控车床单一形状固定循环指令编程
用于圆柱表面的简单加工
2017年8月18日
创 新 杯

选择天空让青春自由翱翔选择了大海搏浪于蓝色海洋选择奋斗让青春在汗水的浸润中挥洒希望选择了提高创新能力事业让生命在教育前沿勇往直前铸就辉煌！尊敬的各位专家、各位评委老师，大家好我今天说课的题目是G71复合固定循环指令首先向大家介绍一下课程基本情况：木课程是我校模具制造技术专业的一门理实一体化课程。

授课对象是曲18人组成的模具123班，刚上二年级的学生授课时间是今年的4月24 0,共四学时我的课程设计理念是：从实践中来，到企业中去。

本门课不仅仅是向学生传授事实性知识，更重要的是为给学生提供一个真实的实训情境。

学校通过引进金业的产品，让学生在生产加工屮去体验工作任务、工作环境和工作过程，正真实现通过工作來学习。

老师在做中教，学生在做中学, 止如陶行知先生所言：教、学、做是一体化的，是一件事。

接下来我将从以下六个方而进行说课一、教材分析木次说课采用的教材是高教社出版的《数控加工工艺与编成》，第二版四章第二节的内容。

本教材结构新颖，图文并茂，实用性较强，适合理实一体化教学。

在数控编程加工中复合循环指令的应用十分重要。

在本堂课前学生已经学习T CAXA数控车软件和数控编程的基本指令，通过本次课的学习，会进一步捉升学生对G71、G70指令理解和应用能力，也为以后的生产实训和企业顶岗实习打下来良好基础。

二、学情分析对于我校模貝加工技术专业二年级的学生來说，已经学习了《机械制图》、《机械基础》、《CAD》、《车工》、《钳工》等课程，备了普车加工，数控编程的机械加工基础知识。

他们热爱表现对实践好奇乐于挑战、动手能力强，但也存在学习基础薄弱、学习习惯较差，态度懒散等问题。

结合本堂课的内容和学生自身特点，知识目标：能力目标：情感目标：知识目标包括：掌握G71的编程方法，区分G71和G73的不同应用场合，培养学生动脑能力能力目标包括：运用G71指令在数控车床上加工出合格的零件，培养动手能力情感目标包括：1、培养学生7S管理意识。

单个数码管的显示说课稿尊敬的各位评委、亲爱的老师们，大家好！今天我说课的题目是《单个数码管显示的安装与调试》。

现代单片机技术通过最尖端的信息化和数字化技术悄悄改变着我们的生活。

目前单片机技术正朝着工业4.0、数字化、信息化、智能化方向发展。

我将从以下四个方面来展示我的教学设计过程。

在当前“大众创业万众创新”的大环境下，信息技术的发展对中职开设单片机课程提出了更高的要求。

“创客”们出于兴趣爱好，乐于利用电子模块和单片机，制作各种智能创新作品。

而我们的学生也是创客生力军，小小“创客”梦在这里萌芽。

我上课的班级是三年级楼宇班，他们具备了一定的专业基础能力，动手能力较强，喜欢技能操作。

本内容选自中等职业教育教学用书《单片机项目设计与实训》项目八——单个数码管显示的安装与调试。

该项目是从项目七“8位流水灯的设计”拓展过渡而来，为项目九——两个数码管显示的安装与调试做准备，完成承上启下的教学内容。

数码管内部结构以及电路制作是本次课的重点，数码管字型码编码是本次课的难点。

单片机课程既涵盖了软件又涵盖了硬件，要实现数码管显示，既要会软件的编程，又要会电路的制作，由此产生了本次课的知识与技能目标，在此过程中提升学生自主学习水平，培养6s职业素养。

在理实一体化的多媒体课室，学习电脑上安装了我们单片机课程要用到的软件，硬件上有亚龙单片机实验台、电子焊接器材等。

教师课前录制了小视频，准备了课前学习资料挂在校园网上，学生登录校园网可以自行学习，实现了翻转课堂。

在课堂上同学们组建创客团队，团队合作完成项目任务。

在理实一体化的多媒体课室，将“做中学，学中做”的教学理念贯穿始终。

本次课，我还创新使用了3D演示软件，数码管取码软件，将抽象内容具体化，更易教易学。

项目引入工作任务书，融入企业岗位要求；项目还引入全国中职“单片机技能竞赛”竞赛要求。

我将四课时的理实一体化课程依次设计为任务提出、知识获取、项目实施、项目评估、拓展反思。

2016年广东省中等职业学校机械类专业课程“创新杯”教师信息化教学设计和说课比赛专利教具和企业工艺进课堂---两板式注塑成型模具的装配教学设计专利教具和企业工艺进课堂---两板式注塑成型模具的装配【教学课题】两板式注塑成型模具的装配【教学课时】4个课时【授课班级】隆凯班【设计意图】中职专业课《注塑成型模具的装配》教学内容与企业的实际加工生产脱节，学生学习完之后很难直接胜任塑料模具装配岗位的要求。

所以我校采用和隆凯公司合作共同开发专利《塑胶模具仿真教学用具》，让学生参与模具教具的加工生产并将教具应用于教学当中，实现教学内容与实践生产的无缝对接，同时也达到学生学习和就业的零距离上岗。

本课堂围绕工学结合项目两板式注塑成型模具的装配为主线，充分利用企业资源，让企业师傅参与教学与评价，从而使课堂变得生动而有说服力。

【教材分析】《模具拆装项目训练教程》是高等教育出版社出版的专业性实践课程，其中，装配工艺制订是学生必须掌握的专业知识，本课题结合工学结合项目，把教材中的项目六---任务一“装配二板式注塑成型模具”内容进行教材处理，并结合我校校企合作龙凯项目的发明专利《塑胶模具仿真教学用具》，把两板式注塑成型模具的装配，确定为本堂课的教学内容，从而将企业装配工艺引入到教学内容中，有效的将企业工艺和课堂紧密联系，实现了将教学内容与企业工作任务的有效对接。

【学情分析】本次课的授课对象是隆凯班的学生，他们进入工学结合阶段，已参与了整个模具教具的制造过程，熟悉掌握了模具的结构。

同时，他们动手能力强，喜欢在实践课中学习，但缺乏企业实际生产经验，对于企业生产工艺还是停留在学校的课堂中，所以如何将所学的知识与技能能够运用到实际生产是非常关键的。

【教学目标】【教学重点】两板式注塑成型模具装配方案制订。

【解决措施】以小组合作形式完成两板式注塑成型模具的装配，任务完成时，通过组间讨论、引入企业师傅教学视频形式得出最优的加工工艺。

【教学难点】1.定模部分和动模部分模仁的的装配精度2.解决模具试水过程发生漏水问题【解决措施】通过小组交流、观看视频、总结归纳解决本次课程的难点【教学方法】1.教法：通过任务驱动法和项目教学法，学生在实施任务时，教师通过启发引导学生对难点加以思考，创新的引入企业师傅的指导视频来突破难点，从而使课堂变得生动而有说服力。

设计意图及达成 目标预测 通过直观演 示， 幽默诙谐的语 言艺术让学生在 轻松的氛围中进 入课程。 设置的问 题也顺利的成为 后面知识的前奏。 将难点分解， 通过直观演示， 学 生分组讨论， 师生 共同探讨等手段， 活跃课堂气氛， 还 学生以期望和激 励， 让学生更有成 就感。 使整个过程 循序渐进， 步步深 入，变难点为趣 点， 使学生轻松掌 握所学知识。 通过实物模 型的展示， 吸引学 生的眼球， 激发学 生的学习兴趣和 动手绘图的欲望， 使学生尽快进入 学习状态。 并利用 任务驱动法和分 组学习引导学生 自主协作。 体现了 “教为主导， 学为 主体” 。 在解决重点 的同时， 增加了学 生的兴趣和成就
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பைடு நூலகம்
1 ′ 30 ″ 还 差 最后一条线， 可故意悠然的 看着学生。 。 。 向学生提一个 悬念：画一条 线值多少钱？ 最后 5 秒补上最后 一条线
“只有课堂 前胸有成足， 才能 课堂上游仞有 余” ，垫块轴测图 本人反复多次试 画仅 1′30″， 所 以有绝对把握 2 分钟能画好。 教师 的能力体现， 不但 提高了教师在学 生中的威望和人 格魅力， 更加重要 的是拉近了学生 和教师之间的距 离。 设置悬念， 以 “画一条线值 1
作业布置 教学 反思
《机械制图-习题集》P31（1） （2） （3） （4）题
时间：XXXX
地点：XXXX
班级：模具 XXX
课题：正等轴测图的画法
教学设计
学科 机械制图 授课年级 XXXX 学校 勒流职业技术学校 教师姓名 顾恺智 计划学 时
教学内容与过程 一、组织教学（1 分钟） ： 1、 学生按时进入课室，师生互相问候。 2、 检查学生出勤、装束、精神状态情况。 3、 宣布本次课题的内容及任务。 二、新课导入（2 分钟） ： 课件演示： 以前我们学过根据立体图画出三视图， 今天我们要学习如何根据三视 图画出立体图——正等轴测图的画法 三、任务 1：完成学案（12 分钟） ： 要求：看课本 54 页至 55 页，完成《正等轴测图的画 法》学案,学生经过自学、讨论，归纳出本节知识点。 四、讲授新课(5 分钟) （一）问一问：正等测轴间角和轴向伸缩系数？ 1、轴间角∠XOY=∠YOZ=∠ZOX=120º 2、p=q= r =1 （二）讲一讲：根据课前准备好的长方体萝卜 模型，教师演示平面立体正等轴测图的画法 （1） （2）

企业模式分组测绘零件教学设计----阳山县职业技术学校温仕明课题：第十章典型零件的测绘课时：45分钟教材使用：《机械制图》（国家规划教材高等教育出版社）授课班级：14春数控专业：数控技术及应用学生人数：26人授课时间：2014年5月8日授课方法：项目教学法、情景教学法、任务驱动法教学任务：1．了解零件测绘过程。

2．准确标注零件尺寸并绘出零件草图。

教学重点：1．准确测量零件的尺寸。

2．零件视向的确定。

3.零件基准的把握。

教学难点：准确测量出零件的尺寸并定好基准丝毫不差测绘出CAD 零件图或手工草图。

难点处理方法：从复习三视图，投影法等知识获得基本操作次序，再利用好信息化技术从网络上获取其他成功者的经验弥补自身不足，为做好图而强烈遵循典型零件的测绘工作次序。

一、教学设计理念零件的测绘是机械制图的一个重要组成部分，是理论应用于实践的具体体现，也是检验教学质量的重要标志.应当努力做好零件测绘的工作，可对学好机械制图，起到巩固、提高和综合所学知识的作用。

通过本章的学习使学生初步掌握零件测绘的常用方法，能够对常见的简单机械零件进行测绘，准确读出零件的实际尺寸，并画出零件草图。

企业模式分组的引入是让学生扮演企业里面的技术员角色，去掉了学生的身份，学生本身更有社会工作带给的压力，在学习上也更有动力了。

企业模式分组也能让学生更好的在毕业后进入企业前就能适应企业的工作模式，消除了学生对企业的陌生感，让学生真正在毕业后进入企业能大展技能。

除了企业模式的引入，更运用了以学生为中心教学方法，学生为学习主体，教师为主导，项目教学法、情景教学法、任务驱动法的运用替代了传统的教学方法。

多元化的教学环境使得教学得心应手，也使学生真正的学到技能。

学生们必定会在这节典型零件的测绘课上激发潜力，团结协作，突破自我。

向看重效率、质量、安全的企业看齐，向未来拥有一身本领闯荡社会而努力。

二、教学目标从教材出发，教材大纲和教学内容，制定以下教学目标。

广东省创新杯说课大赛机械类一等奖作品：《在铣床上钻孔》现场说课稿《在铣床上钻孔》说课稿尊敬的评委老师：大家好！我说课的题目是《在铣床上钻孔》。

我从以下四个方面进行本课解说，分别是：教学分析、教学策略、教学过程、以及教学反思。

一、说教学分析1、教材分析教材选用第四版的《铣工工艺学》,是工业机器人专业的核心课程，对学生核心专业能力的形成起着重要作用；同时钻孔加工也是《铣工工艺学》中重要的教学单元。

2、学情分析授课对象是工业机器人专业一年级学生，其以后工作主要岗位是对工业机器人设计、制造及使用操作，要求具备在铣床上钻孔的实践能力。

而在本课之前，学生基本掌握了平面、沟槽和斜面的铣削，具备了一定的搜索、设计和实践能力，故重点讲解在铣床上钻孔的知识内容。

3、教学目标基于教材和学情分析，我定教学目标为知识目标、能力目标和素养目标。

4、教学重点与难点依据教学目标，将钻孔的定位和加工方法作为教学重点；钻孔的质量控制作为教学难点。

二、谈教学策略根据学生爱实践的认知规律和特点，在教学过程中，尽量使用动画、图片、微课、网站、仿真以及二维码相册等直观形式代替文字叙述，以观、做、练代替听、说、写，由浅入深、先易后难来开展项目教学。

学法上以二维码获取知识相册的方式，让学生自主学习与合作探究。

为了让学生能达到铣工岗位要求，我将课程分了四个任务：任务一，收集信息进行决策计划；任务二，根据计划进行仿真训练；任务三，完成实践操作进行安装修配；任务四，参与质量检测以及评价反馈。

为更好的完成课程任务，运用“六步”教学法，把任务内容详细分为六大环节，分别是收集信息、编写计划、计划决策、实施操作、控制检测与评价反馈。

共计4个课时，其中信息收据与编写计划放在课前完成，其余环节在课堂完成。

三、讲教学过程1、信息教师课前一周通过QQ和微信交流群发放学习任务单；学生可借助电脑、手机、ipad登录课程网站观看课件、微课以及动画等内容，了解在铣床上钻孔的定位和加工方法；也可借助网络检索工作任务单内的知识点，更深入了解在铣床上钻孔的定位和加工方法等内容；在任务驱动下，学生以微信扫描二维码的方式，完成自学考试，教师根据网络数据统计，了解学生对基础知识掌握情况。