广东省创新杯说课大赛公共艺术类一等奖作品：《创编音乐剧》教学设计

教学设计学科：英语教材：《基础模块》第三册适用对象：中职商务英语专业二年级学生一、整体分析Unit 9 Is your company going to the fashion fair in Shanghai?设计理念There are mainly three design concepts : emphasis on occupation, practice and locality.1. OccupationBy organizing such micro-course, I hope to enable students to experience posts, shape their future career as well as penetrating across the cultural and professional courses.2. PracticePractice itself is the only way to learn language. Hence, using task-based teaching, situational teaching, inquiry teaching and other approaches is the best choice to make the practice run through the teaching process.3. LocalityMost of our students are likely to find local jobs, if so, the trend of economic development in Zhuhai is bound to be taken into consideration. The subject of this lesson ----how to organize a school fair enables students to deepen his knowledge of trade, which perfectly match what the local labor market is looking for.学生情况分析Most of the vocational school students tend to have a rather low self-evaluation on their English proficiency, showing that they lack in self-confidence. And in their English learning process, speaking and listening are two major elements students are anxious about. However, most of students show the supportive and active attitude towards the cooperative learning.The students of this course major in Business English, whose career developing directions are trade specialists, secretaries and etc. These posts require students to obtain the basic business knowledge, oral expression ability and coordination ability.课时划分This unit centers on “organizing a fair”, including the discussion about different procedures of organizing a fair, the activities involved in the fair.The whole unit can be divided into six parts: warming up, listening and speaking, reading, grammar, unit task, and writing.This period lays emphasis on “unit task”----“How to organize a school fair”.To encourage the students to make the presentation of procedures , we should bear in mind that do not always correct the mistakes that the students might make while speaking. Otherwise, the students would feel reluctant to orally tell their opinions.二、教学设计Unit task: How to organize a school fair?教学目标1. Knowledge objects:be able to understand how to organize a school fair; get to know the general information of local fairs.2. Ability objects:be able to express the organizing steps of a fair as an organizer.3. Moral objects:be able to help them shape their future career and become a high-qualified staff.教学重难点enabling students to understand the organizing steps;how to express the fair organizing steps designed by themselves.教学方法Task-based teaching, situational-teaching, audio-visual demonstration.学习方法Cooperative learning, group work, peer-competition.教学媒体Multimedia equipment(PPT,computer, etc.) Audio-visual aids(video).教学过程预设时间环节活动设计意图1. Pre-class A. Divide students into groups.B. Prepare a micro course and deliver thebasic knowledge of “how to organize afashion fair” to students.C. Collect feedback of students afterlearning the micro course. To learn before teach.5 mins 2. On-site FAQ Students can get feedback of the reflectedproblems in learning the micro course.In this way, thecore knowledgeconveyed by themicro course canbe ensured to beunderstood bystudents.10 mins 3. Probing intothe contentsTwo questions proposed in this lesson areas below:A. Do you think the author’s organizingsteps is perfect? Which steps do you thinkshould be added?B. Do you agree with the on-site activitiesadopted by the author? How would youchoose?25 mins 4. Languageoutput:team taskA. It will be started with a piece of newsfrom local TV program,which is called“Beauty Helping”. There is a story of a16-year-old boy called Luo Xiaohu fromZhuhai Technician Institute.B. After watching the program, the teacherwill share some local fair information tohelp students create the languageenvironment and background information.C. Ask students to plan a fair for LuoXiaohu, fill out the fair information cardand make PPT to show the organizingprocess.D. Works showing and sharing.To create a realsituation forstudents canconnectknowledge withcertainenvironment andencourage themto practice in areal way.5 min 5. Summaryandassessment4.self-check:Summarize what we practiced andask students to evaluate themselves.Review andassessment arenecessary inlanguagelearning.。

之翠翠5、点拨归纳，拓展深化6、布置作业，提高升华三、新课学习，分析鉴赏：翠翠之美（一）情境引入：说出爱——翠翠，我心中的爱两年前在端午节赛龙舟的盛会上，清纯的翠翠邂逅了傩送，从此种下情苗。

傩送也深爱着翠翠，想娶翠翠为妻。

同学们还记不记得在《边城》故事里傩送是怎么向翠翠求爱的呢？——唱山歌求爱（翠翠却并不知情）创设情境：（播放歌曲：你是我的翠翠）假如你是傩送，面对自己心爱的女孩——翠翠，她就站在你的面前，你会怎么向她表白？（请结合文中描写翠翠的内容，用以下句式向翠翠表白，要说明你为什么喜欢她。

）句式一：翠翠啊，，你这么美，我真的很喜欢你。

句式二：翠翠啊，，你这么好，我真的很喜欢你。

⏹示例：翠翠啊，你有一双像水晶般清澈明亮的大眼睛，看着让我着迷，你这么美，我真的很喜欢你。

（二）具体研析：结合文本分析翠翠之美由刚才同学向翠翠表白的内容我们可以知道翠翠她既有外在形象美，也有内在的心灵美，所以她才能作为湘西女儿的代表，受到大家的喜爱。

其实，在边城中描写的翠翠这个人物还给了人们一种凄美的感觉，那么接下来请同学们分组讨论：翠翠的形象美、心灵美以及凄美在课文中具体体现的内容，找出相应的语句或情节，并进行分析探究、归纳总结。

1．布置任务，分组讨论第一组：翠翠的形象美第二组：翠翠的心灵美第三组：翠翠的凄美分组讨论后由学生代表发言，教师适当点评。

2．教师点拨：（1）结合文本重点讲解（阅读第六自然段）小结——翠翠的形象：（形象美与心灵美）小说中的主人公翠翠是作者笔下“爱”与“美”的化身，翠翠清纯美丽，她与青山绿水作伴，心灵上没沾染一丝尘埃；她乖巧伶俐，又带有山村女孩的淳朴、天真而不娇嫩；她孝顺能干，对爷爷关心认真听讲积极思考回答问题融入情境积极思考回答问题研读文本积极思考小组讨论合作学习分析探究归纳总结发表意见齐读课文认真听讲积极思考设计意图：创设向翠翠表白的情境，让学生更好地发散思维，引导学生结合课文内容思考翠翠美在什么地方。

附件1一等奖2014年全省中等职业学校文化课、专业课“创新杯”教师教学设计和说课大赛获奖名单（一）公共艺术一等奖叶聪伟室内乐松阳职业中专倪国锋生活绘画平湖市职业中等专业学校二等奖陈臻臻用色彩说话温州市职业中等专业学校季佳璇音乐剧《猫》永嘉县第二职业学校卢倩商品拍摄的布光技术杭州市西湖职业高级中学龚悦晗乘着歌声的翅膀杭州旅游职业学校项爱莲《荷石水禽图》赏析衢州中等专业学校刘磊中国民族器乐曲义乌国际商贸学校三等奖王骢颖景物简笔画温岭市职业技术学校吴梦婷走进戏剧——京剧长兴技师学院唐莉《我和你》衢州市工程技术学校周云神奇之笔石头开花--手绘石头临安中等职业技术学校范咏丹中国民歌——汉族民歌金华九峰职校徐园园平面构成形式：错视永嘉县职业中学潘修谡标志的特点及创意方法温州市瓯海职业中专集团学校（二）语文（三）数学 一等奖蒋凤君 任意角的概念 临海中等职业技术学校张英华 圆的标准方程 杭州市江滨职业学校 黄苏燕正弦定理绍兴市职教中心二等奖徐晓妍 圆的标准方程 海盐县理工学校 蒋荔枝 分步计数原理 绍兴市中等专业学校 王庆玲直线与圆的位置关系义乌国际商贸学校赵瑶珍 《窦娥冤》 杭州市余杭区商贸职业高级中学 陈 华 《印象·雨巷》 嘉兴技师学院 程传伟《一碗清汤荞麦面》富阳市职业高级中学二等奖林素慧 《子路曾皙冉有公西华侍坐》杭州市临平职业高级中学魏宇迪 小说女性人物之选美比赛(林黛玉进贾府) 绍兴市职教中心 沈兆钧 精神的小屋 心灵的艺术——《我的空中楼阁》赏读绍兴市中等专业学校杨 丹 《美言摹美味——菜肴流程介绍》 鄞州区古林职业高级中学 王晨秋 《永远的蝴蝶》 杭州电子信息职业学校 徐乐平《合欢树》温州市第二职业中专学校三等奖陈金跃 让尊重闪耀善意的光芒——《一碗清汤荞麦面》品读宁波行知中等职业学校金佳録 《再塑生命的人》 宁海技工学校 薛秀秀 《卖白菜》瑞安市职业中专教育集团学校 虞则宴 小人物的梦碎之殇——《项链》 镇海职教中心 杨 锦 《我的母亲》 海宁卫生学校 叶 红 《将进酒》 温州华侨职业中专学校 韩钉钉 《士兵突击》舟山职业技术学校项潇潇 《一碗清汤荞麦面》 临海市高级职业中学 胡小云聆听思想开花的声音—《读书人是幸福人》浅析衢州中等专业学校黄丹君两点间的距离公式温岭市太平高级职业中学朱燕芝空间异面直线所成的角杭州市西湖职业高级中学罗央旦向量的概念慈溪职业高级中学三等奖祝土梅简单组合体龙游县职业技术学校郎兴刚角概念的推广富阳市职业高级中学徐正愉正棱锥平湖市职业中等专业学校单红英函数的概念东阳市第二职业技术学校徐牡丹等比数列云和县中等职业技术学校童春燕计数原理奉化旅游学校林挺函数的单调性杭州市中策职业学校陈启明函数的单调性永嘉县职业中学胡敏抛物线的标准方程余姚市第四职业技术学校李毓静计数原理乐清市职业中等专业学校（四）计算机一等奖商冲图层蒙版的应用临海市高级职业中学尚士祁网络跳线的制作与测试杭州市萧山区第三中等职业学校俞佳玲小鸟的逆袭宁波市鄞州职业教育中心学校二等奖黄巧霞当会计遇上“大数据”永康职业技术学校任妍修饰演示文稿衢州市江山中等专业学校刘晓梅让你的网页动起来——层、时间轴和行为的应用富阳市城镇职业高级中学庞伟业静态路由象山县职业高级中学俞园园Photoshop图层蒙版北仑职业高级中学戴萍萍搜索下载网上资源瑞安市职业中专集团学校三等奖姚淼娟图文混排——为word锦上添花湖州交通学校邵一阳加工处理图形图像临海市中等职业技术学校甄静波网站建设与应用义乌城镇职业技术学校王琴英PPT电子相册制作丽水市职业高级中学石新珍VB判定结构云和县中等职业技术学校周彦斐工作表数据的筛选嘉兴市建筑工业学校朱云丹巧用图表，引人注目温州市职业中等专业学校陈媛邮件合并杭州市中策职业学校裘炜炜PHOTOSHOP图层的概念绍兴市中等专业学校（五）电工电子一等奖王丽PLC控制电动机正反转杭州临平职业高级中学马开军多路抢答器的安装慈溪市周巷职业高级中学周志标运料小车的PLC控制杭州市萧山区第一中等职业学校二等奖叶项飞基本RS触发器丽水市职业高级中学蓝林花集成稳压电源电路的安装与测试温州市职业中等专业学校周照根三人表决器的设计平湖市职业中等专业学校胡斌色环电阻的识别丽水市龙泉中等职业学校姜顺利检测电阻器杭州市萧山区第三中等职业学校王晓诚流水灯的安装与调试天台职业中专三等奖贺静静检测二极管宁波鄞州职教中心周彦兵基尔霍夫第一定律杭州市中策职业学校林乐英二极管的识别与应用--稳压二极管识别与检测乐清市柳职职业技术学校周新妹稳压二极管的识别、检测与应用平湖市职业中等专业学校吴飞燕单相半波整流电路衢州中等专业学校戴少娜检测二极管瑞安市职业中等专业教育集团学校周恩益三极管的识别与检测余姚市职成教中心学校孙丽娟变频器无级调速衢州市江山中等专业学校乐荣灏基本放大电路的安装与测试舟山市技工学校（六）机械一等奖（七）汽修 一等奖张 均 活塞连杆组的拆装 温州市职业中等专业学校 吴骐骏 正时皮带的更换 杭州市交通职业高级中学 王晓骏活塞连杆组的拆装嘉善信息技术工程学校二等奖陆益飞 损伤前处理之异形面腻子打磨 海宁市职业高级中学范 颖 气缸盖、气缸垫的拆装 丽水市云和县中等职业技术学校 罗 佳 铁板魔方---汽车焊接工艺 绍兴市交通职业学校 何兴清车轮动平衡试验平阳县职业中等专业学校张菊英 绕线器的探究-轮系 杭州市临平职业高级中学胡玫瑰 断面图的画法与标注 义乌城镇职业技术学校 彭 荣识读叠加类组合体三视图宁海县技工学校二等奖王 琨 认识螺纹连接 平湖市职业中等专业学校 胡荣平 G92指令的运用螺纹轴加工工艺编排及实操加工宁波奉化职业教育中心学校陶 慧 五角星曲面造型 温岭市职业技术学校 沈 锋 钻孔加工 绍兴市上虞区职业中专 马 俊 块与粗糙度 新安江职业学校刘金武 测量梯形螺纹 温州市职业中等专业学校 王 宇链传动杭州市萧山区第一中等职业学校三等奖陈志磊 圆锥螺纹轴之认识尺寸公差 乐清市虹桥职业技术学校 杨海群 绘制圆柱切割体的三视图（圆柱截交线） 宁波市北仑职业高级中学程忆萍 三角板的误差有多少 永康职业技术学校 陈伟强 底板型腔加工 黄岩区第一职业技术学校 蔡弘沁 断面图 丽水市松阳职业中专 章 悦 钢的回火衢州市龙游县职业技术学校 施金辉 G73指令在手柄加工中的运用 慈溪杭州湾中等职业学校 倪静静识读轴零件图乐清市柳市职业技术学校严示强认知电路图杭州市交通职业高级中学黄狄刚桑塔纳传动轴的拆卸杭州市萧山区第一中等职业学校三等奖吴小红认识单缸四冲程汽油发动机黄岩区第二职业技术学校柯长辉汽车自动盘式块拆装奉化市职教中心缪晓栋气门组拆装衢州市工程技术学校徐槟润滑系构造与维修概述丽水市职业高级中学汪丽玉汽车喷涂义乌国际商贸学校陈利明活塞环的结构认识与拆装绍兴市柯桥区职业教育中心肖国君发动机进气歧管密封垫的更换富阳市职业高级中学杨婷火花塞故障排除方法鄞州职业高级中学金娇荣检测汽车启动线路玉环县东方中学（八）服装工美1.服装一等奖马珊珊妙笔生“画”—利用人台绘制女风衣款式图杭州市萧山区第三中等职业学校张海霞塔裙设计温岭市职业技术学校二等奖夏荷艳服装设计元素的表现技巧衢州中等专业学校陈蔚蔚玩“色”—配色的方法与技巧杭州市服装职业高级中学蔡婷婷女外套袖山弧线—袖窿配袖法绘制两片袖杭州市乔司职业高级中学三等奖钱彩娣服装设计的创造性分析绍兴市柯桥区职业教育中心童丽慧A型裙的变化温州市瓯海区职业中等专业学校傅湾芬变化款衬衫领的缝制工艺奉化职教中心邵白鸽百变大咖秀—服装对比色搭配技巧与应用杭州市萧山区第三中等职业学校陈露褶裙设计长兴县职业技术教育中心学校2.工美一等奖王小雅色彩的冷暖文成职业中等专业学校二等奖曹丹偶然形余姚市第五职业技术学校张引静物构图艺术温州华侨职职业中等专业学校三等奖费晓旦平面构成的线湖州艺术与设计学校许靓我是大明星衢州中等专业学校诸黄芳标志设计余姚市第四职业技术学校（九）建筑一等奖蔡菊琴柱钢筋绑扎工艺绍兴市中等专业学校马飒飒室内设计——儿童房设计杭州市乔司职业高级中学二等奖陆佳琴内墙面砖的施工绍兴市柯桥区职业教育中心汪力预制混凝土管桩工程量计算嘉兴市建筑工业学校丁玲芳建筑工程计量与计价临海市高级职业中学罗东平墙体工程量计算东阳市技术学校三等奖张晓红混凝土带形基础搭接的算量嘉兴市建筑工业学校邵庆春实验楼一层平面图的绘制衢州中等专业学校金晶了解外国建筑史宁波第二技师学院方梦霞经纬仪的认识与操作浙江商贸学校朱敏园梁平法施工图的识读杭州市乔司职业高级中学陈亮双代号网络图绘制方法临海市高级职业中学（十）学前教育一等奖马黎霞巧学巧说巧用——语音技巧在讲故事中的运用杭州市闲林职业高级中学胡慧珍走进半音阶—乐曲《秋风和落叶》中半音进行的弹奏处理杭州市闲林职业高级中学金潇婷幼儿园教学活动材料的设计温岭市职业技术学校二等奖崔梦雅舞蹈常用手型杭州市人民职业学校陈超超《摇篮曲》瓯海职业中专集团学校游静幼儿歌曲即兴伴奏平阳县职业教育中心李璇初识钢琴演奏之跳音奏法绍兴市柯桥区职业教育中心王艺垚态势语松阳职业中专三等奖汪婕切分节奏的视唱练习杭州市人民职业学校郑轩插上童心的翅膀——幼儿故事讲演技能技巧实训温岭市职业技术学校刘凯蕾体态律动音乐活动课缙云教师进修学校张华珍儿童依恋行为衢州市工程技术学校李逸妈妈的呢喃—舒伯特《摇篮曲》宁波市鄞州古林职业高级中学张盈娇俏东北秧歌——幼儿表演舞的创编温州市职业中专学校赵武中国古典舞身韵提沉嘉善县中等专业学校徐绚屏《雪绒花》金华实验中学。

广东省“创新杯”学前教育类说课大赛一等奖作品说课教学设计精品模板目录大海啊，故乡广东省江门幼儿师范学校陈淑贤一、教材分析（一）教材特点：该作品选自高教版键盘乐器演奏基础《大海啊，故乡》。

这是影片《大海在呼唤》的主题曲改编而成的钢琴伴奏曲，F大调，分2段，由四个乐句构成，表现了主人公对大海、故乡和祖国母亲深挚的感情。

通过学习曲中琶音伴奏音型，能提高学生的弹奏技巧。

这首曲分两个学时完成，本节课为第一学时。

教学目标知识与技能1. 了解作品的创作背景、作曲家、音乐结构，并能通过体态律动尝试表达音乐；2. 巩固右手附点节奏，能准确弹奏右手旋律；3. 能体悟音乐意境，正确弹奏左手琶音伴奏音型。

二、学情分析本课的教学对象是幼教专业二年级上学期的学生，经过一年多的钢琴弹奏学习，学生已掌握基本的弹奏知识，有学习简易歌曲伴奏的能力。

此课前已学习《八月桂花遍地开》、《芭蕾舞排练》和《喀秋莎》等乐曲，已掌握四分附点，二分附点，前八后十六等节奏音型，对半分解、全分解这两种伴奏音型较熟悉，能在教师的引导下描绘音乐形象，分析音乐结构，会用一定的音乐载体去尝试表达音乐内容。

由于学生的钢琴基础、乐理知识较薄弱，本课中出现的琶音伴奏音型对于学生来说较难，所以在课堂上需做多方面的引导和帮助。

不过，她们性格活泼、学习认真，对钢琴有浓厚的兴趣，这对教学目标的达成会起到积极的作用。

三、教法与学法教法：情境激趣法、启发点拨法、示范法、辅导法。

学法：欣赏法、律动法、模仿练习法、表演法。

四、教学准备1.认知准备：复习伴奏曲《八月桂花遍地开》、《芭蕾舞排练》和《喀秋莎》；将学生分为5个小组，为作品《大海啊，故乡》搜集资料，分别是作品的音乐风格特点、作曲家生平介绍和作品的创作背景，由组长在课前做好归纳总结。

2.环境布置：在上课前播放背景音乐《大海啊，故乡》。

3.教具准备：电钢琴室、投影仪、电视、多媒体课件。

五、教学过程流程：复习旧知，巩固知识——情境激趣，导入新课——律动练习，学习新课——整体感知，双手配合——学习效果评价，布置作业——拓展延伸，欣赏原唱。

2014年广东省“创新杯”教师信息化大赛教学设计
八、教学反思
1.文本细读与实践活动的结合
语文综合实践活动的综合性，决定着它总是在向“外”走的，即在书本之外，学习生活大语文。

其实语文综合实践活动同样可以向“内”走，即与文本细读相结合，走进作者与读者，关注文本阅读的真实体验，挖掘文本解读的深度。

这一堂活动课，通过创编《红柳》任务书，捕捉红柳特写镜头，驱动阅读教学，引导学生理清思路，品味语言，把握红柳特征，感受作者的情感，正是语文综
附件1：
创编《离太阳最近的树》任务书
1、阅读课文，找出文中表达画面或声音的文字。

2、请根据文中描述，再现在高原上苦苦挣扎的“红柳”的情态。

每组重点捕捉红柳的一个特写镜头，突出红柳某一个形象特征。

记录人：填表时间：。

公共艺术课（音乐篇）执教者东莞市信息技术学校王英平章节课题第三单元第五节戏曲课时1节授课班级14平面设计1班人数38人设计理念京剧是一门博大精深的戏曲艺术，又是我国的国粹，需要一代代传承的。

如何能够把京剧同同学们的专业结合，激发学生的学习兴趣是非常关键的，平面设计班的学生对线条和色彩是最感兴趣的，所以我在课前给大家布置了一个作业，在网络上寻找你认为利用京剧元素设计得很好的设计作品，同时从学生的素材中精选了几份作品作为京剧每一个知识点的引入，并借此机会引领同学们对京剧的著名唱段进行赏析和模仿学习，充分调动学生的积极性，激发学生的参与意识，让学生初步走入京剧，了解京剧，感受京剧的独特魅力，激发对中国传统戏曲的兴趣和自豪之情，同时也可以为同学们以后在设计平面作品时增添一点素材和灵感。

二、教学过程及设计意图：教学过程教师主导活动学生主体活动设计意图引发兴趣导入新课1、让学生分四组坐，中间留出表演的位置。

2、课前让同学收集京剧元素的设计作品分享到微信群并讨论：到底京剧有哪些特色？课堂展示后深化学生的讨论，从学生的回答中引出课题——绚丽多彩的京剧艺术。

思考京剧的特点是什么，如何在设计图中加入京剧的元素？？1、抛出与专业知识相关的问题，引起学生关注，同时促使同学们产生迫切了解京剧知识的愿望。

2、使学生学会运用信息化手段开展资料搜集活动并在线交流。

感受一、京剧的形成1、提问：谁能说说“京剧”的“京”是什么意思？2、京剧作为国剧，它的起源是怎样的？（课件播放相关文字材料）。

（3分钟）1、学生讨论回答。

2、边看画面，边听教师的介绍，了解京剧的起源及形成用提问的方式，抓住了学生的探究心理，直观的画面和简要的文字，明确了知识点。

二、京剧的行当表演，并进行自我评价。

（10分钟）教师总结1、回顾京剧知识。

(1分钟 )2、布置作业：设计一份有京剧元素的作品。

共同回顾，说自己对京剧的看法及如何继承与发展通过总结让学生对京剧有一个更深刻的理解，达到师生共鸣。

神奇VLOOKUP函数教学设计方案六、教法与学法教法：任务驱动、示范教学。

学法：自主探究、合作学习。

七、教学环境及资源准备媒体准备：多媒体机房、Office应用软件、多媒体极域电子教室软件等。

课前准备：制作微课，上传至知识视图；制作动画，准备闯关的练习素材、头脑风暴、vlookup理论测试，问卷调查等上传至云班课；制作上课PPT 。

八、教学过程（课前——课中——课后）一、课前求探索20分钟教师活动学生活动1．云班课发布闯关游戏的第1关。

第1关任务：完成员工信息查询。

游戏规则：共4关，完成第1关后才能进入第2关，以此类推，每一关限时为15分钟。

２．云班课发布第一次闯关锦囊(微课的链接)，任务素材，设置第1关课前调查和第1关任务作业提交的活动。

小提示：闯关锦囊可以通过云班课分布的链接在知识视图看微课。

1.看游戏规则，看第1关任务。

2.下载第1关素材，完成第1关任务。

3.玩闯关游戏,发现没法过关,通过知识视图看微课中对应节点通关。

闯关游戏界面第1关微课课前通知第1关课前调查●1：查询函数是（）●2：VLOOKUP函数的第二个参数Table_array是（）3．通过云班课查看学生闯关情况（第1关课前调查1，第1关课前调查2，第1关任务作业提交）。

4．根据闯关情况和异质同组原则给学生分组。

4.完成第1关课前调查1、调查2，第1关任务作业提交。

5.查看分组名单设计意图1．课前通过游戏形式，任务驱动,让初识VLOOKUP函数的使用。

2．让学生在玩游戏过程中，遇到问题,主动找锦囊，培养自主探究的学习能力，培养学生勇于挑战精神。

3．根据调查、提交课前完成任务作业、根据异质同组原则给学生分组。

二、课中求新知1、解（解新知——突出教学重点）25分钟教师活动学生活动１．情景导入。

播放动画《神奇的VLOOKUP 函数》，用师姐小美面试时遇到问题，引出本节课教学内容——神奇的VLOOKUP函数。

1．观看视频，进入情景学习。

广东省中等职业学校公共艺术课“创新杯”教师信息化教学竞赛信息
化教学设计比赛
三、教学策略选择与设计
采用翻转课堂教学法，“学生为主体”的小组教学策略，运用讲解、案例、任务教学方法：
1、制作视频课件。

2、翻转课堂教学法，改变传统教学法。

3、小组合作：6人一组，组长一名，组员5名。

4、教师布置设计任务。

5、学生完成任务并进行互评。

四、教学环境及资源准备
配备9组工作台，每组工作台有6张A4的白纸、马克笔一盒、彩铅一盒。

有多媒体投影仪。

五、教学过程
教学环节教师活动学生活动
设计意图及资源准
备投
影
屏
幕。

广东省创新杯说课大赛语文类一等奖作品：《离太阳最近的树》教学设计2014年广东省“创新杯”教师信息化大赛教学设计研究任务名称：离太阳最近的树专业/学科：语文课程类型：新授与实践（理实一体化）参赛者单位及姓名：南海卫校XXX授课班级13护理4班一、教材内容分析离太阳最近的树》是高教版《语文》（基础模块）（上册）第二单元的散文阅读单元，主题为“人与自然”。

本单元的研究重点是理清文章思路，品味散文语言，把握作者情感。

XXX老师的这篇文章语言流畅隽永，含蓄蕴籍，包括冷峻的叙述、精微的描写、深刻的议论、大胆的想象及贴切的比喻，融为一体，寄托着丰富而深刻的思想内涵，蕴含着强烈的感情色彩，熔铸着作者对生活和生命的真切感悟以及对人与自然这一永恒主题的深刻思考，具有感人至深的艺术魅力。

二、研究者特征分析本节课的授课对象是护理专业2013级的学生，这是一个女生占绝大多数的班级。

她们活泼热情，思维较活跃，有参与课堂的愿望，部分同学自我表现欲较强，对于语文的研究积极性较高，能够独立完成一些研究任务。

同时职中阶段的学生人生观、世界观、价值观有了初步的形成，对于事物也有了自己的看法，能够表达自己的观点。

但他们口头表达能力及语言鉴赏能力有待进一步提高。

三、教学目标（综合职业能力与职业素养）1.知识目标：理清文章思路，品味关键词句，把握红柳形象特征。

2.能力目标：用简明、连贯、得体的语言，对红柳形象进行解析。

3.情感目标：剖析作者平静叙述下的复杂情感，感悟作者对生命平等的深刻认识。

四、教学策略选择与设计围绕研究目标，设计了2个主问题：1、初识探究——“朗读文中有关红柳的画面和声音，理清红柳在雪域高原的生命轨迹”。

2、文本解读——“怎样理解红柳的悲剧，”。

除“主问题”外，还设计了导入语，铺垫性问题、“友情提醒”等。

通过具体的创编任务驱动教学，学生在活动启动、任务分配、小组活动、小组展示、小结评价这五个环节中，围绕文本进行自主体验、集体探究，在合作与交流中共同探讨与研究。

2014 广东省中等职业技术学校
公共艺术课“创新杯”教师信息化教学设计和说课大赛
教学设计
广州市幼儿师范学校 黄鹏
公音五
共
艺术·乐篇 主编：
刘
华
《创编音乐剧》教学设计
小组展示在没有创编经验情况下的音乐剧片段。

对刚刚的表演先不给予评价，留下悬念。

）这些课程与音乐剧有哪些相通之处呢？
答：音乐课——音乐元素；舞蹈课——舞蹈元素；美术课——舞台美术；讲故事——戏剧元素。

职业情境：园长安排师姐给小朋友排演音乐剧片段，你能帮帮忙吗？
提问：你能为这个音乐剧片段选择合适的道具吗？
学生分组进行讨论与排演。

教师到学生中进行逐步指导。

展示与模仿。

2014年“创新杯”全国中等职业学校公共艺术课程教师信息化教学设计及说课比赛会议纪要由中国职业技术教育学会教学工作委员会主办的“2014年‘创新杯’全国中等职业学校公共艺术课程教师教学设计和说课比赛”于2014年12月12—14日在山西省省太原市举行。

本次大赛由高等教育出版社协办，山西省贸易学校承办。

来自全国23个省（市、自治区）、88所学校、近百名选手参加了教学设计和说课大赛。

本次比赛，参赛教师都做了精心的准备，表现出了一流水平。

可谓高手齐聚，强手如云，为大家奉献了一场精彩的公共艺术教学盛会。

选手分为A、B、C、D、E五个比赛组进行比赛，其中A、B、C三组为音乐组，D、E两组为美术组。

比赛本着公开、公正、公平的原则，在和谐的气氛中进行了激烈的角逐，体现出了崇高风格与优秀水平，实现了以“以赛促教、以赛促研”的目的。

最后有32名教师获得一等奖，39名教师获得二等奖，27名教师获得三等奖。

29个单位获得优秀组织奖，具体名单见附件。

与会人员合影选手们进行说课比赛裁判员认真评审12月14日上午，在山西教育宾馆三楼会议厅举行了优秀微课及一等奖获奖者代表说课展示、专家讲座及颁奖仪式。

首先由刘骥展示微课《合唱艺术——共同分享的音乐礼物》，在短短5分钟之内，为大家呈现了一场内容精炼、制作精美的微课，获得了现场热烈的掌声。

之后由A 、B 、C 、D 、E 组推选的优秀选手蒋露萍、刘芳、李颖奇、孟玲玲、倪国锋进行说课展示。

这五位教师展示了较强的专业功底、教学素养和教学的创新性，充分利用信息化教学手段，较好地完成了大纲的要求。

微课及说课展示五个比赛组的评委对本组展示选手和本组说课比赛情况进行了精彩的点评：教师的教学基本功普遍较好，专业素养扎实，大部分教师能够把握公共艺术教学与专业艺术教学之间的区别，教学思路日趋成熟，教学方法选择得当且创新性强，大部分教师微课制作合理，充分体现了公共艺术课程的特色。

裁判点评本次比赛裁判长、中国职教学会教学工作委员公共艺术研究会常务副主任俞冬伟对本次比赛的整体情况进行了综合点评，并做了题为《现代教学的‘微’时代》的专题报告。

2017年5月教学公开日语文科组公开课欢迎辞尊敬的来宾：你好，欢迎您来到语文科组“来，我们一起朗读吧”的课堂！3月初，銶校语文科组正式启动名为“来，一起朗读吧”的全校性教学活动，主题是“朗读叫醒耳朵感悟浸润心灵”。

尝试中职早读教学的改革创新，探索解答“中职学校早读读什么”和“中职学校早读怎么读”的问题，力求切实改观现实存在的部分中职学生“懒张嘴，凑活读”的现象。

我们还希望，通过诵读经典，链接职场精神，从职场需求感悟经典蕴涵，为职业生涯和生命奠基；同时继续推进学校文化建设，弘扬中华传统文化。

朗读教学，是中职语文教学的硬骨头。

主要原因是广东本土学生的普通话基础不够扎实，朗读方法和习惯均显不足，表现出对朗读的距离感；校园朗读也缺一种传统。

2月初，文化类电视综艺节目《朗读者》热播，这是一个创新校园朗读的绝好契机。

此次活动藉《朗读者》的热播，适时开展了与朗读相关的一系列活动，希望全面点燃校园朗读的热情。

活动第一波：启动演讲。

2017年2月27日，语文教研组长黎明老师做了全校性的演讲《朗读，叫醒你的耳朵》，她的演讲提到，“世界越喧嚣，校园越需要这样的声音——朗读。

作为一名语文教师，我有一个新学期的心愿，每天清晨自然平实的朗读把校园的每一只耳朵，叫醒！朗朗书声飘荡在这被无数小工厂小作坊包围的校园上空，听，有飒飒秋风，有汩汩山泉，有切切叮咛，有娓娓诉说。

朗读属于我们每一个人。

”今年是丁酉鸡年，她还为活动改编了一首唐诗《鸡鸣曲》鼓励同学们，“朗读声声校园中，一声叫醒聪明耳，二声叫醒智慧眼，三声叫醒纯美心。

”活动第二波：规范早读。

出台《语文早读管理新规》，明确早读的基本要求，即准确、清晰、响亮。

培训各班语文课代表，组建高一高二语文课代表微信群。

师生共同解决“朗读读什么”的问题，学生推荐最爱朗读篇目，充分尊重学生兴趣，体现学生选择的自主性；语文老师开列导师推荐篇目，发挥教师的正面引导，特别是经典作品的推荐和解读，保证朗读作品的经典性；鼓励学生以朗读分享自己及家人朋友等身边人所创作的文章、书信，将校园朗读与校外生活紧密链接起来。

《我愿意是急流》说课稿一、说课流程大家好！我参赛的课题是《我愿意是急流》，我的说课流程将按照以下几个方面逐一进行：1.教材分析；2.学情分析；3.教法学法；4.教学过程；5.教学反思。

二、教材分析《我愿意是急流》是高等教育出版社语文基础模块上册第五单元阅读与欣赏中的一首外国爱情诗。

按照《中职语文教学大纲》要求，通过本诗的学习，使学生在巩固旧知的基础上，丰富学生的联想和想象力，提高学生的情感表达和语言表达能力，同时提升学生的职业素养。

本单元的教学要求是掌握诗歌基本阅读与欣赏方法，把握诗歌特点，重在把握诗歌中的意象和情感。

而本文的教学要求是强化意象学习，使学生学会通过意象表达情感的方法，培养积极健康的爱情观念，并升华到对人类一切美好情感的积极态度。

三、教学目标根据新大纲和本单元的教学实际及学生能力水平，我将教学目标设定如下：首先是知识目标：整体感知诗歌意象，通过诗歌触动情感。

其次是能力目标：通过意象表达情感，结合专业技能，激发学习兴趣。

最后是情感目标：通过对爱情的理解升华到对人类一切美好情感的理解、感悟和表达。

四、重点难点在教学过程中，结合教学目标的要求我将教学重点放在品读诗歌意象，把握意象特点，难点放在通过意象准确表达情感，这两点主要是完成能力目标，实现情感升华。

五、学情分析我所教的是学前教育专业一年级的学生，她们的思维比较活跃，易放难收，同时也是催熟的一代，她们是外表熟透，内心却生涩的一群孩子，需要我们对她们进行更多的情感引导。

因此，在教学过程中我为她们制定了有效学习的四个阶段，感知、模仿、内化、应用，而这四个阶段将围绕导听诵析诉绘这一教学主线来设计我的教法和学法。

六、教法学法根据学生的特点以及教学要求，我将教法和学法设计如下：1. 情景教学和视听感悟：通过艳丽的画面、美妙的音乐、名家范读营造教学情景使学生在听读感悟中体会诗歌的语言美；2. 品读感悟和小组探究：通过朗读评价表、学案、爱情歌曲、意象来品读感悟诗歌让学生在小组探究中品味诗歌的意象美；3. 绘画仿说和联想想象：通过诗句创作、绘画意象、手工贺卡制作等仿说绘画的形式让学生展开联想想象来感悟诗歌的情感美。

《排列组合的应用》教学设计与反思深圳市福田区华强职业技术学校 袁丽君一、 应用创新点1、 利用在线平台进行课前阅读、课时学习、课后反馈2、 制作微课展现3个元素2个相邻的排列、4个元素2个相邻的排列及3个元素2个不相邻的排列、4个元素2个不相邻的排列，从而总结捆绑法与插空法的一般思路和方法3、 利用动画帮助学生理解题意，并化抽象为具体.二、 教材分析本课题选自人教版数学（拓展模块）第三章第一节第三小节. 本堂课是排列组合知识点的第二课时，它既是对前两节《排列数》、《组合数》知识的巩固，又是对学生勇于去发现生活中数学知识的一个启发.三、 学情分析动漫专业的学生具有重感性、轻理性、擅形象思维、缺抽象思维等特点. 本课题在课前利用在线平台对学生进行学前调查分析，并“借力打力”，利用学生擅长的形象思维来帮助此课题的学习和探讨.四、 重、难点分析重点：对排列数mn A 和组合数m n C 的理解和运用.难点：1.掌握捆绑发、插空法两种实用的排列方法；2.从生活中寻找排列、组合的实例.五、 教法分析利用动画、视频、微课、在线平台等教育技术手段突出重点、突破难点，注重引导、启发，强调学生自主自助.六、 教学目标分析1． 知识与技能目标：加深学生对排列、组合知识的认识和了解，锻炼学生自主自助的学习能力包括沟通能力、搜集、筛选、整理信息的能力、思考能力、决策能力等.2． 过程和方法目标：鼓励学生探究式学习和小组合作学习方式相结合，共同解决问题，以到达交流学习的目的.3． 情感态度和价值观目标：培养学生勇于探索、不畏困难的精神品质.七、 教学过程设计1、 环节一：课前准备、课上引入通过在线问卷调查学生在学习排列组合知识的需求和敏感点，借助平台发布课前相关知识阅读并鼓励学生下载手机APP 试玩游戏《植物大战僵尸》，可将任何的游戏策略和战果进行分享作.通过课前准备，学生可以发现有些元素要相邻排在一起 攻击值才会加强，有些元素则不能相邻排在一起，有些 元素有位置的限定条件，这就是新课要学习的内容：捆 绑法（解决相邻问题的排法）、插空法（解决不相邻问题 的排法），以及有限定条件的排列组合问题.下图举例对应 说明游戏和排列组合的联系：__________相邻问题的捆绑法__________不相邻问题的插空法__________限定条件的排列组合在线考察：学生可通过手机扫描二维码进入题库思考在游戏背景下编制的题型，并借助动画和微课的制作等信息技术手段来突出重点、突破难点.动画视频：制作动画帮助学生从形象理解过渡到抽象思维，帮助学生理解题意并结合实际加深同学们对排列组合知识的认知.微课：制作微课展现3个元素2个相邻的排列、4个元素2个相邻的排列及3个元素2个不相邻的排列、4个元素2个不相邻的排列，从而总结捆绑法与插空法的一般思路和方法.捆绑法：p k +个元素排列，其中p 个元素必须相邻，共有多少种排法？k1k +个元素全排 共有11k pk p A A ++⋅种排列.插空法：p k +个元素排列，其中p 个元素不能相邻，共有多少种排法？k 个元素全排 共有1kp k k A A +⋅种排列.环节一的小结：游戏类比——实时交互平台——微课解疑，用时25分钟. 2、 环节二：创新创意.设计意图：创新是属于这个时代的一个词，创新无处不在，无时不有. 但创新不是偶然的、随机的、突发的，而是需要一些理论支持的，辅助的. 所以我找寻了一个能够利用排列组合帮助到创意设计的的实例，帮助大家学会实用技能，这也是职高生真正的需求所在.实例：从6个不同的元素正三角形、直角三角形、圆、椭圆、线、曲线：、、 、 任意选取2个元素拼出一副能表达某个形象或某种意境的作品.创意设计不是随意设计，6个不同的元素的搭配若没有理论依据的指导或许会思X路阻碍，没有灵感和方向. 为此，我们先利用组合数计算出266515 21⨯==⨯C种组合.分别是：正三角+直三角、正三角+圆、正三角+椭圆、正三角+直线、正三角+曲线；直三角+圆、直三角+椭圆、直三角+直线、直三角+曲线；圆+椭圆、圆+直线、圆+曲线；椭圆+直线、椭圆+曲线；直线+曲线；共15种组合.再根据每个组合去搭配作品，使得思路“泛”中求“精”，搭配出的作品丰富而翔实.下面是学生自己随意搭配和在组合知识指导下设计的创意作品的对比图：无组合知识指导下的随意设计在组合知识指导下的创意设计：1、正三角组合2、直三角组合3、圆组合4、椭圆组合5、直线+曲线组合环节二小结：复合学生需求，满足学生期待的创新创意才能给学生真正的学习反馈.布置开放性作业：发现生活中的排列组合.八、教学反馈——授人以鱼不如授人以渔学生作品展示:下面是两个同学的成果展示.实例1、摘自影片《费马的房间》数学谜题：一个学生问他的教授：“你们的女儿们多大了？”教授回答：“如果把她们的年纪相乘会得到36，如果相加会得到我家的门牌号码.”“还是少了一个条件”学生抗议到，教授回答到：“对了，最大的那个会弹钢琴.”请问教授的三个女儿分别多大？解析：三个数（年龄）相乘得36的组合有：361136149166=⨯⨯=⨯⨯=⨯⨯229236334=⨯⨯=⨯⨯=⨯⨯，共6个组合，并且113638++=，14914++=，16613++=，22913++=，23611++=，23410++=，如果教授家的门牌号是除13以外的任何其他号码，则学生即可确定女儿们的年龄，不会说还缺失一个条件，故教授家的门牌号即为13号.再加上“大女儿能弹钢琴”可知是2，2，9三个年龄而非1，6，6.——教师评价：善于发现生活中（影片中）的排列组合.实例2、出发点一：为什么音乐那么悦耳动听？为此，该同学在线查阅资料，进而给我们介绍朱载堉大数学家的生平事迹以及钢琴的键盘和十二半音等概念.出发点二：编曲是否是容易的事情？为了解答这个疑惑，该同学假设在高音区选取一段10字音符的音符串并列出排列组合数，再通过excel的计算功能计算出这个排列组合数.由于计算出的排列组合数很庞大，学生通过数学的层面说明编曲是件很难的事情.下面是学生展示的内容：课外知识背景：黑白钢琴键共有88个键，其中黑键36个，白建52个. 黑、白键按一定规律排列着：黑键分为2个一组、3个一组交替着，并且每5个黑键和下方离它们最近7个白键构成一组“十二半音”. 这12个键的特点是每相邻两个音之间的“距离值”相等，亦称为“十二平均律”，其特点其他律制都不具备.值得一提，“十二平均律”的最早发明者正是我国明朝的大数学家、天文学家、律学家朱载堉先生.依据史书，他最迟于1584年之前创立了“十二平均律”这一伟大的律学理论.朱载堉应用自制的八十一档双排大算盘，开平方、开立方求出十二平均律的参数，其关键数据是“根号2开12次方”. 十二平均律一经出现，世界上有十之八九的乐器发音和理论标准都是参照十二平均律，它被今天的西方普遍认为是“标准调音”、“标准的西方音律”.黑白钢琴键共可分为7组十二半音(5个黑键+7个白键构成一组十二半音)，其中2组十二半音构成低音区，3组十二半音构成中音区，2组十二半音构成高音区.钢琴共7组十二半音，仅高音区就占了2组，若编制一个10字音符串，其中7字音符来自白键，共可编制多少种音符串？通过excel 工具软件编制一个计算排列组合数的计算器，验证该数据为1320883200 ——教师评价：该题来自学生的思考，并在思考后通过搜寻资料，自主学习解答疑惑. 题材具有知识性、创新性. 加入视频、音频、在线链接等信息技术手段，敢于尝试并尝试很成功，值得大家借鉴和学习.九、 教学反思本节课意在“以教促学，以学促用”.通过游戏激趣，在玩中学，在学中思；利用交互平台发布课前、课时、课后任务，以达到良好的交流互动；在线学习的成效也得益于及时的数据统计和评价反馈；利用动画、微课等重要手段来突出本堂课的重点，解决难点；最后由学生自主课后知识延伸，展示学习成果.需要改进的客观事实：1、学生在课时中常常要使用手机和老师同步，这一点需要学生的自觉；2、后进生线上作业也许会感到吃力；3、课题结束的后续跟踪尚欠缺.7310101410⋅⋅C C A。

《音乐剧》一等奖说课稿1、《音乐剧》一等奖说课稿教学内容：各位老师好，我说课的内容是普通高中课程标准实验教科书《音乐与戏剧表演》第四单元《音乐剧》，本节的内容包括欣赏音乐剧《演艺船》选曲《老人河》，《音乐之声》选曲《雪绒花》，《猫》选曲《回忆》以及《芳草心》主题歌《小草》。

教材分析：我对教材是这样认识的，通过欣赏《音乐之声》选曲《孤独的牧羊人》片段和《演艺船》选曲《老人河》来了解音乐剧的定义起源，而选用《音乐之声》选曲《雪绒花》和《猫》选曲《回忆》以及《芳草心》主题歌《小草》来展开对音乐剧发展的了解及艺术特征的感受和体验。

教学目标：我设计了这样的教学目标：第一是知识目标：通过欣赏、了解音乐剧的定义起源和发展；第二能力目标：结合欣赏，多层次的了解音乐剧的艺术特征；第三情感目标：感受体验音乐剧独特的艺术魅力，从而提高学生的审美情趣。

教学重难点：我认为本课的重点是了解音乐剧的定义、起源和发展；而感受、体验音乐剧的艺术特征则是本课的教学难点。

教学方法：鉴于对教学内容的分析和对学生的了解，在教学过程中我将采用创设情景、互动探究、讨论，自主创编等方法进行教学，来充分调动学生的主动性，激发学生的学习热情，更好的突破本课的重难点。

教学过程：我重点说一下教学过程：这节课我设计了这样几个环节：启发引导——知识新授——感受经典——拓展与巩固——课堂小结。

一、启发引导课前播放超级女生张靓颖演唱的《阿根廷别为我哭泣》，这首歌是音乐剧《艾维塔》的主题歌，尤其是超女张靓颖的演唱能很好的拉近与学生的距离，调动学生的积极性，充分激发学生的学习兴趣，来营造良好的课堂氛围，并由此导入新课学习。

二、知识新授首先了解什么是音乐剧？我并未直接告诉学生而是选用了综合歌唱、舞蹈、剧情和表演有机结合的音乐剧选曲《孤独的牧羊人》片段让学生欣赏，观察思考几种音乐元素在音乐剧中完美自然的结合，然后通过交流总结出音乐剧的定义，引导学生自主探究，突出以学生为主的教学思想。

《当插画遇上漫画》--拼贴总动员一、教学理念：1、运用项目教学法贯穿整个课堂，“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”培养学生合作、解决问题综合能力。

2、对视觉作媒介的灵活多变进行创作。

3、培养学生利用漫画元素的不同操作技能，尤其是综合材料体现新型漫画的技能。

二、教材分析本节课选用的是广东高等教育出版社中等职业教育规划教材《漫画应用典范》第二章插画漫画第三节综合材料多元拼贴。

动画是漫画的一种时代性产物，是现代科技的充分应用使漫画动了起来，并伴随着现代科技的飞速发展，在动漫领域里占有越来越重要的地位。

漫画是在科技发展中的应用和变种。

很多人酷爱漫画，在酷爱中亲自动手尝试漫画，表达自己的情感，其中有些人从漫画爱好者走向绘画者的角色，并逐步向专职漫画家角色靠拢。

任何风格的漫画或动画漫画，都是画者通过思考研究，认真绘制的创作。

随着人们追求文化的品味日益提高，对视觉创作媒介有了更加高的要求。

如何在艺术这种形式中，运用简单而夸张的手法描绘生活和时事，是漫画家致力探索的的方向。

希望打破以往的传统，采用了灵活多变的形式，更直接以画面代替镜头，把信息传达给读者。

插画是漫画的一种特定表现形式，以戏剧性给人们带来视觉感叹。

本学期“漫画应用典范”——插画漫画分三个阶段：（1）理论知识，创作前期准备；（2）头脑风暴、小组讨论；（3）作品展示、评价欣赏。

根据学生的实际情况，本课教学内容是学生利用综合材料，进行多元拼贴。

三、学情分析本节课的授课对象是2012级工美的学生。

该班男女生均衡，具有喜欢动脑、动手，敢于尝试的特点。

、学生经过一年的美术基础课程（素描、色彩、装饰画）的学习，已具备基本造型能力。

学生通过插画漫画综合材料表现方法的学习，不仅可以使学生了解材料的性能，更可以在创作过程中表现方法多样性，让漫画的画面语境表现得更突出，灵性。

材料制作出符合自己需要的插画漫画是学生非常迫切想要知道和掌握的。

学生这种强烈的求知欲成为一种动力，为本课的学习打下了良好基础。