《赠汪伦》的教学反思多篇

《赠汪伦》小学语文教学反思一、引入话题，唤起诗情。

引入：老师：同学们，你们有最要好的朋友吗？你们之间的感情如何？谁来分享一下？老师：是的，朋友之间真挚的情感值得珍惜！古代也有这样一对好朋友，你们想知道是谁吗？老师展示画面，他是个某豪放、浪漫，热爱诗歌和酒，一生游历名山大川，每到一处，都会写下许多动人心弦的诗篇。

他是谁呢？（李白）安徽泾县的农民汪伦非常敬佩李白的才华，渴望与他成为朋友。

于是他写了一封信托人带给了李白，画面上写着：“先生喜欢游览吗？这里有十里桃花；先生喜欢喝酒吗？这里有万家酒店。

” 李白来到后，却发现既没有十里桃花，也没有万家酒店。

李白感到困惑，汪伦解释道：“十里桃花是指离他家十里外有个桃花潭，万家酒店是指有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。

” 李白并没有生气，反而被汪伦的幽默与风趣逗得哈哈大笑，两人一见如故。

他们一起饮酒作诗，情趣相投，短短几天就结下了深厚的友谊。

但天下没有不散的宴席，再好的朋友也会有离别的时候。

在离别时，汪伦踏着歌曲相送，李白被这份真挚的情感深深感动，即兴吟唱了一首诗——《赠汪伦》。

老师在黑板上写下诗题。

解释题目。

“赠”这个字会读吗？它意味着什么？是送给谁的？谁来解释一下题目的含义？写“汪”字。

二、品味诗句，激发想象。

老师配合音乐朗诵。

学生自学古诗，通读课文。

指名朗读，一起朗读、男女分读等。

你们理解了哪些诗句？有什么地方不清楚的吗？a. 解释第一句。

老师：谁来读第一句？你读懂了什么？老师：“舟”是什么意思？写一写“乘舟”。

在理解诗句时，我们可以用组词连句的方式。

老师：大家一起读一遍。

这句应该怎么读？老师：是的，要读得缓慢一些，因为李白不舍得离开他的好朋友汪伦，他怀着依依惜别之情离开，所以要读得慢一些。

我们一起读，开始吧！（指名读）b. 解释第二句。

老师：同学们，你们的最好的朋友来做客，离开时你们会怎么做？当李白乘船要离开时，汪伦做了什么？谁来接着读？理解“踏歌”。

《赠汪伦》教学反思(15篇)《赠汪伦》诗中展现的是令人荡气回肠的纯真友谊。

诗中的李白和汪伦，桃花潭水和踏歌声，将欲行和送我情，构成了一幅声色并茂，情景俱佳的写意画。

桃之夭夭，潭水清澈，轻舟欲行，踏歌声起，主客两依依。

这是多么让人刻骨铭心的判别场面哪！是何等深厚的友谊将两位诗人一线牵。

这是多么真挚而动人的送别！我想我的学生们在读这首诗的时候，一定会浮现出自己能感触到的画面或场景，孩子们在读诗时，也许，会被这份千古绝唱的友谊所感动。

也许，孩子们会对“桃花潭水深千尺”充满神往，但也许也会对“不及汪伦送我情”感到难以置信。

是啊！作为新世纪的学生对于李白汪伦友谊的理解和感悟必然是不同的。

那如何让这时空交错的古人和今人在“送别”这个主题上，找准一个切入点，情感是本课的关键。

长期以来，古诗教学采用的是串讲法。

这是传统的讲解古诗的方法，即先解诗题，然后释词，最后讲解诗句的意思。

整个教学过程是教师讲解、学生倾听，教师讲完，课就上完的过程，形成了“满堂灌”的教学模式。

这一教学模式，不要说学生不感兴趣，教师自己也觉枯燥腻烦，更别提调动学生学习的积极性，启发学生的思维了。

更何况，我面对的是一群二年级的学生，他们所处的时代距离李白实在是太远了。

新课标要求一、二年级对古诗不要求逐字逐句理解，只要能大概知道意思就行。

所以，为了让我快乐地上课，学生快乐地听课，我尝试着：一、谈话导入以交朋友的方式拉近与学生的距离。

想和大家交个朋友愿意吗?你们比我小我叫你们(小朋友)，我比你们大，你们叫我-—(生接大朋友。

)二、故事引路，激发兴趣趣味故事：泾县农民汪伦十分钦佩李白的才华，想和他结交为朋友，便写信邀请李白说：“先生好游乎?此地有十里桃花；先生好饮乎?此地有万家酒店。

”李白早就听说汪伦是位性格豪放的人，便欣然前往。

见面后，李白说：“我是来观十里桃花，访万家酒店的。

”汪伦却笑着说：“‘桃花’者，一潭之名也，并无桃花十里；‘万家’者，店主人姓万也，并无酒店万家。

赠汪伦的教学反思范文一、运用故事导入，激发学生的兴趣。

对于现代的小学生来说，要走入古代的生活情境是不易的，体会诗歌蕴藏的情感更难。

因此，创设情景，奠定情感基调显得尤为重要。

因此在教学本课前，我通过网络这个特点去查阅了有关这首诗的北京资料，在可前给学生介绍。

课一开始，我就问学生你们知道李白吗?又知道望论和他是什么关系吗?然后，老师说老师从网上知道了李白和汪伦能成为好朋友的有趣小故事，你们想听吗?(师讲故事)：李白一生既喜欢做诗，也很喜欢喝酒和游历名川大山，汪伦非常仰慕他的才华，很想与他结为朋友。

于是就写了一封信托人带给李白，上面写道："先生，您喜欢游览吗?这里有十里桃花;您喜欢喝酒吗?这里有万家酒店。

"李白一看，呀!这么好的地方，我得去看看。

可是到了那里，既不见十里桃花，也不见万家酒店，李白疑惑不解。

汪伦解释说："十里桃花是十里外有个桃花渡口，万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。

"李白恍然大悟，他不但没有生气，反而被汪伦的幽默与风趣逗得哈哈大笑起来，两人一见如故。

在以后的几天里，汪伦每天盛情款待李白，并带他游遍了当地的名山胜景，他们一起饮酒作诗，情趣相投，短短几天就结下了深厚的友谊。

临别时，汪伦踏歌相送，李白被他的真诚深深地感动了，即兴吟诗一首--《赠汪伦》。

通过资源共享，使学生对李白与汪伦有进一步的了解，并产生浓厚的学习兴趣。

二、让朗读架起师生情感交流的桥梁。

有人认为“诗歌是情感的艺术，多媒体的介入，由于师与机、生与机的交流，往往会削弱流动在师生之间的情感”。

其实不然，假如教师能把握住“朗读”这座桥梁，就能让多媒体成为“情感交流”的媒介。

“不及汪沦送我情”这一诗句饱含了诗人怎样的情感，怎样用朗读的加以体现?带着这样的思考阅读有关诗人的资料，有关友人之间的故事，学生读出了李白为意想不到的相送“惊喜“，为了解自己的个性“感动”及读者对友人之间的情深“赞颂”等不同的情感，实现了师生、生生的情感交流。

《赠汪伦》教学反思《＜赠汪伦>教学反思》《赠汪伦》是唐代诗人李白的一首赠别诗，语言质朴，情感真挚，是小学语文教学中的经典篇目。

在完成这堂课的教学后，我进行了深入的反思，以下是我对这次教学的一些思考。

一、教学目标的达成在设定教学目标时，我希望学生能够理解诗歌的含义，体会诗人与汪伦之间深厚的情谊，同时能够有感情地朗读并背诵这首诗。

从课堂的实际效果来看，大部分学生能够通过讲解和引导，理解诗歌中所表达的情感，也能够较为准确地说出诗歌的大意。

在朗读方面，经过多次的示范和练习，不少学生能够读出一定的感情，但仍有部分学生在节奏和语调的把握上还有所欠缺，需要在今后的教学中加强指导。

背诵环节，大部分学生能够在课堂上完成背诵任务，但仍有少数学生需要课后进一步巩固。

总体来说，教学目标在一定程度上得到了实现，但在朗读和背诵的质量上，还有提升的空间。

二、教学方法的运用在教学过程中，我采用了多种教学方法相结合的方式。

首先，通过讲述李白与汪伦的故事，激发学生的学习兴趣，为理解诗歌的情感奠定基础。

然后，运用多媒体展示相关的图片和视频，帮助学生直观地感受诗歌所描绘的场景。

在讲解诗歌时，采用逐句分析的方法，让学生能够深入理解每一句诗的含义。

同时，还组织学生进行小组讨论，让他们交流自己对诗歌的理解和感受。

这种多样化的教学方法在一定程度上提高了学生的参与度和积极性，但在小组讨论环节，发现部分学生参与度不高，讨论不够深入。

这可能是因为我在组织讨论时，没有给出明确的讨论问题和方向，导致学生不知道从何说起。

在今后的教学中，需要更加精心地设计小组讨论的环节，提出具有启发性和针对性的问题，引导学生进行有效的讨论。

三、教学过程中的亮点1、情境创设在导入环节，我通过讲述李白和汪伦相识相交的故事，成功地吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。

学生们在听故事的过程中，对李白和汪伦的友情有了初步的了解，为后续理解诗歌的情感做好了铺垫。

2、朗读指导在朗读环节，我先进行了示范朗读，让学生注意节奏、语调、重音等方面的处理。

古诗赠汪伦教学反思整理古诗赠汪伦教学反思所谓教学反思，是指老师对教育教学实践再熟悉、再思索，并以此来总结阅历教训，进一步提高教育教学水平。

下面是我整理的古诗赠汪伦教学反思，盼望对你有所关心！篇一：古诗赠汪伦教学反思长期以来，古诗教学采纳是串讲法。

这是传统讲解古诗方法，即先解诗题，然后释词，最终讲解诗句意思。

整个教学过程是老师讲解、同学倾听，老师讲完，课就上完过程，形成了“满堂灌”教学模式。

这一教学模式，不要说同学不感爱好，老师自己也觉枯燥腻烦，更别提调动同学学习乐观性，启发同学思维了。

更何况，我面对是一群二年级同学，他们所处时代距离李白实在是太远了。

新课标要求一、二年级对古诗不要求逐字逐句理解，只要能也许知道意思就行。

所以，为了让我欢乐地上课，同学欢乐地听课，我尝试着：一、谈话导入以交朋友方式拉近与同学距离。

想和大家交个朋友情愿吗?你们比我小我叫你们(小朋友)，我比你们大，你们叫我-—(生接大朋友。

)二、故事引路，激发爱好趣味故事：泾县农夫汪伦非常敬佩李白才华，想和他结交为朋友，便写信邀请李白说：“先生好游乎?此地有十里桃花；先生好饮乎?此地有万家酒店。

” 李白早就听说汪伦是位性格豪放人，便欣然前往。

见面后，李白说：“我是来观十里桃花，访万家酒店。

” 汪伦却笑着说：“‘桃花’者，一潭之名也，并无桃花十里；‘万家’者，店仆人姓万也，并无酒店万家。

”此时，李白方知自己“受骗上当”，他不但不介意，反而哈哈大笑说：“临桃花潭，饮万家酒，会汪豪士，此亦人生快事!”此后，汪伦每日用美酒盛情款待李白，两人一起巡游当地名山胜景，一起饮酒作诗，情趣相投，成了好朋友。

三、学习古诗俗话说：“教是为了不教。

”同学是学习主体，教学中学习主要依靠同学自己来完成。

《赠汪伦》这首诗本身较浅显，诗意较明朗。

当我要求他们说出诗句意思时，同学就觉得有些难了，师生一起梳理诗意，并告知同学这是“连词成句解释”方法，为后续故事学习奠定基础。

赠汪伦的教学反思《赠汪伦》一课的教学，我力求以情感人，以情育人，引导学生“用心”读书，将自己的情感思维方式，内心体验带入学习过程中，无拘无束地释放自己的情感，释放自己的人生，释放自己的灵性和悟性。

一、运用故事导入，激发学生的兴趣古诗离现在年代久远，对于现代的小学生来说，要走入古代的生活情境是不易的，体会诗歌蕴藏的情感更难。

因此，创设情景，奠定情感基调显得尤为重要。

因此在教学本课前，我通过网络这个特点去查阅了有关这首诗的背景资料，在课前给学生介绍。

课一开始，我就问学生你们知道李白吗?又知道汪伦和他是什么关系吗?然后，老师说老师从网上知道了李白和汪伦能成为好朋友的有趣小故事，接着讲述“十里桃花，万家酒店”的古诗，学生听得兴趣盎然。

通过资源共享，使学生对李白与汪伦有进一步的了解，并产生浓厚的学习兴趣。

二、自主探究本节课把教学的基本顺序由讲授式教学的“先讲后学”变成了“先学后讲”。

通过自学、交流，学生个体和集体的学习潜能得到充分的发展，自主学习能力得到锻炼。

如：要求学生借助课文注释或查字典，自己理解古诗的内容。

经过自学探究，交流自己的学习成果，激发了学生的表现欲望和表现力，体现了教为学服务的思想，对学生积极思考、主动探究起到了推波助澜的作用。

三、扎扎实实，层层推进“自主探究—自读感悟—悟情升华。

”体现了以理解为基础，以读促理解，以理解促朗读能力提高的理念。

读的训练层次清楚，形式各样，在读中有所感悟，在交流中升华体验，达到以情感人，以情育人的目标。

四、鼓励学生大胆质疑“疑乃思之源”小疑则小进，大疑则大进。

有疑便化被动为主动，使学生主体地位悄然增强。

由“忽闻”而引发的问题：李白与汪伦感情如此深厚，李白要走了，汪伦为什么没去送行呢?这个高质量的问题如巨石入江一下子激起了学生思维的涟漪，老师的抛砖引玉打破了课堂的沉寂，激活了学生的思维，才有了出乎意料又在情理之中的妙语连珠。

本节课也有很多遗憾，如：学生感情朗读时，如多给大家参与评价的机会，学生的思维会更活跃，理解会更深刻。

赠汪伦的教学反思（通用21篇）赠汪伦的教学反思篇1一、运用故事导入，激发学生的兴趣。

对于现代的小学生来说，要走入古代的生活情境是不易的，体会诗歌蕴藏的情感更难。

因此，创设情景，奠定情感基调显得尤为重要。

因此在教学本课前，我通过网络这个特点去查阅了有关这首诗的北京资料，在可前给学生介绍。

课一开始，我就问学生你们知道李白吗?又知道望论和他是什么关系吗?然后，老师说老师从网上知道了李白和汪伦能成为好朋友的有趣小故事，你们想听吗?(师讲故事)：李白一生既喜欢做诗，也很喜欢喝酒和游历名川大山，汪伦非常仰慕他的才华，很想与他结为朋友。

于是就写了一封信托人带给李白，上面写道："先生，您喜欢游览吗?这里有十里桃花;您喜欢喝酒吗?这里有万家酒店。

"李白一看，呀!这么好的地方，我得去看看。

可是到了那里，既不见十里桃花，也不见万家酒店，李白疑惑不解。

汪伦解释说："十里桃花是十里外有个桃花渡口，万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。

"李白恍然大悟，他不但没有生气，反而被汪伦的幽默与风趣逗得哈哈大笑起来，两人一见如故。

在以后的几天里，汪伦每天盛情款待李白，并带他游遍了当地的名山胜景，他们一起饮酒作诗，情趣相投，短短几天就结下了深厚的友谊。

临别时，汪伦踏歌相送，李白被他的真诚深深地感动了，即兴吟诗一首--《赠汪伦》。

通过资源共享，使学生对李白与汪伦有进一步的了解，并产生浓厚的学习兴趣。

二、让朗读架起师生情感交流的桥梁。

有人认为“诗歌是情感的艺术，多媒体的介入，由于师与机、生与机的交流，往往会削弱流动在师生之间的情感”。

其实不然，假如教师能把握住“朗读”这座桥梁，就能让多媒体成为“情感交流”的媒介。

“不及汪沦送我情”这一诗句饱含了诗人怎样的情感，怎样用朗读的加以体现?带着这样的思考阅读有关诗人的资料，有关友人之间的故事，学生读出了李白为意想不到的相送“惊喜“，为了解自己的个性“感动”及读者对友人之间的情深“赞颂”等不同的情感，实现了师生、生生的情感交流。

李白《赠汪伦》教学反思李白《赠汪伦》教学反思教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。

下面是我们为大家带来李白《赠汪伦》教学反思，欢迎大家阅读。

李白《赠汪伦》教学反思篇一一、运用故事导入，激发学生的兴趣。

对于现代的小学生来说，要走入古代的生活情境是不易的，体会诗歌蕴藏的情感更难。

因此，创设情景，奠定情感基调显得尤为重要。

因此在教学本课前，我通过网络这个特点去查阅了有关这首诗的北京资料，在可前给学生介绍。

课一开始，我就问学生你们知道李白吗?又知道望论和他是什么关系吗?然后，老师说老师从网上知道了李白和汪伦能成为好朋友的有趣小故事，你们想听吗?(师讲故事)：李白一生既喜欢做诗，也很喜欢喝酒和游历名川大山，汪伦非常仰慕他的才华，很想与他结为朋友。

于是就写了一封信托人带给李白，上面写道："先生，您喜欢游览吗?这里有十里桃花;您喜欢喝酒吗?这里有万家酒店。

"李白一看，呀!这么好的地方，我得去看看。

可是到了那里，既不见十里桃花，也不见万家酒店，李白疑惑不解。

汪伦解释说："十里桃花是十里外有个桃花渡口，万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。

"李白恍然大悟，他不但没有生气，反而被汪伦的幽默与风趣逗得哈哈大笑起来，两人一见如故。

在以后的几天里，汪伦每天盛情款待李白，并带他游遍了当地的名山胜景，他们一起饮酒作诗，情趣相投，短短几天就结下了深厚的友谊。

临别时，汪伦踏歌相送，李白被他的真诚深深地感动了，即兴吟诗一首--《赠汪伦》。

通过资源共享，使学生对李白与汪伦有进一步的了解，并产生浓厚的学习兴趣。

二、让朗读架起师生情感交流的桥梁。

有人认为“诗歌是情感的艺术，多媒体的介入，由于师与机、生与机的交流，往往会削弱流动在师生之间的情感”。

其实不然，假如教师能把握住“朗读”这座桥梁，就能让多媒体成为“情感交流”的媒介。

《赠汪伦》教学反思《赠汪伦》教学反思《赠汪伦》教学反思1 《赠汪伦》是一首千古传颂送别诗。

这节课我的设计把教与学结合，旨在让学生在学习古诗、感悟诗情的同时根本掌握自学古诗的方法和步骤。

一、故事导入，理解悟情。

由于古诗内容的时空跨度太大，加之学生的阅历背景又太浅，他们很难与诗人心同此情、意同此理，因此古诗的背景介绍能为理解诗意、感悟情感做很好的铺垫。

我通过讲述《十里桃花万家酒店》的故事，激发学习兴趣，孩子们认知诗中人物、地名，为学习、理解打好根底。

再理解诗意后，让学生从诗句中想象画面，“假设你就是站在桃花潭边的李白〔汪伦〕，你此刻是一种什么心情？”体会诗人与汪伦之间依依不舍的情感，真挚深沉的友谊。

二、扎扎实实，层层推进。

古诗的学习，从字词开场，会读、读通，从理解字词入手，进而理解诗句，读懂诗的大概意思。

低年级的学生只要能用自己的话说出诗意即可。

我设计目的是以理解为根底，以读促理解，以朗读促才能的进步。

三、学法教法，相辅相成。

你我告诉学生：“这节课不仅将带同学们走进李白的诗歌里，还要教同学们学习古诗的方法”，我把学法指导与古诗学习结合，在每个教古诗的环节进展引导和小结，浸透学法，学生依此方法今后也能自学古诗：1、读通诗句；2、理解字词；3、读懂诗意；4、感悟诗情；5、朗读背诵。

四、课外学习，扩展延伸。

世间离别情万种，多有诗人诉心声。

除了这首《赠汪伦》以外，还有许多感人肺腑的离别诗。

我准备了两首送别诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《别董大》，让学生读一读，扩展学习。

因时间原因，我把它改为作业：回家找送别的诗读读，课后交流。

上完这节课，综合听课老师的指导建议，我觉得这堂课需要改良的方面：1、在学习字词环节，理解字词意思，节省在理解上所花的重复时间。

2、范读出效果，学生朗读形式可更多样。

3、给学生更多的时间考虑，充分相信学生的才能。

在今后的教学中，我要更沉着地引导学生，把考虑、发言的时间更多地留给学生，尽可能让学生全身投入、全心投入、全情投入。

2023年《赠汪伦》教学反思15篇《赠汪伦》教学反思1《赠汪伦》是唐代诗人李白写的一首赠别诗，表达的是朋友之间的深情厚意。

全诗明白如话，质朴无华，虽只有四句，却突出了两个人深长的情谊，又没有分离的感伤。

全诗的内容学生理解起来很容易，当讲到“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的时候，我说：“桃花潭里的水有千尺深，也赶不上汪伦对我的情谊深，看到这句诗你想到了什么？学生的情绪被调动起来，回答非常积极。

有的说：“他们两个的感情真深啊！我想他们一定是非常非常要好的朋友！”有的说：“如果我的朋友离开了，我也会送他，并永远都记着他！”有的说：“真羡慕他们有这么好的朋友，我也想有这样的朋友。

”还有的说：“我也想有这样的朋友，在以后我一定要好好对待朋友，不因为一些小事儿和他闹别扭，他要是生气，我就让一步，哄好他！”......孩子们七嘴八舌的说着自己的想法，气氛很热烈，在他们的话中，我体会到了他们对“友爱、宽容、真诚”的感受，虽然他们不能用准确的词汇表达出来，但他们的话语里深深的包含着对友情的理解。

我对他们说：“好朋友是我们的宝贵财富，比金钱还要珍贵，有一个好朋友，你会快乐一辈子。

好朋友是用心换来的，真心的对待每一个朋友，你会收获很多东西，希望你们走的每一步都有好朋友相伴！”看着孩子们若有所悟的表情，我拥有了一种收获叫快乐！《赠汪伦》教学反思2一、介绍诗人，复习导入师：李白是唐代著名诗人，出生在四川，他一生喜欢游览祖国的名山大川，写下了无数风格浪漫的诗歌，享有诗仙的美称。

他写的诗歌，我们已经学过很多了，谁能背一背?生1：有感情地背诵《床前明月光》师：背得不错，这首诗表达了李白怎样的情感？生2：表达了李白流浪他乡，孤独、思念家乡的情感。

师：讲得真好，谁还会背？生3：激情背诵《望庐山瀑布》。

师：好极了，我仿佛看到了瀑布飞流直下的壮观景象。

（还有很多学生举手）看来同学们还挺喜欢李白的，那就让我们今天再去拜访他吧，看看他又会给我们出什么新诗呢？二、自主合作，交流诗意1、自由读诗，画出节奏。