对赠汪伦的理解和感受

2021 赠汪伦读后心得 400 字《赠汪伦》是唐代伟大诗人李白于泾县(今安徽皖南地区)游历时写给当地好友汪伦的一首赠别诗。

这里给大家分享一些关于赠汪伦读后心得，希望对大家有所帮助。

赠汪伦读后心得 1一首〈〈赠汪伦〉〉让我们深刻的体会到，李白与汪伦的深厚情谊。

这是一般人难以达到的深厚情谊。

李白外出游览时路径桃花县，在村民汪伦家做客。

临走时，汪伦来送行，为李白跳了一只舞。

于是李白作了这首诗赠给汪伦作纪念。

诗中充分表达了李白对汪伦的情谊。

正如诗中写到“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

”就是讲即便逃花潭水深千尺，也比不过汪伦送我的情谊深。

而前两句叙事，“将欲”与“忽闻”相照应，写出了诗人惊喜的情态。

“将欲”，正是小舟待发之时;“忽闻”正表示处于意料之外，汪伦用民间最隆重的踏歌舞来欢送李白，这让诗人怎能不感动呢!而这让诗人怎来表达呢?桃花潭就在附近，于是诗人有感而发用桃花潭来和汪伦对自己的情谊作比较。

而这两句就用了“不及”来把两个不相干的事物连在一起。

拿“深千尺”的桃花潭水作参照物，把无形的情谊化为有形，这样既深动又耐人寻味。

潭水已“深千尺”了，那么汪伦的情谊有多深呢?我觉得这《赠汪伦》及自然，直抒真情，十分感人。

赠汪伦读后心得 2“要注意学生的情感体验，发展个性，让学生丰富自己的精神世界，受到高尚情操与趣味的熏陶。

”“语文天地”《赠汪伦》的教学在此理念的指导下，大胆的探索古诗教学的新思路，新形式，新方法。

创设的情景：朗读区、表演区、绘画区、呤诵区”让学生结合自身的特长学习，为学生创设了一个自主、合作、创新、激情释放的氛围。

看完后自己十分惊讶：原来古诗还可以这样教。

回忆自己的教法：“读—解—背三步曲”。

先带领学生读了又读，一句一句的读，读好了，就逐个词解释，再连词解句。

解句说思想。

最后是抄了又抄。

自己教久了都觉得没有意思，更何况是学生呢?可以彻底放弃了。

结合学生的特长，适时的给学生展示，比单一的教、解、背效果更好。

二年级语文《赠汪伦》知识点归纳二年级语文《赠汪伦》原文赠汪伦李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

译文：李白坐上小船刚刚要离开，忽然听到岸上传来告别的歌声。

即使桃花潭水有一千尺那么深，也不及汪伦送别我的一片情深。

二年级语文《赠汪伦》知识点注释：①踏歌：民间的一种唱歌形式，一边唱歌，一边用脚踏地打拍子，可以边走边唱。

②桃花潭：在今安徽泾县西南一百里。

《一统志》谓其深不可测。

③深千尺：诗人用潭水深千尺比喻汪伦与他的友情，运用了夸张的手法(潭深千尺不是实有其事)写深情厚谊，十分动人。

④不及：不如。

⑤汪伦：李白的朋友。

李白游泾(jīng)县(在今安徽省)桃花潭时，附近贾村的汪伦经常用自己酿的美酒款待李白，两人便由此结下深厚的友谊。

历代出版的《李白集》、《唐诗三百首》、《全唐诗》注解，都认定汪伦是李白游历泾县时遇到的一个普通村民，这个观点一直延续至今，今人安徽学者汪光泽和李子龙先后研读了泾县《汪氏宗谱》、《汪渐公谱》、《汪氏续修支谱》，确知“汪伦又名凤林，为唐时知名士”，与李白、王维等人关系很好，经常以诗文往来赠答。

开元天宝年间，汪伦为泾县令，李白“往候之，款洽不忍别”(详见《李白学刊》第二辑李子龙《关于汪伦其人》)。

按此诗或为汪伦已闲居桃花潭时，李白来访所作。

李白于公元754年(天宝十三载)自广陵、金陵至宣城，则此诗当不早于此前。

创作背景：李白游泾县(在今安徽省)桃花潭时，附近贾村的汪伦经常用自己酿的美酒款待李白，两人便由此结下深厚的友谊。

历代出版的《李白集》、《唐诗三百首》、《全唐诗》注解，都认定汪伦是李白游历泾县时遇到的一个普通村民，这个观点一直延续至今，今人安徽学者汪光泽和李子龙先后研读了泾县《汪氏宗谱》、《汪渐公谱》、《汪氏续修支谱》，确知“汪伦又名凤林，为唐时知名士”，与李白、王维等人关系很好，经常以诗文往来赠答。

开元天宝年间，汪伦为泾县令，李白“往候之，款洽不忍别”(详见《李白学刊》第二辑李子龙《关于汪伦其人》)。

赠汪伦教学设计：教材解读：《赠汪伦》是人教版第三册中的古诗。

它是唐代大诗人李白所作，主要描绘了诗人告别朋友的场景，体现了朋友之间深厚的情意。

全诗语言自然质朴，明白如话，感情真挚，诗意极浓。

教学目标：1、认识能力：学会7个生字，能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2、过程方法：学会提出问题，与他人合作探究问题：学会想象诗境，感受诗的情绪和意象。

学会背诵古诗的多种方法。

3、情感态度：咀嚼和体悟重点诗句：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

”的情味，在反复诵读与融情想象中，感受李白和汪伦分别时的情景，体会诗人与朋友之间聚散依依的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感，使学生树立积极向上的人生观和价值观。

教学重难点：通过有感情的朗读古诗，体会古诗。

设计意图：着眼新《语文课程标准》提出的：丰富学生的语言积累，体味古诗作品的内容和情感。

在学生诵读的基础上尝试写诗。

拓展学生语文学习的视野和空间。

教学过程：课前交流：同学们好，还记得我吗？（生答）说说我姓什么？对，大家的记性可真好！你想知道我的名字吗？（生：想）好，告诉大家我叫王惠。

师：谁来和我打个招呼？生：王老师好！师：还可以怎么叫呢？（生默然）谁敢叫我的名字？生：王惠！师：到！（立正）还有谁愿意叫？生：王惠！师抱拳：在下便是！师：叫我王老师是尊敬我，叫我王惠，我们的关系就近了，那就是朋友了。

我很想和大家交朋友，你们愿意和我交朋友吗？（生：愿意）师：我真开心！我又给大家带来一位朋友，你们想不想认识？生：想。

师：好，让我们一起走进课堂去认识吧。

来上课！一、导入：师：请同学们闭上眼睛，随我坐上时光穿梭机回到1200年前的唐朝去认识这位鼎鼎有名的朋友吧。

（课件出示李白的图像）好了，到了，睁开眼睛吧。

他是谁呀？有了解他的给大家介绍一下好吗？生介绍。

师：哎呀，你们的见识可真广，课前一定下了不少功夫，老师要向你们学习！。

让我们再来详细的了解一下吧？（课件出示简介，师补充。

赠汪伦阅读感受
李白的《赠汪伦》是一首脍炙人口的古诗，主要讲述了诗人与汪伦的友情故事。

在这首诗中，李白用真挚的情感描绘了他对汪伦的深厚友谊，同时也表达了自己对友情的珍视和感悟。

通过这首诗，我们可以看到李白的友情观。

他认为友情是一种纯粹而真挚的情感，是一种无私而不求回报的付出。

诗中的汪伦是一个性格豪放、热爱自由的人，他与李白的友情也体现了自由、无拘束的精神。

在这首诗中，李白也表达了自己对友情的珍视。

他认为友情是需要经常联系、交流的，只有不断维系才能更加深厚。

同时，他也认为友情是需要无私奉献的，只有在友情中保持真诚和无私，才能真正体验到友情的真谛。

总结起来，李白的《赠汪伦》让我们看到了一个真挚的友情故事，也让我们感受到了李白对友情的深刻理解和感悟。

这首诗不仅表达了诗人对友情的珍视和追求，也让我们更加深刻地认识到友情的重要性和价值。

二年级语文《赠汪伦》知识点1. 介绍《赠汪伦》的作者王之涣2. 解析诗词中的“汪伦”是谁3. 探讨诗句中的“执手相看泪眼”的含义4. 分析诗中描绘的“相思之苦”5. 探究“踏雪寻梅”在中国文化中的象征意义6. 了解唐代诗词的特点及流派7. 分析《赠汪伦》的格律和韵律8. 探究《赠汪伦》的意境与意义9. 介绍《赠汪伦》的背景及其历史意义10. 分享《赠汪伦》诗词中的经典句子及韵脚注：此文章仅供参考，具体内容和标题可根据自己的需求和实际情况进行增减。

1. 介绍《赠汪伦》的作者王之涣：在文章开头，先简单介绍作者王之涣的基本情况，如他的生平、成就、代表作品等。

可以引用相关资料和历史文献进行支持，让读者对作者有一定的了解，有助于更好地理解这首诗。

2. 解析诗词中的“汪伦”是谁：探讨《赠汪伦》中所提到的“汪伦”是谁，通过文字句子的描述，推测他们之间的关系。

针对该诗句的解析也可以引用其他历史文献和研究成果，加深读者的理解。

3. 探讨诗句中的“执手相看泪眼”的含义：解析诗词中的“执手相看泪眼”，并展开对这个词汇的文化内涵的解读。

诗句表现出的情感、意境、意义等方面进行深入的阐述，增强读者的对该诗的感性理解。

4. 分析诗中描绘的“相思之苦”：阐述诗词中表现的“相思之苦”，通过分析作者的笔调和用字，揭示出作者的情感、思想和感受。

引用其他文献和研究成果可以更好的体现出分析的深度和专业性。

5. 探究“踏雪寻梅”在中国文化中的象征意义：探究“踏雪寻梅”在中国文化中的传统象征意义，以及它在该诗中所体现出的意义。

通过文字句子的描述，分析作者对这个意象的运用和表现。

6. 了解唐代诗词的特点及流派：对唐代诗词的整体特点进行介绍，从语言、格律、意象、思想等方面进行全面的阐述。

对于唐代诗词的流派、代表诗人等信息的介绍也可以进一步帮助读者理解《赠汪伦》的背景和作者的写作风格。

7. 分析《赠汪伦》的格律和韵律：对这首诗歌的格律、韵律进行详细的分析和解读。

古诗在中华文化中占据着非常重要的地位，它不仅是我国文学的瑰宝，也是中华民族智慧和情感的结晶。

古诗在我国古代就有着非常悠久的历史，其韵味和内涵都是非常丰富的。

四年级语文第21课《古诗三首》是学生学习古诗的一节课，通过学习《蝉》、《赠汪伦》和《咏鹅》三首不同风格的古诗，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力，也帮助学生进一步认识我国的优秀传统文化。

古诗是我国文学的瑰宝, 它凝练了我国人对自然、对人生、对情感的感悟和表达。

学习古诗有助于培养学生对文学的兴趣和鉴赏能力，也有助于学生提高语文素养和人文素养。

而《古诗三首》这一课的内容设计贴合了四年级学生的认知水平和审美需求，也有助于学生理解和感受古诗的意境和韵味。

在学习《蝉》这首古诗时，学生可以领略到我国古代诗人对蝉这种生物的赞美之情。

这首诗通过精炼的语言描绘了蝉的生活状态和特点，表现了诗人对蝉的喜爱之情，也将蝉与人的生活作了对比，寓意非常深刻。

通过学习《蝉》，学生可以感受到我国古代诗人对自然的敏感和热爱，也可以了解到我国古代诗人的审美取向和表现手法。

《赠汪伦》这首古诗属于七言绝句，通过诗人的一种情感抒发，将友谊的真挚表现的淋漓尽致，表现了诗人对友情的真挚和感恩之情。

诗中的“白发悲花落”，“青云直道垂”等语言，表达了对朋友的思念和对友情的珍视。

学生在学习这首诗时，可以从中领悟到诗人对友情的理解和感悟，也可以领悟到友情的可贵和珍重。

《咏鹅》这首古诗则是通过写鹅的方式，表现了诗人对儿童天真无邪的赞扬和对童趣的歌颂。

通过咏史鹅的方式，表现了诗人对孩子天真纯洁的喜爱和赞叹，也表现了诗人对自然的热爱和感慨。

学生在学习这首诗时，可以品味到诗人对儿童的爱怜和对纯真的欣赏，也可以感受到我国古代诗人的真挚情感和丰富想象。

四年级语文第21课《古诗三首》的内容设计非常丰富多彩，有利于学生对古诗的理解和欣赏，也有利于学生的审美情趣的培养和发展。

通过学习这一课的内容，学生可以增加对古诗的认识和了解，也可以提升对文学的兴趣和热爱。

四年级上册语文第21课《古诗三首》笔记在四年级上册语文第21课中，我们学习了三首古诗。

这三首古诗分别是《赠汪伦》、《登鹳雀楼》和《春望》。

本文将对这三首古诗进行分析和总结。

《赠汪伦》是唐代王之涣创作的一首七言绝句。

这首诗以送别朋友的方式表达对朋友的思念和祝福。

诗中用“白日依山尽，黄河入海流”来形容人事迁徙，说明人们在朋友离别之时，要勇敢面对生活的变迁。

通过这首诗，我们可以学到诗人主人公之间的深厚友谊和对友谊的珍视。

《登鹳雀楼》是唐代王之涣创作的一首七言诗。

这首诗描绘了登上鹳雀楼时美丽的江山和壮丽的景色。

诗中用“白日依山尽，黄河入海流”来形容大自然的壮丽景色，展示出作者对自然景色的赞美之情。

通过这首诗，我们可以感受到作者对大自然的热爱和对生活的热情。

《春望》是宋代杜甫创作的一首七言绝句。

这首诗描绘了春天的景色和农民耕作的情景。

诗中描述春天的景色如诗如画，以及农民努力工作的场景，表达了作者对农民辛勤劳动的赞美和对美好生活的向往。

通过这首诗，我们可以学到诗人对春天的热爱和对农民的尊重。

通过学习这三首古诗，我们不仅能够提升对诗歌的欣赏能力，更能够了解作者的情感和思想。

这些古诗不仅仅是文化遗产，更是我们的瑰宝。

通过品味这些古诗，我们可以感受到作者的才华和智慧，同时也能够培养我们的审美情趣。

在学习这三首古诗的过程中，我们要注意理解诗歌中的意境和哲理，同时要注重诗句的朗诵和抒情表达。

我们可以通过诵读、欣赏和解读这些古诗，提高我们的语言表达能力和思维能力。

同时，我们还可以通过创作和演绎一些属于自己的诗歌，来表达自己的情感和思想。

总结起来，四年级上册语文第21课《古诗三首》是我们了解和欣赏古诗的好机会。

通过学习这些古诗，我们可以提高我们的语文素养，培养我们的审美情趣，同时也能够了解和欣赏中国古代文化的精髓。

希望通过这门课程的学习，我们能够在诗词的海洋中畅快游泳，感受到中华文化的博大精深。

赠汪伦古诗原文及赏析赠汪伦李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

注释1.汪伦：李白在桃花潭结识的朋友，性格非常豪爽。

这首诗就是赠给他的。

2.踏歌：一边唱歌，一边用脚踏地打着拍子。

3.桃花潭：水潭名，在今安徽泾县西南。

译文李白坐上小船刚刚要离开，忽然听到岸上传来告别的歌声。

即使桃花潭水有一千尺那么深，也不及汪伦送别我的一片情深。

古诗赏析李白游泾县桃花潭时，常在村民汪伦家作客。

临走时，汪伦来送行，于是李白写这首诗留别。

诗中表达了李白对汪伦这个普通村民的深情厚谊。

明代唐汝询在《唐诗解》中说：“伦，一村人耳，何亲于白?既酿酒以候之，复临行以祖(饯别)之，情固超俗矣。

太白于景切情真处，信手拈出，所以调绝千古。

”这一评论是恰当的。

附：《赠汪伦》教学设计教学目标及重点1．感悟古诗的意境、感受友情的真挚3有感情的朗读、诵读古诗教学过程1．喜欢做游戏吗，今天我们要做的是填颜色的游戏，世界上的颜色有许许多多，你看填哪一种最妙？课件出示世界是因为有了这些丰富的色彩而美丽，人生因为有了知心的朋友而精彩。

今天老师要给大家带来一个关于朋友的故事，故事的主人公不是别人，而是大家都非常熟悉的人，他生活在一千两百多年前的唐代，是一位有才华的大诗人，字太白，号青莲居士。

他喜欢喝酒，经常在喝得酩酊大醉时即兴吟诗，流传至今的有990多篇。

他是谁？他和朋友发生了一件什么事呢？2、讲述李白与汪伦的故事。

尤其是当时鼎鼎大名的诗人李白。

汪伦非常仰慕他的才华，很想与他结为朋友。

于是就写了一封信托人带给李白，上面写道：先生，您喜欢游览吗？这里有十里桃花；您喜欢喝酒吗？这里有万家酒店。

“李白一看，呀！这么好的地方，我得去看看。

可是到了那里，既不见十里桃花，也不见万家酒店，李白疑惑不解。

汪伦解释说：”十里桃花是十里外有个桃花渡口，万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。

“李白恍然大悟，他不但没有生气，反而被汪伦的幽默与风趣逗得哈哈大笑起来，两人一见如故。

幼儿园大班教案《赠汪伦》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《经典古诗诵读》第四章《友情诗篇》，详细内容为唐代诗人李白所作《赠汪伦》。

通过学习这首古诗，让幼儿感受友情的美好，培养他们的情感表达能力。

二、教学目标1. 理解古诗《赠汪伦》的内容，体会诗中所表达的友情情感。

2. 学会朗读和背诵古诗《赠汪伦》，提高幼儿的语言表达能力。

3. 培养幼儿的审美情感，激发他们对古典文化的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：理解古诗的含义，感受友情的美好。

教学重点：朗读和背诵古诗，培养幼儿的语言表达能力。

四、教具与学具准备教具：古诗挂图、《赠汪伦》课件、古筝音乐。

学具：幼儿用书、画纸、彩笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师播放古筝音乐，展示古诗挂图，引导幼儿观察图画，讲述画面内容，激发幼儿对古诗的兴趣。

2. 例题讲解（10分钟）教师带领幼儿一起朗读古诗《赠汪伦》，逐句解释诗句含义，让幼儿感受友情的美好。

3. 朗读与背诵（5分钟）教师指导幼儿正确朗读古诗，注意语气、语调的把握。

随后组织幼儿进行集体背诵，提高幼儿的语言表达能力。

4. 随堂练习（5分钟）教师提出与古诗相关的问题，引导幼儿思考，巩固所学内容。

5. 画一画（10分钟）让幼儿用画纸和彩笔，画出自己心中的友情画面，培养幼儿的审美情感。

6. 情感交流（5分钟）教师组织幼儿分享自己的画作，让幼儿讲述画中的友情故事，锻炼幼儿的表达能力。

六、板书设计1. 板书古诗《赠汪伦》全文，标注重点词语。

2. 在黑板右侧画出友情画面，标注关键词。

七、作业设计1. 作业题目：请小朋友用A4纸，画一幅表达友情的画，并附上《赠汪伦》的诗句。

答案：小朋友可以根据自己的理解，画出表达友情的画面，如：两个小朋友手拉手、拥抱等。

2. 作业题目：背诵《赠汪伦》，并用自己的话解释诗句含义。

答案：幼儿背诵古诗，解释诗句含义，如：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

”表示李白要离开，朋友为他送行。

赠汪伦读后感
《赠汪伦》是唐代诗人李白的诗作
《赠汪伦》是李白游历桃花潭时，写给当地好友汪伦的一首留别诗。

全诗语言质朴，意境深远，体现了李白与汪伦之间深厚的情谊。

诗中前两句“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”，通过描写李白即将乘船离开，好友汪伦踏歌赶来送行的场景，表达了李白对汪伦送行的惊喜和感动之情。

后两句“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，运用夸张和比喻的修辞手法，将无形的情谊化为有形的千尺潭水，生动形象地表现出了李白与汪伦之间真挚深厚的友情。

这首诗以简单朴实的语言，表达了诗人与友人之间的离愁别绪，体现了诗人与友人之间的深情厚谊。

同时，这首诗也展现了李白独特的诗歌风格，他以夸张和比喻的手法，将抽象的情感具体化，使整首诗更具感染力和表现力。

《赠汪伦》是一首简洁明快、意境深远的诗作，它表达了李白与汪伦之间深厚的情谊，同时也展现了李白独特的诗歌风格和高超的艺术造诣。

这首诗具有很高的艺术价值，值得我们反复品味和欣赏。