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《赠汪伦》优秀教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《赠汪伦》教学教案《赠汪伦》教学教案1教学目标：1、通过有感情的朗读古诗，了解诗意，体会诗情。
2、理解桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情的含义和修辞手法。
3、精读一首《赠汪伦》，带动一组送别诗，扩大课堂容量，丰富学生的'文化底蕴。
教学过程：一、导入1、同学们，你们喜欢读古诗吗？你最喜欢哪一位诗人？2、今天，我们就来谈谈李白。
3、板书：李白了解他吗？课件(1)：出示李白画像4、学生交流资料。
课件（2）：出示李白简单介绍5、李白一生留下了近千首诗歌，这节课，我们就一起来学习他的《赠汪伦》。
二、解题1、看老师写课题。
强调：赠板书：赠汪伦汪伦是一个人的名字，是安徽泾县桃花潭附近的一位村民。
学生在书上描红、临写：赠2、一起读读课题，好吗？3、解题：赠什么意思？题目什么意思？4、同学们，真挚的友情是人生路上最值得珍藏的一段记录，生性豪放的李白究竟写下了怎样的一首诗来赠给汪伦呢？三、初读古诗，读通读懂1、课件（3）：出示古诗2、请同学们自己读读这首古诗，自由自在地读，无拘无束地读，摇头晃脑地读，有不懂的地方，可以同座位交流交流，也可以待会儿提出来大家共同解决。
3、指名读古诗。
(你读得很通顺、很流畅。
你的声音非常响亮。
你的声音真好听，如果能再注意点节奏就更好了。
)4、学生交流。
在读的过程中遇到问题了吗？欲：将要忽闻：忽然听到踏歌：古代民间的一种歌唱形式，一边用脚打节拍，一边唱歌。
（表演）不及：比不上深千尺：有千尺那么深。
5、能连起来把这首诗的大概意思说一说吗？（李白坐上船儿正准备远行，忽然听到岸上传来踏歌的声音。
桃花潭水虽然深过千尺，也比不上汪伦赶来送我的厚谊深情。
）四、再读古诗，感受诗情1、过渡：同学们，李白和汪伦能成为好朋友，还有一个非常有趣的小故事呢，你们想听吗？2、教师配乐讲故事，课件（4）：出示故事3、同学们，听完了这个故事，你有什么想说的吗？4、下面，就请同学们再读读这首诗，一边读，一边体会李白与汪伦的这份深情厚谊。
幼儿园大班语言教案《古诗赠汪伦》教案内容：一、教学内容本节课选用教材《古诗赠汪伦》进行教学。
教材内容主要包括李白的《赠汪伦》这首古诗的原文、译文以及相关背景知识。
二、教学目标1. 让学生掌握《赠汪伦》这首古诗的原文和译文。
2. 培养学生对古诗的兴趣和鉴赏能力。
3. 引导学生了解李白和汪伦的友谊，培养学生的友谊观念。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握《赠汪伦》这首古诗的原文和译文。
难点：理解古诗中的意境，体会李白和汪伦的友谊。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、投影仪、PPT、古诗卡片。
学具：学生课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师播放古风音乐，带领学生进入课堂。
提问：“你们知道李白吗？你们听说过他与汪伦的故事吗？”2. 课堂讲解：教师利用PPT展示《赠汪伦》这首古诗的原文、译文以及相关背景知识。
讲解古诗的词句含义，让学生理解古诗的意境。
3. 例题讲解：教师挑选一首与《赠汪伦》主题相近的古诗，如《送别》，进行讲解，让学生对比两首诗的异同。
4. 随堂练习：教师给出几道关于《赠汪伦》的练习题，让学生回答。
题目包括：古诗的作者是谁？古诗的主题是什么？古诗中描绘了哪些景物？5. 课堂互动：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对该古诗的理解和感悟。
六、板书设计板书内容：《赠汪伦》李白汪伦友谊送别七、作业设计1. 请学生背诵《赠汪伦》这首古诗。
2. 请学生用自己的话描述李白与汪伦的友谊。
3. 请学生分析《赠汪伦》这首古诗的意境。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对《赠汪伦》这首古诗的学习兴趣浓厚，课堂互动积极。
但在理解古诗意境方面，部分学生仍有困难。
在今后的教学中，教师应加强对学生的引导，提高学生对古诗的理解能力。
拓展延伸：教师可以组织学生进行古诗朗诵比赛，让学生更好地掌握古诗的韵律和意境。
同时，教师还可以推荐学生阅读李白的其他诗作，培养学生的文学素养。
重点和难点解析1. 实践情景引入的策略2. 古诗的讲解和例题分析3. 随堂练习的设计4. 课堂互动的形式5. 板书设计的意图6. 作业的布置7. 课后反思及拓展延伸的建议1. 实践情景引入的策略：通过播放古风音乐和提问的方式，教师旨在营造一个适合学习古诗的氛围，并通过音乐和问题引发学生的兴趣和好奇心。
《赠汪伦》教学设计《赠汪伦》教学设计1【教学目标】１、了解古诗所描绘的场景，感受诗的意境，感悟李白汪伦之间浓浓的朋友情、离别情。
２、学会诗中生字，理解诗句的意思。
３、能够有感情地朗读、背诵古诗，会默写《赠汪伦》。
４、能够根据古诗，练习编写歌词，提高学生的语言表达能力，培养其创新意识。
【教学准备和教具、学具】１、课前一周，让学生收集有关朋友的流行歌曲，要求：记住歌词，会哼旋律，基本会唱。
２、录像机或ｖｃｄ机、录音机、投影仪。
３、《烟花三月》ｍｔｖ碟片；南斯拉夫电影《桥》插曲，歌曲《朋友》（周华健）等有关朋友的歌曲录音，配乐的古诗朗读磁带。
４、古诗投影片。
【教学过程】一、课前情境创设利用ｖｃｄ，播放吴涤清演唱的歌曲ｍｔｖ《烟花三月》（提醒会唱的同学跟着唱。
）评析：在课前播放根据李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗改编创作的歌曲ｍｔｖ《烟花三月》，可以渲染气氛，创设学习古诗的情境，再现古诗的意境，激发了学生学习古诗的兴趣。
二、激趣，上课导入１、谈话：刚才，上课前，同学们唱的是什么歌？你喜欢这首歌吗？为什么？２、由歌曲联系到古诗：谁知道这首歌和哪首诗有关？谁会背？诗的作者是谁？３、简介作者──李白。
４、复习背诵李白的其他诗歌：我们还学过李白的哪些诗？能背吗？５、揭题：今天我和同学们学习李白很有名的一首送别诗──《赠汪沦》。
（板书课题）三、自读，初学古诗１、出示古诗内容，学生自由轻读古诗，要求：⑴自学诗中生字，读通古诗。
⑵对照课后“注释”试着弄懂诗的大意。
⑶提出自己什么不理解的词句或问题。
２、指名朗读古诗：⑴注意生字“伦”（lún）的音、形。
⑵理解“赠”及诗题的意思。
３、学生齐读古诗。
四、感悟，理解古诗１、看课文插图：⑴图上谁是李白，谁是汪伦？你是怎么知道的？（板书：李白、汪伦）⑵从图上可以看出他们在干什么？（告别）２、指名读通古诗。
３、引导学生质疑：说说诗中有哪些不理解的地方？（学生质疑，请理解的同学解答释疑，教师及时鼓励，表扬问得好的，答得妙的同学。
古诗《赠汪伦》优秀教案古诗《赠汪伦》优秀教案（精选5篇）《赠汪伦》是唐代大诗人李白的一首诗。
下面我们为大家带来古诗《赠汪伦》优秀教案（精选5篇），仅供参考，希望能够帮到大家。
古诗《赠汪伦》优秀教案篇1教学目标1、会认“赠”等6个生字，会写“舟、乘、汪”三个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。
3、懂得珍惜友情。
重点、难点理解重点词句的意思，体会诗中的真情实感，珍惜友情。
教学准备课件、生字卡教学过程一、导入1、复习古诗，导入新诗。
板书课题，教师范写“汪”字，学生书空。
齐读课题。
『设计意图』：“汪”字作为本课要写的生字，它又在题目中出现，在板书课题时就让学生掌握写法。
(课件显示《赠刘景文》)齐读，找出两首古诗题目的共同点。
理解“赠”是“送”的意思，理解课题《赠汪伦》即李白写一首诗送给汪伦。
『设计意图』：从复习古诗入手，不仅加深对古诗的记忆，还理解“赠”就是“送”的意思，在不知不觉的读中，学生就明白了题目的意思2、激趣。
大家都知道李白是我国古代一位了不起的大诗人。
那李白为什么要写一首诗送给汪伦呢?他们之间发生了什么动人的故事呢?想知道吗?大家要是把这首诗读得又准确又流利，我就讲个有趣的故事给大家听。
二、初读正音，整体感知自由朗读古诗，圈出生字，借助拼音，读通古诗，全班齐读。
『设计意图』：充分感知是进一步学习课文的基础，切忌走过场，应给足时间让学生去自主阅读，调动起学生读书的积极性。
三、学习要认的字(课件显示生字)1、指名读。
(评读)2、小老师带读。
3、开火车读。
4、齐读。
5、去拼音读。
『设计意图』：一步一个脚印地学习要认的字，为更好地学习课文，提高学生的课外阅读能力垫定了基础。
四、品读古诗，体会古诗的真情实感1、讲故事。
古诗的背景李白一生既喜欢做诗，又喜欢喝酒和游历名川大山，美酒和美景给了他无穷的灵感，写出了很多千古名句。
汪伦非常仰慕他的才华，很想与他结为朋友。
于是就写了一封信托人带给李白，上面写道：“先生，您喜欢游览吗?这里有十里桃花;您喜欢喝酒吗?这里有万家酒店。
古诗两首《赠汪伦》教案篇一：古诗两首《赠汪伦》教学设计一、教材简析孩子们在读这首诗的时候，一定会浮现出自己能感触到的画面或场景，一定会与李白一路同行??二、教学目标1．认识4个生字。
会写3个字。
3．懂得珍惜友情。
三、教学重点难点1．认识4个生字。
会写3个字。
2．有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。
四、教学过程（一）识字写字1．在语境中整体认读。
第一步：通读课文，在具体语言环境中圈画出不认识或觉得容易读错的字。
第二步：结合具体语言环境认读生字。
提倡学生自主认读，教师注意纠正。
2．调动生活体验识字。
第一步：调动生活体验，获得字音形象。
如，体育课上“原地踏步”的“踏”。
第二步：由口语上升到书面语。
即将学生平时生活中听到或看到的词汇转换成课文中的文字，降低识字难度，加强意义识记。
如，泪汪汪、汪老师、一叶小舟、风雨同舟；踏青。
第三步：创设生活情境，利用课文语境，综合运用生字词。
教师可以创设学生熟悉的生活情境，利用课文出现的语言文字，进行口语交际或书面交流。
如，根据“赠”的意义说几句话；描述你见过的或想象到的“潭”的情景。
3．指导写字在认读和写字的过程中引导学生发现识字、写字的规律。
如，“舟”字的笔顺，“乘、”字的撇捺要伸展开。
（二）朗读感悟教师讲述：汪伦、李白在桃花潭结识的朋友，性格非常豪爽。
这首诗就是赠给他的。
桃花潭水潭名，在今安徽泾县西南。
师讲述典故：《十里桃花，万家酒店》后，生自由朗读。
汪伦非常敬佩大诗人李白的才华，特别想请李白到他家住一段时间，但是又不知道怎样才能请到李白。
李白这个人不怕皇帝、不怕官、不爱钱，一生喜欢的就是游山玩水、喝酒、写诗。
汪伦根据李白的个性特点，写了一封请帖送到李白手里，上面写着“太白先生：这里有十里桃花，万家酒店。
不妨择日光临寒舍共赏桃花，共谋一醉。
”李白一看“十里桃花、万家酒店”八个字，眼睛都瞪大了。
心想，世上竟有这样的地方？便应邀来到汪伦家。
到了汪伦家之后，每天，汪伦只是陪李白渴酒，向李白请教作诗的学问，带着李白在村子周围看看，连“十里桃花，万家酒店”提都不提。
古诗《赠汪伦》教案（精选优质公开课获奖教案教学设计12篇）2022-12-12古诗《赠汪伦》教案（精选12篇）古诗《赠汪伦》教案篇1教学目标：1、认识6个字(赠、汪、舟、欲、踏、潭)，会写“汪”“乘”“舟”3个生字。
2、有感情的朗读、背诵古诗。
3、感受友情的真挚，有交朋友的欲望。
教学重点：古诗朗读时注意停顿、重音，启发想象用语言或图画描绘古诗的意境。
教学过程：一、课前谈话：1、我知道咱们班的小朋友最会背古诗了，今天我们来比赛一下好吗？我们就以南北为界，南边一首，北边一首，哪边背得多那边胜，南边先来。
2、现在老师挑一首看看哪边会背。
《独坐敬亭山》《静夜思》《望天门山》二、导入新课1、刚才我们背的这三首诗都是唐代大诗人李白写的，咱班的小朋友小小年纪竟然会背这么多的诗，真是了不起！为了奖励大家，老师给大家带来了一个好听的故事，请大家打开课本，翻到116页，看着图听老师讲故事。
2、大诗人李白一生最大的爱好就是饮酒作诗，游山玩水。
他作诗900多首，人们称他为诗仙，他可是当时一个无人不知的名人。
有一个叫汪伦的年轻人非常倾慕李白，希望能一睹诗仙的风采。
可是自己只是个无名小辈，怎么才能请到大诗人李白呢？汪伦灵机一动，便写了这样一封信：“李先生喜欢游玩赏景吗？我们这里有十里桃花。
李先生喜欢喝酒吗？我们这里有万家酒店。
”李白接到这样的信，立刻高高兴兴地赶来了。
一见到汪伦，便要去看“十里桃花”和“万家酒店”。
汪伦微笑着告诉他说：“桃花是我们这里潭水的名字，桃花潭方圆十里，并没有桃花。
万家呢，是我们这酒店店主的姓，并不是说有一万家酒店。
”李白听了，先是一愣，接着哈哈大笑起来，连说：“佩服！佩服！”汪伦留李白住了好几天，李白在那儿过得非常愉快，再美的相聚也有分别之时，当李白登上了停在桃花潭上的小船，将要离岸时，忽然听到一阵歌声。
只见汪伦和许多村民一起在岸上踏步唱歌为他送行。
汪伦的深情厚谊，使李白十分感动。
脱口而出这首千古送别诗：《赠汪伦》。
古诗《赠汪伦》拼音版|古诗《赠汪伦》的教学教案李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及江伦送我情。
从一年级上学期拼音教学结束之日起，学生们就在我的牵引下开始了日见其深、日见其广的课外阅读。
仿佛山泉总要流经秀谷——刚上三年级，他们中的佼佼者就把小小触角探进古典文学的广袤空间：方思佩、夏璇读完了《红楼梦》《三国演义》；周楠、江嘉辉、晋申诸男生比赛似地读完了《西游记》《水浒传》《封神演义》（少儿版）；汇报课上，沈冠楠声情并茂的《爱莲说》，震住了全班，令一帮要强的小家伙大受刺激！孙添于是不甘示弱，打擂似地诵起了“关关雎鸠”，就连程度较差的郑丹东，也在摇头晃脑地唱读《三字经》。
所以——这节课不具备广泛的适用性。
对于中年级学生而言，古诗《赠汪伦》原本浅显，背诵、理解１０分钟内就可以完成。
剩下的大半节课干什么呢？我当然可以接着往后上，可是，既然课时宽松，既然学生不求甚解、率性而为的阅读需要提升和引导，那么——在“家里”，在自己孩子中间，我且以“完成任务”为起点，和他们一道，乘着李白的扁舟，踏着汪伦的歌声：驶出去，飞起来。
为此，在后面的３０分钟，我们——现场一、为彰显古诗《赠汪伦》的与众不同，回顾读过的同题材唐诗（课文及《小学生必背古诗８０首》），为讨论做准备。
师：人生自古伤离别。
对于健康幸福的人生而言，友情、亲情和爱情，一个都不能少！（笑声）作为社会性的动物，人是惧怕孤独的。
离群索居是孤独；抛亲别故，住在陌生人群中间也是一种孤独。
孤独滋味最难熬——所以，自古以来，离愁别恨成了文学创作永恒的话题。
这样的作品，唐诗中就有不少，谁能背来听听？学生（１）：寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
（《芙蓉楼送辛渐》孟浩然）学生（２）：千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君！（《别董大》高适）学生（３）：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。
《赠汪伦杨炯》全文带拼音Zèng Wáng Lún Yáng Jiǒng杨炯yáng jiǒng，千里扬州路qiān lǐ yángzhōu lù，寄书长不达jì shū cháng bù dá。
粉墨登场rén mò dēng chǎng，诗白难书shī bái nán shū。
将军角弓shǐ jiūn jiǎo gōng，不得出千骑bù dé chū qiān jì。
关中月如钩guān zhōng yuè rú gōu，汉上有弦箫hàn shàng yǒu xián xiāo。
九州生气jiǔ zhōu shēng qì，千里草原饶bǎi míng yuán ráo。
白日依山尽bái rì yī shān jìn，黄河入海流huáng hé rù hǎi liú。
欲穷千里目yù qióng qiān lǐ mù，更上一层楼gèng shàng yī céng lóu。
解析：本诗是唐代诗人杜牧所作，题材是诗人赠给杨炯的一首诗。
诗人在诗中通过赞美杨炯的才华和英勇而表达了自己的赞赏。
整首诗表达了诗人对杨炯的敬仰和对他所取得的成就的赞扬。
诗中通过诗人对杜牧的精准的描写，展示了诗人对杨炯的仰慕之情。
诗人将杨炯比作了“将军角弓”，形容他的英勇和威猛。
接着，诗人用“关中月如钩，汉上有弦箫”来形容杨炯带领着千军万马的壮丽场景，以及他所表现出的才华和风采。
诗人用“九州生气，千里草原饶”来描绘杨炯所在的地方景象，表达了他对杨炯所取得的成就的赞赏。
古诗《赠汪伦》教案教学设计古诗《赠汪伦》________________________________________2019-10-10 9:53:24 文章来源:浙江省桐乡市濮院镇小作者:张剑莉________________________________________教学目标：教学《赠汪伦》理解诗的内容和思想感情，解释有关词语和诗句，背诵，默写这两首诗。
教学过程：1、揭题师：同学们，我们已经学了不少古诗，了解了不少诗人，谁能说说你知道的著名诗人（陆游，李白等）师：李白是哪个朝代的诗人（唐代）板书：我们学过李白的那些诗？指名和集体背诵，师略加叙述诗表现的意境。
师：今天我们学习李白的又一首诗《赠汪伦》汪伦是一个人的名字，他是有名的歌手，且很有才学，但不愿做官，隐居在安徽泾县西南的桃花潭畔，他对李白所作的诗佩服得“五体投地“日夜吟诵，他知道李白喜欢喝酒，于是便用最好的糯米和高粱酿成酒，长年窖在地下，有一回他听说李白到了安徽，想邀请李白前来作客，但又怕李白不肯来，于是想出了一个妙计。
他修书一封，送给李白，李白拆信一看，上面写到：“先生好游乎？此地有十里桃花；先生好饮乎？此地有万家酒店。
”李白早听说汪伦是一方豪士，便欣然答应往访。
见面后，李白说：“我是来观十里桃花，访万家酒店的。
”汪伦笑道：“‘桃花’者，一潭之名也，并无桃花十里；‘万家’者店主人姓万也，并无酒店万家。
”此时李白方知“受骗上当”，但却哈哈大笑说：“临桃花潭，饮万家酒，会汪豪士，此亦人生快事！”此后汪伦每日一每酒佳肴相待，两人甚是相投，成了好朋友。
临别时即兴写下《赠汪伦》这首别具一格的七言绝句。
师：看课题，谁赠什么给谁？（李白赠诗给汪伦）师：什么叫七言绝句？七言绝句是一种旧诗体裁，每首四句；每句七个字的叫七言绝句。
师：今天我们共同来学习这首诗——生齐读《赠汪伦》二、解诗。
教师范读，指名学生试读，齐读。
逐词逐句解释生：乘舟——坐船；“欲”——打算，这句诗的意思是：李白我乘坐上船刚刚要走。
《赠汪伦》教学设计黄骅市开发区小学张丽娟教材简析《赠汪伦》是一首流传千古的送别诗。
《赠汪伦》里的李白和汪伦，桃花潭水和踏歌声，“将欲行”和“送我情”，构成了一幅有声有色有形有情的写意画：桃花盛开，潭水轻漾；轻舟欲行，踏歌声起。
这是一幅多么令人刻骨铭心的画面!这是多么真挚而动人的送别！设计理念一、识字教学仍是二年级语文教学的重点，可以采取多种形式让学生自主识字。
另外，“舟”“闻”字的认识学习注重语言文字文化的渗透。
其中，依然注重正音指导。
二、注重写字指导。
在认读和写字的过程中引导学生发现识字、写字的规律。
“舟”字的笔顺，“乘”的撇捺要舒展。
三、注重朗读指导。
古诗因语言精炼而意蕴深长，但学生的领悟是有限的。
我们不必逐字逐句地进行串讲和赏析，要使学生感悟诗歌情境和画面，合理指导朗读。
四、创新性诗歌理解学习——编故事，学古诗。
在教师的引导下根据古诗编故事并表演，促进对古诗的理解，在轻松活泼的环境中不知不觉地学懂古诗，同时学会叙事。
设计特色1、围绕主题教学，发散学生思维；2、进入人物心灵，体会人物情感。
教学目标：1、认识6个生字，会写3个生字。
2、培养语感，熟读成诵。
3、理解重点词语，了解古诗大意，感受诗歌的画面美。
4、根据古诗还原画面，情景表演，编写故事，感受朋友之间的情谊。
教学重难点：诵读诗句，想象诗境，体会诗情。
教学准备ppt课件教学时间一课时教学过程一、揭示诗题，了解作者。
1、同学们，今天咱们一起学习一首古诗，看老师板书课题。
（齐读课题）2、学习“赠、汪”两个字。
解释“赠”。
大家还记不记得，我们以前也学习过一首题目中有“赠”的古诗。
谁还记得？（生回忆《赠刘景文》）那你觉得“赠”字是什么意思？生答：“赠”的意思就是“送”。
你怎样记住这个字？能不能组个词。
你看看，赠的左边是宝贝的贝，意思是把自己最宝贝的东西送给别人了，送给谁呢？（汪伦）注意汪是后鼻音，谁给它组个词，和水有关所以带着三点水。
这也是本课要求写的一个字，咱们一起来写写吧，（老师范写，同学们书空）三点水写得窄，王字可以写大一些。
3、简介汪伦。
汪伦是人名，我们一起来读一读。
知道汪伦吗？（找同学说，老师补充）汪伦是唐朝荆州，也就是现在的安徽泾县人，他是个酿酒师，也是个有名的歌手，他非常喜欢诗歌，非常地仰慕诗人。
4、简介李白。
知道这首诗是谁写的吗？你对李白了解多少？同学们说，老师补充。
（李白诗写的好，好到什么程度呢？被皇帝传到宫里面去写诗给皇帝看，用现在的话说，李白是唐朝最大最大的大腕了。
）5、孩子们，真挚的友情是人生路上最值得珍藏的一段记忆，生性豪放的李白究竟写下了一首怎样的诗来赠送给汪伦呢？（板书：李白汪伦）二、初读古诗，感知友情。
1、提读书要求，学生自由读诗。
（请同学们打开书116页，自己小声读读这首诗，注意认清字形，读准字音，难读的词句多读几遍，不懂的字，请教同学或文中的小叶子，开始吧。
）2、个别读。
（你们认真读书的样子真漂亮，谁能来展示展示？）3、齐读。
（想读的同学一起读吧。
）4、认识生字（1）投影出示带拼音生字，学生认读、组词读。
课件出示：乘舟欲踏潭（带拼音的）（看，你们动听的读书声把生字宝宝都吸引来了，你认识它们吗？谁愿意当小老师带着大家读。
）（2）说说记字方法。
（你有什么好方法记住它们？）（3）脱掉拼音认字词。
（现在我脱掉拼音，看大家还能不能认识它们？指名领读，开火车读）课件出示：乘舟欲踏潭（不带拼音的）5、写字课件出示：乘舟（写在田字格中）这些字中还有两个生字要求会写，乘字，举起手跟着老师写，我先写一个千字，横要尽量往上靠，再写一个扁扁的北，分布在竖的两边，撇和捺的书写位置要看好，让它乘风而上，展翅高飞。
再跟老师一起写一写这个舟字，这是个独体字，所以整个字要占田字格的中间，第五笔的横要顿笔起，顿笔收，写在横中线上。
下面轮到你们展示写字本领了，请大家将“乘、汪、舟”在田字格本上分别写一个，看谁写得又快又好。
[提醒写字姿势]6、评价。
（这是某某同学的作品，谁来夸夸他哪儿写得好？你真会观察，是个细心的孩子）用投影展示。
三、再读课文，感受告别之情。
1、齐读古诗。
课件出示：赠汪伦李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
（孩子们，瞧瞧，这些生字太调皮，又跑到课文中去了，咱们一起来读读课文吧！读得很流利，我略略听出了一些感情。
）2、师范读，学生想象画面。
[放音乐]（老师也想大声地，带上感情读一读，你们想听吗？轻轻闭上眼睛，听听，你会听到什么，看到什么？）3、学生说说想象的画面。
（你真会想象，我仿佛看到了那送别的场面。
）那我们就一起感受那依依惜别的画面吧。
4、学习第一行诗（1）观察插图，课件出示：插图（你们看，图上哪个是李白，哪个是汪伦？是从哪儿知道的？真是善于思考的好孩子。
读读这行诗吧。
）（2）出示第一行诗。
课件出示：赠汪伦李白李白乘舟将欲行，谁能根据自己的理解说说这句诗的意思?（你同意他的说法吗？也来读一读吧）（3）理解诗句意思反复读。
（李白乘上小船干什么？那这个将欲行就是快要走了的意思对吧，他要和好朋友分别了，心情如何？带着这种心情再读一读吧！读得怎么样？你也试试吧）5、学习第二行诗课件出示：赠汪伦李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
（1）正当李白依依不舍乘舟欲行之时，发生了什么事？（学生说）（2）出示第二行诗，个别读。
（诗中只用了七个字写你这句话，快读读吧！）（3）理解“忽闻”、“踏歌声”。
（这事李白之前想到了吗？从哪个字可以看出？忽就是忽然，闻字呀，在字典里有这么几个解释课件出示：闻：①用鼻子闻②有名望的③听见忽闻的闻是（）的意思。
这里的闻是什么意思呢？李白忽然听见什么？踏歌声是什么意思？（踏歌是古代的一种舞蹈，一边唱歌、一边用脚踏地打着拍子，边歌边舞的一种歌舞形式。
）6、感读诗句。
课件出示：返回上一张幻灯片（忽然看到这样的场面，李白心情如何？）7、再次感读。
（李白就是这么厉害，一个字，就可以把当时的心情表达出来了，两行诗就可以记下一件事来，快来再读读吧）8、学习后两行诗（李白看着汪伦带着家人和朋友前来相送，不禁感叹——）课件出示：桃花潭图片和文字——桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
（1）理解“一千尺”（这桃花潭有多深呀？一千尺知道是多少吗？一尺等于0.33米，一千尺等于333米，我们的课桌有1米高，那样算下来，一千尺要有333张课桌这么高，那这桃花潭深不深呀？桃花潭真有那么深吗？这是一种什么修辞？用夸张的手法说桃花潭的水很深，是为了表现什么？（2）理解“不及”（不及是什么意思？）李白哪里是想说水深，他分明是想说……（生答：李白和汪伦的情意像桃花潭水一样深）是啊，纵然桃花潭的水再深，也比不上汪伦对我的情意深啊！真是水深，情更深。
（板书：更）在李白看来，桃花潭水的深沉、清澈，就好比汪伦对自己的情意一样，又深厚，又真挚。
谁能把这种深厚的感情送进你的朗读中读出来。
（3）让我们一起通过朗读，把李白对好友的深情厚意表达出来吧！（齐读）四、三读诗文，体验深情厚意1、课件出示：听“十里桃花、万家酒店”的故事（汪伦和李白之间怎么会结下这比千尺深的潭水还要深厚的友谊呢？其中还有一个故事呢！）李白一生既喜欢做诗，也很喜欢喝酒和游览名川大山。
汪伦非常仰慕他的才华，很想与他结为朋友。
于是，就写了一封信托人带给李白，上面写道：“先生，你喜欢游览吗？我这里有十里桃花；你喜欢喝酒吗？我这里有万家酒店。
”李白一看，呀！这么好的地方，我得去看看。
可是到了那里，既不见十里桃花，也不见万家酒店，李白疑惑不解。
汪伦连忙解释说：“十里桃花指十里外的桃花潭，万家酒店指一个姓万的人开的一家酒店”李白恍然大悟，他会不会生气，他不但不生气，反而被汪伦的幽默和风趣逗得哈哈大笑，两人一见面就如同老朋友一样。
在以后的几天里，汪伦每天盛情款待李白，并带他游遍了当地的名山胜景。
他们一起饮酒做诗，短短几天里就结下了深厚的友谊。
临别时，当李白将要出发时，汪伦带了全村人用踏歌声相送。
李白被他的真诚深深地感动了，即兴做了一首诗——《赠汪伦》。
课件出示：课文插图配诗文赠汪伦李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
2、让我们再来感受这千古传诵的深情厚谊，齐读古诗。
3、李白与汪伦虽只相处了短短数日，却结下了深厚的友情，今日一别，不知何日才能相见？此时此刻，望着匆匆赶来的汪伦，李白一定会有千言万语涌上心头。
李白、汪伦，你们想说些什么，就快说吧！（同桌一生演李白，一生演汪伦，表演此时依依惜别的情景）。
4、读诗：（李白赠送给汪伦的仅仅是一首诗吗？把你的心声读出来吧）5、此时你就是李白，当你登上小船准备离开，回想起汪伦每天热情款待，一起饮酒作诗，望着眼前深深的潭水，一定会感叹——齐读三、四行。
即将分别，李白正想到以后天各一方，不知何时再见。
此时，忽然听见汪伦在岸上踏歌为自己隆重地送行，低头看着清澈的潭水，诵道——齐读三、四行。
）五、拓展延伸，深化情感。
师：汪伦用什么形式来送李白的？汪伦是以踏歌相送的形式来送李白的。
古代呀，送别诗特别多，古代诗人送别的方式也很多，除了用歌声来送别，还有什么送别的方式呢？我们来看看李白他是用什么方式来送别他的朋友的？（出示《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）读。
（师声情地朗诵）生：读题目。
师：这么长的题目同学们读得这么流畅，很好。
从题目里你知道了什么？生：我知道了李白是送孟浩然。
师：你知道了这首诗的人物是李白和孟浩然。
生：我知道了李白送孟浩然是在黄鹤楼送的。
师：这是送别的……生：地点。
师：人物、地点都有了，那时间呢？我们去读读诗句，找一找时间。
生：找到了。
时间是烟花三月。
师：善于思考。
烟花三月，李白约孟浩然来到黄鹤楼，两个人久别重逢各诉思念之情，之后孟浩然乘船东下，李白送他到江边。
船开走了，李白望着那孤帆渐渐远去，惆怅之情油然而生，挥就了这首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
烟花三月，多美的季节！这首诗表现了一种充满诗意的离别。
我们一起到充满诗意的黄鹤楼，读一读李白留下的这首诗吧。
师：我们再看一首非常有名的送别诗(课件出示《送元二使安西》王维。
）这也是一首送别诗，是谁送谁？师：元二是诗人王维的好朋友。
他奉朝廷的使命前往安西，王维为他送别。
我们读一读，思考王维以什么送元二？生：王维以酒送别元二。
生：王维担心元二。
师：从哪里看出来的？生：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
师：是呀，王维握着元二的手，说：“元二啊，你这一别万里，前途茫茫，不知何时才能到达，不知何时我们才能再相见?读。
3、这样的送别诗还有很多，希望大家回去收集一些，读一读，背一背。
六、作业：1、把这首古诗用自己的话讲给爸爸妈妈听。
2、自选背诵一首送别诗。
3、尝试把古诗改写成一篇短文。
板书设计：25、赠汪伦李白汪伦将欲行踏歌声水深情更深《赠汪伦》教学反思通过将近一个月的小学骨干教师的培训，我将曾经讲过的《赠汪伦》一课，又进行了重新设计，这首诗大约作于天宝十四年（755），是李白从秋浦（今安徽贵池）到泾县，游桃花潭后和友人汪伦分别时所作。
