9《雷雨》

《雷雨》教案〔精选6篇〕《雷雨》教案〔精选6篇〕《雷雨》教案篇1教学目的：知识目的：1、会认读四个生字，会写12个字。

2、能正确流利朗读课文。

才能目的：能按一定顺序观察图画,培养学生的观察才能,养成留心观察事物的才能。

情感、态度、价值观目的：理解课文内容，知道雷雨前，雷雨中，雷雨后的景象。

理解大自然的各种变化，激发学生观察大自然的兴趣。

教学媒体：课件1：播放雷雨整个过程录音，激趣导入;课件2：播放雷雨前的情景动画，给学生视觉冲击，激发兴趣，促进理解;课件3：播放下雷雨时的情景动画，调动学生的视觉、听觉器官，促发形象思维活动的展开;课件4：播放雷雨过后的情景动画，将抽象变为直观，培养学生的理解才能，激发学生审美的情趣;课件5：奇特的自然现象：日出、日落、浓雾、秋霜、冬雪，激发观察大自然的兴趣;投影仪：出示投影片(雷雨后)、出示投影片(填空)，培养学生的观察、想象才能及积累语言、表达语言的才能。

教学过程：一、导入新课，提醒课题。

1、同学们，闭上眼睛听听，老师给你们带来什么了?(课件播放雷雨整个过程录音)说说你们刚刚听到了什么?感受到了什么?(生答)2、大家听得真仔细、说得真好!对，这是一场雷雨。

(相机板书课题，齐读课题。

)过渡：雷雨是夏天常见的一种自然现象，雷雨场景多么热闹、壮观呀!课文中，小作者是怎么描绘这场雷雨的呢?让我们一起来读读看吧!二、初读课文，整体感知。

1、学生自由读文，看看作者是怎样描写这场雷雨的?2、通过读书，你知道了什么?学生自由畅谈。

(板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后)过渡：雷雨前的天气有什么特点呢?我们来学习课文的1—3自然段。

三、细读，品味。

(一)指名读1---3自然段，其他的同学边听边想：雷雨前的景象是什么样的?1、学生答复，老师引读(板书：蝉不叫、大风、蜘蛛、闪电、雷声。

)2、如今我们知道了雷雨前会出现这些景象，那么你觉得作者用哪些词语把这景象写的更详细的呢?我们一块来读一读，找找看吧!①学生自读，用自己喜欢的符号作上记号。

《雷雨》导读与练习《雷雨》是一部四幕悲剧。

剧本以集中的时间（从一天的上午到午夜两点钟），集中的场景（周家的客厅和鲁家的住房），高度提炼了周鲁两家30年的旧恨新仇。

曹禺在谈到他创作时说：“《雷雨》对我说是个诱惑，是我的一种蛮性的遗留，是抓牢我心灵的一个魔法，是我觉得的天地间的残忍。

”第一幕：一个灰暗郁闷的夏天的上午。

周公馆里上上下下都在忙着，只有美丽阴鸷的太太繁漪无事可做。

老爷周朴园从矿上回来两天了，由于不久前矿警开枪打死了30多个工人，矿上最近一直在闹罢工。

身为煤矿公司的董事长，他正忙着同警察局长商讨对付工人的办法，自然没有见到太太繁漪。

好在繁漪对周朴园也并不关心，她心里自有惦念的人。

周家的女仆四风刚煎好药，太太繁漪下楼来了，她向四凤打听昨天大少爷周萍是什么时候回家的。

四风心里非常紧张，因为刚才从她爹鲁贵那里得知，大少爷和他继母繁漪之间原来有段私情，而且四凤的母亲侍萍今天才从济南回来，太太立刻就要她来府上谈话，不知道葫芦里卖的是什么药。

四凤把老爷让太太喝的药端上来，繁漪勉强喝了一口，因为嫌苦，让四凤倒了。

这时繁漪的亲生儿子，周家的二少爷周冲欢跳着进屋向母亲访安。

他只有17岁，但他告诉母亲自己爱上了年轻美丽的四凤，并希望父亲能把他的教育费分一半给四凤上学。

繁漪很吃惊，但她见周冲连父亲的反对也不怕，反而觉得欣慰了许多。

她想起了自己的负心人周萍由于害怕父亲而厌弃自己，不禁悲从中来。

周萍进屋找父亲有点事，他只和弟弟打了招呼，对繁漪十分冷淡。

周冲不知二人有瓜葛，善意地问哥哥：“你不知道母亲病了吗？”不等周萍回答，繁漪便醋意十足地说：“你哥哥怎会把我的身体放在心上。

”周萍找到周朴园请父亲允许他明天就到矿上去，周朴园考虑了一下，答应了。

他对周萍说，繁漪有点精神失常，要请德国的克大夫替她看病。

周朴园处理完公务，踱进屋来，他看到繁漪没有喝药，便强迫繁漪喝下去。

暴雨将临，屋里闷得透不过气来，可窗户却紧闭着。

因为这房子里的家具及摆设都是30年前的老样子，周朴园不许别人移动，柜子上还放着一张年轻女人的照片。

二年级下册《雷雨》带拼音和生字一、生字表1. 雷（léi）：指自然界的雷电现象。

2. 雨（yǔ）：指天空降下的水滴。

3. 云（yún）：指天空中的水蒸气凝结成的白色或灰色的物体。

4. 闪（shǎn）：指雷电闪过的瞬间。

5. 电（diàn）：指雷电中的电流。

6. 伞（sǎn）：指用来遮挡雨水的工具。

7. 衣（yī）：指人们穿在身上的衣物。

8. 鞋（xié）：指人们穿在脚上的鞋子。

9. 湿（shī）：指物体表面被水湿润。

10. 干（gān）：指物体表面没有水分。

二、拼音表1. 雷（léi）2. 雨（yǔ）3. 云（yún）4. 闪（shǎn）5. 电（diàn）6. 伞（sǎn）7. 衣（yī）8. 鞋（xié）9. 湿（shī）10. 干（gān）三、课文内容《雷雨》是一篇描写自然现象的课文，讲述了雷雨来临的过程。

在课文中，我们学习了生字表中的生字，并且通过拼音表来正确地读出这些生字。

在课文内容中，我们了解到雷雨是由雷电、云、雨等自然现象组成的，而伞、衣、鞋等是我们应对雷雨的工具。

通过学习这篇课文，我们不仅掌握了生字和拼音，还了解了雷雨的形成和应对方法。

二年级下册《雷雨》带拼音和生字一、生字表1. 露（lù）：指植物表面因夜间温度降低而凝结的水珠。

2. 虹（hóng）：指雨后天空中出现的彩色弧形光带。

3. 霜（shuāng）：指气温降低时，空气中的水蒸气凝结在地面或物体表面形成的白色冰晶。

4. 风（fēng）：指自然界中空气流动的现象。

5. 雾（wù）：指空气中悬浮的微小水滴或冰晶，使视线模糊。

6. 暴（bào）：指突然发生且强度很大的自然现象。

7. 烈（liè）：指强度大、剧烈的自然现象。

8. 震（zhèn）：指地面因地震、爆炸等引起的剧烈震动。

9. 震（zhèn）：指地震时地面的震动。

雷雨小学语文课文及赏析
《雷雨》是人教课标版二年级下册语文教材中的课文，文章用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。

课文原文
天的乌云，黑沉沉地压下来。

树上的叶子一动不动，蝉一声也不出。

忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

闪电越来越亮，雷声越来越响。

哗，哗，哗，雨下起来了。

雨越下越大，往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。

渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。

天亮起来了。

打开窗户，清新的空气迎面扑来。

雨停了。

太阳出来了。

一条彩虹挂在天空。

蝉叫了。

蜘蛛又坐在网上。

池塘里水满了，青蛙也叫起来了。

赏析
课文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象变化。

雨前“黑沉沉的乌云”那凝重的美;雨中大雨倾盆，涤荡万物的美;雨后彩虹高挂，清新隽永的美，无疑是大自然所给予孩子们的伟大的恩赐。

这篇课文，用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，突出了自然景观的美，抒发了作者对大自然的无比热爱之情。

炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽。

呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。

这就是夏天雷雨后的情景。

雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。

通过抓变化，突出了雷雨前中后的不同景象。

课文多呈现短句，易于表达情感，适宜通过朗读来表现。

小学语文《雷雨》优质公开课获奖教案设计9篇小学语文《雷雨》教案1一、设计思想雷雨对于学生来说并不陌生，教材配有两幅直观的插图，利用图文对照加深对内容的理解和感悟。

教学中牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，遵循学生的心理特征，引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容。

恰当地利用电教媒体，创设与教学内容相吻合的教学情境，可以充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，真正做到寓教于乐。

本课时紧扣语文课程标准精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。

二、教材分析《雷雨》是二年级下册的第16课。

课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。

“新课标”指出：学生是学习的主体。

在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。

要珍视学生的独特的感受。

阅读也是低年级教学最常用的方法，而本课语言精炼而生动，学生要在读中积累，在读中感悟，在读中形成语感。

三、学情分析二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材，生活中学生对雷雨并不陌生，这也是学习本课的有利因素。

四、教学目标知识与能力：会认4个生字，会写12个字。

默读课文，能边读边想象，有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

有留心观察天气的兴趣，能写日记。

过程与方法：在课前通过观看课件，让学生对雷雨有形象的感受、体验；通过自学，互相交流让学生掌握生字；看图与课文有机结合起来，去感受雨前、雨中、雨后的不同特点。

情感、态度与价值观懂得气象的重要性，并有观察的兴趣。

五、重点难点重点：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

难点：在读中想象。

六、教学过程：一、激发兴趣，导入新课：1、猜谜语，激发兴趣。

师：老师知道我们班同学非常喜欢猜谜语，今天老师给同学们出一个谜语看看谁能猜出来？千条线，万条线。

雷雨也是大家在高中语文课本第二单元第 5 课要学习的内容，这部话剧作品，通过两个在伦理血缘上有着千丝万缕联系的家庭，剖析了社会和历史的深重罪孽。

下面小编整理了关于雷雨高中课文赏析以及雷雨主要内容概括的相关内容，供大家参考借鉴。

雷雨高中课文赏析1《雷雨》的主题《雷雨》是四幕悲剧。

它通过周、鲁两个家庭，8 个人物，前后 30 年间复杂的纠葛，写出旧家庭的悲剧和罪恶。

在作者看来，这场悲剧和罪恶的制造者正是那些威严体面、道貌岸然的封建阶级和资产阶级。

周朴园与侍萍的矛盾分明带有阶级对立的性质，周朴园与鲁大海的冲突，更可看出社会阶级斗争对作者的直接影响。

剧本虽然从性爱血缘关系的角度写了一出家庭的悲剧，但客观上也反映出中国半封建半殖民地社会的某些侧面。

充满不义和邪恶的旧家庭正是整个旧社会旧制度的缩影。

2《雷雨》的人物和戏剧冲突曹禺在《雷雨》中，描写五四以后一个带有封建性的资产阶级家庭的黑暗生活，以封建家长和资本家的周朴园为中心，展开了他所直接和间接造成的各种复杂尖锐的矛盾冲突，揭露了旧中国的家庭和社会的罪恶。

30 年前，周朴园还是一个“大少爷”的时候，曾经勾引使女梅侍萍，后来为了要娶“一位有钱有门第的小姐”，将她和新生的第二个儿子赶出门去。

18 年前，他又娶了繁漪。

繁漪不堪忍受他像“阎王”似的压迫和“监狱”似的家庭生活，3年前就和他的长子周萍发生恋爱。

但是周萍像他父亲一样，不久就厌弃了她，又去勾引使女鲁四凤。

同时，繁漪的儿子周冲也在爱着四凤。

周朴园继续压迫繁漪，她就只好抓住周萍不放，而周萍却竭力逃避。

繁漪就叫四凤的母亲来带走四凤，以此向周萍报复。

梅侍萍后来嫁给鲁贵，生了四凤。

因此，周萍和四凤原是异父同母兄妹，这种乱伦关系一经发现，家庭悲剧就无可避免地发生了。

《雷雨》以周朴园和妇女尤其是劳动妇女的矛盾为主要矛盾，同时还表现了资本家和工人之间的阶级矛盾。

周朴园一贯剥削工人，“发的是绝子绝孙的昧心财”。

他曾经命令矿警打死了 30 多个矿工，罢工工人鲁大海前来和他交涉，他后来虽然知道鲁大海就是他的第二个儿子，但他终究毫不留情地镇压工潮，并将鲁大海开除。

《雷雨》课文故事梗概篇1《雷雨》以现实与往事相间的手法，写了一个封建资产阶级大家庭的矛盾。

这个家庭的主人，某煤矿公司董事长周朴园在三十年前，还是个地主大少爷的时候，曾引诱女仆梅妈的女儿侍萍，生了两个孩子。

后来，他为了娶一位“有钱有门弟的阔小姐”，强迫侍萍把大儿子周萍留下，把刚生下三天的第二个孩子（鲁大海）带走，遗弃了母子俩。

周朴园又娶了繁漪。

并生了个儿子周冲。

侍萍被逼得走投无路，冒着大风雪去跳河。

她被救后，为了孩子，又嫁了两次，与后来的丈夫鲁贵生了个女儿四凤。

不料鲁贵与四凤无意中又当了周家的仆人，儿子鲁大海当了周家的煤矿工人。

于是以周家为中心发生了各种巧合的违反伦常的性爱关系，展开了错综复杂的矛盾：继母繁漪与周萍私通，同父异母的兄妹周萍与四凤相爱，周冲也在追求四凤，而周朴园与鲁大海父子相互为敌，周萍与鲁大海兄弟之间亦互相仇视。

这个悲剧的内幕是侍萍因繁漪通知她领回四凤而来到周家才被揭露的。

这些矛盾酝酿、激发，终于在一个“天气更阴沉，更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦燥”的下午趋向高潮，又经过一番复杂的矛盾冲突，周萍和四凤终于知道他们原来是同母兄妹。

于是一场悲剧发生了，四凤触电而死，繁漪的儿子周冲为救四凤不幸送命，周萍也开枪自杀了。

这个罪恶的大家庭终于归于毁灭。

《雷雨》课文故事梗概篇2大少爷周朴园诱骗了女仆侍萍，生下两子，后因娶“有钱门第的小姐”，把产后三天的侍萍撵出门，逼得她抱着小儿子投了河，他则娶年仅十七的蘩漪为妻。

蘩漪不满他的冷酷和专横，三年前和小她七岁的周萍发生暧昧关系。

周萍虚伪如父，厌倦了这种关系后便转而追求侍女四凤，殊不知四凤是他的同母异父之妹。

原来侍萍投河遇救，嫁鲁贵，生子鲁大海和女四凤。

鲁大海在周朴园矿上做工，还做罢工工人代表。

势利贪心的鲁贵把四凤带去周家，侍萍所担心的事不幸发生。

蘩漪闻知鲁妈（侍萍）从外地回来，如其带走四凤。

侍萍和周朴园再度相遇……雷雨之夜，侍萍逼四凤起誓永不见周家人，周萍偏又与四凤私会被鲁大海撞见……侍萍让周萍和四凤远走高飞，窥如一切的蘩漪欲愤难捺，令人锁上大门，从楼上叫下周朴园，当众揭开一切……四凤和周萍相继自杀，暗恋四凤的周冲同时触电身亡……《雷雨》课文故事梗概篇3《雷雨》以1925年前后的中国社会为背景，描写了一个带有浓厚封建色彩的资产阶级家庭的悲剧。

人教版小学语文课《雷雨》课文原文及赏析《雷雨》课文原文：夏日的一天，天空突然变得阴沉沉的。

乌云密布，像是要压下来似的。

风也越来越大，树枝在风中摇晃，仿佛在跳舞。

忽然，一道闪电划破了天空，紧接着是一声震耳欲聋的雷声。

这就是雷雨的前奏。

雨点开始落下，先是稀稀拉拉的，然后越来越大，越来越密。

雨点打在窗户上，发出“啪啪”的声音。

雷声也越来越频繁，每一次雷声过后，都好像能把大地震动起来。

闪电也在天空中不停地闪烁，把黑暗的天空照亮。

雨下了很久，终于慢慢地停了下来。

天空中的乌云开始散去，露出了蔚蓝的天空和洁白的云朵。

雨后的空气格外清新，花草树木都被雨水冲洗得干干净净，显得更加生机勃勃。

赏析：《雷雨》这篇课文以生动、形象的语言描绘了一场夏日的雷雨过程。

作者通过对天气变化的细腻观察和生动描绘，让读者仿佛身临其境，感受到了雷雨的震撼与壮观。

首先，课文通过描绘乌云密布、风大枝摇的景象，营造出一种紧张而又神秘的气氛，预示着雷雨的到来。

接着，作者用“一道闪电划破天空”和“震耳欲聋的雷声”来描绘雷雨的开场，强烈的视觉和听觉效果使得读者能够深切体验到雷雨的威力。

在描述雨的过程时，作者运用了丰富的声音描绘，如“雨点打在窗户上，发出‘啪啪’的声音”，以及雷声的频繁和震动感，使读者仿佛能听到雨声和雷声，感受到雷雨的强烈冲击。

最后，课文以雨后的新鲜空气和生机勃勃的花草树木为结尾，展现了大自然的生命力和恢复力，给人以积极向上的感觉。

总的来说，《雷雨》这篇课文通过生动、形象的语言和细腻的观察，成功地描绘了一场雷雨的全过程，让读者在阅读中既能感受到大自然的威力，又能领略到大自然的魅力和生命力。

同时，课文也教育孩子们要善于观察生活，感受大自然的变化，培养他们对大自然的敬畏和爱护之情。

《雷雨》课文原文雷雨午饭后，天气更阴沉，更郁热。

低沉潮湿的空气，使人异常烦躁………… 周朴园(点着一支吕宋烟，看见桌上的雨衣，向侍萍)这是太太找出来的雨衣么?鲁侍萍(看着他)大概是的。

周朴园不对，不对，这都是新的。

我要我的旧雨衣，你回头跟太太说。

鲁侍萍嗯。

周朴园(看她不走)你不知道这间房子底下人不准随便进来么?鲁侍萍不知道，老爷。

周朴园你是新来的下人?鲁侍萍不是的，我找我的女儿来的。

周朴园你的女儿?鲁侍萍四凤是我的女儿。

周朴园那你走错屋子了。

鲁侍萍哦。

——老爷没有事了?周朴园(指窗)窗户谁叫打开的?鲁侍萍哦。

(很自然地走到窗前，关上窗户，慢慢地走向中门)。

周朴园(看她关好窗门，忽然觉得她很奇怪)你站一站。

侍萍停。

周朴园你——你贵姓?鲁侍萍我姓鲁。

周朴园姓鲁。

你的口音不像北方人。

鲁侍萍对了，我不是，我是江苏的。

周朴园你好像有点无锡口音。

鲁侍萍我自小就在无锡长大的。

周朴园(沉思)无锡?嗯，无锡，(忽而)你在无锡是什么时候?鲁侍萍光绪二十年，离现在有三十多年了。

周朴园哦，三十年前你在无锡?鲁侍萍是的，三十多年前呢，那时候我记得我们还没有用洋火呢。

周朴园(沉思)三十多年前，是的，很远啦，我想想，我大概是二十多岁的时候。

那时候我还在无锡呢。

鲁侍萍老爷是那个地方的人?周朴园嗯，(沉吟)无锡是个好地方。

鲁侍萍哦，好地方。

周朴园你三十年前在无锡么?鲁侍萍是，老爷。

周朴园三十年前，在无锡有一件很出名的事情——鲁侍萍哦。

周朴园你知道么?鲁侍萍也许记得，不知道老爷说的是哪一件?周朴园哦，很远了，提起来大家都忘了。

鲁侍萍说不定，也许记得的。

周朴园我问过许多那个时候到过无锡的人，我也派人到无锡打听过。

可是那个时候在无锡的人，到现在不是老了就是死了。

活着的多半是不知道的，或者忘了。

不过也许你会知道。

三十年前在无锡有一家姓梅的。

鲁侍萍姓梅的?周朴园梅家的一个年轻小姐，很贤慧，也很规矩。

有一天夜里，忽然地投水死了。

后来，后来，——你知道么?鲁侍萍不敢说。