人类优生与基因组计划教案

课题人类优生与基因组计划课型新授学习目标1、认同人类遗传病的危害和优生优育2、描述人类遗传病形成的原因3、描述人类基因组计划授课日期学习关键2013.12.17——18认同优生优育学习过程学习感悟一、情景导入：色盲症的发现（18世纪英国著名的化学家兼物理学家道尔顿的故事）二、自主学习合作交流知识点一:人类遗传病与优生阅读课本91、92页的内容，回答下列问题：（一）1、什么叫做遗传病？试举例。

2、人类遗传病是怎样形成的？3、近亲结婚，遗传病发病率高的原因是什么？交流：1. 比较遗传病和传染病的不同之处。

2. 对于优生优育你有哪些好的建议？（小组讨论）3. 提倡优生优育，禁止近亲结婚中的“近亲”指的是什么？（阅读课本92-93页中间部分的“相关链接”了解相关内容。

）学生首先进行小组自主学习，交流讨论，完成上面的问题。

教师在学生的自学过程中，来回巡视，随时解答学生提出的疑义。

然后让每小组派代表对上面的问题答案在班上做交流。

精讲总结课件播放几种常见的遗传病，对遗传病的种类及近亲结婚的危害通过实例向学生进行详尽的解释。

然后让学生对下面的问题进行思考和讨论：携带致病基因的人一定是遗传病患者吗？近亲结婚的后代是不是一定得遗传病？学生通过交流讨论后，说出答案，对于班内意见不同意的地方，教师进行引导、点拨。

知识点二：人类基因组计划学生自学课本93页—94页中“人类基因组计划”的有关内容，回答：1、什么是人类基因组？2、什么是人类基因组计划？3、参与人类基因组计划的国家有哪些？我国负责测定人类全部基因序列的多少？4、人类基因组计划有何意义总结：学生首先进行小组自主学习，交流讨论，完成上面的问题。

让小组派代表在班上把本组所得出的上面问题的答案在班上进行交流。

然后让学生对下面的问题进行思考和讨论：“人类基因组计划”需要测定人类多少条染色体上的基因序列？为什么？学生通过交流讨论后，说出答案，对于不能统一的知识点，教师进行引导、点拨。

《人类优生与基因组计划》教案【教学目标】1.知识与技能（1）认同遗传病的危害和优生优育。

（2）理解人类遗传病形成的原因。

（3）理解基因组计划。

2.过程与方法通过对搜集的资料的分析，能够运用生物学原理解释生活中的遗传现象。

3.情感态度和价值观通过学习基因组计划，能够认同人类为预防遗传病而采取的各项措施，尊重科学，树立正确的生活态度。

【教学重点】（1）常见的遗传病和优生优育。

（2）人类基因组计划。

【教学难点】遗传病的形成原因、危害和优生优育。

【教学方法】自学、合作探究、资料搜集法【课前准备】教师：多媒体课件学生：收集人类遗传病以及基因组计划的相关资料【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激趣导入课件展示：红绿色盲测试图1.你能看出图中的数字吗？你知道这种方法是检查哪种疾病的吗？学生观察、根据已有知识回答：26、15 ；检查是否患有色盲疾病。

2.你知道色盲这种疾病是谁发现的吗？这种疾病产生的原因又是什么？学生阅读P111，寻找答案：道尔顿；色盲是由于遗传物质的改变引起的遗传病。

这节课，我们一起看看人类为了消除或缓解这些遗传缺陷都做了哪些努力吧！二、问题引导，探究质疑（一）常见的人类遗传病1.通过收集的资料，你还知道哪些遗传病？它们的病因是什么？学生举例，讨论、交流。

课件展示：常见遗传病图片①白化病：症状：毛发和皮肤白化，怕光。

病因：由于基因不正常而缺少酪氨酸酶，使酪氨酸不能转变成黑色素而表现出白化症状。

②苯丙酮尿症：症状：头发发黄、尿液有一种特殊的鼠尿臭味。

病因：苯丙酮尿症也是由于基因不正常，缺少一种苯丙氨酸羟化酶，从而使体内的苯丙氨酸不能按正常代谢途径转变成酪氨酸，而是变成苯丙酮酸由尿排出。

③21三体综合征：症状：智力低下，发育缓慢；眼间距宽；外眼角上斜；口常半张，舌常外伸。

部分夭折，50%伴有先天性心脏病。

病因：多了一条21号染色体。

④猫叫综合症：症状：病儿生长发育迟缓，头部畸形，哭声奇特等，并有智能障碍，其最明显的特征是哭声类似猫叫。

《第五节人类优生与基因组计划》教案教材分析本节课是在学习了遗传和变异的基础知识之后，生物的遗传和变异这一部分知识的最后一节课。

本节主要介绍了人类遗传物质的不利变异——遗传病的成因、危害及优生优育措施和遗传物质的研究成果——人类基因组计划。

教材通过科学史料引入人类的遗传病，接着讲述了人类常见遗传病和遗传病的概念、起因及危害等，使学生明白禁止近亲结婚的原因。

然后教材以我国为例介绍了人类基因组计划和取得的成果。

学情分析学生对本节知识有了解，但不到位。

兴趣浓厚、求知欲强烈，老师引导到位，效果应该不错。

教学目标知识目标1、认同人类遗传病的危害和优生优育；2、描述人类遗传病形成的原因；3、描述人类基因组计划。

能力目标收集人类遗传病及其防治的资料和有关人类基因组计划的资料。

情感目标体验科学探究的快乐；认同优生优育。

教学重点举例说明近亲结婚的危害及优生优育的措施。

教学难点举例说明近亲结婚的危害。

教学课时1课时教学过程情景导入色盲症的发现（18世纪英国著名的化学家兼物理学家道尔顿的故事）。

一、常见的人类遗传病1、什么叫做遗传病？试举例。

2、人类遗传病是怎样形成的？课件展示一些常见的遗传病。

过渡：据研究，每个人都携带着5-6个隐性致病基因。

人类遗传病多数是由隐性基因控制的，在一般人群中，较为少见，但在近亲结婚时，隐性致病基因相遇的机会大增，其后代患遗传病的机会大大增加。

二、优生优育课件展示：近亲结婚，遗传病发病率高的原因是什么？说明相近亲结婚的悲剧案例。

优生优育：最有效方法:禁止近亲结婚最主要手段:遗传咨询重要措施:产前检查总结：提倡优生优肓，禁止近亲结婚，防止遗传病的发生，提高国民的健康水平、生活质量和人口素质，是我国人口政策的重要内容。

过渡：那么如何治疗遗传病呢？现在全世界的科学家正进行一项重大的研究，以期能正确解释各种生命现象，在基因水平上对疾病进行诊断和治疗，那就是人类基因组计划。

三、人类的基因组计划参加国：美、德、法、英、日、中。

第五节人类优生与基因组计划第五节人类优生与基因组计划一.学习目标（一）知识目标： 1. 认识人类遗传病的危害和优生优育 2. 描述人类遗传病形成的原因3. 描述人类基因组计划（二）能力目标：收集人类遗传病及其防治的资料和有关人类基因组计划的资料（三）情感目标：认同优生优育和近亲结婚的危害，明确有关的伦理观和价值观二.学习重点和难点重点：举例说明近亲结婚的危害及优生优育的措施难点：举例说明近亲结婚的危害三.学习过程 1..情境导入：展示图片：先天性唇裂图片师：患者通过手术可以修复成正常人的样子，可是如果他长大成人，结婚生子，会不会遗传给后代呢？你还知道哪些疾病能够遗传给后代？学生举例说明，教师点评：因为这些病能够遗传给下一代，我们叫它遗传病，今天我们就来探究遗传病的有关知识。

2.自主学习：目标1：理解和掌握人类遗传病形成的原因（重点）学生阅读教材92页内容完成助学98-99页“自主学习”中的目标1（3分钟）教师规定学习时间，巡视指导，指导学生将重点内容在课本上标注，学生展示学习成果，生生交流。

2分钟识记。

【过渡】什么情况下夫妻所生子女得遗传病的几率大呢？让我们来看下面这个柱形图。

学生结合上面的柱形图，阅读教材92页第2、3段内容，完成下面的问题：① 分析上述数据，你能得出什么结论？② 为什么近亲结婚的后代患遗传病的几率大呢？③ 什么样的男女结合是近亲结婚？④ 为避免遗传病给人类造成的危害，我国人口政策作出如下重要规定：提倡 ____________,禁止____________,防止______________发生,提高国民的___________ 、___________和____________。

【点拨】引导学生分析图表解决问题的能力师：要做到优生优育你有哪些建议？学生讨论交流，形成正确的伦理观和价值观【过渡】为进一步解决基因或染色体改变引发的疾病，1985年美国科学家率先提出“人类基因组计划”，1999年9月，我国科学家也加入到研究队伍中来，本节最后我们也来了解“人类的基因组计划”。

人类基因组计划教学设计教学目标：⒈知识目标：⑴认同人类遗传病的危害和优生优育。

⑵描述人类遗传病形成的原因。

⑶描述人类基因组计划。

⒉能力目标：能通过收集人类遗传病及其防治的资料，意识到近亲结婚的危害，认同优生优育。

⒊情感、态度与价值观目标：体验科学探究的快乐，认同优生优育。

教学方法及学法指导：这节课主要介绍了人类因遗传物质的改变而靠引起的不利变异——遗传病的相关内容，主要包括遗传病的成因、危害及优生优育措施和遗传物质的研究成果（人类基因组计划）。

我的整个教学过程是这样安排的，在开始上课时，我给学生展示有关英国科学家道尔顿患有色肓的史料，创设问题情境，引导学生分析讨论、交流信息，从而激发学生的学习兴趣。

然后，通过展示红绿色肓检查图，告诉学生检查的方法，检查自己是否是色肓，该活动的设计，调动了学生主动参与意识，为后续学习做好准备。

接下来，我通过展示相关资料，引导学生了解白化病、血友病和先天性愚型的症状和病因，同时让学生大胆交流生活中的案例，明确人类遗传病的种类和常见的遗传病，意识到遗传病的危害。

在此基础上，学生已表现出强烈的探究欲望，迫切想知道：遗传病是如何产生的？怎样才能预防遗传病的发生呢？我通过展示视频及相关史料，引导学生分析交流，让学生在自主学习、讨论的基础上得出正确结论，而后总结强调血缘与基因的关系，明确血缘关系越近，其基因越相似，后代患遗传病的几率越大。

这样在学生知道遗传病的危害和近亲结婚的危害的基础上，进一步指导学生讨论和分析优生优育的措施。

对于“人类基因组计划”内容，我调动各小组学生于课前查阅相关资料信息，在课堂上进行交流，同时我展示相关信息，引导学生了解到我国和世界研究人类基因组计划的进展及研究意义，从而完成本课的教学任务。

课前准备：教师准备：《人类优生与基因组计划》教学课件学生准备：收集人类遗传病及人类基因组计划相关信息教学过程：总结：能够辨认出这两幅图片的同学，说明你不是红绿色盲。

课时课题：第四章第五节人类优生与基因组计划课型：新授课教学目标：知识目标1．理解和掌握人类遗传病形成的原因。

（重点）2．认同人类遗传病的危害和优生优育。

3.描述人类基因组计划及其意义能力目标通过观察、分析、讨论等活动，培养学生分析资料，解决问题的能力。

情感、态度与价值观目标体验科学探究的快乐；认同优生优育。

学情分析：通过对本章前四节的学习，学生比较系统地掌握了遗传变异的基础知识，明确了性状遗传的基本规律，知道了变异能使生物产生新的性状。

计划生育是我国的一项基本国策，学生在日常生活中耳濡目染，也接触到这类的宣传材料，这些都有利于遗传病和优生优育知识的学习。

课前可安排学生搜集有关人类基因组计划的资料，帮助学生了解人类基因组计划的目的及意义。

教学方法及学法指导：为充分体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的全面提高，确立本节应用“激趣—探究”的教学模式。

针对本节课与实际生活相贴近的特点，在教学中充分利用图片、实物、视频等直观材料，充分调动学生活动的积极性，使学生更好地理解人类遗传病的发病原因，进一步指出血缘与基因的关系。

在明确遗传病的危害和近亲结婚的危害等知识的基础，再进一步指导学生讨论和分析优生优育。

在课堂上大胆地设计了一系列的讨论问题，放手让学生去讨论，去探究，去展示，去交流，真正将课堂还给学生。

这也符合新课程所提倡的“面向全体学生，培养生物科学素养，倡导探究性学习”的教学理念。

课前准备：教师准备：《人类优生与基因组计划》课件学生准备：提前预习本节内容；收集有关遗传病以及人类基因组计划的材料教学过程：总结：能辨认出这两张图片的同学，说明不是红绿色盲，将来有学开车的机会；不能辨认出这两张图片的同学说明是红绿色盲，不唇裂血友病先天性愚型患者白化病提出问题：这些都是常见的人类遗传病，那什么是遗传病呢？这些遗传病是怎么样引起的呢？根据我们大家的自主学习和课前所搜集的材料进行回答。

达尔文和表妹爱玛结婚，过渡：为进一步解决基因或染色体改变引发的疾病，1985年美国科学家率先提出“人类基因组计划”并于1990年开始启动，1999年9月，我国科学家也加入到研究队伍中来。

人类优生与基因组计划教案一、【教材分析】本节主要介绍了人类遗传物质的不利变异一一遗传病的成因、危害及优生优育措施和遗传物质的研究成果——人类基因组计划。

教材通过科学史料引入人类的遗传病，接着讲述了人类常见的遗传病和遗传病的概念、起因及危害等，使学生明白禁止近亲结婚的原因。

然后教材以我们国家为例介绍了人类基因组计划和取得的成果。

三、【突破策略】对于“举例说明近亲结婚的危害及优生优育的措施”，是学生在了解人类常见的遗传病的基础上进行的。

教学中结合视频、挂图等直观教具，增加学生对知识的了解，在学生自主学习、讨论的基础上得出正确的结论。

特别是通过一系列的活动，使学生更好的理解人类遗传病发病的原因。

进一步指出血缘与基因的关系。

明确血缘关系越近，其基因越相似，后代出现遗传病的几率越大。

有了遗传病的危害和近亲结婚的危害等知识，进一步指导学生讨论和分析优生优育的措施。

四、【教学准备】教师准备：《人类优生与基因组计划》；准备红绿色盲检查图学生准备：提前预习本节内容；收集有关遗传病以及人类基因组计划的有关资料。

教学环节时间安排教师活动学生活动设计意图【环节一】问题情景、激发兴趣【创设导入情景】我们生活中有许多病：流感、痢疾、甲型流感、红眼病等，这些疾病属于什么病？而先天性唇裂、白化病等病和前面的疾病一样吗？这些病最初又是怎样被认识到的呢？请同学们读课本段的内容。

回答是传染病。

读课本段的内容，讲述：英国科学家道尔顿给自己的妈妈买了一双自认为棕灰的袜子，妈妈却说袜子是樱桃红色的。

这一现象使道尔顿疑惑不解，同时使他产生了强烈的探究欲望。

经过多次的研究，发现了一一色盲。

通过创设问题情景，激发学生的学习兴趣，引起学生探究的欲望。

【环节二】组织对话引导探究1、【提问】其实每位科学家的重大发现都遵循科学探究的一般过程。

科学探究的一般过程包括哪些具体内容？【提问】提出问题是科学探究的基础。

道尔顿提出的问题可能是什么？假设可能是什么？制定并实施的计划可能是怎样的？他得出的结论可能是什么？【提问】那么到底什么是色盲呢？请同学们看图片，告诉老师你看到的是什么内容？【适时情感教育】能够辨认出这两幅图片的同学，说明你不是红绿色盲。

年级八年级科目生物主备教师备课时间课题人类优生与基因组计划总 1 课时第 1 课时教学目标1.通过自学能够正确举例说出常见的遗传病及类型。

2.通过分析资料，能够准确描述人类遗传病形成的原因。

3.通过本节课的学习，认同优生优育，关注人类基因组计划。

教学重点常见的遗传病及类型。

认同优生优育，关注人类基因组计划。

教学难点通过分析资料，能够准确描述人类遗传病形成的原因。

教学过程教学内容及师生活动（由主备教师撰写）批注（由使用教师补充）（一）导入新课导入语：同学们你们听说过色盲吗？色盲患者分辨不出正常的颜色，而且色盲是可以遗传的，父母亲有一方是色盲，那么他们的孩子患有色盲的可能性就非常大。

这到底是什么原因呢？这一节课我们就来共同学习一下关于遗传病的知识。

（二）展示目标教师活动：（一）出示自学指导过渡语1：请同学们明确目标后，根据自学指导要求进行自学，时间8分钟。

（二）自学检测反馈过渡语2：请没有完成自学的同学举手，下面我们针对自学内容进行检测。

根据班级学生的学情，具体安排检测方式（提问或书面）。

（三）质疑问难过渡语：关于自学检测的问题同学们还有哪些疑问呢？教师活动：（一）展示小组自学情况以及得分，处理自学检测中问题（我的疑惑）。

（二）合作探究：学生先在小组内自主合作探究，然后教师引导完成，纠正错误。

个人独立思考-小组内合作探究-教师引导（可以选择口头提示、小组展示或直接出示答案）学生活动：（一）提出先学中未解决的疑惑，小组或全班讨论解决。

（二）认真分析讨论，思考下列问题。

先自己独立思考然后小组内展示交流，统一答案。

1.如图是某家族的遗传图谱，分析回答下列问题：（1）从遗传角度分析，一对正常夫妇生一个患病女孩，此现象称为。

济南版生物第四单元第四章第五节人类优生与基因组计划教案二、课堂教学设计（一）情景导入，展示目标1.老师讲道乐顿发现色盲的故事，后问色盲会不会遗传给后代呢？2.展示单眼皮图片，后师问：此人通过手术可以变成双眼皮，可是如果他长大成人，结婚生子，会不会遗传给后代呢？我们把能够遗传给下一代的病叫遗传病，今天我们就来探究遗传病的有关知识。

引出课题：人类的优生与基因组计划（展示课件）3.展示本节课的学习目标。

（课件展示目标并让一名学生领学学习目标。

）（二）自主修习，查找问题幻灯片展示学习要求1.课本上有的在课本上划出即可。

2.先独立完成，自己不会做的用红笔标出。

3.后小组内合作完成组内成员解决不了的问题。

小组长用红笔标出组内解决不了的问题。

学生阅读教材111页的文字及图片，完成下列问题：1.课本111页的图片上是什么？2.什么是人类遗传病？它是怎样形成的？常见的遗传病有哪些？分哪几类？3.什么是近亲结婚？近亲结婚后遗传病发病率高的原因是什么？4.什么是人类基因组计划？5.人类基因组计划的研究进程如何？教学建议：1.幻灯片展示以上问题并让学生小组内分析讨论并完成以上问题；2.教师让学生抢答，并用幻灯片展示相关问题的答案。

进行第二轮组间较量。

3.学生质疑并答疑。

4教师及时给予鼓励性评价。

对学生都解决不了的问题，老师要作好引导及精讲的准备工作。

（三）合作探究，交流展示 教学建议：1.学生互助分析讨论组内成员解决不了的问题；2. 教师让学生回答，并用幻灯片展示相关问题的答案。

进行第一轮组间较量。

3.学生质疑并答疑。

4．教师及时给予鼓励性评价。

（四）精讲点拨，跟踪训练1. 结合下面的柱形图，完成下面的问题： ①分析上述数据，你能得出什么结论？②为什么近亲结婚，其后代患遗传病的几率 会大呢？③降低遗传病的措施有哪些？（五）反思总结，应用达标 Ⅰ.反思总结 （1）说出你的疑惑（2）盘点收获，总结提升（课件展示本节主要知识，师生共同小结）以提纲式或绘制知识树的形式总结本节的知识点并用课件展示。

人类优生与基因组计划教案一、【教材分析】本节主要介绍了人类遗传物质的不利变异——遗传病的成因、危害及优生优育措施和遗传物质的研究成果——人类基因组计划。

教材通过科学史料引入人类的遗传病，接着讲述了人类常见的遗传病和遗传病的概念、起因及危害等，使学生明白禁止近亲结婚的原因。

然后教材以我们国家为例介绍了人类基因组计划和取得的成果。

三、【突破策略】对于“举例说明近亲结婚的危害及优生优育的措施”，是学生在了解人类常见的遗传病的基础上进行的。

教学中结合视频、挂图等直观教具，增加学生对知识的了解，在学生自主学习、讨论的基础上得出正确的结论。

特别是通过一系列的活动，使学生更好的理解人类遗传病发病的原因。

进一步指出血缘与基因的关系。

明确血缘关系越近，其基因越相似，后代出现遗传病的几率越大。

有了遗传病的危害和近亲结婚的危害等知识，进一步指导学生讨论和分析优生优育的措施。

四、【教学准备】教师准备：《人类优生与基因组计划》；准备红绿色盲检查图学生准备：提前预习本节内容；收集有关遗传病以及人类基因组计划的有关资料。

教学环节时间安排教师活动学生活动设计意图【环节一】问题情景、激发兴趣【创设导入情景】我们生活中有许多病：流感、痢疾、甲型流感、红眼病等，这些疾病属于什么病？而先天性唇裂、白化病等病和前面的疾病一样吗？这些病最初又是怎样被认识到的呢？请同学们读课本段的内容。

回答是传染病。

读课本段的内容，讲述：英国科学家道尔顿给自己的妈妈买了一双自认为棕灰的袜子，妈妈却说袜子是樱桃红色的。

这一现象使道尔顿疑惑不解，同时使他产生了强烈的探究欲望。

经过多次的研究，发现了——色盲。

通过创设问题情景，激发学生的学习兴趣，引起学生探究的欲望。

【环节二】组织对话引导探究1、【提问】其实每位科学家的重大发现都遵循科学探究的一般过程。

科学探究的一般过程包括哪些具体内容？【提问】提出问题是科学探究的基础。

道尔顿提出的问题可能是什么？假设可能是什么？制定并实施的计划可能是怎样的？他得出的结论可能是什么？【提问】那么到底什么是色盲呢？请同学们看图片，告诉老师你看到的是什么内容？【适时情感教育】能够辨认出这两幅图片的同学，说明你不是红绿色盲。

人类优生与基因组计划的教案人类优生与基因组计划的教案人类优生与基因组计划的教案以下是为您推荐的人类优生与基因组计划，希望本篇文章对您学习有所帮助。

人类优生与基因组计划知识目标1、认同人类遗传病的危害和优生优育。

2、描述人类遗传病形成的原因。

3、描述人类基因组计划。

能力目标1、收集人类遗传病及其预防的资料和有关人类基因组计划的资料，提高收集资料和分析资料能力。

情感目标1、通过优生优育知识的了解，认同我国的人口政策。

2、了解人类基因组计划，正确评价基因工程对人类的意义。

学习重难点：遗传病的形成及其预防。

一、预习检测：以小组为单位，观察课本第91页，图4.4-17“红绿色盲检查图”。

你能看清上面是什么图案吗?小组进一步举例，你还知道那些人类遗传病?二、问题探析：1、自学课本第92页，第1、2段及图4.4-18，归纳有关人类遗传病的知识点：(1)至今发现的人类遗传病有种，常见的有、和等。

(2)遗传病是由于而引起的疾病。

遗传病分为遗传病和遗传病两种。

(3)遗传病一般是无法治疗的。

随着科学技术的发展，科学家们正在力图使发生变化的遗传物质恢复正常的活动来治疗某些遗传病。

但目前大多数遗传病仍然不能治疗。

2、我们可以通过一定的`措施减少遗传病的发生。

这些疾病的患者给家庭带来了精神、经济负担，也对社会造成一定的影响。

为提高整个民族的素质，我们应该尽量减少遗传病的发生。

如何减少遗传病的发生?[3、材料分析：根据统计发现，近亲结婚，如表兄妹、表姐弟结婚，婚后所生子女遗传病发生的几率高于非近亲结婚。

如白化病，近亲结婚子女患病的可能性是非近亲结婚子女患病可能性的13.5倍;全色盲，近亲结婚子女患病的可能性是非近亲结婚子女患病可能性的17.9倍。

我们国家某地有一个山村，由于近亲结婚的人多，出现了许多傻子，被称为“傻子村”(1)人类许多遗传病是由控制的，血缘关系越近的人，婚后所生子女得遗传病的机会就。

(2)提倡优生优育，禁止，防止遗传病的发生，是我国人口政策的重要内容。