1、风神初振的初唐诗 三课时

“风神初振”的初唐诗【教学目标】一、知识与能力：了解初唐诗歌的大体特点，初步体会初唐诗歌刚健而飞动的抒情风格。

二、过程与方法：反复诵读诗歌，体会诗人的情感。

三、情感态度与价值观：感悟初唐诗人对宇宙人生的思考。

【教学重点】反复诵读诗歌，赏析诗歌的意境，领悟作者的思想感情。

【教学难点】对诗人思想感情的认识。

【教学设想】1、朗读吟诵。

加强朗读训练，把握作者的感情。

2、情景再现。

启发学生的创造性想象，再现春江月夜幽美的情景和人世间游子思妇的形象,通过再创意境理解这首诗的思想感情和艺术特点。

3、情感把握。

通过诗歌中意象和措辞的分析，深刻领悟作者的在诗中抒发的游子思妇的相思之情及诗中体现的宇宙与人生的的哲理。

【教学安排】3课时【教学过程】第一课时【教学要点】杜审言《和晋陵陆丞早春游望》王勃《滕王阁》【教学过程】一、杜审言《和晋陵陆丞早春游望》（一）背景介绍晋陵，唐郡名，即今江苏省常州市。

陆丞相，名元方，晋陵人，武则天时期为相，与杜审言颇有交往。

陆元方有《早春游望》诗寄给他。

因有感于陆元方能够在宦游中赏玩春光，而自己却在异乡为“归思”所苦，于是杜审言将自己的感想结构成篇，作《和晋陵陆丞相早春游望》一诗以和原唱。

（二）作者简介杜审言(约645？─708)，字必简，祖籍襄阳(今属湖北)，迁居河南巩县，是大诗人杜甫的祖父。

高宗咸亨进士，曾任隰城尉、洛阳丞等小官，累官修文馆直学士。

与李峤、崔融、苏味道齐名，称“文章四友”，是唐代“近体诗”的奠基人之一，作品多朴素自然。

（三）诗歌赏析1、根据注释，初探诗意①和（hè）：奉和，即别人先做了一首，自己也依韵作一首。

晋陵，今江苏常州。

陆丞，姓陆的县丞。

县丞是县令的辅佐官。

《早春原望》是陆丞原诗的题目。

②宦（huàn）游：离家到各地作官的人。

这里指作者自己。

③偏：偏偏、特别。

物候新：由四季景物的不同反映出季节的变化，这里指春天来临。

④曙：黎明。

⑤梅柳渡江春：意思是江南的梅柳先开，然后才把春天从江南带到江北。

“风神初振”的初唐诗隋唐帝国的建立，结束了南北分裂的局面。

南北文化的交融为诗歌艺术的发展也带来了前所未有的生机。

初唐前期，诗歌创作仍受齐梁诗风的影响，以绮靡婉媚的诗风为主。

初唐后期，随着“四杰”（王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王）登上诗坛，突破了宫廷诗风的格局。

他们的诗歌情思浓郁，气势壮大。

陈子昂以复古求创新，主张诗歌要有风骨兴寄，抒情应刚健飞动。

而以沈佺期、宋之问为代表的诗人们则确立了律诗的新形式。

“风神初振”（［明］高叔嗣《苏门集》陈束序）的初唐诗为诗的“盛唐”奠定了基础。

本专题所选五首诗歌并没有沈佺期和宋之问的，同学们学习时不必从文学史的角度切入。

从诗歌本身出发，是我们学习这本选修教材的最基本的选择。

风骨：（诗文书画）雄健有力的风格。

春夜别友人二首（其一）陈子昂银烛吐青烟，金樽对绮筵。

离堂思琴瑟，别路绕山川。

明月隐高树，长河没晓天。

悠悠洛阳道，此会在何年。

一教学目标1．对照注解，理解形象。

2．问题探讨，整体把握。

3．分析主旨，探究技巧。

二教学过程1．导入（知人论世，把握情感方向）陈子昂（659—700），字伯玉。

梓州射洪（今属四川）人。

官终右拾遗，世称陈拾遗。

拾遗是唐代谏官名。

有《陈子昂集》。

春天的夜晚是送别友人还是与友人告别？一般说来，诗歌中的“别”是“告别”，如果是“送别”当用“送”，比如李白的《送友人》（课本p23页）。

据有关资料介绍，这首诗约作于武则天光宅元年（684）春。

时年二十六岁的陈子昂离开家乡四川射洪，奔赴东都洛阳，准备向朝廷上书，求取功名。

临行前，友人设宴欢送他。

席间，友人的一片真情触发了作者胸中的诗潮。

这首离别之作，就从宴会的情景落笔。

2．对照注解，理解形象⑴［银烛吐青烟，金樽对绮筵］金樽，是金色的酒杯还是金子做的酒杯？樽，古代盛酒食的器具。

但“人间如梦，一尊还酹江月”中，“尊”没有木字旁。

绮筵qĭyán，华丽的筵（古人席地而坐时铺的席）席。

筵席，指宴饮时陈设的座位，泛指酒席。

专题一“风神初振”的初唐诗专题导语：初唐诗是唐诗繁荣的先行“初振”阶段。

这一时期的诗歌虽然是以绮靡婉媚的诗风为主，但随着以“四杰”为代表的中下层文士的崛起，给诗歌注入了情思浓郁、气势壮大的气息。

之后的陈子昂是初唐诗歌革新之先驱，他从理论和实践两方面又给诗歌注入了刚健、质朴的血液。

初唐诗对日后唐诗发展有两大贡献：一是转变了诗风，二是改进了诗体。

所以被称为“风神初振”。

陈子昂的《登幽州台歌》与张若虚的《春江花月夜》被誉为“初唐双璧”。

本专题选的初唐五位诗人的作品，全是“风神初振”之作。

学习本专题，一是反复诵读，初步体会初唐诗刚健而飞动的抒情风格；二是切实结合自己的人生体验，学习感悟初唐诗人对宇宙人生的思考；三是重点学好《春江花月夜》这首唐诗“顶峰上的顶峰”作品。

和晋陵陆丞早春游望一、诗人名片杜审言(645？～708)，字必简，行五。

祖籍襄阳(今属湖北)，后迁居河南巩县，杜甫的祖父。

青年时与李矫、崔融、苏味道同被称为“文章四友”。

26岁中进士，官至膳部员外郎。

为人狂放，常以文章自负。

他的五言律诗，格律严整，音韵谐美，章法井然，对推进律诗的成熟颇有贡献，是唐代近体诗的奠基人之一。

杜甫曾以“吾祖诗冠古”而自豪。

二、诗词故事杜审言之狂杜审言的诗在“文章四友”中是最出色的。

不过，他非常自负，恃才傲物，自高自大得近乎发狂。

有一次，杜审言洋洋自得地对人说：“这下子苏味道一定得死了！”别人惊问，为什么苏味道一定得死呢？因为苏味道正好端端地当着吏部副长官。

杜审言指指自己一部已编好的诗文集，哈哈大笑道：“他看到了我这部诗文集，还不羞死吗？”过了一会，又目空一切地说：“我的诗文，应当叫屈原、宋玉做我的属官；我的书法，当叫王羲之朝北向我膜拜！”据说，他临死还不改这毛病，对前去看望他的宋之问说：“我活着压得你们不能抬头，现在要死了，你们可以轻松了。

可惜我到如今还没找到可以接替我的人！”三、文题背景《和晋陵陆丞早春游望》是一首五言律诗。

“风神初振”的初唐诗》教学案泰兴市济川高级中学蔡德培一、总论1、简述中国文学发展的历史先秦诸子散文一一两汉赋一一唐诗一一宋词一一元曲——明清小说各时期，文学样式发展达到颠峰2、简述唐诗发展过程——“风神初振”的初唐诗（“初唐四杰”）——声律风骨兼备的盛唐诗（李白、杜甫、王维、孟浩然、岑参、高适等）——创新求变的中唐诗（白居易、刘禹锡、韩愈、柳宗元、李贺等）——诗国余晖中的晚唐诗（“小李杜”）二、“风神初振”初唐诗1、初唐早期文风（1）历史沿革秦T汉T三国T两晋T南北朝（南朝：宋、齐、梁、陈；北朝：北魏、东魏、西魏、北齐、北周）7隋T唐（2）我们知道，南朝文风流行词采华美，音韵流转，后世称之为绮靡艳丽如梁武帝萧衍的《子夜四时歌》（宫体诗）江南莲花开，红光覆碧水。

色同心复同，藕异心无异。

徐陵的《长相思》长相思，望归难。

传闻奉诏戍皋兰。

龙城远，雁门寒，愁来瘦转剧，衣带自然宽。

念君今不见，谁为抱腰看。

（3）在盛唐诗歌高潮到来之前，无论从形式和精神气质上来说，初唐诗都处于准备阶段。

这一时期的诗歌虽然是以绮靡婉媚的诗风为主，但随着以“四杰”为代表的中下层文士的崛起，给诗歌注入了情思浓郁、气势壮大的气息。

因此，这是一个诗歌发展缓慢但又孕育着高潮的时期。

初唐四杰是初唐诗人王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王的合称，也称“王杨卢骆”。

他们的诗歌还没有完全摆脱齐梁诗风的影响，但已经扩大了诗歌的题材内容，把诗歌从宫廷移到了市井，从台阁移到江山和塞漠，诗的风格也较清峻，对扭转初唐诗风起到了促进作用。

到沈佺期、宋之问时，确定了律诗崭新的形式。

（4）“风神初振”的初唐诗为诗的“盛唐”奠定的基础。

三、陈子昂《春夜别友人二首（其一）》教学1、由《登幽州台歌》（前不见古人，后不见来者。

念天地之悠悠，独怆然而涕下。

）引出作者陈子昂的介绍。

（这首诗塑造了一位具有悲剧性格的抒情主人公形象，表现出他的怀才不遇，他的不平，他的忧愤，他心底的波澜。

）2、朗读3、根据注释，初探诗意4、找出诗中分别写“夜” 、“别”、“时间”、“空间”的语句。

一、教案主题：高中语文“风神初振”的初唐诗教案二、教学目标：1. 让学生了解初唐诗歌的背景，理解“风神初振”的含义。

2. 通过分析初唐诗歌的特点，使学生掌握初唐诗歌的艺术风格。

3. 培养学生的文学鉴赏能力，提高他们对诗歌的理解和感悟。

三、教学内容：1. 初唐诗歌的背景介绍。

2. “风神初振”的含义及其在初唐诗歌中的体现。

3. 初唐诗歌的特点分析，如题材、情感、意象等。

4. 鉴赏初唐诗歌的方法指导。

5. 初唐诗歌的名篇鉴赏。

四、教学过程：1. 导入：简要介绍初唐诗歌的背景，引发学生对“风神初振”的思考。

2. 讲解：“风神初振”的含义及其在初唐诗歌中的体现。

3. 分析：初唐诗歌的特点，如题材、情感、意象等。

4. 实践：鉴赏初唐诗歌的方法指导。

5. 鉴赏：选取初唐诗歌的名篇进行详细解读，让学生感受初唐诗歌的魅力。

五、教学评价：1. 学生对初唐诗歌背景的了解程度。

2. 学生对“风神初振”的理解深度。

3. 学生对初唐诗歌特点的掌握情况。

4. 学生的诗歌鉴赏能力提高程度。

5. 学生对初唐诗歌的喜爱和兴趣。

六、教学重点与难点：1. 教学重点：初唐诗歌的艺术风格特点，“风神初振”的概念及其在初唐诗中的体现。

2. 教学难点：对初唐诗歌背景的理解，诗歌意象、情感的把握，以及鉴赏方法的应用。

七、教学方法：1. 讲授法：讲解初唐诗歌的背景、特点和鉴赏方法。

2. 案例分析法：选取具有代表性的初唐诗歌进行详细解读。

3. 互动讨论法：鼓励学生提问、分享感悟，引导学生积极参与课堂讨论。

4. 实践操作法：让学生动手实践，运用所学鉴赏方法自主鉴赏初唐诗歌。

八、教学资源：1. 文本资源：初唐诗歌文本，相关评论和解析。

2. 多媒体资源：图片、音频、视频等辅助教学材料。

3. 网络资源：利用互联网查找初唐诗歌的相关资料，丰富教学内容。

九、教学步骤：1. 步骤一：导入新课，简要介绍初唐诗歌的背景，激发学生兴趣。

2. 步骤二：讲解“风神初振”的含义及其在初唐诗歌中的体现。

《唐诗宋词选读》一.“风神初振”的初唐诗1.滕王阁诗王勃滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。

画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。

闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。

阁中帝子今何在?槛外长江空自流。

●注释：⑴滕王阁：故址在今江西南昌赣江滨，江南三大名楼之一。

⑵江：指赣江。

渚：江中小洲。

⑶佩玉鸣鸾：身上佩戴的玉饰、响铃。

⑷南浦：地名，在南昌市西南。

浦：水边或河流入海的地方（多用于地名）。

⑸西山：南昌名胜，一名南昌山、厌原山、洪崖山。

⑹日悠悠：每日无拘无束地游荡。

⑺物换星移：形容时代的变迁、万物的更替。

物：四季的景物。

⑻帝子：指滕王李元婴。

⑼槛：栏杆。

●译文：巍峨高耸的滕王阁俯临着江心的沙洲，佩玉、鸾铃鸣响的华丽歌舞早已停止。

早晨，画栋飞上了南浦的云；傍晚，珠帘卷入了西山的雨。

悠闲的彩云影子倒映在江水中，整天悠悠然地漂浮着时光易逝，人事变迁，不知已经度过几个春秋。

昔日游赏于高阁中的滕王如今无处可觅，只有那栏杆外的滔滔江水空自向远方奔流。

●王勃（约650年—约676年），字子安，汉族，唐代诗人。

古绛州龙门（今山西河津）人，出身儒学世家，与杨炯、卢照邻、骆宾王并称为“初唐四杰”，王勃为四杰之首。

王勃自幼聪敏好学，据《旧唐书》记载，他六岁即能写文章，文笔流畅，被赞为“神童”。

九岁时，读颜师古注《汉书》，作《指瑕》十卷以纠正其错。

十六岁时，应幽素科试及第，授职朝散郎。

因做《斗鸡檄》被赶出沛王府。

之后，王勃历时三年游览巴蜀山川景物，创作了大量诗文。

返回长安后，求补得虢州参军。

在参军任上，因私杀官奴二次被贬。

上元三年（676年）八月，自交趾探望父亲返回时，不幸渡海溺水，惊悸而死。

王勃在诗歌体裁上擅长五律和五绝，代表作品有《送杜少府之任蜀州》，主要文学成就是骈文，无论是数量还是质量，堪称一时之最。

代表作品有《滕王阁序》等。

●赏析：意象意境：靠近水边的滕王阁，早上画栋飞来了南浦云，傍晚珠帘卷入了西山雨，闲云倒影水中，长江之水脉脉流淌。