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高等教育学单选题1. 下列选项中，不属于学习过程阶段的是（）。
DA.注意定向阶段；B.获得和保持阶段；C.练习和强化阶段；D.记录阶段2. 按照马克思主义的观点，促成人的全面发展的惟一方法是（）。
BA.实现素质教育；B.教育与生产劳动相结合；C.加强理论教学；D.注重实践教学3. 文化素质教育不是为了（）。
BA.提高大学生的文化品位；B.强化专业教育；C.提高审美情趣；D.提高人文素养4. 关于如何改变人文教育的落后状况，下列说法错误的是（）。
CA.在整个教育活动中渗透人文教育；B.开设人文学科方面的课程；C.使人文教育在高等教育中处于支配地位；D.在专业教育中补充人文教育的内容5. 主张根据社会需要来制定高校培养目标的是（）。
CA.个人本位论；B.马克思主义关于人的全面发展学说；C.社会本位论；D.政治统帅论6. “为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人"，这是我国的（）。
AA.教育方针；B.教育目的；C.高校培养目标；D.教育工作原则7. 学校领导的管理方式和工作作风人际关系校风学风班风是一种（）。
BA.显性课程；B.隐性课程；C.核心课程；D.活动课程8. 教案常规项目的主体部分是（）。
DA.教学目的；B.重点难点；©.导入新课； D.讲授新课9. 结构主义课程理论的代表人物是（）。
CA.郝钦斯；B.阿德勒；C.布鲁纳；D.贝格尔10.主张课程内容应该围绕一系列的社会问题来选择，以问题为中心设计核心课程的课程理论是（）。
BA.永恒主义课程观；B.改造主义课程观；C.科学主义课程观；D.结构主义课程观11.教案编写的主体部分是（）。
CA.确定重点难点；B.选择教学方法；C.设计教学过程；D.教学反思12.关于案例教学的优点，下列表述错误的是（）。
DA.加强理论与实际的结合；B.扩大学生的实际知识；C.沟通学校与社会的联系；D.利于学生获得完整的知识体系13.在我国最早提倡“学分制”的是（）。
2022-2023年高校教师资格证《高等教育学》预测试题（答案解析）全文为Word可编辑，若为PDF皆为盗版，请谨慎购买！第壹卷一.综合考点题库(共50题)1.教师工作的对象是充满生命力、千差万别的个体，传授的内容是不断发展变化的科学知识和人文知识，这就决定教师的工作不是一劳永逸的，教师具有（）的角色。
A.传道者B.社会服务者C.示范者D.研究者正确答案：D本题解析：高校教师既是教育教学工作者，又是科学研究者。
教师工作的对象是充满生命力、千差万别的个体，传授的内容是不断发展变化的科学知识和人文知识，这就决定了教育工作不是一劳永逸的，而是要以一种变化发展的态度来研究自己的工作对象、工作内容和进行各种教育教学活动，不断学习新知识、新理论、新技术，不断反思自己的实践和经验，以使自己的教育教学工作适应不断变化的形势。
因此，答案选D。
2.高等教育的领导权取决于（）的性质。
A.政治B.经济C.科技D.文化正确答案：A本题解析：政治决定了高等教育的领导权。
3.“自强不息，厚德载物”是著名高校（）的校训。
A.北京大学B.清华大学C.南开大学D.浙江大学正确答案：B本题解析：暂无解析4.高校专业具有“双重性”，即学科性和（）。
A.教育性B.规范性C.职业性D.指令性正确答案：C本题解析：高等学校专业具有双重性质：职业性和学科性。
5.教师对已经发生或正在发生的教学活动进行积极、深入、自我调节性的思考，并寻求多种方法解决问题的过程是（）。
A.教学研究B.教学观念C.教学反馈D.教学反思正确答案：D本题解析：教学反思的概念。
6.高校( )是党的思想政治工作和社会主义精神文明建设的重要组成部分。
A.美育B.体育C.思想政治教育D.智育正确答案：C本题解析：高校思想政治教育是高等教育的重要内容，是党的思想政治工作和社会主义精神文明建设的重要组成部分。
因此，正确答案选C。
7.下列不属于高等学校科研应遵循的原则是（）A.加速科技成果转化和推广的原则B.支持青年研究人员，开拓新的研究领域的原则C.理论联系实际，与社会现实相联的原则D.社会经济效益与学术水平相统一的原则正确答案：C本题解析：高等学校科研应遵循的原则主要有社会经济效应与学术水平相统一的原则，正确处理基础研究、应用研究和发展研究关系的原则，科研与教学相互促进的原则，遵循项目指南与尊重自由选题相结合的原则，支持青年研究人员，开拓新的研究领域的原则，加速科技成果转化和推广的原则，理论联系实际，与社会现实相联系的原则不包括在内，因此，答案选C。
高等教育学读书笔记贵州交通职业技术学院建筑工程系卢林一、高等教育学的研究对象从学科的角度来说，任何一个学科都必须有其特殊的研究对象和研究方法，对研究对象的把握直接影响着整个学科的发展方向。
高等教育学是一门以高等教育为研究对象，以揭示高等专业教育的特殊规律，论述培养专门人才的理论与方法为研究任务的高等教育学新学科。
二、高等教育学与教育学关系的确定长期以来，受教育学局限性的影响，无论是在历史上还是在现实中，高等教育一直没有引起传统教育学者的关注。
传统的教育学固守其普通教育的“地盘”。
但是，我国的普通教育学却又以中小学教育为研究对象，对包括高等教育在内的其他教育现象关注不多甚至视而不见，那些对教育学感兴趣的学者也主要是关注中小学教育而不关注高等教育，其结果是高等教育不但被社会科学家忽视，而且被教育领域的研究者所忽视。
因此高等教育学从普通教育学中找不到理论根基，在传统的“教育系”或“教科院”这些教育学的组织建制里高等教育研究难有安身之地。
在这样的情况下，高等教育学及其分支学科如果要健康发展，就必须构建自身相对独立的逻辑结构。
在这个逻辑结构中，由高等教育学承担理论建设的任务，以人类一切高等教育现象为研究对象，在实践的基础上，运用理性思维的方法，探索和揭示高等教育活动的规律，反映高等教育的内在规定性和本质属性，并对现存的高等教育概念和原理进行制度化梳理，为人们提供一系列由概念、原理、原则、规律等构成的具有逻辑性的知识体系是非常重要的。
据笔者分析，无论是在学科建制方面还是在研究对象方面，高等教育学与教育学二者之间的关系，应该是并列的兄弟关系。
但是一般人却认为高等教育学是教育学的分支学科。
既然高等教育学是教育学的分支学科，为什么高等教育学研究还要进行学科化的探讨；为什么长期以来，教育系(学院)里面一直没有开设高等教育学方面的研究，而是以中小学教育为研究对象呢。
因此，高等教育学与教育学的关系问题，我们需要做进一步的探讨。
全国2017年10月高等教育自学考试创新思维理论与方法试题课程代码：03298一、单项选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。
在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。
1、学生在无数次地使用了铅笔、钢笔和圆珠笔之后，便能总结出笔的本质特征。
这体现了思维的（B）A、间接性B、概括性C、批判性D、内隐性2、最早把理性思维看作是认识最高级别的西方哲学家是（B）A、苏格拉底B、柏拉图C、亚里士多德D、奥卡姆3、创新思维的本质就是在思维中不断地加入（C）A、混合成分B、同质成分C、异质成分D、有效成分4、知识的构造式定义是（A）A、知识＝信息＋关联B、知识＝信息＋数据C、知识＝智能＋信息D、知识＝数据＋关联5、在问题解决的基本步骤中，最能体现创新思维的是（C）A、准备阶段B、调查阶段C、观念阶段D、评价阶段6、泡沫塑料、泡沫金属的发明，实际上都源自对面团发酵方法的效仿和应用。
这种发明体现了刨新思维技法中的（A）A、移植法B、5W2H法C、希望点列举法D、奥斯本检核表法7、伽利略对加速度和匀速运动所作的新解释，应用的思维方法是（C）A、逆向思维法B、协同思维法C、极限思维法D、关联思维法8、“哲学家”和“文学家”这两个概念外延间的关系是（B）A、真包含关系B、交叉关系C、全异关系D、真包含于关系9、从众多备选方案中搜索寻求其中的优化方案，这种思维方法是（B）A、发散性思维B、收敛性思维C、类比思维D、演绎思维10、在发散性思维的实施技术中，“温室培育”这个故事说明的是（B）A、自由发挥B、暂缓评价C、思维形象化D、暂时搁置11、在头脑风暴法的基本原则中，奥斯本特别强调（D）A、搭便车B、数量产生质量C、自由联想D、延迟评判12、下列属于封闭性问题的是（A）A、感冒有什么症状？B、谁是最值得尊敬的人？C、如何来定义“门”这个概念？D、如何设计一辆水陆两栖的汽车？13、以卡片方式获得创意方案综合的头脑风暴法变式是（C）A、戈登法B、图画刺激法C、川喜田法D、635笔写法14、认为智商概念所涉及到的智力是一种“呆滞的智力”，这一说法的提出者是（B）A、吉尔福特B、斯滕伯格C、马斯洛D、梅德里克15、用绿帽思维来解释“创造力”的理论形态是（D）A、行为主义理论B、人本主义理论C、精神分析理论D、水平思维理论二、多项选择题：本大题共10小题，每小题2分，共20分。
名词解释1、教育适应性(2007）:从自身定位出发，设计教育目标时，适应社会发展对人才培养的要求，适应本学段、本类型教育任务的要求，适应受教育者的发展水平及其对发展的要求。
2、高等教育结构（2007、2009、2010、2011、2013）:是指高等教育系统内各组成部分之间的联系和比例关系，它是一个多维度多层次的复杂的综合结构。
从整体出发，可以分为宏观结构和微观结构。
3、教学评估（2007）：有广义和狭义之分。
广义的教学评估是指对影响教学活动的所有因素的评估。
它既包括高等学校办学水平又包括教学质量的评估.狭义的教学评估则是指根据一定的教学目标和标准，对教师的教进行系统检测，并评定其价值及优缺点,以求改进的过程。
4、高等教育管理体制（2007、2010）P125：指与高等教育管理活动有关的组织制度体系，它主要包括高等教育组织机构的设置，组织机构间的隶属关系，以及相互间的职责、权限的划分等。
可分为宏观管理体制（校外）和微观管理体制（校内)。
5、终身教育（2008）：指包括各个年龄阶段的各种方式的教育,它强调职前教育和职后教育一体化，青少年教育和成人教育一体化,职业教育和社会教育一体化。
6、威斯康星思想(2008）：威斯康星大学率先提出大学应具有社会服务职能.社会服务主要以教学、科研为主要手段,这一职能的提出使高等学校与社会的关系更为密切，社会对高等教育事业发展给予更大关注，双方良性互动，使高等教育日益从社会边缘走向社会中心.7、通识教育课程（2008)：包括不分专业每个大学生都必须学习的公共课程与适应大学生个性发展的需要而开设的非专业选修课程，涉及人文、社会科学、自然科学、体育保健等广泛领域，此类课程是为培养学生人文、科学、健康等全面素质服务的。
8、教学（2008、2009、2010）：教学是教育的基本途径,是教师指导下学生的学习活动，是有目的、有计划、有组织进行的人为的可以控制的系统。
9、学术责任（2008）:10、高等教育大众化（2008B、2010、2012）P53:是一个量与质统一的概念，量的增长指的是适龄青年高等学校入学率要达到15％—50%。
高等教育心理学课后习题及参考答案第一章认识高等教育心理学1、什么是高等教育心理学？就是研究在高等院校这个特定情镜中的各种心理与行为问题的学科。
2、高等教育心理学的学科性质是什么？（1）是学校教育心理学的分支学科（2）特色是“高”与“专”（3）研究的对象是处于青年中期的大学生（4）要为实现高校的三大社会职能提供心理学依据3、高等教育心理学有哪些研究原则和方法？原则：（1）客观性原则（2）发展性原则（3）系统性原则（4）理论联系实际的原则（5）教育性原则方法：（1）观察法（2）实验法（3）调查法（4）个案法（5）测量法4、如何理解高等教育心理学与高等教育和心理学的关系？心理学：心理学是研究心理现象和心理规律的一门科学。
高等教育：高等教育是培养专门人才的教育，他在整个教育体系中处于最高层次，包括专科教育、本科教育和研究生教育。
高等教育心理学：高等教育心理学则是研究高等教育情境中学生的学与教的基本心理规律的科学。
它是学校教育心理学的重要分支。
5、在教育实践中应如何运用高等教育心理学？（1）从提高高校师资水平方面：青年教师必须对教师职业的心理基础理论有充分的认识和了解，对职业心理机能熟练的掌握和运用，这样才能尽快地完成从学生到教师的角色转换，从而尽快成为一名合格的大学教师。
（2）从提高教育教学质量方面：高等教育心理学有助于教师更加深入地了解学生，提高教育教学的针对性；并且学习高等教育心理学，能够更深刻地理解有关教学措施的心理学依据，从而能更主动而科学地驾驭教学方法和教育手段，丰富自己的教学艺术，从而全面地提高教学质量。
（3）进行教育教学改革方面：目前我国的非高等教育正面临着一个深化改革。
大胆创新的问题。
在培养目标、课程内容、教学方法等一系列重大问题上，需要在改革中提高。
而这些课题的讨论和确定，都离不开高等教育心理学的参与。
此外，学习高等教育心理学有利于提高辩证唯物主义水平，提高大学教师自我教育的自觉性；有利于更好地对学生进行思想教育工作，搞好教书育人，并把教书育人提高到更科学的高度；有利于教师总结工作经验，自觉开展教育科学研究。
大学44千万不能让 “考研思维” 支配 你的大学/博士老青年前几天跟一个新闻学教授聊到批判性思维，他很郁闷，期末给学生出了一道题，让学生列举“批判性思维的几种思维特质”并结合当下时事热点分析自认为最重要的一种特质。
本以为很简单的一道题，没想到学生却懵了：课堂笔记里好像没有？老师好像没有专门讲过这个知识点？复习背诵时好像没有背到这个答案？老师好像讲过批判性思维，但没有给我们总结过思维特质到底是哪几种啊？哪有几种特质，我只能想到一种啊？于是各种拼凑答案，把课堂其他知识点牵强地归于其中，五花八门惨不忍睹。
这个教授郁闷之处在于，一学期都在通过批判性思维的训练，打破学生的思维框架和惯性，鼓励学生们跳出常规、盲区，戒除对标准答案的依赖，改变应答的本能而去“询问”，在别人停止思考的地方再思考几分钟。
可以说，批判性思维的理念贯穿于整个教学，批判性思维本身是反标准答案的，也是反知识点、反应试、反套路的，这是一种开放的、有活性的、在使用中去梳理、举一反三生成新知识的思维。
老师讲了方法，需要学生在训练中去延伸和扩展；老师将原则贯穿于课程中，需要学生自己去总结和梳理。
还以“求标准答案”“找知识点”“背知识”的学习套路去面对批判性思维，也太对不起批判性思维了。
教授说，他确实没有“专门”在某一课堂讲过“批判性思维的几种思维特质”，但每次课都会强调相关理念，批判性思维本身就包含着在课堂“启思”后学生主动去实践、梳理、总结。
出这道题，就是考察学生在听课后有没有动手实践、内化和梳理。
大学课堂不是中学教育，不是死记硬背课堂知识点，不是被动灌输，而应该是主动的、创造性的、实践的、生成的。
批判性思维是一个动词，而不是名词，背它的三种、五种、十种思维特质，有什么用呢？那是死的知识和教条，而应该用起来，以主动使用它的方式去定义它，在使用中成为自己的思维方式，这才是打开批判性思维应有的方式。
批判性思维的一个重要思维特质是有慢下来停下来的能力，只有慢下来，停下来，仔细琢磨一下，才会跳出误区，才能避免滑向一个预设的答案，防止“不经思考的行动”。
2022-2023年高校教师资格证《高等教育学》预测试题（答案解析）全文为Word可编辑，若为PDF皆为盗版，请谨慎购买！第壹卷一.综合考点题库(共50题)1.当代教学评价的主要目的是促进和改善教学，发挥（）。
A.选拔性功能B.发展性功能C.鉴定性功能D.导向性功能正确答案：B本题解析：促进和改善教学属于发展功能。
2.“君子欲化民成俗，其必由学乎”、“古之王者，建国君民，教学为先”体现了（）的教育目的观。
A.教育无目的论B.社会本位论C.科学本位论D.个人本位论正确答案：B本题解析：“君子欲化民成俗，其必由学乎”、“古之王者，建国君民，教学为先”明确肯定了教育的作用一是为统治阶级培养所需人才，二是形成社会道德风尚，维护社会秩序，把教育的最终落脚点放在满足社会的需要上，是一种社会本位论的观点。
3.高等教育（）是指不同要求和程度的高等教育构成状态，主要表现为专科教育、本科教育和研究生教育等。
A.地区结构B.形式结构C.层次结构D.科类结构正确答案：C本题解析：根据不同的标准，高等教育结构可分为层次结构、科类、专业结构、形式结构、能级结构以及地区结构。
层次结构是指不同要求和程度的高等教育构成状态，主要表现为专科教育、本科教育和研究生教育。
地区结构是指高等教育结构在地区分布上的构成状态。
形式结构是指不同办学形式的高等教育构成状态。
科类结构是指不同学科领域的高等教育的构成状态。
因此，答案为C。
4. （）的掌握和运用程度是衡量教师职业专业化水平的最重要的标志。
A.专业技能B.专业情操C.专业知识D.教学方法正确答案：C本题解析：专业知识是未来的高校教师具备从事教育工作所必须的，专业知识的掌握和运用程度是衡量教师职业专业化水平的最重要的标志。
5.教育与人的发展之间的必然联系揭示了（）。
A.教育的内外部关系规律B.教育的两大基本规律C.教育的外部关系规律D.教育的内部关系规律正确答案：D本题解析：教育与人的发展之间的联系揭示了教育的内部关系规律，教育与社会之间的联系揭示了教育的外部关系规律。
高等教育学试题及答案闭卷部分一、填空题（10选7，每题1分）1．教育者应当使受教育者的（身心）获得健康发展。
2．高等教育与普通中等教育相比其性质是（专业）教育。
3．社会（政治制度）决定高等教育的领导权。
4．教育方针以（培养目标）为主要的核心的内容。
5．培养高级专门人才的基本途径是（课堂教学）。
6．强调教学内容综合性的教育模式是（通才教育）。
7．高等学校中（教学大纲）是学科教学的指导文件。
8．（培养高级专门人才）是高等学校教师的主要任务。
9．高等学校教育工作的中心环节是（教学）工作。
10．大学生通过（社会实践）途径将理论知识转化为实际工作体验。
二、选择题（10选4，每题2分）1．高等学校既培养学术型专业人才，又培养（ C ）。
A．红又专人才 B．理论人才 C．职业型人才 D．技术型人才2．高等教育与人类文化的关系是（ D ）。
A．人类文化制约高等教育 B．文化深刻影响高等教育C．高等教育决定文化 D．互相包容的内在联系3．高等教育的目的具有不可测性是指（ B ）。
A．高等教育培养目标 B．高等教育目的只是抽象概括的教育理想C．高等教育社会活动目的 D．高等教育科学研究目的4．高等教育强调传授知识与（ B ）相统一。
A．政治思想教育 B．培养能力 C．素质提高 D．确立共产主义世界观5．学分制的主要缺点之一是（ B ）。
A．不利于学生发挥特长 B．容易造成教学秩序混乱C．灵活性差 D．不利于教师发挥特长6．中国高等学校实（ C ）。
A．通才教育 B．通才教育与专才教育融合 C．通才教育与专才教育结合 D．专才教育7．我国高等教育总体发展处于（ A ）阶段。
A．大众化发展 B．英才教育发展C．英才教育发展为大众化 D．英才教育向大众化转变8．（ C ）在高等学校的社会职能体系中处于中心地位。
A．搞好宣传 B．发展校园文化 C．培养专门人才 D．发展科学9．高等学校实施全面发展教育的最基本的途径是（ A ）。
龙源期刊网 用非线性思维破解“钱学森之问”作者：李后强来源：《中国西部·教育刊》2013年第11期“钱学森之问”具有中国特色，具有重大意义。
钱老倡导的系统思维对中国、对世界影响都很大。
要实现伟大的“中国梦”，必须掌握系统思维。
相似思维是系统思维中的一个分支，是一个极为重要的科学方法，对培养创新人才启发重大。
中央要求领导干部树立的战略思维、创新思维、辩证思维、底线思维等都是系统思维。
相似分为自相似（一个系统内部）和他相似（两个系统之间）。
树枝、闪电、皮蛋花、全息照片、俄罗斯套娃等都是自相似；子女像父母是他相似。
其实，在更大范围内他相似也是自相似，在更小范围内自相似也是他相似。
相似性产生于系统的非线性，即1+1≠2，1+1=2+δx，这里δx≠0，凡是Xn，这里n>2，就是非线性问题。
凡是1+1=2就是线性，不产生相似性；只是相同或相等。
由于有非线性作用，因此A和B都相互联系和制约从而失去自我，趋于相近或相似。
在生物学、生态学上叫协调趋同、趋同化现象。
例如夫妻相，就是趋同现象。
子女像父母是遗传基因DNA的复制。
人的相似思维根基在于DNA的分裂和复制，在于大脑神经网络之间的非线性作用，是一种渗流（Percolation）现象，可以用符号动力学方法或计算机神经网络方法进行模拟。
非线性作用在物理学上叫相干性，就是耦合、制约、干预、沟通、联系。
在经济学、政治学上有相似性和非线性现象，如欧洲成立欧盟，货币、GDP都统一了，这是非线性作用的结果。
由于世界上非线性系统是占绝大多数，线性系统只是极少数。
因此，非线性现象大量存在，相似性现象也大量存在。
由此可把思维分为线性思维和非线性思维。
在牛顿力学范围内就是线性思维，量子论、相对论应该是非线性思维。
创造性思维是非线性思维，具有跳跃性、不连续性、不可微性，是突变的、跨越的，如灵感。
有些非线性思维属于形象思维。
在创新思维中δx>0，必须是正的增量，不能是δx在非线性系统中，可以产生很多复杂现象，例如极限环、分岔甚至混沌（chaos）、分形（fractal）、孤子（soliton）。
高等学校教师资格考试《高等教育学》模拟6一、单项选择题(在每小题列出的四个备选答案中只有一个是符合题目要求的)1. 教师组织学生到生产现场或其他现场进行教学的组织形式是______A.现场教学B.分（江南博哥）组教学C.班级授课D.复式教学正确答案：A[解析] 现场教学是教师组织学生到生产现场或其他现场(纪念馆、博物馆、山川、河谷等)进行教学。
2. 张老师为了提高教学质量，采用摸底考试的方式了解学生的学习基础，这种评价是______A.诊断性评价B.形成性评价C.终结性评价D.标准性评价正确答案：A[解析] 摸底考试是为了诊断学生的学习基础和准备状态，因而张老师采用的摸底考试属于诊断性评价。
3. 使学生“跳一跳”就能摘到“桃子”，这反映了教学目标设计的基本要求是______A.一般目标和具体目标相结合B.集体目标和个人目标相结合C.难度适中D.便于检测正确答案：C[解析] 学生能够摘到桃子，说明教学目标要从学生实际的能力出发，做到难度适中，让学生经过努力能够实现教学目标。
4. 科学研究的起点和首要环节是______A.确定科研选题B.设计研究方案C.撰写研究论文D.申请专利正确答案：A5. 以一定的理论和事实为依据，对所研究的课题提出某种带有推测和假定意义上的理论解释和结论是______A.课题释义B.课题目标C.课题假设D.课题想象正确答案：C6. 教师的根本职责是______A.热爱学生B.严谨治学C.为人师表D.教书育人正确答案：D7. 学校及其他教育机构中最基本、最主要的活动是______A.按照章程自主管理B.教授学生和其他受教育者C.组织实施教育教学活动D.管理使用本单位的设施和费用正确答案：C8. 根据教学大纲的要求，在校内外组织学生进行实际操作，将书本知识运用于实践的教学方法是______A.练习法B.实习法C.演示法D.实验法正确答案：B[解析] 题干是实习法的概念。
9. 最经济、最有效的教学组织形式是______A.个别教学B.小组教学C.群体教学D.班级教学正确答案：D[解析] 班级教学是教师对全班同学上课，提高了教学效率。
1、思考是有目的的心理活动而且对于这种心理活动，当事人可以进行一些控制。
( )答案：√2、思考的关键是控制。
( )答案：√1、我们遇到形形色色的问题可以分为两类问题，有的问题不需要思考，有的问题需要思考。
（）答案：√2、思考就是针对特定问题想出好的解决办法。
（）答案：√1、传统教学中，学生主要以哪种方式思考？（）A、海绵式B、淘金式答案：B2、富有挑战性和互动性的是何种思考方式？（）A、海绵式B、淘金式答案：A3、以下哪种思考方式需要有较强的学习主动性？（）A、海绵式B、淘金式答案：B4、海绵式思考是被动接受作者观点与推理但不能评价，淘金式思考是主动发现最有意义的论点和观念并评价。
（）A、正确B、错误答案：B1、赫曼的全脑模型中，逻辑型属于（）象限？A、AB、B答案：A2、在思考过程中，以图像和心像进行思考的是？（）A、左脑B、右脑答案：B3、在思考过程中，比较偏向直觉思考的是？（）A、左脑B、右脑答案：A1、创造力并非人人都有。
（）答案：×2、创造力可以通俗地解释为发现和解决新问题、提出新设想、创造新事物的能力。
（）答案：√3、人们的创造力可以通过科学的教育和训练而不断被激发出来，转化为显性的创造能力，并不断得到提高。
（）答案：√1、在思考过程中，创造力的源泉是？（）A、左脑B、右脑答案：B2、在思考过程中，偏向理性思考的是？（）A、左脑B、右脑答案：A3、一些所谓的“无创造力”的人，通过科学开发其创造力也可以成为显性的。
（）答案：√1、神经心理学的研究一般认为思考的心理过程分为两个阶段，哪一阶段与创意思考有着密切的关联？（）A、思考的产生阶段B、思考的批判阶段答案：A2、演绎是什么样的推理方法？（）A、从特殊到一般B、从一般到特殊答案：B3、生物学家按界、门、纲、目、科、属、种的顺序，把世界上所有的生物分了类，并揭示了各类生物间的关系和联系，这属于什么过程？（）A、具体化B、系统化C、分类化D、概括化答案：B4、在思考方法中，概括是使事物普遍化的思考过程。
2021年第20卷第2期促进大学新生学习思维转变与提升的策略分析□路琳刘凤林【内容摘要】大学新生的学习思维从高中到大学的合理转变，需要从理论和实践两个层面着手努力。
包括引导学生从被动学习向主动学习、提升大学生学习动力和思维习惯的转变、促进大学生知识与应用的结合、强化评价机制从而提升学习效果。
本文从学习心理学的角度，分析了培养大学新生学习兴趣、坚定学习毅力、训练思维能力等方面，从而更好地引导和促进大学新生在大学新生活中的科学学习。
【关键词】大学新生；学习思维；思维转变【作者单位】路琳（1993 ），女，佳木斯大学硕士研究生；研究方向：应用心理【通信作者】刘凤林（1965 ），男，佳木斯大学教育科学学院教授；研究方向：心理学原理、临床心理咨询与诊断自学生步入大学阶段以来，将面临角色转换的困难，不再局限于知识被动接受者的身份，逐步转变成为主动探索的知识获取者。
大学生涯学习的目标并非是获取书本知识，更多的是希望能接触更多书本外的知识内容，提升学生的学习能力和水平。
角色身份的切换，跟学生前期所经历的小升初、初升高有较大差异。
在实际学习进程中，众多大学生并未意识到身份转换的问题，众多大学生在开展课堂教学时，并不理解教师所讲授的教材外的内容，同时当教师讲授的教材内容提出差异化的观点时，学生普遍保持迷茫的状态。
除此之外，部分大学生并未在教师的监督控制下开展学习生活，甚至存在大学生在应对考试时无从入手，显然学生在思维模式层面并未全面改变，更多地沿用高中的思维方式。
分析和促进大学新生实现学习思维转型的方法，目前的关注较少，本文综合分析了与大学生学习思维相关的各种因素，并提出相应的方法与策略。
一、学习思维的内涵学习能帮助学生利用阅读、研究、理解、听说、讲授等方式接收新的知识与新的技能，通过学生思维模式的应用，能间接、客观地接触事务，在内心形成自主反思，以此提升对本质属性、内在联系、内在规律等方面的认知。
思维模式更多地以学习与思维为前提，更多地是通过逻辑推理、论证判断、总结分析、综合对比等方式进行材料处理，最终立足于理行的角度看待实际的事物，学习是个体能力的表现。
单选题共385题11984年，（）先生主编的《高等教育学》正式出版，这是我国第一部高等教育学专著。
A.谢冰B.洪秋雨C.潘懋元D.孟宪承正确答案:C知识点:改革开放以来高等教育学学科的创立与发展2高等教育研究者带着明确的目的，凭借着自身感官（如眼、耳等）及有关辅助工具（录音、录像等），直接从教育情境中收集资料的一种高等教育研究方法是（）。
A.观察法B.调查法C.文献法D.综合法正确答案:A知识点:高等教育学研究的基本方法31737年，德国学者（）在哥廷根大学创办哲学“习明纳”，第一个将“习明纳”作为一种教学组织形式引入大学教学。
A.洪堡B.格斯纳C.弗兰克D.哈珀正确答案:B知识点:近代外国高等教育的发展4被后人誉为“初级学院之父”的教育家是（）。
A.马丁·特罗B.哈珀C.拉福莱特D.纽曼正确答案:B知识点:初级学院向社区学院发展时期5哈佛大学的“与真理为友”、耶鲁大学的“争取个体独立，捍卫学术自由”、霍普金斯大学的“真理使你成为自由人”等，都是富有特色的（）的具体体现。
A.大学观念B.大学理念C.大学精神D.大学目标正确答案:C知识点:大学理念的内涵6蔡元培对大学精神的解释是（）。
A.“大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”B.“大学之道在明明德，在亲民，在止于至善”C.“大学者，‘囊括大典，网罗众家’之学府也”D.“学术独立，思想自由，政罗教纲无羁绊之学府也”正确答案:C知识点:大学理念的内涵7教育目的的实质就是通过教育活动把人类世代积累的文化转化为学习者的知识、智能、和品德，以使其（）得以发展。
A.身心素质B.道德素质C.文化涵养D.综合素质正确答案:A知识点:高等教育目的的实质8高等教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现了高等教育的（）。
A.性质B.任务C.内容D.规律正确答案:A知识点:高等教育目的内涵9主张高等教育应以个人发展需要为出发点而制定教育目的、建构教育活动，这属于（）的高等教育目的观。
实施“非线性”教学模式深化课堂教学改革 一、实施课题的实验背景 根据校情结合学生学习的心理因素和特点，倡导并引领学校数学教师参与了广州市中学数学教研室林少杰老师的“非线性主干循环活动型”单元教学模式，“非线性”与新课标中倡导学生自主学习的理念吻合，变学生的“被动学习”为“主动学习”，变教师的“独角戏”为师生之间，生生之间的共同探索；通过整合课程内容来提高课堂效率，创设符合学生“最近发展区”问题情境，为学生提供一个良好的学习平台；通过学案在教师与学生之间搭起了一道桥梁，有效地解决了重教与重学的均衡问题。实践证明，学生运用“整体一局部—整体”的学习方式，不仅提高了分析问题、解决问题的能力，而且促进了学生创新精神的培养。 二、模式的指导思想与操作原则 科研兴校，引用“非线性”教学是提高质量和办学水平的策略，通过努力改变数学课堂的教学，更新课堂教学观念，彻底改变课堂教学模式，有效控制了学生的两级分化现象，达到整体提高学生学习成绩的效果。 林少杰老师的“非线性”教学模式的主要操作原则和操作方法归纳为64个字：
削枝强干、淡化形式、精设主干、精选训练、 重视局部、注重弹性、课内批改、个别提点、 先试后学、先学后教、跨越穿插、循环向前、 结构先立、过程实现、独立领悟、合作发潜。 在长期的教学实践过程中，科组的老师都達成了共识： 1.内容的整合：坚持整合单元内容，按“非线性”的要求精心设计学习卷和练习卷，把教材进行跨越穿插的整合，以有利于学习的方式呈现给学生。设计学习卷时要突出削枝强干，优化结构，让教学设计既适合学生的学习思维方式，又提高学生学习新知识的效率。 2.课堂教学：课堂教学上教师采取“少讲多练”的方法，学生的学习是“以点带面”的形式。注意先试后学、先学后教，把教材内容的连贯、渐进的局部逻辑呈现方式，改造成合理的跳跃、突进的整体逻辑方式，在教与学两方面都做到主动自如。尝试让学生独立领悟、并在合作交流的过程中展现才华。 3.落到实处：老师的讲解尽量在15分钟至20分钟，真正做到精讲精练。同时重视课内批改、及时反馈，使得在有限的课堂间内，不同层次的学生都能得到不同程度的提高，使分层教学得到落实。 三、模式的操作过程与体会 1.积极开展理论学习，提高理论水平 林老师针对数学的“非线性”的理论，改变数学课本对教学内容的“线性”排布，以单元为单位，把教学内容处理成主干突出，循环上升的“非线性”的结构，在突出局部训练课堂练习中有效地形成数学基本技能，注重分层教学，注重基本技能的训练，把课堂还给学生。抓主干、去细节，把大量的课内时间用于学生的独立思考和合作学习，用于教师的个别辅导和及时反馈，提高了课堂教学的效率。 2.教学观念的转变，教学方式的更新 三年前迈出改革的障碍主要有：一没有第一线实践的经验；二是受一些传统教学观念的影响根深蒂固；三是对这个模式的操作理念只是一个肤浅的认识。对这个观念从不理解到接受再到坚定不移地执行的过程也是这三年来认识非线性教学模式的一个缩影。 在这个过程中主要发生四次实质性的转变：讲课时间严格控制在20分钟以内是第一阶段的突出转变。实践反馈中我们看到很多的知识可以少讲或不讲，把大量时间留给学生作思考、内省与练习是提高课堂效益的最佳途径。第二阶段的转变是课内批改使学生非常热爱数学。学生做学习卷时老师手中多了一枝红笔，教师一边批改一边纠正，及时地反馈了教学中出现的问题。设计的学习卷从一开始的“堆积题目”的练习卷转向具有“学案”味道的学习卷，这是第三阶段显著的转变。精心铺设脚手架，切实贴近学生的最近发展区，使每个学生每一节课都能学有所获、学有所悟，这是第四阶段显著的转变。 3.教学水平的提高 (1)重视备课，对教学内容进行“削枝强干”和“整合” 学生的认知过程是非线性的、跳跃的、在反复循环中进行的。传统教学中几个相互联系的知识点散落在不同的课时内。学生在一节课内学完一个知识点就做相应的练习，模仿套用知识而不需要选择，当学完几个知识点进行综合练习时，容易产生混淆。实施非线性教学模式，则从学生的认知特点出发，让学生在全局的知识视野中学习局部的知识。要实现课堂上从传统的“由局部到整体”的认知方式转为“从整体中的局部到整体”的认知方式。 非线性教学模式理论说明：教学中应当削枝强干，突出主干，要对教学内容重组重构，把教学内容整体地、系统地进行处理，以教学单元为单位，精心设立内容主干，让知识以整体(先忽略细节和技巧)一局部一整体(更精细)的形式呈现给学生。 ①如“有理数”一章，笔者认为教师可以在学习数轴、相反数与绝对值之前就教学生先学会有理数加减法的运算，因为学生凭借生活模型和经验，可以很快掌握这些运算，然后再来介绍相反数与绝对值，这以便法则的叙述。 ②如“用加减法解二元一次方程组”这一节，这样处理“脚手架”：首先，从观察引入，让学生发现某些方程组两式相加能消去未知数；然后，进行局部训练，专题练习两式相加减；最后，练习方程两边乘数使系数绝对值相等的变形。至于消元后的解法与代人法相同，可以不教。 (2)不断完善课内有效技能训练 学生的认知不是一次完成，而是在不断反复循环中实现，设计学习卷时，我们注重学习材料以“整体－局部－整体”的循环上升结构呈现，并依照林老师关于构建有效技能训练的策略原则：①完善知识结构；②加强新技能运用的频率；③局部分解训练的分量；④注重适当的重复和前后的链接；⑤重视解题过程的思路分析训练(特别是设计几何分析图)；⑥设置提示性的脚手架；⑦增大练习的弹性；⑧设置自主讨论及有效评价框架图进行设计。 四、实施模式的实验成果 1.对教师教学观念的影响 学校教师大多是青年教师，在工作中充满热情，兢兢业业，积极参与模式的探索与实验，学习有关的资料，参加有关的教研活动，吸取兄弟学校的宝贵经验。每逢林少杰老师亲临我校指导，教师们总是非常珍惜这样的机会，仔细聆听，认真记录。每位教师以探索和实践非线性教学模式为追求；在实验过程中发挥集体的智慧，优势互补，切不可单打独斗。具体做法是：集体设计、课堂观摩、课后反馈。 2.对学生学习方式及教学效果的影响 实施了“非线性主干循环活动型”单元教学模式后，把学习的主动权交给学生，培养学生动手实践、自主探索的精神。老师的“教是为了不教”也逐步得以实现。对于学困生，要鼓励他们勇敢地提出问题，“非线性”教学模式倡导以讨论问题为中心解决了这一弊端，通过教学实践对“六十四字口诀”的操作原则日趋完善，教材整合技术的能力得到提高，课题研究的重点——课内有效技能训练“脚手架的设计”也逐渐成型，规范合理。三个年级都不同程度地对各单元知识进行梳理，合并形成单元教学体系，参加区统一测试中都取得了很大的进步。 五、实施模式的的问题与建议 在实施“非线性教学模式”过程中往往会碰到这样的疑问：学习试卷时时处处“搭脚手架”会不会剥夺了培养学生独立思考的机会呢?要辩证地看待这两者的关系，切不可走极端，若不分环境不分场合绝对地“搭脚手架”确有可能剥夺了培养学生独立思考的机会。成绩差的学生表面上是知识掌握不行，实际上是技能训练差。在实践“非线性教学模式”中高度重视技能的训练，每堂课给予足够的时间让学生进行有效的技能训练，没有一定强度的训练便是没有效益的训练，但过分的强度训练往往沦为“题海战术”，因此在编学习试卷时较为谨慎地处理“有效训练强度”，避免陷入“题海战术”。 “非线性主干循环活动型”单元教学模式，尝到甜头，同时也有压力，毕竟还有很多做法还不够成熟、不够完善。教改实验充分认识到，只有有目的、有计划、科学地实施教改，才是提高教学质量的唯一途径。 (作者单位 广东省广州市番禺区东涌镇鱼窝头中学)
2024年高校教师资格证之高等教育学真题精选附答案单选题（共180题）1、结构主义课程理论的代表人物是（）。
A.郝钦斯B.阿德勒C.布鲁纳D.贝格尔【答案】 C2、“君子欲化民成俗，其必由学乎”、“古之王者，建国君民，教学为先”体现了（）的教育目的观。
A.教育无目的论B.社会本位论C.科学本位论D.个人本位论【答案】 B3、有关教师的专业发展的阶段，下列表述正确的是（）.A.终身的B.有阶段的C.创新的D.以上全是【答案】 D4、现代高校的基本职能是（）。
A.发明创造B.培养人才C.发展科学D.社会服务【答案】 B5、对部分品学兼优或某一方面有特殊才能的学生实行免试录取的招生制度是指（）。
A.保送生制度B.定向生制度C.委培生制度D.自费生制度【答案】 A6、学校领导的管理方式和工作作风、人际关系、校风、学风、班风是一种（）。
A.显性课程B.隐性课程C.核心课程D.活动课程【答案】 B7、反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定。
这是指（）。
A.教育制度B.学校教育制度C.教育体制D.学校领导制度【答案】 C8、南京临时政府时期，蔡元培主持制定的新学制影响了整个国民时期的高等教育，此学制是（）。
A.《大学规程》B.《壬子癸丑学制》C.《大学组织法》D.《修正大学令》【答案】 B9、终身学习具有3A特点，但一般不包括（）。
A.任何时间（anytime）B.任何地点（anywhere）C.任何材料（anything）D.任何方式（anyway）【答案】 C10、大学这种组织形式的首要特征是（）。
A.专业性C.多学科性D.严密性【答案】 B11、美国在高等教育宏观管理体制上采用（）。
A.中央集权制B.权力分散型C.集权与分权结合型D.高校独立发展型【答案】 B12、主张学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程的学习理论是（）。
A.行为主义学习论B.建构主义学习理论C.人本主义学习理论D.认知主义学习理论【答案】 B13、最早将形成性评价的概念引入教学领域的学者是（）。
