11-20的加减法

11—20各数的加减（教案）人教版一年级上册数学在今天的数学课上，我们将一起探索11到20各数的加减法运算。

通过这节课，我希望学生们能够掌握加减法的运算规则，并且能够熟练地计算11到20之间的数的加减法。

一、教学内容我们使用的教材是人教版一年级上册数学，我们将学习第6章的内容，即11到20各数的加减法。

二、教学目标通过这节课，我希望学生们能够：1. 理解并掌握11到20各数的加减法运算规则；2. 能够熟练地计算11到20之间的数的加减法；3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握11到20各数的加减法运算规则，并且能够熟练地进行计算。

难点在于学生们可能对于进位和退位的概念还不是非常清楚，需要通过实例进行讲解和练习。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握知识，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、计算器、练习本等。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会在黑板上写下两个11到20之间的数，然后问学生们：“如果我们想要得到这两个数的和，我们应该怎么做？”我会让学生们尝试着计算，并分享他们的答案。

2. 例题讲解：我会选择一些典型的例题进行讲解，通过讲解让学生们理解加减法的运算规则，并能够熟练地进行计算。

3. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们独立进行计算，并检查他们的答案。

六、板书设计在黑板上，我会写下加减法的运算规则，以及一些典型的例题和练习题。

七、作业设计答案：12 + 17 = 29、15 9 = 6、18 + 14 = 32。

答案：20 15 = 5、17 12 = 5、19 14 = 5。

八、课后反思及拓展延伸通过这节课的学习，我发现学生们对于加减法的运算规则有一定的理解，但在进行计算时还是会出现一些错误。

在课后，我会继续加强对学生们在计算方面的辅导，让他们能够更加熟练地进行计算。

同时，我也会给学生们提供更多的练习机会，让他们能够更好地巩固所学的知识。

１１—２０各数的加减法复习题
姓名： １、计算
4＋3＋2＝ 10－6－2＝ 10＋3－3＝ 17－7＋5＝
8－7＋3＝
4＋5－6＝
2、在括号里填上适当的数。

10+（ ）＝15 （ ）—10＝7 （ ）+2＝13 15—（ ）＝10 （ ）＋8＝10 7＋（ ）＝9 （ ）＋4＝14 19 －（ ）＝3 13＋（ ）＝18
3、从11数起，第四个数是（ ）。

4、19前面第五个数是（ ）。

５、在
里填上“＞”、“＜”或“＝”。

10
＋3 14
15－
3 10 20 10
＋10
18
－8 14
7
＋2 6
13 12＋1
６、选择，在正确答案的 里画√。

（6分）
（1）、下面和18最接近的数是几？
10 20
（2）、一个数，十位和个位上的数都是1，这个数是几？
11 10
（3）、一个数，个位上的数字比十位上的数字多2，这个数是几？
13 20
７、列式解答:
（１）两个加数都是10，和是多少？
（２）减数是6，被减数是16，差是多少？
（３）妈妈买来了１５个苹果，吃了４个，还剩多少个？
（４）小明吃了６块儿糖，还剩１２块儿，原来有多少块儿糖？
８、趣味数学。

10个小朋友玩老鹰捉小鸡的游戏。

回答：还有（ ）只小鸡没捉住。

９、 －2=△ ☆＋△=14 －3=10
= ( ) △= ( ) ☆= ( )
10、一天有 个小时。

教学设计一、唤醒经验1.1个十和6个一。

(16)2.1个十和7个一。

(17)3.1个十和1个一。

(11)4.1个十和3个一。

(13)5.1个十和9个一。

(19)回忆十几数的组成,为相应加减法做铺垫。

二、新授10+3=？1.出示小棒图这里有多少根小棒？生1：可以用计数器拨一拨。

十位上拨一颗珠子，表示1捆小棒也就是1个十；个位上拨3颗珠子，表示3根小棒，也就是3个一。

所以这里有13根小棒。

生2：我想用加法算式来计算，10+3=13.生3：我用的是接着数：10、11、12、13师：有的同学用上了我们的新朋友，计数器，有的同学想到了加法算式，会想办法。

追问：看到这幅图，你还能想到其他的什么算式呢？引导学生说出两个减法算式，构成一图三式，并再次说一说这三个算式表示的意思。

二、新授11+2=？1. 摆小棒。

生：我是用小棒来帮助我计算的。

你们看，我先拿出1捆和1根小棒，他们合起来就是11。

11加2，我就再摆上2根小棒。

1根和2根合起来就是3根小棒，也就是3个一，1个十和3个一合起来，就是13了。

师：为什么先把这1根和2根合在一起？生：因为这1根表示1个一，2根表示2个一，它们都表示几个一，所以先合在一起。

2. 计数器。

生1：先用11里个位上的1和2合起来是3，然后11里面的1个十不变，和这3个一合起来是13。

我先在十位上拨1个珠子，表示1个十，再在个位上拨1个珠子表示1个一，合起来是11。

11+2，我就在个位上再添上2个珠子。

生2：为什么要在个位上添2个珠子呢？生3：因为加的是2，也就是2个一，所以要添在个位上。

师：那现在是多少呢？生：1个十和3个一合起来就是13了。

师小结：孩子们已经会用多种方法计算了。

三、新授13-2生1：我想到了加法算式。

刚刚我们计算了11+2=13，所以13—2=11生2：我想到13是由1个十和3个一组成的，13-2，就是从3根小棒里去掉2根，也就是3个一减去2个一，就剩1个一了。

1个一再加上之前那1个十就是11.。

第三课时十几加几和相应的减法教学目标：1、正确口算十几加几和相应的减法。

2、认识加法算式和减法算式的各部分名称。

3、培养学生良好的书写习惯和计算能力。

4、更准确的理解加减法的含义，理解加减法之间的关系。

教学重、难点：正确口算十几加几和相应的减法。

教学准备：小棒（捆或根）、计数器、实物投影。

教学过程：一、学习准备我会做1、你是速算小能手吗？9+1= 8+2= 10-7= 5+4= 9+0= 6-6=4-4= 3+6= 7+3= 6+4= 8-2= 0+5=2+6-4= 5+3-2= 4+1+2= 6+4-5=8-1-3= 4+6-3= 5+2-1= 9-4-2=用时：做得怎样？能得几颗☆，请你的家长帮你划“√”：☆☆☆2、你的知识把握的牢固吗？看图列式子：（）+（）=（）（）-（）=（）（）+（）=（）（）-（）=（）做得怎样？能得几颗☆，请你的家长帮你划“√”：☆☆☆3、你会数一数，准备20根小棒吗？数出20根小棒，放在文具袋子里，明天上课带过来。

数得怎样？能得几颗☆，请你的家长帮你划“√”：☆☆☆二、探趣发现我收获1、开门见山，直接引入[一图四式虽然学过，十加几及相应的减法是新知识，所以为了保证每一个学生都学会，在这里仍采用老师引导。

]师：（出示卡片13）这是多少？师：请你迅速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。

师：看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？小组讨论学生回答教师板书：10+3师：等于多少？为什么？你是怎么想的？指导学生看图列出两道减法算式板书：13-3= 13-10=师：怎样算？2、教学例5教师拿出计数器，先拨出11，再在个位上添上2颗珠子，根据拨出的过程说出一道加法算式。

师：说得真棒，我们一起来看加法。

每一个加法家庭里都有几个成员，科学家给他们起的都有名字，加号前面的数叫做加数，加号后面的数也叫做加数，等号后面的数叫做和。

（边说边板书）11 + 2 = 13加数加数和你们认识他们了吗？谁愿意再来介绍一下（生）师：小朋友们起的名字都很好听，但如果每个人都用自己起的名字，方便吗？为了使用方便，科学家们也给它们统一起了名字，减号前面的叫被减数，减号后面的叫减数，等号后面的叫差。

《11～20各数的认识》第三课时教学内容：义务教育教科书一年级上册78页例4、5教材分析：学习10加几及相应的减法知识，一方面为了巩固11—20各数的认识，另一方面也为第八单元学习进位加法做准备。

本节课例4一图四式是学生已有的经验，10加几及相应的减法口算虽是是新内容，但大多数学生在学前已有一定的口算基础，例5的计算主要是帮助学生理解20以内的数，加减法各部分的名称不作为数学的基本内容，不要求学生熟练的掌握。

因此，本课设计主要从创设情景入手，通过学习让学生经历研究整十数加一位数及相应的减法的运算方法的过程，从而掌握计算方法，并从中感悟到生活中处处有数学，培养学生对数学学习的兴趣。

教学目标：1．通过实际操作让学生知道10加几及相应的减法的口算的道理，能熟练地进行口算。

2．让学生加深对11—20各数的认识，渗透加减法的关系，知道加减法算式中各部分的名称。

3．培养学生自主探索、合作学习的能力和归纳知识的能力。

4．培养学生良好的计算习惯，激发学生学习兴趣。

教学重点、难点：运用11～20各数的组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法。

教具准备：数字卡片11～19、小棒、计数器教学过程：一、常规训练，复习旧知1．出示口算卡，口答。

4–2 7–6 5＋5 8–2 9–53＋7 4＋4 10–2 3＋4 7–56–3 2＋6 10–7 8–4 9＋14＋5 10–6 7＋2 10–5 7–32．复习20以内数的组成。

（抢答）1个十和3个一合起来是（）。

15里面有（）个十和（）个一。

1个十和（）个一合起来是19。

2个十是（）。

二、开门见山，直接引入（一）教学例41．引导操作，感知四式师：（出示卡片13）这是多少？生：这是13。

师：请你迅速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。

（学生摆，教师巡视。

）师：看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？生：可以列10+3＝13。

生：可以列3+10＝13。

生：可以列13-3＝10。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------11-20各数认识及加减法《11～20 各数的认识》第三课时教学内容：义务教育教科书一年级上册 78 页例 4、5 教材分析：学习 10 加几及相应的减法知识，一方面为了巩固 1120 各数的认识，另一方面也为第八单元学习进位加法做准备。

本节课例 4 一图四式是学生已有的经验，10 加几及相应的减法口算虽是是新内容，但大多数学生在学前已有一定的口算基础，例 5 的计算主要是帮助学生理解 20 以内的数，加减法各部分的名称不作为数学的基本内容，不要求学生熟练的掌握。

因此，本课设计主要从创设情景入手，通过学习让学生经历研究整十数加一位数及相应的减法的运算方法的过程，从而掌握计算方法，并从中感悟到生活中处处有数学，培养学生对数学学习的兴趣。

教学目标：1．通过实际操作让学生知道 10 加几及相应的减法的口算的道理，能熟练地进行口算。

2．让学生加深对 1120 各数的认识，渗透加减法的关系，知道加减法算式中各部分的名称。

3．培养学生自主探索、合作学习的能力和归纳知识的能力。

4．培养学生良好的计算习惯，激发学生学习兴趣。

教学重点、难点：运用 11～20 各数的组成，掌握 10 加几和相应的减法的计算方1 / 7法。

教具准备：数字卡片 11～19、小棒、计数器教学过程：一、常规训练，复习旧知 1．出示口算卡，口答。

42 76 5＋5 82 95 3＋7 4＋4 102 3＋4 75 63 2＋6 107 84 9＋1 4＋5 106 7＋2 105 73 2．复习 20 以内数的组成。

（抢答） 1 个十和 3 个一合起来是（）。

15 里面有（）个十和（）个一。

1 个十和（）个一合起来是 19。

人教版一年级上册数学教案-第6单元第3课时 11～20的加减法一、教学目标1. 让学生掌握11～20的加减法运算，能够熟练进行计算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作、交流、思考的良好学习习惯。

二、教学内容1. 11～20的加法运算。

2. 11～20的减法运算。

3. 解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：11～20的加减法运算。

2. 教学难点：理解加减法运算的规律，熟练进行计算。

四、教学方法1. 讲授法：讲解加减法运算的规律。

2. 演示法：通过实际操作演示加减法运算。

3. 练习法：让学生进行大量的加减法练习。

4. 合作学习法：分组讨论，共同解决实际问题。

五、教学过程1. 导入新课利用教具展示11～20的数字，引导学生回顾已学的10以内加减法运算，为新课做好铺垫。

2. 讲解新课（1）11～20的加法运算通过实例演示，让学生观察加数与和的关系，总结出加法运算的规律。

例如：12 5 = 17，加数12和5，和为17。

（2）11～20的减法运算同样通过实例演示，让学生观察被减数、减数与差的关系，总结出减法运算的规律。

例如：18 - 7 = 11，被减数18，减数7，差为11。

3. 练习环节（1）让学生独立完成加减法练习题。

（2）分组进行加减法竞赛，激发学生的学习兴趣。

（3）布置课后作业，巩固所学知识。

4. 实际应用（1）利用加减法解决生活中的实际问题。

例如：小华有15个苹果，他给了小明3个，还剩多少个？（2）分组讨论，共同解决实际问题。

5. 总结与反思对本节课的学习内容进行总结，让学生回顾加减法运算的规律，检查自己的掌握情况。

六、课后作业1. 完成练习册上的加减法练习题。

2. 结合生活实际，运用加减法解决至少两个问题。

3. 预习下一节课的内容。

七、板书设计1. 11～20的加法运算规律。

2. 11～20的减法运算规律。

3. 实际应用示例。

八、教学反思1. 本节课的教学目标是否达到？2. 学生对加减法运算的掌握程度如何？3. 教学方法是否合适，有哪些需要改进的地方？4. 如何提高学生的实际应用能力？通过不断反思，优化教学策略，提高教学质量，为学生创造更好的学习环境。

第七单元课题：11—20各数的认识班级一年级姓名评价主备人审核人使用人使用日期课题：11—20各数的读写班级一年级姓名评价主备人审核人使用人使用日期课题：10加几的加法和相应的减法班级一年级姓名评价主备人审核人使用人使用日期课题：十几加减一位数班级一年级姓名评价主备人审核人使用人使用日期第八单元课题：认识钟表班级一年级姓名评价主备人审核人使用人使用日期课题：9加几班级姓名评价主备人审核人使用人使用日期课题：用数学“9加几”班级姓名评价主备人审核人使用人使用日期四、当堂检测。

⑴ * ⑵= =⑶ * ⑷现在有几辆汽车？现在有几辆汽车？= =⑸⑴小丽和小明一共跳几下？ ________________________⑵小东比小明多跳了几下？ ________________________⑶你还能提什么数学问题并解决？ ________________________三，师生小结评价通过今天的学习，我知道了。

总结、评价：今天的学习，我学会了：。

我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：。

总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）课题：8、7、6加几班级姓名评价主备人审核人使用人使用日期课题：用数学班级姓名评价主备人审核人使用人使用日期课题：5、4、3、2加几班级姓名评价主备人审核人使用人使用日期课题：整理和复习班级姓名评价主备人审核人使用人使用日期21。

11～20各数的认识（一）教学目标1．使学生能够正确地数出数量在11～20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。

2．使学生初步认识“十位”、“个位”，初步了解进制；能够正确地、迅速地读、写11～20各数。

3．使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。

（二）教材说明本单元主要是使学生掌握20以内的大小和11～20各数的读法和写法，为学习20以内的加、减法做好准备。

教材先教学数11～20各数，然后教学11～20各数的读法和写法，最后出现一些10加几、十几加几和相应的减法的口算练习。

教材的编写注意贯彻《标准》的精神，提供的素材注意联系学生的生活实际。

在正式教学数数前，教材先给出一幅教师带着学生过马路的生活情境图。

在这幅情境图中，l个教师带着9个学生过马路，马路上还有一些骑自行车的人及一些树。

建构主义学习理论认为学生已有的知识和经验对建构新知识起着重要作用。

教材注意从学生的生活经验和已有知识出发，首先让学生试着数出一共有多少人，教师和学生一共是10个人，这是学生已经学过的知识；在此基础上鼓励学生接着数下去，看一共有多少人。

还可以启发学生观察：情境图中还有什么？有多少？让学生数一数。

为正式教学数20以内的数做好准备。

教师还要通过这个活动向学生进行遵守交通规则的品德教育和注意安全的教育。

小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。

因此，本单元教材特别注重使学生通过操作进行学习。

练习十四习题的安排注意联系生活实际，培养学生的应用意识，如第6题，让学生说一说数在生活中的应用，使学生体会生活中处处有数学。

练习十五的设计体现一定的弹性和给学生提供一定独立思考和合作交流的空间，习题呈现的形式丰富多彩。

练习十五除了安排一些巩固练习外，还安排了比较两数大小的问题，如第2题。

培养学生的估算意识和能力也是《标准》加强的内容。