分数加减法折纸

小学数学第十册回顾：把下面每组中的两个分数通分5312和12835和73204和569101515和2424和71520和20算一算：5512+–47717732++919512–1275–15111511=53=75=96=32=73=0=61=122214＋＋＋1214＋2414＋＝34＝（1）他俩一共用了这张纸的几分之几？先估一估，再算一算。

同学们在手工课上折纸，小红用了一张纸的折一只小船，小明用同一张纸的折一只小鸟。

1214＝12142414==14同学们在手工课上折纸，小红用了一张纸的折一只小船，小明用同一张纸的折一只小鸟。

1214（2）小红比小明多用了这张纸的几分之几？从刚才的计算中，你发现了什么？910163458+异分母分数加减法通分转化成同分母分数加减法按照同分母分数加减法的方法进行计算计算结果要约成最简分数异分母分数加减法的计算方法：异分母分数相加减，先（），化成相同的（），再加减。

通分分数加减法的验算方法与整数加减法的验算方法相同。

讨论归纳：分母练习：下面的计算对吗？把不对的改正过来。

（1）31+21=52（2）15831–=153××=62+63=65153==51数医院学132+65做一做：2计算并验算1091511302730223056===1==646569+=3212 3 4异分母分数加减法解题步骤：一看：二通：三算：四约：：看清题目通分计算结果能约分的要约成最简分数说一说：通过本节课的学习,你有什么收获?。

分数加减法折纸练习题
一、准备材料：
- 彩色纸张若干（不同颜色以区分不同的分数）
- 剪刀
- 胶水或双面胶
二、折纸方法：
1. 将纸张对折，形成一条折痕。

2. 根据需要的分数，将纸张再次对折，例如：1/2、1/4、1/3等。

3. 用剪刀沿着折痕剪开，得到相应分数的纸片。

三、练习题：
题目1：
- 将一张纸折成1/2，然后剪出两个1/2的纸片。

- 将这两个1/2的纸片相加，用胶水粘在一起，展示结果。

题目2：
- 将一张纸折成1/3，剪出三个1/3的纸片。

- 将这三个1/3的纸片相加，用胶水粘在一起，展示结果。

题目3：
- 将一张纸折成1/4，剪出四个1/4的纸片。

- 将其中两个1/4的纸片相加，用胶水粘在一起，展示结果。

题目4：
- 将一张纸折成1/5，剪出五个1/5的纸片。

- 将其中的三个1/5的纸片相加，用胶水粘在一起，展示结果。

题目5：
- 将一张纸折成1/6，剪出六个1/6的纸片。

- 将其中的四个1/6的纸片相加，用胶水粘在一起，展示结果。

四、注意事项：
- 确保纸张剪切时边缘整齐，以便于粘贴。

- 鼓励学生尝试不同分数的折纸，并观察结果的变化。

五、总结：
通过这些折纸练习题，学生不仅能够加深对分数加减法的理解，还能提高动手能力和空间想象力。

折纸是一种将抽象数学概念具体化的有效方法，希望学生们能够在乐趣中学习，在学习中找到乐趣。

希望这些练习题能够帮助学生更好地掌握分数的加减法。

教案《分数加减法——折纸》北师大版（精选多篇）第一篇：教案《分数加减法——折纸》北师大版《折纸》教学设计教学内容：北师大版数学五年级上册第78-80页《折纸》教学目标：1.学生通过直观的操作活动理解异分母分数加减法的算理，并能正确学会计算异分母分数的加减法。

2.通过自主探索、渗透转化的思想，学会把异分母分数加减法转化成同分母分数加减法。

3.培养良好的动手习惯，学会与人合作增进小组间的合作意识。

教学重点：掌握异分母分数加减的方法。

教学难点：能够正确计算异分母分数加减法。

教具准备：多媒体课件、若干（完全一样的）正方形教学过程：一、复习导入1.给下面每组分数通分13和49 34和56回忆：什么是通分？通分时，用谁做公分母？ 2.计算下面各题15+25= 37+27=+9159=47-17=1115-1115=712-512=通过练习，谁来说说同分母分数加减法的计算方法？小结：（1）把分母不相同的分数化成和原来分数相等、并且分母相同的分数，这个过程叫做通分。

通分时，用几个分母的最小公倍数做公分母，这样计算最简便。

（2）同分母分数加减法：分母不变，分子相加减。

今天，我们就一起来学习跟分数加减法相关的新内容。

【板书课题：折纸】二、探索新知1、（出示例题）手工课上，小红用了一张纸的折了一只小船，小明用同一张纸的折了一2411只小鸟。

那么他们俩一共用了这张纸的几分之几？（1）请学生拿出自备的两个完全一样的正方形纸片折一折，并涂色表示。

（2）请学生汇报自己折纸和涂色的情况并用分数表示。

（3）请你估计一下，他们共用了这张正方形的几分之几？想一想，这个要怎么列式？生列式并分类（同分母分数和异分母分数）（4）那么，你们知道这类异分母分数加法怎么计算吗？自己先在练习本上算一算，然后同桌相互交流说说你的计算过程及方法。

学生汇报，生生质疑（汇报过程中，有针对性的分析）。

引导：能不能观察刚才所折的纸，从折纸的涂色部分思考，怎么求它们的和？①12与14在图上是不能直接相加的，因为它们所代表的每一份都不同，只有当每份都相同时，才可以直接相加。