第二单元课文导读

人教版八年级（下）第二单元导读一、课标指津《全日制义务教育语文课程标准》在7～9年级“阶段目标”中指出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

对作品的思想感情倾向能联系文化背景作出自己的评价，对作品中感人的情境和形象能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。

”在“评价建议”中专门有“文学作品阅读的评价”，明确规定：“根据文学作品形象性、情感性强的特点，可着重考察学生对形象的感受和情感的体验，对学生独特的感受和体验应加以鼓励。

”“在7～9年级，可通过考察学生对形象、情感、语言的领悟程度，来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。

”二、单元解读人教版八年级下册第二单元总体设计思路是培养学生阅读抒情文章的能力，所选的课文都是散文诗，它们都是作者由事物激起的心灵之声。

《雪》生动地描写了江南的雪景与北方的雪景，并对二者作比较，“朔方的雪”体现了一种独立与张扬的个性、精神，因而更为作者所欣赏。

历史剧《雷电颂》以“生之颤动，灵之喊叫”撼动人心，它不仅是刻画屈原典型性格的最重要的一笔，也是屈原斗争精神的典型体现。

《短文两篇》（《日》《月》）表现了作者对人生、对生活的希望和信念。

《日》中以“我愿做人间的飞蛾”“飞向火热的日球”，显示了作者对理想人生的追求。

《月》中赞颂姮娥为了一个不知名的理想而放弃原有的一切，表达了自己的理想。

《组歌》采用拟人化手法，借海浪、雨的形象表达了对美好事物“守护者”及“奉献者”的赞美。

对散文诗的阅读，最重要的是加强诵读，要熟读成诵。

有些散文诗押韵，朗读时须注意韵脚；有些散文诗节奏比较分明，就要读出节奏。

总之，应在熟读中把握作者的思路和文章的语路，领悟文章表达的思想感情。

散文诗的语言比较优美，含有哲理，内蕴丰富，要注意学习课文的语言。

有些名言警句大家不妨抄下来，并牢记在心。

三、单元目标1.知识与能力（1）了解抒情的表达方式。

（2）学习诗化的语言，培养有感情地朗读课文的能力。

部编版三年级第二单元单元导读课教学设计【教学目标】基础目标:1.自读单元导语，了解本单元主题——“金秋时节”，明确本单元的学习要求。

2.通读课文，初步了解四篇文章的主要内容。

3.填写有框架的单元学习导图，规划单元学习活动，形成单元学习设想。

拓展目标:【教学重难点】引导学生整体把握课文内容，填写思维导图，提炼单元主题学习方法。

【教学过程】一、诵读经典，激趣导入“诵读经典，激趣导入”环节对应的教学目标教学内容与时间学生活动方式教学目标男女生齐读单元导语。

时间：5分钟读一读导出“学校生活”主题。

激发学生学习兴趣。

秋天，天空分外晴朗，白云也绽露笑容。

高高的白杨树在哗哗地鼓掌，风在悄悄地把喜讯传送。

这节课，我们就进入第二单元的学习，咱们先上一节单元导读课，好不好？上课！请看“自学导航”。

二、独立自学，整体感悟“独立自学，整体感悟”环节对应的教学目标教学内容与时间学生活动方式教学目标1.指导自读做简单批注。

2.引读课文，边读边梳理主要内容。

3.由扶到放，指导填写单元导图。

时间：20分钟读一读认一认说一说1.了解单元主题，明确学习要求。

2.培养边读书边标标画画的习惯，尝试做简单批注。

3.指导初读课文，粗略了解课文主要内容，培养读懂课文主要内容的能力。

师：自读单元导语，说说本单元主题是什么，我们应该注意哪些学习要求，用笔标出来。

什么是单元主题？——就是本单元讨论的主要话题。

这一单元是讨论的是什么话题呢？我们应注意哪些学习要求？自己读一读，把有关的词语用横线划出来。

师：这个单元的主题就是——“金秋时节”。

我们在这个单元中注意的学习要求就是：运用多种方法理解难懂的词语。

学习写日记。

（指导学生说说单元主题，应注意哪些要求，用横线划出来。

）师：单元导语我们读懂了。

师：请看《自学导航》第2条：小声朗读课文一遍，标出自然段序号，遇到不认识的生字用铅笔圈出，并借助拼音多读几遍。

在文中画出有新鲜感的词句。

【第4课】师：我们先来看第4课——《古诗两首》。

标题：五年级上册语文第二单元知识整理表一、课文导读1. 本单元主要内容是讲述了关于雷锋的故事，通过学习雷锋的事迹，让学生了解什么是真正的英雄，激发学生的爱国情怀和社会责任感。

二、词语注释1. 雷锋：我国伟大的人民英雄和模范革命军人；2. 摆龙門舞：古代称谓，指大干一场，出人头地；3. 党的一怒：指党的领导对于不遵守党的纪律、不按党的要求行事的人采取的严厉措施；4. 王业：做很多有意义的事情。

三、课文分析1. 通过阅读课文，学生能够感受到雷锋孝敬父母、助人为乐的高尚品质，并且懂得了解决问题应该主动承担责任，不推诿。

四、诗词赏析1. 《学雷锋好榜样》这首诗歌以体裁简练的一首填词抒发了作者对雷锋的崇拜之情，表达了要向雷锋同志学习的决心。

五、学习策略1. 通过听写、课外阅读等方法，帮助学生加强记忆和理解；2. 同学之间互相讨论、交流，共同进步。

六、课外作业1. 针对雷锋的事迹，写一篇作文，表达自己的感慨和对雷锋的敬仰之情；2. 听录音跟读课文，提高语音语调。

七、知识拓展1. 学习雷锋的故事，可以在生活中向雷锋学习，做一个老师和同学都喜欢的好学生；2. 学雷锋同志终生献身，对他的敬仰是没有期限的。

八、课后反思1. 学生要通过课文的学习，树立正确的人生观和价值观，培养一颗爱国爱人的心。

以上是关于五年级上册语文第二单元知识整理表的内容。

希望学生能够在学习本单元的过程中，不仅仅是学习了雷锋的故事，更是学到了正确的人生态度和社会责任感。

五年级上册语文第二单元知识整理表九、引导学生探究1. 雷锋的事迹不仅仅是一段美好的记忆，更是我们学习的榜样，学生们可以通过讨论、小组合作等形式，探究出雷锋的事迹对我们的启示和教育意义。

2. 学生可以通过小组合作或独立思考等形式探讨以下问题：a. 雷锋是如何帮助他人的？b. 雷锋为什么会成为人们心目中的典范？c. 我们身边有没有雷锋式的人物或事迹？3. 学生可以以小组形式进行讨论，共享自己的观点和见解，并且可以在课堂上进行展示，促进学生之间的交流和互相启发。

部编本2016人教版初中七年级语文上册《第二单元导读》教案
江西省南昌市新建区第五中学·真情语文工作室·张同平
第二单元导读
——体验至爱亲情
[教学课时] 半课时
[教学设计]
素材：亲情图片1张
制作：PPT课件配套课件放在0826tp付费百度文库中
[教学步骤] 课前出示课题PPT
一、单元概览
本单元选取的是一组从不同角度抒写亲人之间真挚动人的感情的课文，我们把这种感情叫做亲情。

二、单元目标
本单都是关于到爱亲情的，亲情是人世间最好的感情之一，值得好好感悟。

能力训练
1.内容主题上，感受和理解各篇课文所表现的亲情，唤醒和丰富自已的亲情体验。

同时深化理解，尽量读出亲情之外的情感内涵。

2.阅读技能上，继续学习朗读，把握全文的感情基调，注意语气、节奏的变化。

3.写作上看，了解不同文章抒情的不同特点：有的显豁直白，有的深沉含蓄。

写作训练
4.学会记事，解决记叙文叙事的顺序条理性和突出主题的问题。

综合性学习
5.通过“有朋自远方来”综合性学习，学会“交友之道”。

三、顺序按排设想
1.深入浅出：先上《散步》，再上《秋天的怀念》，重在比较阅读；
2.《散文诗二首》重在朗读与感受
3.《〈世说新语〉二则》，重在疏通文意基础反复诵读，培养文言语感。

四、课后作业：预习第6课《散步》
1.标注自然段
2.通读导读和全文，扫除生字词
3.练读读写写中字词三遍
4.思考课文后练习。

课题第七单元课型单元导读课设计人指导教师审批人学习内容第七单元学习目标1.了解本单元内容。

帮助学生建立单元学习的整体意识，把握单元文化主题。

2.对课文先整体把握，思考成长过程中的问题。

3体验成长的快乐，指导学生收集有关本单元的学习资料，为单课学习做准备。

学习重点理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

学习难点理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

学习方法读、思、谈”相结合学前准备班班通资源学习过程（一）交流谈话，引入正题：1.谈话交流：日子一天天过去，我们一天天长大。

在成长的过程中，我们有过获得成功的喜悦，有过遭受挫折的烦恼，也遇到过困惑不解的问题,,2.引入正题，板书课题（第七组成长故事）。

（二）初读导语，了解主题默读导语，找出本单元的学习主题和学习目标。

1.生默读。

2.指名汇报。

（这段导语写出了本单元的学习主题，点明了学习目标也提示了学习方法。

）3.齐读导语。

4.小结，板书：成长故事（设计意图：意在帮助学生建立单元学习的整体意识，把握单元文化主题。

）（三）浏览课文，明确任务1浏览书本目录，了解单元学习内容。

2.教师解读单元学习内容。

（设计意图：满足孩子们先睹为快的心理，对课文先整体把握，引发阅读期待，为单课学习做准备。

）（四）自读课文，感悟内容《为中华之崛起而读书》讲述了少年周恩来在感受到中华不振的现实之后，立志为振兴中华而读书的事；《那片绿绿的爬山虎》是作家肖复兴回忆1963年叶圣陶先生为他修改一篇作文并请他到家中做客的事；《乌塔》讲的是一个14岁的德国女孩乌塔一个人在欧洲旅游的事；《尺有所短寸有所长》则以书信的形式，讲了一个小朋友向一位作家请教如何与人和睦相处、平等交流的事情。

这几篇课文从不同的角度讲述了别人的成长故事，学生在阅读时一定会受到许多启发，在体验别人成长经历的同时，思考自己成长中的问题，学习如何立志，如何自立，如何与别人相处,,。

七年级语文上册第二单元备课参考一、单元导读本单元所选课文为回忆性写人叙事散文。

单元主题：不同角度的亲情，这里的不同角度，我个人更偏向于写作方法，而不是写作主题，从主题来看除了《散步》不直接写母爱，其他主旨集中指向于母爱。

语文要素：（1）朗读。

体会直接或含蓄的表达；把握文章的感情基调；注意语气、节奏变化。

（2）整体感知，理解形象，体会感情。

二、单元解读从朗读的角度上，本单元是对第一单元的承接与递进，由朗读重音、停连上升到语气节奏变化，至此基本上完成了关于朗读的全部训练。

如果一个学生能在课上基本掌握，并在以后的学习中不断加深，就能够为更长远的学习打下基础。

从朗读的学习来说，我们经常说“要有感情的朗读”，但怎样才是有感情的朗读，其标准是什么，怎么做才能有感情的朗读？七上一、二单元给出了答案。

朗读的进阶应该是从能用普通话流利的读，不错字，不丢字、不加字，语义停顿正确开始。

到能够熟练的使用朗读符号，制定朗读脚本，评析朗读用意。

最后到能够根据活动主题选择合适的背景音乐，选择合适的朗读篇目片段，选择单人或者群体的朗读形式进行演读，也为九下和高中的戏剧学习打下坚实的台词功底。

从文学体裁上说，《秋天的怀念》《散步》为回忆性散文，《秋天的怀念》偏重于写人，情感真挚，《散步》偏重于叙事，并体现一定的小说笔法。

《金色花》《荷叶·母亲》为散文诗，篇幅短小、情感细腻、语言清新雅致。

从情感表达上说，前两篇文章情感表达更直接，以记叙描写为主；后两篇文章情感表达更含蓄，运用了象征的手法，以描写、抒情为主。

三、与小学教材衔接——五年级上册第六单元单元主题：父母之爱语文要素：（1）品味让人印象深刻的场景和细节。

（什么是场景，细节及其作用）如《父爱之舟》描写了“我”与父亲逛庙会的场景，流露出父子之间的温情。

《慈母情深》中有一个细节，“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用皲裂的手指数着。

”从中可以看出母亲工作的辛苦，挣钱的不易，还可以联系上下文，体会到我的羞愧和自责。