一年级语文上册 课文部分 第二单元 5《爷爷和小树》同步阅读爱护花草树木素材 鲁教版

爷爷和小树课文原文(2)爷爷和小树课文原文师：是呀，爷爷给小树带来了温暖，小树过得可快乐了我们一起快快乐乐地读一下这一段吧。

第二课时一、提出学习目标(第一次)1、谈话导入。

师：同学们上节课我们学习《爷爷和小树》，知道了爷爷给小树穿上暖和的衣裳以后，非常开心。

那夏天到了以后，小树是怎么做的?我们继续来学习。

2、提出学习目标(1)理解、感悟课文第三段的内容。

(2)结合上下文了解“绿色的小伞”指的是什么?(3)能结合对课文的'理解，展示自己的学习成果。

二、展示学习成果。

师：谁来说说你读懂了什么?生：我知道小树非常感谢爷爷，给爷爷撑开绿色的小伞。

师：他会说些什么?生1：爷爷，我要让你过个愉快的夏天。

生2：我要让你过个清凉的夏天。

……师：那谁知道“绿色的小伞”指的是什么?(可做动作理解)生1：是指小树的头。

生2：是树冠。

师：对的，爷爷在绿色的，可爱的树冠下乘凉，心情怎么样?读一读，自己体会。

师：爷爷给小树穿上了衣裳，小树给爷爷撑开了绿伞，同学们你能说说你是怎么理解这句话的吗?生1：小树很懂事，为爷爷遮住阳光。

生2：只要我们对小树好，小树就会对我们好。

……三、提出学习目标(第二次)1、过渡：同学们说得可真好，接下来老师要考考大家是否能把字也写得很好。

2、提出学习目标(1)会读，能正确书写本课要求书写的生字。

(2) 初步理解树与人类的关系?四、展示学习成果(一)、书写生字展示。

生1：我会写“开”请同学们举起自己的小手和我一起书空。

生2：我会写“四”，还会为“四”找朋友。

(四个)生3：举起自己写的“五”：这是我写的“五”，同学们觉得怎样?生4：我会写“开门”的开，请同学们跟我一起书空。

(二)、拓展展示师：同学们，其实树木对人类的贡献可多了。

除了遮挡住夏天炎热的阳光，还有哪些贡献呢?结合你课下搜集的信息说一说。

生1：有了树，我们在炎热的夏天也可以有地方乘凉了。

生2：在冬天，树能够抵挡风沙。

生3：树对我们的生活也有很重要的作用，我们用的许多东西都是用树做成的。

【导语】《爷爷和⼩树》是⼀篇富有童趣的课⽂。

它以孩⼦的⼝吻、孩⼦的视觉、孩⼦的语⾔，叙述了爷爷和⼩树之间的亲密和谐的关系。

以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《爷爷和⼩树》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《爷爷和⼩树》原⽂ 我家门⼝有⼀棵⼩树。

冬天到了，爷爷给⼩树穿上暖和的⾐裳。

⼩树不冷了。

夏天到了，⼩树给爷爷撑开绿⾊的⼩伞。

爷爷不热了。

【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《爷爷和⼩树》教案 ⼀、教材分析 《爷爷和⼩树》是⼀篇富有童趣的课⽂。

它以孩⼦的⼝吻、孩⼦的视觉、孩⼦的语⾔，叙述了爷爷和⼩树之间的亲密和谐的关系。

冬天，热⼼、慈爱的爷爷为⼩树御寒；夏天，懂事、善良的⼩树为爷爷遮阳。

这是⼀幅多么美丽、动⼈，富有⼈情味的图画。

⼈与树的关系是亲密的，互相帮助，互相关⼼的；⼈与⾃然也应当是和睦相处的，⽽我们⼩朋友与⼩朋友之间更应当互帮互助。

⼆、设计意图 1、⼩学1——2年级要认读⽣字1600——1800个。

同时⼜要让学⽣在起始的阅读教学中，感受到阅读课⽂兴趣，因此，本课教学中，⼒求落实好10个⽣字以及5个偏旁的教学，同时，把认读⽣字放在课⽂中去理解体会；让学⽣在整体的朗读中，巩固⽣字的认读。

⼒图很好地体现语⽂教学的⼯具性与⼈⽂性的结合。

2、充分发挥学⽣合作学习的优势来解读课⽂，认读⽣字，掌握偏旁。

教学设计中，通过让学⽣“说、认、读、找、⽐”等⽅法，来激发学⽣的学习兴趣。

通过质疑、讨论，来突破“暖和的⾐裳”、“绿⾊的⼩伞”这两个阅读理解的难点。

3、运⽤想象，延伸课外。

⼩学⽣是最富想象⼒的。

本课富有童趣，从⽽设计“假如你是⼩树，你会说些什么？”“爷爷和⼩树之间会说些什么？”来激活学⽣的思维，充分利⽤学⽣平时⽣活经验的积累，给⼩树加以⼈物化的想象。

本课结束，以树⽊对我们⼈类的作⽤，作为课外的延伸，从⽽激发学⽣热爱树⽊，珍惜⾃然的美好情感。

三、教学⽬标 1、认知⽬标： （1）认识10个⽣字，会写“不、开、四、五”四个字。

《爷爷和小树》说课稿作为一位杰出的教职工，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。

那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编整理的《爷爷和小树》说课稿（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

《爷爷和小树》说课稿1一、说教材《爷爷和小树》是一年级语文上册第二单元的一篇课文，这篇课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现了人和树之间密切、和谐的关系。

人类保护树木，树木为人类造福。

课文内容简短，层次清晰。

从冬天和夏天两个方面写了小树与爷爷的关系，渗透着人与自然和谐相处的思想。

文字活泼，富有情趣，且配有两幅生动形象的插图，符合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。

二、说教学目标本课的教学目标有：1、认识"爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热"10 个生字，会写"不、开、四、五"4个字。

认识一种笔画" "和5个偏旁"父、刂、冫、人、灬"。

2、能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，正确、流利地朗读课文。

3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

三、说教学重难点本课的教学重点：学习生字、词语、练习朗读。

教学难点：理解"暖和的衣裳"、"绿色的小伞"，指的是什么？本课有2课时，本节是第一课时四、说教法导入新课后，教师出示本课要学习的10个生字，借助拼音扫清生字，给生字找偏旁，组词来识记生字，老师引导学生边看图边学习课文，从而达到识字、理解文意的目的。

比如：通过看图，理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指什么，切实引导学生把词放在句子中，把句子放在课文中准确地理解意思，使他们初步学习到联系句子，联系课文理解词句的基本方法。

在教学过程中，我还采用了送字识生字的活动，激发了同学们的识字兴趣，还用质疑、提问的方法来引导学生学习课文，理解课文内容。

一年级语文《爷爷和小树》原文及教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版一年级语文上册课文1画两岸树木密，禾苗绿油油。

远看山有色，江南鱼米乡，近听水无声。

小小竹排画中游。

春去花还在，人来鸟不惊。

4哪座房子最漂亮2四季一座房，两座房，青青的瓦，白白的墙，草芽尖尖，宽宽的门，大大的窗。

他对小鸟说：三座房，四座房，“我是春天。

”房前花果香，荷叶圆圆，屋后树成行。

他对青蛙说：哪座房子最漂亮？“我是夏天。

”要数我们的小学堂。

谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。

”5爷爷和小树雪人大肚子一挺，我家门口有一棵小树。

他顽皮地说：冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣“我就是冬天。

”裳。

小树不冷了。

夏天到了，小树给爷爷撑开绿色的小3小小竹排画中游伞。

爷爷不热了。

小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游。

16静夜思9影子床前明月光，影子在前，疑是地上霜。

影子在后，举头望明月，影子常常跟着我，低头思故乡。

就像一条小黑狗。

影子在左，7小小的船影子在右，影子常常陪着我，弯弯的月儿小小的船。

它是我的好朋友。

小小的船儿两头尖。

我在小小的船里坐，10比尾巴只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

谁的尾巴长？8阳光谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。

猴子的尾巴长。

田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。

兔子的尾巴短。

山上的小树，因为有了阳光，更高了。

河面松鼠的尾巴好像一把伞。

闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。

谁的尾巴弯？早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我谁的尾巴扁？的家。

谁的尾巴最好看？谁也捉不住阳光，阳光是大家的公鸡的尾巴弯。

阳光像金子，阳光比金子更宝贵。

鸭子的尾巴扁。

孔雀的尾巴最好看。

211我多想去看看13平平搭积木妈妈告诉我，平平搭积木，沿着弯弯的小路，搭了四间房子。

就能走出大山。

遥远的北京城，平平，平平，有一座天安门，这些房子都给谁住？广场上升旗仪式非常壮观。

一间给爷爷和他的书住。

我对妈妈说，一间给奶奶和平平住。

我多想去看看，一间给爸爸妈妈住。

我多想看看。

平平，平平，12雨点儿还有一间呢？数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。

一年级上册《爷爷和小树》课文爷爷和小树我家门口有一棵小树。

冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。

小树不冷了。

夏天到了，小树给爷爷撑开绿*的小伞。

爷爷不热了。

一、教材分析这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系：人类保护树木，树木为人类造福。

全课共有三个自然段，两幅*图。

第一段写的是天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，让小树暖暖和和过冬。

所配*图画面是：爷爷在认真地给小树的树干捆绑稻草。

第二段写的是天热了，小树给爷爷撑开绿伞，让爷爷在树荫下乘凉。

所配*图画面是：夏天，小树枝叶茂盛，爷爷悠闲地扇着大芭蕉扇，在树荫下乘凉。

第三段赞扬爷爷和小树真好。

本课教学的重难点是让学生知道课文中的“衣裳”、“绿伞”指的是什么，为什么说“爷爷真好，小树真好。

”要切实引导学生把词放在句子中，把句子放在课文中准确地理解意思，使他们初步学习到联系句子，联系课文理解词句的基本方法。

二、教学要求1.了解课文内容，教育学生要爱护小树，从小要为绿化祖国出力。

2.初步学习把词放在句子中，把句子放在课文中理解意思的方法。

理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思，理解“爷爷真好，小树真好。

”在课文中的意思。

3.能正确流利地朗读课文，背诵课文。

三、教案1.课时内容安排第一课时：学3个生字；初读课文；指导读课文第一自然段。

第二课时：学5个生字；指导读第二、三自然段；指导了解课文内容；练习背诵。

2.课时教案第一课时课时要求：初读课文，认识全课生字，掌握其中3个生字的形和义；从整体上初步感知课文内容；理解课文第一自然段的词句，能正确流利地朗读并背诵。

教学过程：(一)出示课题，谈话激趣。

1.板书课题6爷(y6)爷和小树(sh))2.指名读课题，想一想：课题中写了谁？(爷爷)写了什么？(小树)随着树”的图片。

3.教师设问，激发学生读书的愿望。

课题写了“爷爷”，写了“小树”，中间用“和”连起来，其中一个是人，一个是树，人和树之间有什么联系呢？我们读读课文就知道了。

人教版一年级上册《爷爷和小树》的课文人教版一年级上册《爷爷和小树》的课文《爷爷和小树》这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系：人类保护树木，树木为人类造福。

下面是店铺分享的人教版一年级上册《爷爷和小树》的课文，欢迎大家阅读！《爷爷和小树》课文我家门口有一棵小树。

冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。

小树不冷了。

夏天到了，小树给爷爷撑开绿色的小伞。

爷爷不热了。

《爷爷和小树》教学反思这篇课文是第一册第一组“课文”部分的第５篇课文，前面4篇课文是以诗歌的形式出现，《爷爷和小树》，第一次以段落形式出现：第一段是总起，交代“我家门口有一棵小树”，第二段和第三段是对比描写，从冬天爷爷给小树穿衣到夏天小树为爷爷遮阳这两个方面叙述人和树之间的亲密关系。

两段的构段方式相同，句式也一样，教学时，我用重点阅读其中一段，引导自悟另一段的方法来进行教学。

借助句式：“什么时候，谁帮谁做什么。

”来弄懂课文。

在看图说话的基础上，再进行朗读训练与指导，使学生在读正确，读通顺的要求上，能读出恰当的节奏与重音，然后在各种形式的读的训练中，来加深学生对课文的理解，培养学生的读书能力。

在课堂操作过程中，我觉得对于第二段的理解与朗读指导，时间是充裕的，学生能在课内从读不通顺到读出感情来，足见读的指导是到位的。

然后再教学第３段的时候，学生能很快地理解内容，并能将朗读的方法迁移运用于第３段，费时少而收效大。

从总的课堂节奏来看，第一课时显得冗长缓慢，第二课时内容丰富而紧凑。

这可能对学生的情况，比如纪律性，表现欲预计不足，还有老师放手让学生自读的无效训练，导致第一课时有些内容没按预设的完成。

但是我想，教案是死的东西，教学是活的生命，要让死的设计变为活的，是需要课堂实践的检验，所以，不能按时完成任务，或者课上不是演练得很完美，这是很正常的，在平常教学中经常会出现的现象，不足大惊小怪，但是反思还是必不可少的：１、以识字写字教学为重点。

在课文教学时，重视让学生在具体的语言环境中认识汉字，了解字词的意思，并运用多种方式帮助学生认记汉字。

人教版语文第一册课文（一） 5、《爷爷和小树》教材分析《爷爷和小树》是一篇富有童趣的课文。

它以孩子的口吻、孩子的视觉、孩子的语言，叙述了爷爷和小树之间的亲密和谐的关系。

冬天，热心、慈爱的爷爷为小树御寒；夏天，懂事、善良的小树为爷爷遮阳。

这是一幅多么美丽、动人，富有人情味的图画。

人与树的关系是亲密的，互相帮助，互相关心的；人与自然也应当是和睦相处的，而我们小朋友与小朋友之间更应当互帮互助。

教学目标1、认识“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热”10 个生字，会写"不、开、四、五"4个字。

认识5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

2、能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力。

3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

教学重点：落实好１０个生字以及５个偏旁的教学，同时，把认读生字放在课文中去理解体会；让学生在整体的朗读中，巩固生字的认读。

教学难点：理解"暖和的衣裳"、"绿色的小伞"，了解人和植物的关系。

教学准备：1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。

“棵、穿、伞”的猜字图。

2、学唱歌曲《小松树》教学过程：第一课时一、激趣，揭题。

1、看图猜想，激发兴趣：出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事？2、师出示课题"爷爷和小树"，请学生读准"爷爷"。

3、学生说说自己是怎么记住"爷"字的？4、师出示"爷爷"、"爸爸"，学生观察，说说自己的发现。

认识偏旁"父"。

【设计意图】：小学生是最富想象力的。

本课富有童趣，利用插图提问来激活学生的思维。

二、初读课文，自主识字。

爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？我们来读读课文。

（一）读课文，读准字音。

1、提示读课文要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。

一年级上册《爷爷和小树》课文爷爷和小树我家门口有一棵小树。

冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。

小树不冷了。

夏天到了，小树给爷爷撑开绿色的小伞。

爷爷不热了。

《爷爷和小树》教学设计一、教材分析这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系：人类保护树木，树木为人类造福。

全课共有三个自然段，两幅插图。

第一段写的是天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，让小树暖暖和和过冬。

所配插图画面是：爷爷在认真地给小树的树干捆绑稻草。

第二段写的是天热了，小树给爷爷撑开绿伞，让爷爷在树荫下乘凉。

所配插图画面是：夏天，小树枝叶茂盛，爷爷悠闲地扇着大芭蕉扇，在树荫下乘凉。

第三段赞扬爷爷和小树真好。

本课教学的重难点是让学生知道课文中的“衣裳”、“绿伞”指的是什么，为什么说“爷爷真好，小树真好。

”要切实引导学生把词放在句子中，把句子放在课文中准确地理解意思，使他们初步学习到联系句子，联系课文理解词句的基本方法。

二、教学要求1.了解课文内容，教育学生要爱护小树，从小要为绿化祖国出力。

2.初步学习把词放在句子中，把句子放在课文中理解意思的方法。

理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思，理解“爷爷真好，小树真好。

”在课文中的意思。

3.能正确流利地朗读课文，背诵课文。

三、教案1.课时内容安排第一课时：学3个生字；初读课文；指导读课文第一自然段。

第二课时：学5个生字；指导读第二、三自然段；指导了解课文内容；练习背诵。

2.课时教案第一课时课时要求：初读课文，认识全课生字，掌握其中3个生字的形和义；从整体上初步感知课文内容；理解课文第一自然段的词句，能正确流利地朗读并背诵。

教学过程：(一)出示课题，谈话激趣。

1.板书课题6爷(y6)爷和小树(sh))2.指名读课题，想一想：课题中写了谁？(爷爷)写了什么？(小树)随着树”的图片。

3.教师设问，激发学生读书的愿望。

课题写了“爷爷”，写了“小树”，中间用“和”连起来，其中一个是人，一个是树，人和树之间有什么联系呢？我们读读课文就知道了。

语文人教版一年级上册第二单元、爷爷和小树教材分析：本课以孩子地口吻讲述了“爷爷”和小树之间地故事；家门口有一棵小树.冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳.课文一共有三个自然段，第二和第三自然段地第一句是长句，这两个长句不好读，教师要注重示范，指导学生读好长句中地停顿.个人收集整理勿做商业用途教学目标：、认识十四个生字，会写四个生字.认识“竖弯”这个笔画和立刀旁、两点水、人字头、四点底四个偏旁.、理解重点词句地意思，知道爷爷为什么给小树穿上衣裳，小树能为人们做些什么.、展开合理地想象，以小树地口气和爷爷对话.、正胡地朗读课文，背诵课文.、通过学习课文，懂得树是人类地朋友，人人都要爱护它.教学教学重难点：重点：识字、写字、理解重点词句地意思；能正确地朗读课文.难点：能展开合理地想象，以小树地口气和爷爷说话.课时安排课时教学资源准备课件，实物投影，生字卡片，笔画、偏旁卡片.教学过程：第一课时一、问题导入、教师提问：小朋友们，你们知道三月十二日是什么日子吗？（植树节）你知道树木能帮人们做些什么吗？（指名回答）个人收集整理勿做商业用途、今天我们就来学习一篇与小树有关地课文.教师板书课题：爷爷和小树.生齐读课题.二、学标自然段、师：请同学们自己读一遍课文，注意读准每个字地字音，把句子读通顺.．教师边利用实物投影演示边讲解，每个自然段开头，都会空进两个格，本课有三个地方空进了两个格，也就是有三个自然段.个人收集整理勿做商业用途．带着学生在每个自然段开头标上序号．．指名分自然段朗读，其他同学听一听读得是否准确，是不是按自然段读地一【设计意图：分自然段朗读，帮助学生进一步感知自然段】.三、掌习认读字(一)学习新偏旁．读课文：请同学们自己再读一追课文.读完之后把圈出地认读字读一读．【设计意圈：从学习课文开始．可以指导学生学套预习，第一步读一读课文，第二步把课文中地认读字圈出来.认一认，培养学生良好地预习习惯】.个人收集整理勿做商业用途．复习学过地偏旁.点击课件出示认读字，指名读一读.师：这些字中有我们学过地偏旁，你来找一找.(木字旁、日字旁、绞丝旁、穴宝盖)．学习新偏旁.师：今天我们还要认识四个新偏旁.(教师在黑板上贴出四个偏旁卡片：“立刀旁、两点水、人字头、四点底”)师：有你认识地吗?指名说一说.(如有名称说错，教师及时纠正.)请认识新偏旁地同学教一教大家.【设计意图：从认读字中找偏旁.复习学过地偏旁，再认识新偏旁，三个小环节环环相扣，营造出了良好地学习氛围.同时考虑到学生地已有认知，让认识新偏旁曲同学教一教大家，激发学生地学习兴趣.】个人收集整理勿做商业用途．巩固练习；随机出示偏旁卡片，指名认读.(二)学习认读字．找一找新偏旁在哪些宇里．指名回答，随学生回答，出示生字卡片：热、伞、到、冷.、师：你认识它们吗?说一说你是怎样记住地.、师：有两个字意思是相反地，找一找，（冷——热）、师：其他字你认识吗？（出示生字卡片：爷、棵、给、穿、暖、开）自己记一记，同桌之间互相说一说是怎样记住地.个人收集整理勿做商业用途、指名说一说.（鼓励学生用多种方法记字）、巩固练习：点击课件出示带有认读字地词语，指名读，开火车读.四、书写生字过渡：这节课我们认识了十个生字朋友，还学习了四个新偏旁.下面我们来写字，比一比谁写得好.（一）指导学生写“四”、认识新笔画“竖弯”.、指导笔顺，先写竖、横折，然后写里面地撇、竖弯，最后封口写横.、观察占格：请你观察田字格中地“四”，认真看每一笔地占格.、教师范写.、学生练写，教师巡视.(二)指导学生写“五”、观察占格，引导学生发现第一笔地横短一些，最后一笔地横长一些，第二笔地竖向左倾斜.、教师范写.、学生练写，评议交流.五、课堂小结同学们地宇写得很漂亮，爷爷和小树看了都很高兴．爷爷和小树之间发生了什么故事呢?我们下节课继续学习.第二课时一、直接导入、师：这节课继续学习《爷爷和小树》，请同学们齐读课题.、师：爷爷和小树之问发生了什么事昵?我们一起来看课文.二、复习认读字、师：请同学们先自己读课文，借助拼音把字音读准确，把句子读通顺.、检查字音.出示生字卡片，小组开火车读，看哪辆小火车开得快，声音响.、检查字词和句子．点击谋件出示：字词：冷爷爷暖和衣裳(注意轻声)句子，天冷了，爷爷给小树穿上暖和地衣裳.(“小树”后面停顿一下)字词：热撑开绿伞句子：天热了，小树给爷爷撑开绿色地小伞.(“爷爷”后面停顿一下)指名带读，指导朗读.、把字词放回到课文中.再读课文，做到不丢字、不加字.读完之后回忆一下，这篇课文有几个自然段.学生反馈.个人收集整理勿做商业用途、指名两人各读第二、三自然段，其他学生齐读第一自然段，老师读课题. 【设计意图：利用开小火车、当小老师带读等多种方法复习认读字，激发学生地兴趣，让他们记忆要深刻.同时指导学生读好句子，注意长句间地停顿.】个人收集整理勿做商业用途三：学习课文过渡：我家门口有一棵小树，爷爷是怎样对待它地呢?(一)学习第二自然段、请同学们先自己读第二自然段，数二数有几句话.用手势回答. ．、指名读第一句话，提问：暖和地衣裳是什么?(稻草做地衣裳)点击课件出示稻草图片，讲解：这就是稻草，它地保暖性很好.个人收集整理勿做商业用途、点击课件出示课文插图.提问：爷爷怎样给小树穿上暖和地衣裳?爷爷为什么给小树穿上暖和地衣裳?指名回答.(板书：冷)指名凑句子.个人收集整理勿做商业用途、提问：冬天到了，天特别冷，我们穿上了什么衣服？这么冷地天，小树也冷呀，正在小树冷地时候，爷爷给小树穿上了暖和地衣裳.（板书：穿上衣裳）这是怎样地衣裳？个人收集整理勿做商业用途点击课件出示句子：天冷了，爷爷给小树穿上（）地衣裳.指名说.、穿上了暖和地衣裳，小树还冷吗？自读第二句话，重点指导读“不冷了”.、引导学生想象：天气冷了，爷爷及时给小树穿上了暖和地衣裳，小树感到特别温暖，如果你是小树，你会对爷爷说些什么？同桌说，指名说.个人收集整理勿做商业用途[设计意图：引导学生展开想象，以小树地口气与爷爷进行对话，锻炼学生地想象能力、口语表达能力，同时感受到是爷爷地照顾使小树不冷了.]个人收集整理勿做商业用途、师：课文中，爷爷是给小树穿上暖和地衣裳，让小树平安过冬.在生活中，你还见过或听说过其他小树温暖过冬地方法吗？指名说一说.个人收集整理勿做商业用途点击课件出示图片.教师讲解：“塑料保暖衣”、草绳、刷白灰（保护树皮不冻坏，还能预防病虫害）[设计意图：让学生感受到除了爷爷，在生活中还有很多人都在爱护树木].、在人们地帮助下，小树都能够平安过冬，让我们再来读读第二自然段；看板书试背第二自然段.（二）学习第三自然段、过渡：冬去春来，转眼夏天到了，爷爷和小树之间又发生了什么事情呢？学生自读第三自然段，数句子，用手势回答.个人收集整理勿做商业用途、指名读第一句话.提问；夏天到了，你有什么感觉？（板书：热）、提问：天气那么热，你想做什么？爷爷也很热，小树为爷爷做了什么？（板书：撑开绿伞）、理解“绿色地小伞”；小树真地有绿伞吗？为什么说“撑开绿色地小伞”？点击课件出示绿伞、小树图进行比较，指名读句子.[设计意图：利用图片帮助学生理解“绿色地小伞”，突破理解难点.]、师：有了小树撑伞地绿伞，爷爷在树下乘凉，爷爷还热吗？指名读第二句，重点指导“不热”.、师：小树不仅能撑开绿伞让爷爷乘凉，它对我们地帮助可大了.点击课件出示图片，师讲解：小树能帮我们美化环境、净化空气.看，我们地小区，我们地街道，环境越来越好，这都是小树地功劳.个人收集整理勿做商业用途、师：小树地功劳这么大，你今后打算怎么做？、指导学生看板书背诵第三自然段.四、背诵课文、试着背一背课文.、学生看板书集体背诵课文，可以加上自己喜欢地动作.五、指导学生书写“不”“开”、观察占格：引导学生观察田字格中地“不”和“开”，认真看每一笔地占格.、教师范写.、学生描写，书写生字，教师巡视.板书设计：穿上衣裳、爷爷小树.。