鲁教版一年级语文上册课文部分第二单元2《四季》课文同步阅读四季歌素材.doc

一年级上册《四季》课文原文一年级上册《四季》课文原文四季悄悄地，她笑着走来——溪水唱起了歌儿——丁冬，丁冬，绿草和鲜花赶来报到。

夏天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——金蝉唱起了歌儿——知了，知了给世界带来欢笑。

秋天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——落叶唱起了歌儿——刷刷，刷刷，铺成一条条金色的小道。

冬天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——北风唱起了歌儿——呼呼，呼呼，雪花在欢快地舞蹈。

《四季》教学设计一、教材分析《四季》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第2课，它是一首富有童趣的儿歌。

本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。

儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。

同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。

学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。

二、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在熟读课文的同时认识11个生字。

3、理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的热爱之情。

三、教学重、难点1、教学重点：认字和练习朗读。

2、教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。

四、教学理念1、采用听读识字法进行教学（以情境导入，在反复练习和教师指导的朗读过程中认识生字），并有效地解决低年级学生唱读的问题。

2、积极倡导自主、合作的学习方式（打破一贯从头到尾按顺序学习课文的传统，让学生自主选择喜欢的季节去读，把要我读变成我要读、我想读、我爱读）。

3、充分开展探究活动（努力开阔学生的思维、动手动脑，让学生感受自然美、生活美，并在潜移默化中树立初步的环保意识）。

五、教具准备：多媒体课件、四季风景图片六、教学时间：第一课时七、教学过程设计（一）创设情境，激发兴趣1、欣赏四季风景图片，板书课题。

【导语】《四季》是⼀年级上册的⼀⾸诗歌，这⾸⼉歌通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的⾕穗和冬天的雪⼈这⼏种代表性事物的描述，表现四季的美丽。

从这⾸⼉歌中，我们还感受到作者对⼤⾃然的喜爱之情。

准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼩学⼀年级上册语⽂《四季》课⽂原⽂ cǎo yá jiān jiān 草芽尖尖， tā duì xiǎo niǎo shuō 他对⼩鸟说： wǒ shì chūn tiān “我是春天。

” hé yè yuán yuán 荷叶圆圆， tā duì qīng wā shuō 他对青蛙说： wǒ shì xià tiān “我是夏天。

” gǔ suì wān wān ⾕穗弯弯， tā jū zhe gōng shuō 他鞠着躬说： wǒ shì qiū tiān “我是秋天。

” xuě rén dà dù zi yì tǐng 雪⼈⼤肚⼦⼀挺， tā wán pí de shuō 他顽⽪地说： wǒ jiù shì dōng tiān “我就是冬天。

”【篇⼆】部编版⼩学⼀年级上册语⽂《四季》教案 ⼀、知识与技能 1.认识10个⽣字和三个偏旁，学习⼀个多⾳字，会写3个字。

2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课⽂。

3.了解课⽂内容，了解四季的美丽。

⼆、过程与⽅法 通过朗读和补充资料让学⽣感受江南的美丽。

三、情感态度和价值观 初步了解感受诗歌的韵律美和画⾯美，培养热爱⾃然地感情。

【教学重点】 有感情地朗读课⽂，背诵课⽂。

【教学难点】 通过了解各个季节的特征感受美丽，产⽣对⼤⾃然的喜爱之情。

【教学⽅法】 交流法、阅读法、资料补充法。

【课前准备】 多媒体课件、相关资料。

部编版小学一年级上册语文《四季》课文原文及教案（5篇）《四季》是一首琅琅上口的儿歌，通过描述一年【差异网】四季的代表性事物，生动的表现出春、夏、秋、冬四季不同的风光。

下面是我对《四季》这首儿歌的教学反思：《四季》这篇课文中采纳了排比的形式，拟人的修辞手法，语言亲切生动，读起来很顺口，能引起小学生对生活的感受。

同时课本中的四幅插图形象生动、颜色明媚，对小学生的观看和想象很有利。

在教学过程中，肯定要“巧用教材，活用教材”，落实新课标中“不是教教材，而是用教材”这一教学理念。

1、利用多媒体课件呈现创设情境引导孩子去读《四季》：带着拼音跟生字宝宝打招呼、去掉拼音开火车读、摘桃子嬉戏。

在读的过程中汉字不断地自然复现，每次的消失又有肯定的层次随语言环境整体自然复现，无意中使汉字得到稳固。

2、课堂上我依据儿童的心理特点，创设了一个富有童趣的教学情境，把学生带入了一个布满梦想的世界。

一开头我创设情境，介绍大自然妈妈以及四位美丽的女儿，激发学生学习《四季》的兴趣，进而观赏春夏秋冬的四幅图，观赏图片；接着让学生读准读通《四季》这首儿歌，然后让学生说说自己喜爱哪个季节和喜爱的理由，利用学生已有的生活情感体验拉近与课文之间的距离；最终学文时让学生学会了两种朗读方法，想象读和表演读，这样能让学生很有兴趣的读，在读中又能把握了朗读的方法。

3、“授之以鱼，不如授之以渔”，我在上《四季》时着重从两个方面对学生进展学法指导。

一是在识字时让学生利用生字魔方小组合作学习生字，然后全班沟通总结方法，对识字方法进展总结，并板书，如编儿歌，加一加，形象识记等方法。

二是在指导课文朗读时，让学生先观看教师朗读时的表情，然后总结，这就是想象读；接着让学生一边读一边演，并告知大家这是表演读。

设想得总是比拟好的，实际操作时总会有这样那样的问题消失，学生第一次到多媒教室上课，比拟新奇，留意力不是很集中，在学生开火车读生字时，竟然有个学生不敢站起来读，这让我觉得很犯难。

精品文档1 四季是怎样形成的秋来夏往，冬去春回，年复一年，四季永远这样循环着。

这种四季冷暖的周而复始是怎样形成的呢？我们都有烤火取暖的体验。

当我们正对着炉火时，感觉特别烤人；斜对着时，就不那么热了。

此外，注意观察的同学，会发现这样一个现象：朝南的房间，冬天充满阳光，而夏天阳光却射不到室内。

这说明太阳的高度在变化：冬天低，阳光斜射；夏天高，阳光直射。

想想这些现象的道理，与天气冷暖变化联系起来，四季变化形成的原因就不难理解了。

太阳高度周期性的变化，造成周期性的直射和斜射。

太阳高度为什么会有周期性的变化呢？地球在绕太阳公转的过程中，地轴始终与轨道面倾斜成66度33分的夹角。

由于地轴的倾斜，当地球处在轨道上不同位置时，地球表面不同地点的太阳高度是不同的。

太阳高度大的时候，太阳直射，热量集中，就好像正对着火炉一样；而且太阳在空中经过的路径长，日照时间长，昼长夜短，必然气温高，这就是夏季。

反之，太阳高度小时，阳光斜射地面，热量分散，相当于斜对着火炉；而且太阳在空中所经路径短，日照时间短，昼短夜长，气温则低；由冬季到夏季，太阳高度由低变高。

同样道理，太阳高度的变化影响着昼夜的长短和温度的高低，分别形成了秋季和春季。

由于地球永不停歇地侧着身子，围绕太阳这个大火炉运转，这种冷暖便不停地交替着，从而形成了寒来暑往的四季。

1、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn'thave known my way about.The weather was splendid on that day, which I thought was rare. I still remember some peopletold me that in Britain there was weather and no climate. During the same day, it might snow in the morning, rainat noon, shine in the afternoon and be windy before the night falls. So I think I was lucky 。

《四季》教学设计（谈话导入)教材说明：这是一首儿歌。

通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。

儿歌用拟人化的手段来写,语言亲切、生动。

所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象，预设教学目标：1。

认识11个生字，会写6个字.2。

正确、流利地朗读课文.背诵课文。

3。

理解课文内容，知道四季的特征,感受各个季节的美丽。

教学重点:本课的教学重点是认字和练习朗读。

要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

教学难点：让学生在自主、合作学习中,产生探究的兴趣.教学时间:2课时第一课时预设教学目标：1。

初步理解课文内容，感受四季的特征.2. 认识11个生字，会写6个字。

3.能正确地朗读课文.教学过程：一、谈话导入师：现在是什么季节?从哪些地方看出是秋天呢？一年中，除了秋季,还有哪几个季节？我们来看大屏幕,猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。

(看图片,以动画形式连续出现课文中的4幅图,最后定格)揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文.板书课题2.四季二、整体感知,质疑问难1、根据注音,读读课文。

①碰到不认识的字多读几遍；②有不明白的地方，用横线划下来；③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。

2、小组交流,看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题.（新型生生关系）3、反馈①课文有几句话，每一句讲了什么？②提出难点，全班帮助解决（自主、合作、探究)（字词在本节课解决,课文理解教师酌情放入下节课解决）三、学习生字、新词1、出示11个生字.哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？（注意整体认读音节及平翘舌音)①指名说、带读②自由读、开火车读生字。

* 练一练,连一连：Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu对说是叶圆夏秋雪肚就冬*这些字哪些方面（字形)你要提醒大家注意的？你能给这些字找找好朋友吗？（指名说）＊"草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”这些词语多好呀，我也会试着说几个.③写一写这四个生字四、小结本节课学生未解决的问题，下节课解决。

《四季》教学设计（谈话导入)教材说明：这是一首儿歌。

通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。

儿歌用拟人化的手段来写,语言亲切、生动。

所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象，预设教学目标：1。

认识11个生字，会写6个字.2。

正确、流利地朗读课文.背诵课文。

3。

理解课文内容，知道四季的特征,感受各个季节的美丽。

教学重点:本课的教学重点是认字和练习朗读。

要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

教学难点：让学生在自主、合作学习中,产生探究的兴趣.教学时间:2课时第一课时预设教学目标：1。

初步理解课文内容，感受四季的特征.2. 认识11个生字，会写6个字。

3.能正确地朗读课文.教学过程：一、谈话导入师：现在是什么季节?从哪些地方看出是秋天呢？一年中，除了秋季,还有哪几个季节？我们来看大屏幕,猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。

(看图片,以动画形式连续出现课文中的4幅图,最后定格)揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文.板书课题2.四季二、整体感知,质疑问难1、根据注音,读读课文。

①碰到不认识的字多读几遍；②有不明白的地方，用横线划下来；③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。

2、小组交流,看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题.（新型生生关系）3、反馈①课文有几句话，每一句讲了什么？②提出难点，全班帮助解决（自主、合作、探究)（字词在本节课解决,课文理解教师酌情放入下节课解决）三、学习生字、新词1、出示11个生字.哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？（注意整体认读音节及平翘舌音)①指名说、带读②自由读、开火车读生字。

* 练一练,连一连：Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu对说是叶圆夏秋雪肚就冬*这些字哪些方面（字形)你要提醒大家注意的？你能给这些字找找好朋友吗？（指名说）＊"草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”这些词语多好呀，我也会试着说几个.③写一写这四个生字四、小结本节课学生未解决的问题，下节课解决。