高考日语格助词を与助词は,も的用法总结讲义

一、助词☆は（提示助词）①提示主题（主语、宾语、补语、状语等），可与に、で、へ、から、まで、と等叠用。

②有时产生对比、强调的意思。

☆も（提示助词）①提示主题（主语、宾语、补语、状语等），“也”的意思。

②疑问词+も+动词（否定），表示全面否定。

☆が①主格助词。

体言（名词、代词、疑问词等）+が，表示主语②接续助词。

～が…。

遇到难以启齿的事时，或者委婉拒绝别人的请求。

☆を（宾格助词）体言+を+动词，表示宾语，动作的对象。

☆の①连体格助词。

体言+の+体言，表示所属、内容、性质等。

“的”的意思。

②形式体言。

形容词连体形+の，相当于名词，给予前句以体言的资格。

例：おもしろいのがあります。

きれいなのが好きです。

☆に（补格助词）①场所名词+に，表示存在的场所。

②时间名词+に，表示动作或作用的时间。

③名词（人）+に+会います、あげます、もらいます、教えます、習います、貸します、借ります等具有方向性的动词，表示构成动作对象的对方，“给，从，向某人”等意思。

④二类形容词（形容动词）+に，做副词使用。

☆で（补格助词）①场所名词+で+动词，表示动作进行的场所。

②工具名词+で+动词，表示手段以及原材料。

③名词（の中）+で，表示范围、范畴。

☆と①并列助词。

体言+と+体言，和。

②补格助词。

名词（人）+と+动词，表示共同做某事的对象。

☆から①补格助词。

时间、场所名词+から，从，表示时间或场所的起点。

②接续助词。

陈述原因、理由的小句+から，表示原因。

☆まで（补格助词）时间、场所名词+まで，到，表示时间或场所的终点。

☆へ（补格助词）场所名词+へ+移动动词，表示移动行为的目的地。

☆や（并列助词）名词+や+名词，表示部分列举，常与“など”呼应使用。

☆より（补格助词）名词+より+一类形或二类形，表示比较的基准。

“比”。

☆ほど（副助词）名词+ほど+一类形容词或二类形容词的否定，表示比较的基准。

“不如”。

☆か①终助词。

表示疑问。

②副助词。

名词+か+名词，表示对若干名词进行选择，“或者”的意思。

一、助词☆は（提示助词）①提示主题（主语、宾语、补语、状语等），可与に、で、へ、から、まで、と等叠用。

②有时产生对比、强调的意思。

☆も（提示助词）①提示主题（主语、宾语、补语、状语等），“也”的意思。

②疑问词+も+动词（否定），表示全面否定。

☆が①主格助词。

体言（名词、代词、疑问词等）+が，表示主语②接续助词。

～が…。

遇到难以启齿的事时，或者委婉拒绝别人的请求。

☆を（宾格助词）体言+を+动词，表示宾语，动作的对象。

☆の①连体格助词。

体言+の+体言，表示所属、内容、性质等。

“的”的意思。

②形式体言。

形容词连体形+の，相当于名词，给予前句以体言的资格。

例：おもしろいのがあります。

きれいなのが好きです。

☆に（补格助词）①场所名词+に，表示存在的场所。

②时间名词+に，表示动作或作用的时间。

③名词（人）+に+会います、あげます、もらいます、教えます、習います、貸します、借ります等具有方向性的动词，表示构成动作对象的对方，“给，从，向某人”等意思。

④二类形容词（形容动词）+に，做副词使用。

☆で（补格助词）①场所名词+で+动词，表示动作进行的场所。

②工具名词+で+动词，表示手段以及原材料。

③名词（の中）+で，表示范围、范畴。

☆と①并列助词。

体言+と+体言，和。

②补格助词。

名词（人）+と+动词，表示共同做某事的对象。

☆から①补格助词。

时间、场所名词+から，从，表示时间或场所的起点。

②接续助词。

陈述原因、理由的小句+から，表示原因。

☆まで（补格助词）时间、场所名词+まで，到，表示时间或场所的终点。

☆へ（补格助词）场所名词+へ+移动动词，表示移动行为的目的地。

☆や（并列助词）名词+や+名词，表示部分列举，常与“など”呼应使用。

☆より（补格助词）名词+より+一类形或二类形，表示比较的基准。

“比”。

☆ほど（副助词）名词+ほど+一类形容词或二类形容词的否定，表示比较的基准。

“不如”。

☆か①终助词。

表示疑问。

②副助词。

名词+か+名词，表示对若干名词进行选择，“或者”的意思。

常见助词用法的归纳总结。

1「は」①用与提示主语田中さんは日本人です②像「には、では等」属于助词的重叠使用。

起加强语气或提示为主题的作用。

教室には学生がいます2「が」提示主语和描述状态的作用。

常用「が」的情况有：①其后为形容词。

天気がいいです②表示自然现象。

雪が降ります③其前为疑问词。

谁が歌っていますか④另外自动词前也用「が」来提示而不用「を」。

電気が付いている⑤整句中的一小部分的主语。

我が国は歴史が长いです⑥主体的能力、需求、好恶等用小主语表示。

李さんは英語が上手です在这些例句中，「李さん」、「私ガ国」是句中的“大主语”用「は」表示；而「英语」、「歴史」都是“对象语”，用「が」表示。

从形式是讲，可以看成是“小主语”。

3「も」表示后项事物和前项事物一样。

相当于中文的[也]。

陳さんは中国人です。

李さんも中国人です。

4「の」①表示所属关系。

私の本です②表示属性。

車の雑誌です。

③表示哪国或哪个厂家制造。

日本の漫画です。

5「か」表示疑问。

相当于中文的[……吗？]。

今日は暇ですか6「や」表示并列（列举所有项目的其中两项）森さんは時々韓国や中国へ行きます7「と」①表示并列（列举的所有项目）時計と眼鏡があります②动作行为发生的伙伴。

社長と日本へ出張に行きます8「から」表示时间空间的起始点。

朝、八時半から授業です9「まで」表示时间空间的终止点。

北京までどのぐらいかかりますか10「を」①表示动宾关系日本語を勉強します②表示动作行为移动经过的场所。

公園を散歩します11「で」①表示动作行为发生的具体的场所，其后多接动态感强的动词。

家で料理を作ります②表示动作行为的方式方法手段。

地下鉄でアルバイトに行きます③表示范围。

部屋の中で游ぶ④表示原因。

病気で学校を休みました⑤表示并列。

この機械は日中電気の製品で中国製です⑥两个名词并列使用スミスさんは旅行会社の社員で営業部の部長です12「へ」表示动作行为移动的方向。

香港へ旅行します13「に」①表示动作行为的目的地或着陆点。

⾼考⽇语常考助词解析之“も”的7种⽤法很多同学反映，⾼考⽇语最难学的就是助词。

助词不仅数量多，⽽且每个助词的意义和⽤法也很多，经常被搞混！确实，助词是⽇语考试中经常失分的知识点之⼀。

但是⾼考⽇语的助词并不难，只要把每⼀个助词的含义和⽤法⼀⼀通过背例句记清楚，获得⾼分也就轻⽽易举了。

所以第六时限⾼三⽇语⽼师每⼀年都会根据考情和考纲，整理⾼考⽇语阶段常考的助词，总结它们的⽤法，结合例句，帮助同学们加深记忆。

本篇分享的是⾼考⽇语常考助词解析——「も」的⽤法总结。

1、も相当于我们汉语中的“也……”，表⽰同类事物或同等的条件、状态、情况。

最基本的形式为「…は…、…も…」，意为【…是…，…也是…】○李さんは中国⼈です。

私も中国⼈です。

（⼩李是中国⼈，我也是中国⼈。

）○今⽇もまた⾬です。

（今天⼜是⾬天。

）2、も相当于汉语当中的“都”，“既……⼜……”，多以「…も…も…」的形式出现○王さんは⽇本語も話せるし、英語も上⼿です。

（⼩王既能说⽇语，英语也很棒。

）○お⾦もないし、暇もない。

（⼜没钱，⼜没时间。

）○バナナもりんごも好きです。

（⾹蕉和苹果我都喜欢。

）3、も前⾯接疑问词，后⾯接肯定形式表⽰全⾯肯定；前⾯接疑问词，后⾯接否定形式表⽰全盘否定。

这是在⾼考⽇语中有可能考察到的助词⽤法之⼀。

○昨⽇、どこへも⾏きません。

（昨天我哪也没去。

）○だれもできます。

（谁都⾏。

）○図書館には誰もいません。

（图书馆谁都不在。

）○りんごとバナナとどちらも好きです。

（苹果和⾹蕉哪个我都喜欢。

）4、も前⾯接最低限度的数量词（⼀般是1），后⾯接否定形式，表⽰全⾯否定，相当于汉语中的“⼀个/⼀次……也没有”。

有”。

○図書館には⼀⼈もいません。

○⽇本へは⼀度も⾏ったことがありません。

5、助词「も」接在数量词或程度词的后⾯，强调数量之多或者程度之甚。

相当于我们汉语中的“甚⾄”“竟”。

○家から学校まで、１時間もかかりました。

（从家到学校，竟然花了1个⼩时。

日语を、が、は用法全解格助词“を”在大部分情况下是宾格助词，例如：「私は食堂で朝ご飯を食べます。

」因为句中「食べる」是他动词，所以「朝ご飯（あさごはん）」作宾语，用宾格助词「を」来表示。

但是，在不太多的情况下，在自动词作谓语的句子中，会出现用「を」作补语的情况。

在一般日语文法书上提到：在移动性动词作谓语时，移动的起点和移动的范围，需要用「を」来表示，这时「を」不是宾格助词，而是补格助词。

例如：「山田さんは明日成田（なりた——东京新国际空港）をたってアメリカへ行きます。

」「王さんは去年大学を卒業（そつぎょう）しました。

」「タクシーを降りて家に入ります。

」「飛行機は青空を飛んでいます。

」上述的4个例句中，前3句是用「を」表示移动起点的例子，而第4个是表示移动范围的例子。

除上述移动性自动词以外，还有一些特殊的自动词，也用「を」来表示与动词本身的关系。

例如：小林さんは、病気で学校を休みました。

銀行の角を右に曲がる（まがる）と、映画館が見えます。

这里的「休む」和「曲がる」都是自动词，但是与其发生关系的「学校」和「角」，都用「を」来表示，而且，这里的「を」是补格助词。

这一类特殊的自动词的要求很没有规律，必须记住。

［が］和［は］的用法日语语法学习1、两个助词的不同定义由于在句子中「が」和「は」经常处于类似的地位，有些人误认为这两个助词区别不大。

孰不知这二者从助词种类上就不属于同一类型。

「が」是主格助词，是格助词的一种；而「は」是提示助词，它不仅可以提示主语，还能够提示宾语、状语，在一定条件下还可以提示各种补语。

因此，它们有时可以起到类似的作用，但有时完全不相同。

2、在主语和谓语的提问中的不同含义请看下面两个例句（判断句）：ａ：「ここは教室です。

」ｂ：「ここが教室です。

」这两句话译成中文，都是“这里是教室。

”但是，在日语中有着不同的含义。

a句是说明这个地方是教室，而不是别的什么房间，如：不是教员室或实验室等等。

日语助词用法总结日语助词是日语中非常重要的一部分，用于标明名词、动词、形容词等与其他成分之间的关系。

助词的使用非常灵活，具有非常多的用法。

下面将对常见的日语助词使用进行总结。

首先是表示格助词。

格助词用来表示名词与其他成分之间的关系，并且根据不同的关系有不同的助词。

常见的格助词有は、が、を、に、へ、から、で等。

例如：- 主题：は。

主题助词は用于强调和指示句子的主题，通常放在句子的主语部分。

- 宾语：を。

宾语助词を用于标记及物动词所接的宾语，表示动作的承受者。

- 目标/方向：に、へ。

表示动作的目标或者方向，表示达到或者前往的地点。

- 来处：から。

表示事物的来源或者动作的开始点。

接下来是表示时态和状态的助词。

常见的助词有了、て、たり、ず、まで等。

例如：- 完成形态：了。

表示过去的动作或状态已经完成，对应动词的过去形态。

- 连用形态：て。

表示接续动作、连接动作或者并列动作，对应动词的连用形态。

- 替代形态：たり。

表示列举动作或状态，对应动词的替代形态。

- 否定形态：ず。

表示否定的动作或状态，对应动词的否定形态。

- 限定形态：まで。

表示动作或状态的到达或已经停止，对应动词的限定形态。

此外，还有表示程度、原因、条件等含义的助词。

比较常见的助词有も、ので、など、っけ、か、くらい等。

例如：- 程度：も、くらい。

表示程度的助词，用于表示某种程度或者范围。

- 原因：ので。

表示原因或者理由。

- 条件：なら、たら、ば。

表示条件，用于连接条件与结果。

另外，还有一些特殊的助词，如副词性助词的一部分。

例如：- 程度：ほど。

表示程度的助词，通常用于表示程度的大小或者数量的多少。

总的来说，日语助词的使用非常灵活多样，需要根据句子的语义和上下文来进行选择和运用。

在学习过程中，可以通过大量的阅读和实践来熟悉各种助词的使用场景和语义含义，逐渐提升日语的表达能力。

日语格助词“を”“が”和“は”的用法2010-06-25来源:网络【大中小】评论:1条收藏格助词“を”在大部分情况下是宾格助词,例如:「私は食堂で朝ご飯を食べます。

」因为句中「食べる」是他动词,所以「朝ご飯(あさごはん)」作宾语,用宾格助词「を」来表示。

但是,在不太多的情况下,在自动词作谓语的句子中,会出现用「を」作补语的情况。

在一般文法书上提到:在移动性动词作谓语时,移动的起点和移动的范围,需要用「を」来表示,这时「を」不是宾格助词,而是补格助词。

例如:「山田さんは明日成田(なりた--东京新国际空港)をたってアメリカへ行きます。

」「王さんは去年大学を卒業(そつぎょう)しました。

」「タクシーを降りて?家に入ります。

」「飛行機は青空を飛んでいます。

」上述的4个例句中,前3句是用「を」表示移动起点的例子,而第4个是表示移动范围的例子。

除上述移动性自动词以外,还有一些特殊的自动词,也用「を」来表示与动词本身的关系。

例如:小林さんは、病気で学校を休みました。

銀行の角を右に曲がる(まがる)と、映画館が見えます。

这里的「休む」和「曲がる」都是自动词,但是与其发生关系的「学校」和「角」,都用「を」来表示,而且,这里「を」是补格助词。

这一类特殊的自动词的要求很没有规律,必须记住。

[が]和[は]的用法1、两个助词的不同定义由于在句子中「が」和「は」经常处于类似的地位,有些人误认为这两个助词区别不大。

孰不知这二者从助词种类上就不属于同一类型。

「が」是主格助词,是格助词的一种;而「は」是提示助词,它不仅可以提示主语,还能够提示宾语、状语,在一定条件下还可以提示各种补语。

因此,它们有时可以起到类似的作用,但有时完全不相同。

2、在主语和谓语的提问中的不同含义请看下面两个例句(判断句):a:「ここは教室です。

」b:「ここが教室です。

」这两句话译成中文,都是“这里是教室。

”但是,在日语中有着不同的含义。

a句是说明这个地方是教室,而不是别的什么房间,如:不是教员室或实验室等等。

日语中助词用法Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】干货：日语助词完全整理总结篇（超全）助词是没有活用（词尾变化）的附属词，接在其他词的后面，表示该词在句中的地位，或者表示该词与其他词的关系，或者给该词添加某种意义。

1.提示助词[は] 在判断句中，[は]提示主语2.提示助词[も] [も]表示兼提，有"也"的意思接于数量词之后，表示数量之最（之多或之少），意为"竟有…之多"、"（一个）…也没有"3.助词[が]（1）主格助词[が] [が]通常用于表示主语，但在判断句中，[が]只在疑问词做主语的问句及其答句中表示主语（2）格助词[が] 格助词[が]接在体言之后，除了可以作为主格助词、表示主语之外，还常常用在描写句中，表示形容词、形容动词所描述的对象，故又称"对象格"。

（3）接续助词[が] 接续助词[が]接在各类活用词终止形（简体、敬体均可）后，起两种语法作用，一种表示逆接（转折）关系，意为"虽然…但是…"，另一种表示顺接关系，起有机连接前后句的作用。

4. 领格助词[の] [の]表示所属，为"的"之意5. 终助词[か] [か]接在句末，表示疑问，相当于汉语的"吗"，"呢"之意6. 接续助词[て] 接形容词连用形[く]后，表示并列、因果关系7. 提示助词[は] 接否定式[ない.（あり）ません]之前，加强否定语气。

8. 接续助词[から] 接活用词终止形（简体敬体均可）之后，表示因果关系。

9. 补格助词[より] [より]接在体言后，表示肯定的比较对象，以为"比"。

10. 副助词[ほど] [ほど]接在体言后，表示否定的比较对象，意为"（不）比…"、"没有…那么…"11. 终助词[ね][よ]终助词又称感叹词，接在句子末尾，增添某种语感、语气。

日语助词用法小结（超全）1。

1。

1.提示助词［は] 在判断句中，［は］提示主语1.1.2。

提示助词[も］［も］表示兼提,有”也”的意思接于数量词之后，表示数量之最(之多或之少），意为”竟有…之多”、"（一个）…也没有"1。

1。

3.助词[が］1.1.3。

1. 主格助词［が］［が］通常用于表示主语，但在判断句中,［が］只在疑问词做主语的问句及其答句中表示主语1。

1。

3。

2。

格助词［が］格助词[が］接在体言之后，除了可以作为主格助词、表示主语之外，还常常用在描写句中，表示形容词、形容动词所描述的对象,故又称”对象格”。

1。

1。

3。

3。

接续助词［が］接续助词［が］接在各类活用词终止形（简体、敬体均可)后,起两种语法作用，一种表示逆接（转折)关系，意为"虽然…但是…”，另一种表示顺接关系,起有机连接前后句的作用。

1。

1.4。

领格助词［の] [の]表示所属，为"的"之意1.1。

5. 终助词[か] ［か]接在句末，表示疑问，相当于汉语的"吗”，"呢"之意1.1。

6。

接续助词［て] 接形容词连用形［く］后，表示并列、因果关系1。

1。

7。

提示助词[は］接否定式［ない。

（あり）ません]之前，加强否定语气.1.1。

8。

接续助词[から] 接活用词终止形（简体敬体均可)之后，表示因果关系。

1。

1。

9。

补格助词[より] ［より］接在体言后，表示肯定的比较对象，以为”比”。

1。

1。

10. 副助词[ほど］［ほど］接在体言后,表示否定的比较对象,意为”(不）比…"、"没有…那么…”1.1。

11。

终助词［ね][よ］终助词又称感叹词，接在句子末尾，增添某种语感、语气。

[ね］主要用于表示感叹、赞同或质疑，［よ]主要用于提示、告知等场合.1。

1.12. 传闻助动词[そうだ] [そうだ］可以接在各类活用词终止形后，表示传闻,其敬体形式为[そうです]，意为”(第一人称)听说…”1.1。

日语助词用法小结（超全）1.1.1.提示助词[は] 在判断句中，[は]提示主语1.1.2.提示助词[も] [も]表示兼提，有"也"的意思接于数量词之后，表示数量之最（之多或之少），意为"竟有…之多"、"（一个）…也没有"1.1.3.助词[が]1.1.3.1. 主格助词[が] [が]通常用于表示主语，但在判断句中，[が]只在疑问词做主语的问句及其答句中表示主语1.1.3.2.格助词[が] 格助词[が]接在体言之后，除了可以作为主格助词、表示主语之外，还常常用在描写句中，表示形容词、形容动词所描述的对象，故又称"对象格"。

1.1.3.3. 接续助词[が] 接续助词[が]接在各类活用词终止形（简体、敬体均可）后，起两种语法作用，一种表示逆接（转折）关系，意为"虽然…但是…"，另一种表示顺接关系，起有机连接前后句的作用。

1.1.4. 领格助词[の] [の]表示所属，为"的"之意1.1.5. 终助词[か] [か]接在句末，表示疑问，相当于汉语的"吗"，"呢"之意1.1.6. 接续助词[て] 接形容词连用形[く]后，表示并列、因果关系1.1.7. 提示助词[は] 接否定式[ない.（あり）ません]之前，加强否定语气。

1.1.8. 接续助词[から] 接活用词终止形（简体敬体均可）之后，表示因果关系。

文档大全1.1.9. 补格助词[より] [より]接在体言后，表示肯定的比较对象，以为"比"。

1.1.10. 副助词[ほど] [ほど]接在体言后，表示否定的比较对象，意为"（不）比…"、"没有…那么…"1.1.11. 终助词[ね][よ] 终助词又称感叹词，接在句子末尾，增添某种语感、语气。

[ね]主要用于表示感叹、赞同或质疑，[よ]主要用于提示、告知等场合。

を的用法归纳一、は用法归纳1. 表示主题或对象「を」作为助词，常用于表示动作的直接对象。

例如：「りんごを食べる」（吃苹果）。

在这个例子中，「りんご」（苹果）就是动作「食べる」（吃）的直接对象。

2. 表示移动方向当表示移动或方向时，「を」也可以用来标记路径或目的地。

例如：「公園を散歩する」（在公园散步），其中的「公園」（公园）就是动作「散歩する」（散步）的目的地。

3. 表示持续时间有时候，我们可以使用「を」来表示一个行为发生的时间。

例如：「１時間を勉強する」（学习一个小时）。

在这个例句中，「１時間」（一个小时）表示了学习所消耗的时间。

4. 表示变化当描述存在变化或转变的情况时，我们也可以使用「を」。

比如说：「景色が変わることを見られたかったです」（我希望看到景色的变化）。

这里使用了「景色が変わること」（景色发生变化）作为直接对象。

二、で用法归纳1. 表示动作进行的场所「で」作为助词，经常用来表示动作所进行的地点。

例如：「図書館で本を読む」（在图书馆里读书）。

在这个例子中，「図書館」（图书馆）是读书这一动作所发生的地点。

2. 表示手段或方式当我们想描述做某事的方法或手段时，可以使用「で」。

例如：「電車で学校に行く」（乘电车去学校）。

在这个例句中，「電車」（电车）是去学校的交通工具。

3. 表示时间范围有时候，我们会使用「で」来表示一个行动发生的时间范围。

比如说：「３月から５月まで留学する」（从三月到五月留学）。

在这个例子中，「３月から５月まで」表示了留学持续的时间段。

4. 表示原因或理由当需要表达某个动作的原因或理由时，我们也可以使用「で」。

例如：「彼は風邪で休んだ」（他因感冒而休息）。

这里的「風邪で」（因感冒）描述了引起休息的原因。

5. 表示状态或等级有时候，我们可以使用「で」来描述某种状态或等级。

例如：「この映画は３Dで見る価値がある」（这部电影值得以 3D 方式观看）。

在这个例句中，「３Dで」（以3D方式）表示了观赏这部电影的方式。

格助词“を”在大部分情况下是宾格助词，例如：「私は食堂で朝ご飯を食べます。

」因为句中「食べる」是他动词，所以「朝ご飯（あさごはん）」作宾语，用宾格助词「を」来表示。

但是，在不太多的情况下，在自动词作谓语的句子中，会出现用「を」作补语的情况。

在一般文法书上提到：在移动性动词作谓语时，移动的起点和移动的范围，需要用「を」来表示，这时「を」不是宾格助词，而是补格助词。

例如：「山田さんは明日成田（なりた--东京新国际空港）をたってアメリカへ行きます。

」「王さんは去年大学を卒業（そつぎょう）しました。

」「タクシーを降りて?家に入ります。

」「飛行機は青空を飛んでいます。

」上述的4个例句中，前3句是用「を」表示移动起点的例子，而第4个是表示移动范围的例子。

除上述移动性自动词以外，还有一些特殊的自动词，也用「を」来表示与动词本身的关系。

例如：小林さんは、病気で学校を休みました。

銀行の角を右に曲がる（まがる）と、映画館が見えます。

这里的「休む」和「曲がる」都是自动词，但是与其发生关系的「学校」和「角」，都用「を」来表示，而且，这里「を」是补格助词。

这一类特殊的自动词的要求很没有规律，必须记住。

［が］和［は］的用法1、两个助词的不同定义由于在句子中「が」和「は」经常处于类似的地位，有些人误认为这两个助词区别不大。

孰不知这二者从助词种类上就不属于同一类型。

「が」是主格助词，是格助词的一种；而「は」是提示助词，它不仅可以提示主语，还能够提示宾语、状语，在一定条件下还可以提示各种补语。

因此，它们有时可以起到类似的作用，但有时完全不相同。

2、在主语和谓语的提问中的不同含义请看下面两个例句（判断句）：ａ：「ここは教室です。

」ｂ：「ここが教室です。

」这两句话译成中文，都是“这里是教室。

”但是，在日语中有着不同的含义。

a句是说明这个地方是教室，而不是别的什么房间，如：不是教员室或实验室等等。

是回答「ここはどこですか。

」（这是什么地方？）或「ここは何の部屋ですか」（这是什么房间？）的问题的。

日语助词用法小结（超全）1.1.1.提示助词[は] 在判断句中，[は]提示主语1.1.2.提示助词[も] [も]表示兼提，有"也"的意思接于数量词之后，表示数量之最（之多或之少），意为"竟有…之多"、"（一个）…也没有"1.1.3.助词[が]1.1.3.1. 主格助词[が] [が]通常用于表示主语，但在判断句中，[が]只在疑问词做主语的问句及其答句中表示主语1.1.3.2.格助词[が] 格助词[が]接在体言之后，除了可以作为主格助词、表示主语之外，还常常用在描写句中，表示形容词、形容动词所描述的对象，故又称"对象格"。

1.1.3.3. 接续助词[が] 接续助词[が]接在各类活用词终止形（简体、敬体均可）后，起两种语法作用，一种表示逆接（转折）关系，意为"虽然…但是…"，另一种表示顺接关系，起有机连接前后句的作用。

1.1.4. 领格助词[の] [の]表示所属，为"的"之意1.1.5. 终助词[か] [か]接在句末，表示疑问，相当于汉语的"吗"，"呢"之意1.1.6. 接续助词[て] 接形容词连用形[く]后，表示并列、因果关系1.1.7. 提示助词[は] 接否定式[ない.（あり）ません]之前，加强否定语气。

1.1.8. 接续助词[から] 接活用词终止形（简体敬体均可）之后，表示因果关系。

1.1.9. 补格助词[より] [より]接在体言后，表示肯定的比较对象，以为"比"。

1.1.10. 副助词[ほど] [ほど]接在体言后，表示否定的比较对象，意为"（不）比…"、"没有…那么…"1.1.11. 终助词[ね][よ] 终助词又称感叹词，接在句子末尾，增添某种语感、语气。

[ね]主要用于表示感叹、赞同或质疑，[よ]主要用于提示、告知等场合。

提示助词[は]在判断句中，[は]提示主语提示助词[も][も]表示兼提，有"也"的意思接于数量词之后，表示数量之最（之多或之少），意为"竟有…之多"、"（一个）…也没有"主格助词[が][が]通常用于表示主语，但在判断句中，[が]只在疑问词做主语的问句及其答句中表示主语 1.1.3.2.格助词[が]格助词[が]接在体言之后，除了可以作为主格助词、表示主语之外，还常常用在描写句中，表示形容词、形容动词所描述的对象，故又称"对象格"。

接续助词[が]接续助词[が]接在各类活用词终止形（简体、敬体均可）后，起两种语法作用，一种表示逆接（转折）关系，意为"虽然…但是…"，另一种表示顺接关系，起有机连接前后句的作用。

领格助词[の][の]表示所属，为"的"之意终助词[か][か]接在句末，表示疑问，相当于汉语的"吗"，"呢"之意接续助词[て]接形容词连用形[く]后，表示并列、因果关系提示助词[は]接否定式[ない.（あり）ません]之前，加强否定语气。

接续助词[から]接活用词终止形（简体敬体均可）之后，表示因果关系。

补格助词[より][より]接在体言后，表示肯定的比较对象，意为"比"。

副助词[ほど][ほど]接在体言后，表示否定的比较对象，意为"（不）比…"、"没有…那么…终助词[ね][よ]终助词又称感叹词，接在句子末尾，增添某种语感、语气。

[ね]主要用于表示感叹、赞同或质疑，[よ]主要用于提示、告知等场合。

传闻助动词[そうだ][そうだ]可以接在各类活用词终止形后，表示传闻，其敬体形式为[そうです]，意为"（第一人称）听说…"补格助词[に][に]接在表示场所的体言后，表示存在的场所，意为"在"。

助词归纳は：提示主题，也可提示其他句子成份皆さんどこへ行きましたか。

うちで何をしますか。

も：语法作用与は相同，但语意上产生兼提“也”的含义に：1、表示事物存在的场所きょうしつ何人いますか。

2、动作发生的时间午後4時20分授業が終わります。

3、动作、作用的最终着落点バス乗って学校へ来ます。

4、动作发生的频率一ヶ月2回訪ねます。

5、动作、作用的接受者子供授業をします。

6、状态发展、变化的结果高校生なりましたが：1、主语是疑问词时，用が，回答也用がどちら李さんですか。

2、客观描写或自然情况山高いです3、小主语，即从句中的主语これはあねくれたのです。

4、接续助词，连接两个句子，起顺接或逆接作用いいです、たかいですね。

すみません、さきに失礼しますの：连接两个名词，作定语。

当后续的名词已知时，也可省略これはあなた本ですか。

を：1、表示宾语牛乳飲みます2、前接场所名词，后续移动性动词时，表示移动的场所、范围鳥が空飛んでいます离开的场所家出ますへ：方向今週寧波行きますか。

と：1、表并列陳さん王さんはどこへいきましたか。

2、动作、作用的对手或共同作用者先生ピンポンをしました。

から：时间、空间的起点テストは来週の水曜日です。

まで：时间、空间的终点テストは来週の金曜日です。

や：并列、列举，可与など连接起来使用机に本ペンがあります。

机に本ペンがあります。

で：1、动作发生、进行的场所映画館映画を見ます。

2、范围学生は人気があります。

3、条件、状态みんな一緒に読みます。

4、工具、方式汽車杭州へ行きました。

ごろ：左右四時帰ります。

くらい（ぐらい）、ほど：四時間立っていました。

か：1、终助词，表疑问いいです。

2、疑问词+か、表示不确定何食べますか。

ながら：一个主体同时做两个动作お茶を飲み、新聞を読んでいます。

日语助词用法总结1.1.1.提示助词[は] 在判断句中，[は]提示主语1.1.2.提示助词[も] [も]表示兼提，有"也"的意思接于数量词之后，表示数量之最（之多或之少），意为"竟有…之多"、"（一个）…也没有"1.1.3.助词[が]1.1.3.1. 主格助词[が] [が]通常用于表示主语，但在判断句中，[が]只在疑问词做主语的问句及其答句中表示主语1.1.3.2.格助词[が]格助词[が]接在体言之后，除了可以作为主格助词、表示主语之外，还常常用在描写句中，表示形容词、形容动词所描述的对象，故又称"对象格"。

1.1.3.3. 接续助词[が] 接续助词[が]接在各类活用词终止形（简体、敬体均可）后，起两种语法作用，一种表示逆接（转折）关系，意为"虽然…但是…"，另一种表示顺接关系，起有机连接前后句的作用。

1.1.4. 领格助词[の] [の]表示所属，为"的"之意1.1.5. 终助词[か] [か]接在句末，表示疑问，相当于汉语的"吗"，"呢"之意1.1.6. 接续助词[て] 接形容词连用形[く]后，表示并列、因果关系1.1.7. 提示助词[は] 接否定式[ない.（あり）ません]之前，加强否定语气。

1.1.8. 接续助词[から] 接活用词终止形（简体敬体均可）之后，表示因果关系。

1.1.9. 补格助词[より] [より]接在体言后，表示肯定的比较对象，意为"比"。

1.1.10. 副助词[ほど] [ほど]接在体言后，表示否定的比较对象，意为"（不）比…"、"没有…那么…"1.1.11. 终助词[ね][よ] 终助词又称感叹词，接在句子末尾，增添某种语感、语气。

[ね]主要用于表示感叹、赞同或质疑，[よ]主要用于提示、告知等场合。

助词大总结は、が、で、に、の、を〔が〕和〔は〕的用法1、两个助词的不同定义由于在句子中「が」和「は」经常处于类似的地位，有些人误认为这两个助词区别不大。

孰不知这二者从助词种类上就不属于同一类型。

「が」是主格助词，是格助词的一种；而「は」是提示助词，它不仅可以提示主语，还能够提示宾语、状语，在一定条件下还可以提示各种补语。

因此，它们有时可以起到类似的作用，但有时完全不相同。

--------------------------------------2、在主语和谓语的提问中的不同含义请看下面两个例句（判断句）：ａ：「ここは教室です。

」ｂ：「ここが教室です。

」这两句话译成中文，都是“这里是教室。

”但是，在日语中有着不同的含义。

a句是说明这个地方是教室，而不是别的什么房间，如：不是教员室或实验室等等。

是回答「ここはどこですか。

」（这是什么地方？）或「ここは何の部屋ですか」（这是什么房间？）的问题的。

也就是说已经知道了主语时对谓语提问的回答。

b句是强调说明只有这间是教室，别的都不是教室，如：旁边的或对面的都不是教室。

是回答「どこが教室ですか。

」（哪里是教室？）的问题的。

也就是说已经知道了谓语时对主语提问的回答。

为什么形成这样不同的形式呢？从提示助词的特点来看，它只能提示具体的内容，不可能提示疑问词。

因此，当疑问词在主语部分时，只能用「が」提问，而不能「は」提问；回答也是这样。

相反，疑问词在谓语部分时，提示的内容已经明确，所以用「は」，而不用「が」，回答也一样。

所以有一句话说“「が」前「は」后”。

这句话在表示疑问词的位置上来说，是可以应用的。

不仅是在判断句上，在其他类型的句子中也有相同的作用。

描写句 a 「ここは静かです。

」译成“这里很安静。

”是对这里是否安静的判断，不涉及别处，是「ここはどうですか。

」（这里怎样？）的回答。

（问谓语）b 「ここが静かです。

」也译成“这里很安静。

”但是在寻找安静地方时的答话，即对「どこが静かですか。