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一百万有多大作者：［英］Anna Milbourne来源：《幼儿教育·父母孩子版》2016年第11期皮普金是一只很小的企鹅，他总是问一些很大的问题。
“海有多大啊？”“天有多高呢？”“月亮是用芝士做的吗？”但是，在所有这些他想知道的事情中，他最想知道的是：一百万有多大？他去问妈妈，但妈妈正忙着准备早饭。
嗯，问大问题之前，吃饱肚子是很重要的。
皮普金使劲地想象比十要多很多很多……皮普金数了数妈妈抓上来的鱼，发现有十条。
“十条鱼当早餐，这是个大数字了。
”他说，“但如果十有这么大，一百万有多大呢？”“一百万条鱼多到你吃都吃不完！”妈妈说，“一百万要比十多很多很多。
”“不行，”他最后说，“我得去找到一个一百万，搞清楚它到底有多大。
”“祝你好运！”妈妈目送他离开。
皮普金走了一小段路，看到一群企鹅。
它们围成一团，互相取暖。
“有好多企鹅哦，”他想，“比十要多很多很多。
”“请问，”他叫道，“你们总共有多少只啊？”“一百只！”站在最中间的一只企鹅说，“我是最暖和的那只。
”“一百真是个很大的数字呀，”皮普金说，“如果一百有这么大，那么一百万有多大呢？”“一百万比一百要大很多。
”那只企鹅说，“但是一百只企鹅已经足够让你保暖了。
你想加入我们吗？”“不了，谢谢！”皮普金说，“我要去找一百万。
”他又一次出发了，踩着厚厚的白雪。
过了一会儿，他走累了。
于是他用肚子滑下一个长长的陡峭的山坡，他遇见了也在滑行的小海豹。
这时，天又静悄悄地下起雪来。
“好多好多雪花呢，”皮普金自言自语，“比一百还要多，比十要多更多更多。
你觉得有一百万么？”“没有。
”小海豹说，“但我肯定有一千。
”确实有这么多雪花。
“一千真是个大数字！”皮普金说，“如果一千有这么大，那么一百万有多大呢？”小海豹皱起鼻子。
“那是，”他说，“一百万比一千还要大很多很多。
”皮普金和小海豹一起用雪堆了企鹅和海豹宝宝，扔了无数个雪球。
然后，皮普金说：“我真的得走了，我还得去寻找我的一百万。
100万有多大_模板100万有多大（下载：）教学目标（1）掌握绝对值不等式的基本性质，在学会一般不等式的证明的基础上，学会含有绝对值符号的不等式的证明方法；（2）通过含有绝对值符号的不等式的证明，进一步巩固不等式的证明中的由因导果、执要溯因等数学思想方法；（3）通过证明方法的探求，培养学生勤于思考，全面思考方法；（4）通过含有绝对值符号的不等式的证明，可培养学生辩证思维的方法和能力，以及严谨的治学精神。
教学建议一、知识结构二、重点、难点分析①本节重点是性质定理及推论的证明．一个定理、公式的运用固然重要，但更重要的是要充分挖掘吸收定理公式推导过程中所蕴含的数学思想与方法，通过证明过程的探求，使学生理清思考脉络，培养学生勤于动脑、勇于探索的精神．②教学难点一是性质定理的推导与运用；一是证明含有绝对值的不等式的方法选择．在推导定理中进行的恒等变换与不等变换，相对学生的思维水平是有一定难度的；证明含有绝对值的不等式的方法不外是比较法、分析法、综合法以及简单的放缩变换，根据要证明的不等式选择适当的证明方法是无疑学生学习上的难点．三、教学建议（1）本节内容分为两课时，第一课时为含有绝对值的不等式性质定理的证明及简单运用，第二课时为含有绝对值的不等式的证明举例．（2）课前复习应充分．建议复习：当时；；以及绝对值的性质：，为证明例1做准备．（3）可先不给出含有绝对值的不等式性质定理，提出问题让学生研究：是否等于？大小关系如何？是否等于？等等．提示学生用一些数代入计算、比较，以便归纳猜想一般结论．（4）不等式的证明方法较多，也应放手让学生去探讨．（5）用向量加减法的三角形法则记忆不等式及推论．（6）本节教学既要突出教师的主导作用，又要强调学生的主体作用，课上尽量让全体学生参与讨论，由基础较差的学生提出猜想，由基础较好的学生帮助证明，培养学生的团结协作的团队精神．教学设计示例含有绝对值的不等式教学目标理解及其两个推论，并能应用它证明简单含有绝对值不等式的证明问题。
100万有多大（精选2篇）100万有多大篇1【学习目标】1、过程目标：(1)经历小组活动从不同的角度来感受100万有多大。
(2)在小组活动中经历与现实中身边数据的比较体会100万的庞大。
2、知识技能目标：(1)通过在不同的方向和不同的角度对较大数据的感受来培养学生的数感。
(2)通过小组活动培养学生的动手操作能力和相互合作，细心观察，合作究的能力。
3、情感目标：(1)通过小组活动培养学生团结协作的好习惯。
(2)感受数学和生活的联系，增强学习数学的兴趣。
教学重点难点：通过类比体会较大数据的过程。
教学工具：皮尺，天平，大米，计算器。
【学前准备】同学们，你知道南京大屠杀死了多少同胞吗?中国的国土面积为多少万平方里?这样的大数字你还能列举一些吗?【探究活动】。
(一)小组活动1：100万粒大米有多重?1、独立思考，解决问题：猜一猜：这100万粒大米大约有多少千克?你怎样称出?2、师生探究，合作交流：(1)100粒大米的质量是多少?(用天平进行测量)(2)100万粒大米的质量是多少呢?你又是如何得出的呢?(3)如果一个三口之家一个月能吃20千克大米，那么一百万粒米给三口之家能吃多长时间呢?(二)小组活动2：100万步有多长?1、独立思考，解决问题：，猜一猜：东庐到南京约为五十千米，东庐到常州约为一百千米，东庐到青岛约为四百五十千米，你认为一百万步相当于以上哪一个路程?2、师生交流，合作探究：(1)完成表格(皮尺和计算器)步数长度1步1万步100万涉(2)东庐到溧水的一个单程的长度是6千米，东庐到溧水大约有多少步呢?(3)思考：你从家中到学校大约要有多少步呢?(三)小组活动3：100万与的书大约有多厚?(以语文书为准)1、独立思考，解决问题：(1)完成下列表格：语文书的页数字数一页100万字(2)100万字的语文书有多厚呢?它相当于我们几本语文书的厚度呢?2、师生探究，合作交流：(1)你能计算出100万册语文书的体积吗?你采用的是什么方法?一(2)我们的教室能放下这100万册语文书吗?如果不能，它需要几个这样的教室?(四)小组活动：议一议：足球彩票、福利彩票、体育彩票，对我们的诱惑很大，假若哪天你得了100万元，你的书包能装得下吗?(一张100元的钞票长约15.5厘米，宽约7.7厘米，准备100张形状、厚度如同100元钞票的白纸)l、独立思考。
案例：100万有多大【课题】义务教育课程标准实验教科书数学（（北师大版）七年级上册第六章第1节一、教学目标：借助学生自己熟悉的事物，将大数与熟悉的事物比较，从不同的角度感受100万等大数的含义，学习估计大数的方法，发展学生的数感。
二、学生状况：学生属于曙光中学初一⑴班学生，学生整体基础较好，思维活跃，喜欢上数学课，课堂上勇于发言，积极思考，主动探索。
三、教学过程：教师：上学生活中，我们常和数据打交道，也会遇到一些较大的数，昨天我布置收集大数据信息任务，下面以组为单位汇报收集的大数据信息。
学生1：我们组收集的数据有：我国现有150多万种动物；30万种植物；全世界人口约为60亿；从远在银河系另一端的恒星发出的光线到地球要100万光年。
学生2：中国国家图书馆藏书约2亿册；光的速度是3×108米/秒；生命出现在地球上已有38亿年。
学生3：在北京11年来有200多万人参加护绿活动；共植树6000万株；今年我国的保险金额达1000亿元；1999年全年造林等到新发展，完成造林480万公顷……（学生3举出12个实例）师生：鼓掌（以掌声给予赞许）教师：在数据信息公布暂告一段落，现以大家闪出的“100万”数据为例，你们能感受到100万到底有多大吗？学生4：我总感到100万很大，究竟有多大不太清楚。
学生5：我家离学校500米，100万米相当于我去党校2000次。
学生6：我想我们的阶梯教室可容纳100万只鸟。
教师：部分学生已从不同的角度对100万进行感受，还有些同学认为100万很大，但不知如何感受，这没关系，下面就通过实验活动让我们体会不同情景下100万到底有多大。
（教师打开电脑，学生的目光投向在屏幕）教师：现以小组为单位展开下列活动。
第一个活动内容是：估测自己的步长，你的1万步大约有多长？100万步呢？你能用一个现实情境来反映吗？学生7：我的一步约40厘米，我的一万步大约有4千米，100万步约400千米，学校操场一圈是400米，400千米相当于我跑1000圈。
七年级（上）第六章 第一节 100万有多大郫县实验学校 吴奎●教学目标(一)教学知识点1.借助自己熟悉的事物，从不同角度对100万进行感觉2.用计算器处理较复杂的数据.(二)能力训练要求1.通过感受100万有多大，发展数感，培养从较大数据中获取信息的能力.2.提高应用现代工具处理数学问题的能力.(三)情感与价值观要求1.培养学生合作交流的意识，在合作交流的过程中体验学习数学的兴趣.2.鼓励学生积极参与各种教学环节，并从中获得成就感，获得数学的经验.●教学重点1.借助熟悉的事物，从不同角度对100万进行感受，发展数感.2.用计算器处理较复杂的数据.●教学难点借助熟悉的事物，从不同角度去体验和感受100万有多大.●学生要求：带上计算器、和语文课本●教学方法：引导——合作交流法教师引导学生想办法感受生活中熟悉的事物，将熟悉的事物与大数比较，然后教师组织学生进行小组活动.在小组活动中鼓励学生通过合作交流，采用多种方法估算，从而联系熟知的事物认识100万有多大. ●教具准备：多媒体课件。
●教学过程1、课程引入——小游戏师：根据提供的信息，猜猜这些信息反映的是哪一件事情：信息一：这是一件令全国都振奋的事情。
信息二：它发生在2001年7月13日。
信息三：它的举办体现了一种精神。
信息四：它将在2008年举行，地点是北京。
（学生在教师说出信息的过程中学生作答，如加入世界贸易组织、女足世界杯、三峡工程等。
直到学生回答出是申奥成功这一件事。
）【把游戏引入课堂，学生在参与的过程中提高兴趣，并增强竞争意识和探究欲望。
】播放记录片（申奥成功时的情景）。
【通过激动人心一刻的回忆，激发学生学习探究的积极性，创设合适的问题情景，同时能够活跃课堂气氛。
】师：申奥在全国人民的支持和努力下获得成功，这意味着我国将面临很好的机遇和巨大的挑战，这里边涉及一些大数：多媒体展示： 信息分两次展示给学生。
多媒体展示： 奥运记录片。
多媒体展示：奥运会所涉及的一些大数。
