七年级数学100万有多大

100万有多大说课稿
《100万有多大》说课稿
 一、教材内容分析
 《100万有多大》是七年级数学上册的第六章第一节的内容，也是义务教育课程标准实验教科书中新增加的内容，属于以数感培养为主的内容之一。

事实上，大数在日常生活中的报刊杂志上时常出现，而在传统的数学学习内容中，学生对大数缺乏必要的体验。

为了使学生能更好地感受较多的资料信息，结合具体的实例，体验100万的大小，从学生身边较为熟悉的事例出发，将大数的感受与熟悉的事物相比较，感受大数的量的多少和大小，鼓励学生从多种角度去感受大数，估计大数，以落实具体学生数感的培养。

 二、教学目标
 1、借助学生熟悉的身边事物和实例，从不同角度感受100万进一步发展学生的数感。

 2、鼓励学生用多种方法进行估算，并通过合作交流，从多种角度体会和感受有关发数据。

 三、教学重点、难点
 1．重点：是让学生体会对大数的感受，发展数感。

 2．难点：是发展学生的数感，对大数有正确的理解与感知。

 四、教学方法与手段
 1、教法：采用探究、合作学习的方式。

 2、学法：在教学中，学生通过动手实践、自主探究与合作交流等途径，获取有价值的数学知识，讨论、交流所学的有关问题。

 3、教学手段。

七年级数学上册 100万有多大教案北师大版教材分析《100万有多大》选自义务教育课程标准实验教科书《数学》（北师大版）七年级上册。

学生通过对大数的认识建立和发展数感。

学生在对生活中事物的接触和感受中，已经具有了一定的数感，但是在面临一些较大数时，学生就不能深切、具体地感受到有多大。

通过“生活中熟悉的事物”这把尺子来比较和衡量，能够理解100万有多大，从而建立数感。

本节课还通过学生的互相交流，经历设计感受大数的方案的过程，掌握感受大数的方案的设计方法。

同时本课为下一内容——科学记数法的学习打下基础和留下悬念。

设计理念1．通过设计系列活动，引导学生从不同角度感受大数，体现知识的灵活性，学生在探究的过程中，互相交流讨论，也体现了新课程背景下学生学习的自由和民主。

2．通过学生中派代表展示小组探究成果，提高学生的表达能力和展示自我的欲望，从而提高其学习探究的热情，完成从“要我学”到“我要学”的转化。

教学目标1．通过对比与估算，认识100万，感受大数，增强数感。

2．学会收集、描述、分析生活中的大数。

3．能对含有较大数字的信息作出合理的解释和推断。

4．体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性。

5．感受数学与生活的紧密联系，体会数学的应用价值，激发学习数学的兴趣。

6．通过学习，增强环保意识，从小树立强烈的社会责任感。

教学重点：用身边的情景设计估算方案，从对比估算中感受大数。

教学难点：合理地设计估算方案、正确计算、建立数感。

教学流程一、创设情景，引入课题。

小游戏。

师：根据提供的信息，猜猜这些信息反映的是哪一件事情：信息一：这是一件令全国都振奋的事情。

信息二：它发生在2001年7月13日。

信息三：它的举办体现了一种精神。

信息四：它将在2008年举行，地点是北京。

（学生在教师说出信息的过程中自由竞答，如加入世界贸易组织、女足世界杯、三峡工程等。

直到学生回答出是申奥成功这一件事。

）【把游戏引入课堂，学生在参与的过程中提高兴趣，并增强竞争意识和探究欲望。