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小车运动与拉力大小关系实验在进行小车运动与拉力大小关系的实验时，主要目的是观察不同拉力对小车运动速度的影响。
实验一般涉及以下几个步骤：
1. 准备工作：首先准备实验所需的材料，包括小车模型、测量拉力的工具（如弹簧秤或垫圈）、测量距离的尺子、记录数据的表格以及其他辅助设备（如秒表）。
2. 设置实验环境：确保实验平台平坦，减少外界因素（如摩擦力）对结果的影响。
3. 标定基准：在实验开始前，需要设立起点和终点，并且保证每次实验小车都从同一起点出发，到达同一终点。
4. 施加拉力：逐渐增加作用在小车上的拉力，可以使用不同数量的回形针或其他重物来实现。
每次改变拉力后，都需要记录小车在相同条件下的运动情况。
5. 记录数据：测量并记录在不同拉力下小车运动的速度，可以是直接测量小车通过特定距离的时间，或者通过频率计数器等仪器获取数据。
6. 分析结果：比较不同拉力下小车的运动速度，归纳总结拉力大小如何影响小车的运动状态。
7. 得出结论：通常实验发现，随着拉力的增加，小车的运动速度也会相应增加。
当拉力达到一定程度后，小车会由静止状态开始运动，并且随着拉力的继续增大，运动速度
也不断加快。
这样的实验不仅帮助学生理解力和运动的基本原理，还培养他们的观察能力、实验操作技能和数据分析能力。
二、实验过程：
1.组装小车（棉线两端分别系在小车和回形针上，回形针完成挂钩状）；
2.定好小车行驶路程（起点A——终点B），保持直线行驶；
3.将小车前轮对齐A点，将棉线拉直，回形针挂钩自然垂在桌边；
4.开始时按住小车，往挂钩上添加一个垫圈，准备好后开始释放，观察小车运动快慢；
5.同样的方法，观察挂钩上有2、3、4个垫圈时，小车运动快慢（写在实验表格中）
【观看微课后进行小组实验】
根据实验得到：拉力太小，小车不会动；拉力大到一定程度，小车开始运动起来；拉力越大，小车运动越快。
拉力的大小与小车的运动关系实验报告
拉力的大小与小车的运动关系实验报告
一、研究的问题：
拉力的大小与小车的运动有关系吗？
二、我的推测：
拉力的大小与小车的运动有关系（拉里大小车行驶快，拉力小小车行驶慢。
）
三、要改变的条件：
回形针的多少（一个一个增加回形针。
）
四、保持不变的条件：
1.同样的场地。
2.从起点到终点。
3.同样的小汽车。
4.回形针的大小相同。
5.同样大的钩子。
6.同样长的线。
五、实验过程：
1.标明起点和终点，小车每次都从起点到终点。
2.从挂第一个回形针开始增加回形针数量。
3.用回形针的数量表示拉力的大小，用手轻轻敲桌子让小车运动起来，这便与找到是小车运动起来得最小力。
4.小车运动的快慢可以用数字表示，也可以用秒表测小车从起点到终点所用的时间来表示。
六、记录表：
七、我的结论：
1~8个回形针小车没动，9个回形针刚好使小汽车动起来（回形针多小车运动快，回形针少小车运动慢）。
五年级科学上册第四单元测试卷（科教版）附参考答案一、填空题：（30分）1、我们提水，感到水桶对手有向下的（拉力）；我们背书包，感到书包对肩部有向下的（压力），物体都有一个向下的力，这就是（重力）。
2、橡皮筋、弹簧这样的物体在受到（外力）作用时，形状很容易改变，物体在形状改变时它们会产生一个要（恢复）原来形状的力，这个力叫（弹力）。
当物体恢复到原来的形状后，弹力就会（消失）。
3、像皮筋在车轴上缠绕的方向与小车运动的方向是（相反）的。
4、气球里的气体喷出时，会产生一个和（喷出）方向相反的推力,这个力叫做（反冲力）。
我们的气球小车是被（反冲力）推动的5、（喷气式飞机）、（火箭）都是靠喷气发动机产生的（反冲力）运动的。
升空的火箭，箭体靠（反冲力）向空中运动。
6、要使静止的物体运动起来,必须对物体（用力），要使物体运动得更快,必须对物体（用更大的力）7、弹簧测力计就是测量（力）大小的工具，在生活中常常被叫做（弹簧秤）。
8、科学技术上统一规定用“牛顿”作为（力）的单位，简称“牛”。
，用符号（N）来表示。
9、使用弹簧测力计应注意：拿起（测力计），先检查指针是不是指在（0）位置；读数时，视线与指针（相平）；测量的力（不能）超过测力计的测量范围。
10、一个物体在另一个物体的（表面）运动时，两个物体的（接触面）会发生（摩擦），因此运动物体要受到一种（阻碍运动）的力，这个力叫（摩擦力）。
11、汽车在雪地上行驶时要在车轮上捆上铁链条，这是为了（增大）摩擦力。
12、给自行车的齿轮、链条抹机油，是为了（减小）摩擦力。
13、手按在桌子上拖动，会有一个力（阻碍）手的运动，这是因为手和桌面之间有（摩擦力）。
14、一个物体在另一个物体表面运动，有（滑动）和（滚动）两种方式15、在车辆的（车轮）与轴之间都安装了（滚珠轴承），这样设计是为了（减小）摩擦力。
16、古时候，人们搬运（很重）的物体时，往往在物体下面放上（滚木）。
后来发明了安装（轮子）的车，用车来（运输）物体就更方便了。
一、我们的小缆车1、重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
2、一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
3、绳子拴在小车车头的正中，防止小车跑偏。
拉小车的绳子的长度约等于桌子的高度。
注意要用手或其他物体挡住小车，防止小车冲出桌面。
拉力的大小可以用垫圈的个数来表示。
4、研究拉力大小与小车运动关系实验有了相同的起点和终点才可以用计时的方法比较小车运动的快慢。
从挂一个垫圈开始，一个一个的增加，这样能准确地找到使小车运动起来的最小的力。
每次增加多个垫圈，这样可以使小车的动力变化更明显，能更容易地用秒表测量和目测出小车运动的快慢。
使小车运动的外力是垫圈的重力小车由静止到运动是由于受到了外力的作用。
实验结论是垫圈重力或拉力达到一定程度，小车才会运动起来。
垫圈少，重力小，拉力就小，小车运动得慢。
垫圈多，重力大，拉力就大，小车运动得快。
5、我们提水，感到水桶对手有向下的拉力。
我们背书包，感到书包对肩部有向下的压力。
物体都受到一个向下的力，这就是重力。
树上的苹果往下落，向上抛的球最终要落回到地上，我们从滑梯上往下滑水往低处流等这些运动都是因为受到重力的作用。
补全解134 135 136实验二、用橡皮筋作动力1、弹力是物体形状改变时产生的要恢复原来形状的力。
2、橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。
3、汽车是用汽油或柴油来驱动的，火车是用电力来驱动的（教科书72页图片）。
4、橡皮筋往后绕时，带动车轴向前转动，小车前进。
橡皮筋往前绕时，带动车轴向后转动，小车后进。
5、在一定的限度内，橡皮筋缠绕的圈数多，它的弹力大，作用在小车上的时间长，小车行驶得远；橡皮筋缠绕的圈数少，它的弹力小，作用在小车上的时间短，小车行驶得近。
6、像橡皮筋这样的物体，在外力的作用下发生形变，在撤去外力时又会恢复原来的状态，这种性质叫做弹性。
7、橡皮筋、弹簧这样的物体在受到外力作用时，形状很容易改变，在形态改变时它们会产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫做弹力。
1.让小车运动起来【教材简析】学生在三年级是已经发现有时物体是相对静止的，有时是运动的。
那么这样让不同类型的车运动起来，本课的研究就是从这个问题开始的。
本课共设计了2个主要活动：一是聚焦环节，调查不同类型的小车动力来源；二是探索环节，用垫圈作为动力，探究拉力大小与小车运动的关系，包括用多大的力能使小车运动起来，用不同大小的力小车的运动速度会有什么变化。
从而引导学生认识不同类型的小车用不同的动力类型；而力可以使静止的物体运动起来，也可以使运动的物体静止。
【学情分析】学生已经见过并体验过各种各样的运动的车辆，也对这些车如何运动起来有一定的了解。
在前面的科学学习中，他们初步认识过“力”，初步知道力可以使物体运动起来。
但是他们并没有从科学实验的角度研究小车运动与力大小之间的关系。
【教学目标】科学概念目标1.力可以使静止的物体运动，使运动的物体静止2.不同类型的车有不同的动力类型科学探究目标1.调查了解不同类型的车的不同动力系统2.会安装用重力拉动的小车3.会研究拉力大小与小车运动快慢之间的关系4.能用实验数据证明自己的推测科学态度目标1.发展进一步研究运动和力之间的兴趣2.意识到要用实验数据作为证据科学、技术、社会与环境目标体会到生活中车辆类型是丰富多彩的，具有不同的动力类型【教学重难点】重点：通过实验探究拉力大小和小车运动快慢之间的关系难点：有序地进行合作探究，并用实验数据说明拉力大小和小车运动快慢之间的关系【教学准备】教师：多媒体课件，小车、垫圈，棉绳、秒表、班级活动记录单小组：小车、垫圈，棉绳、秒表、计算器、学生活动手册。
【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）1.出示划艇图片提问：怎样让静止的划艇运动起来？怎样让划艇运动更快？怎样让它停下？（预设：学生关注到是力影响了物体的运动）2.图片一次展示马车、推车、火车、汽车、自行车、太阳能小车提问：它们都是怎么动起来的？提问：你还知道哪些类型的车？都是怎么动起来的？教师将学生的回答记录在班级记录表中3.出示小车，设问：你能让它动起来吗？揭示课题：让小车运动起来（板书）二、探索：探索小车运动与拉力大小之间的关系（预设20分钟）[材料准备：小车、棉绳、垫圈、挂钩、秒表、计算器、学生活动手册]1.出示小车、绳子、垫圈，设问：你能用这些材料让小车运动起来吗？2.学生交流想法教师适时追问：拉小车的绳子多长才合适？（并演示小车的绳子太长或太短会怎样）3.设问：让小车运动起来的拉力是怎么产生的？4.学生交流，教师小结：是垫圈的重力产生了拉力。
小学科学拉力大小与小车的运动实验报告单
学校
年（班）级___年级___班
实验者
实验名称拉力大小与小车的运动
时间
11.20
实验器材：小车、线、小塑料袋、玻璃珠、秒表1只
我的猜测：拉力越大，小车运动越快
1、将小车安放在桌子上,用线的一端栓住小车，另一端拴上一个小塑料袋,小塑料袋悬空.
2、将玻璃珠逐颗放入袋中
3、记下每次起止距离的时间
观察到的现象：拉力越大，小车运动越快
我认为：拉力越小，小车运动越慢
疑问：为什么拉力越大，小车运动越快
指导老师：评定等级：。
教科版小学科学四上3.1《让小车运动起来》教案能小车。
它们是怎么动起来的？另外还有电动车，它的动力是电力；风力三轮自行车，它的动力是风力。
让车运动起来的力称为动力。
动力的类型有很多，比如人力、马力、电力、风力等。
运动需要力。
今天我们一起来探究《让小车运动起来》，板书课题。
（刘老师工作室制作）推测让小车运动起来需要动力，自然地将运动和力联系起来。
2. 科学探索探索一：让小车运动起来1.组装拉力小车实验材料：垫圈、小车、绳子、回形针制作步骤：准备实验材料，按照制作步骤完通过自己组装拉力小车，提高学生学习兴趣，初车动起来。
③再多个多个增加，观察小车的运动是怎样变化的。
④记录。
播放实验视频《小车运动与拉力大小的关系》实验记录：实验分析：(1)有了相同的起点和终点，才可以用计时的方法比较小车运动的快慢。
(2)从挂一个垫圈开始，一个一个地增加垫圈，这样能准确地找到使小车运动起来的最小的力。
(3)多个多个地增加垫圈，这样可以使小车的动力变化更明显，能更容易地用秒表测量或目测出小车运动的快慢。
实验结论：垫圈重力或拉力达到一定程度，小车才会运动起来。
垫圈少，重力小，拉力就小，小车运动得慢；垫圈多，重力大，拉力就大，小车运动得快。
观看实验视频记录实验数据对数据进行分析和重复实验的意识，养成认真、严谨的科学态度。
3. 科学研讨研讨一：怎样使静止的小车运动？怎样使运动的小车静止？1.使静止的物体运动。
要使静止的物体运动，就必须对这个物体施加力，且施加的力必须足够大才能使物体运动。
要想使物体运动得更快，就需要施加更大的力。
2.使运动的物体静止。
交流、讨论、回答学生在汇报时通常会比较轻易地得出“拉力越大、小车运动得越快”这一结论，但可能会忽略用实验数据阐要使运动的物体静止，就必须对这个物体施加阻力，就像行驶中的汽车需要用刹车来制动，且施加的阻力越大，物体停下来得越快。
研讨二：小车运动快慢和拉力大小有什么关系？拉力越大，小车运动的越快；拉力越小，小车运动的越慢。
四年级上册科学《让小车运动起来》教案课件展示车的图片小推车、马车、蒸汽火车、汽车、自行车、太阳能小车。
它们是怎么动起来的？另外还有电动车,它的动力是电力；风力三轮自行车,它的动力是风力。
让车运动起来的力称为动力。
动力的类型有很多,比如人力、马力、电力、风力等。
运动需要力。
今天我们一起来探究《让小车运动起来》,板书课题。
（刘老师工作室制作）推测各类型车的动力来源,意识到想让小车运动起来需要动力,自然地将运动和力联系起来。
2. 科学探索探索一：让小车运动起来实验材料：小车、垫圈、秒表、记录表实验步骤：① 标明小车运动的起点和终点,每次实验都要从起点开始,终点结束。
② 从挂一个垫圈开始,一个一个增加,直到小车动起来。
③ 再多个多个增加,观察小车的运动是怎样变化的。
④ 记录。
播放实验视频《小车运动与拉力大小的关系》实验记录：实验分析：(1)有了相同的起点和终点,才可以用计时的方法比较小车运动的快慢。
(2)从挂一个垫圈开始,一个一个地增加垫圈,这样能准确地找到使小车运动起来的最小的力。
(3)多个多个地增加垫圈,这样可以使小车的动力变化更明显,能更容易地用秒表测量或目测出小车运动的快慢。
实验结论：垫圈重力或拉力达到一定程度,小车才会运动起来。
垫圈少,重力小,拉力就小,小车运动得慢；垫圈多,重力大,拉力就大,小车运动得快。
准备实验材料按照实验步骤完成实验内容观看实验视频记录实验数据对数据进行分析让学生意识到要用实验来验证自己的推测,培养学生的证据意识和重复实验的意识,养成认真、严谨的科学态度。
巩固学习知识。
力系统；认识了重力；认识到力可以使静止的物体运动,使运动的物体静止；研究了拉力大小与小车运动快慢的关系；体会到生活中的车辆是丰富多彩的,具有不同的动力系统。
板书 3.1 让小车运动起来板书设计。
让小车运动起来【教材简析】这是四年级上册第三单的起始课，本课共设计了2个主要活动：一是聚焦环节，调查不同类型的小车动力来源（既不同的车是怎么动起来的）；二是探索环节，用垫圈作为动力，探究拉力大小与小车运动的关系，包括需要多大的力才能使小车运动起来，用不同大小的力小车的运动快慢会有什么变化。
从而引导学生认识不同类型的小车用不同的动力类型；而力可以使静止的物体运动起来，也可以使运动的物体静止；力越大，小车运动速度越快。
【学情分析】三年级下册的学生刚学习了第一单元《物体的运动》，学生已经见过并体验过各种各样的运动的车辆，也对这些车如何运动起来有一定的了解。
在前面的科学学习中，他们初步认识过“力”，初步知道力可以使物体运动起来。
但是他们并没有从科学实验的角度研究小车运动与力大小之间的关系，对运动与力的关系是模糊的。
诸多分析后，把这节四年级的课放在三年级的学生来上，可以作为对第一单元的拓展延伸。
本课学生组装小缆车，用垫圈的重力拉动小车，拉力的大小可以测量而且容易控制。
学生对研究拉力大小与小车运动的关系要经历问题一一推测一一验证一一证实的探究过程，进一步感受到力是运动状态改变的原因。
【教学目标】科学概念目标1.力可以使静止的物体运动，使运动的物体静止2.不同类型的车有不同的动力类型科学探究目标1.调查了解不同类型的车的不同动力系统2.会安装用重力拉动的小车3.会研究拉力大小与小车运动快慢之间的关系4.能用实验数据证明自己的推测科学态度目标1.发展进一步研究运动和力之间的兴趣2.意识到要用实验数据作为证据科学、技术、社会与环境目标体会到生活中车辆类型是丰富多彩的，具有不同的动力类型能将科学知识与生活实际相联系【教学重难点】重点：通过实验探究拉力大小和小车运动快慢之间的关系难点：有序地进行合作探究，并用实验数据说明拉力大小和小车运动快慢之间的关系【教学准备】教师：多媒体课件，小车、垫圈，棉绳、秒表、记录单小组：小车、垫圈，棉绳、秒表、运动轨道、记录单【教学过程】课前谈话：（略）一、聚焦几千年前，人类就发明了车，让我们一起来看一下，这些车是怎样运动起来的呢？马、人、蒸汽机、燃料、太阳，是在给车提供什么？（动力）二、探索：有什么办法让小车动起来呢？出示小车，你有办法让它运动起来么？示范：把绳子放在桌沿处，让绳子垂下去，垫圈能够悬空。
