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(名师整理)物理八年级下册第七章第2节《弹力》省优质课一等奖教案

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人教版八年级物理下册7.2《弹力》优秀教学案例

人教版八年级物理下册7.2《弹力》优秀教学案例
1.理解弹力的概念，掌握弹力的产生条件和计算方法。
2.能够运用弹力知识解释生活中的现象，如弹簧测力计的工作原理等。
3.了解弹力在科技领域的应用，如弹性材料、弹簧等。
在教学过程中，我会通过讲解、演示实验、小组讨论等多种方式，帮助学生深入理解弹力的本质，掌握弹力的产生条件和计算方法。同时，通过联系生活实际，让学生体会弹力在生活中的重要性，激发他们的学习兴趣。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体课件展示弹力的生活实例，如弹簧测力计、弹性球等，让学生直观感受弹力的存在。
2.设计有趣的实验，如弹力球弹跳实验、弹簧拉伸实验等，让学生亲身体验弹力的特性。
3.创设问题情境，如为什么弹簧测力计能测力？弹性球为什么能弹跳？引导学生思考弹力的产生原因。
（二）问题导向
（二）讲授新知
1.介绍弹力的概念，解释弹力的产生条件和计算方法。
2.通过示例和讲解，让学生了解弹力在科技领域的应用，如弹性材料、弹簧等。
3.结合生活实例，引导学生运用弹力知识解释现象，如弹簧测力计的工作原理等。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，提出问题：“弹力的产生条件是什么？如何计算弹力？”
2.问题导向教学：在教学过程中，我引导学生提出问题，如弹力的产生条件是什么？如何计算弹力？然后组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点和看法。这种问题导向的教学策略能够培养学生的思维能力和解决问题的能力，提高他们的学习效果。
3.小组合作学习：我组织学生进行小组实验，让他们共同完成实验任务，如弹力球弹跳实验、弹簧拉伸实验等。通过小组合作，培养学生的团队合作精神，提高他们的沟通能力和协作能力。同时，学生在合作中学习，能够更好地理解弹力的概念和特性。
人教版八年级物理下册7.2《弹力》优秀教学案例

八年级弹力市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案

八年级弹力市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案

八年级弹力教案一、教学目标通过本节课的教学，学生应能够：1. 理解什么是弹力，并能够用自己的话语解释其含义；2. 了解弹力的应用领域，并能够举一些实际例子进行说明；3. 掌握弹力的计算公式，并能够熟练运用于解决实际问题；4. 培养学生的观察力和实验能力，通过实验验证弹簧的弹力与伸长程度的关系。

二、教学重点1. 弹力的概念和应用领域；2. 弹力的计算公式及其在实际问题中的运用；3. 弹力与伸长程度的关系。

三、教学内容1. 弹力的概念和应用领域a. 弹力的定义：指物体变形后恢复原状的能力；b. 弹力的应用领域：弹簧、橡皮筋、气球等的应用。

2. 弹力的计算公式和实际问题的运用a. 弹簧的弹力计算公式：F = kx；弹簧的弹力（F），等于弹簧的劲度系数（k）乘以弹簧的伸长或压缩的长度（x）；b. 弹力在实际问题中的运用：如弹簧秤的原理和应用、弹簧的选择和设计等。

3. 弹力与伸长程度的关系的实验验证a. 实验材料和仪器：弹簧、质量块、支架、尺子、计时器等；b. 实验过程：固定弹簧的一端于支架上，将质量块挂在另一端，记录质量块的伸长程度，并进行多次实验以求结果的准确性；c. 实验结果：弹簧的伸长程度与挂在其上的质量呈正比关系。

四、教学方法本节课采用多种教学方法相结合的方式进行教学，包括讲授法、实验法和讨论交流法。

1. 讲授法：通过教师讲解的方式向学生阐述弹力的概念、应用和计算公式等基础知识。

2. 实验法：通过设计简单的实验，让学生亲自操作并观察实验结果，验证弹簧的伸长程度与弹力的关系。

3. 讨论交流法：组织学生讨论，向学生提问，鼓励学生积极参与课堂讨论，加深对弹力的理解。

五、教学过程安排1. 导入（5分钟）a. 教师可以通过展示一些弹性物体（如弹簧、橡皮筋等），向学生提问：你们有没有想过这些物体为什么会有弹力？可以用你们自己的话来解释一下弹力是什么意思吗？b. 学生回答后，教师对学生的回答进行点评和引导，引入本节课的教学内容。

八年级弹力的市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案

八年级弹力的市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案

八年级弹力的教案引言：八年级是学生学习体育的关键年级之一。

在这个阶段，学生的身体素质发展迅速，教师的教学方法需要更加灵活多样和有针对性。

而弹力训练作为一种富有创意的新型训练方式，能够有效地提高学生的柔韧性和协调性，对于培养学生的综合身体素质具有重要的意义。

本文将为八年级弹力训练的教案进行详细介绍。

一、教学目标：1.了解弹力训练的基本概念和原理；2.掌握几种常见的弹力训练动作；3.能够正确地进行弹力训练，并根据个人情况进行适当调整；4.提高学生的柔韧性和协调性。

二、教学准备：1.教室：教室内要有足够的空间供学生进行弹力训练；2.器材：教具包括弹力带、瑜伽垫等，需要根据学生的实际情况来准备不同级别的器材；3.时间：每次课程安排60分钟，包括热身、主练和放松等环节。

三、教学内容：1.热身环节（10分钟）：在热身环节中，教师可以设计一些简单的全身性动作，以缓慢加强心肺功能和肌肉的活动，如：跑步、跳绳、慢速高抬腿等。

2.主练环节（40分钟）：（1）引导学生正确使用弹力带：- 教师先向学生介绍弹力带的种类和使用方法；- 示范如何正确地握住弹力带，注意手部的位置和用力的方法；- 引导学生依次尝试使用弹力带进行简单的伸展和放松动作。

（2）开展弹力训练动作：- 教师介绍几种常见的弹力训练动作，如：手臂伸展、腿部拉伸、背部扭转等；- 分组让学生两人一组进行训练，配合使用弹力带完成动作；- 教师巡视指导，纠正学生的动作错误，确保他们的动作正确。

（3）分级练习：- 考虑到学生的不同水平，教师可以根据学生的能力分为初级、中级和高级三个级别；- 根据学生的实际情况，逐渐增加弹力带的阻力，提高训练的难度；- 鼓励学生根据个人情况进行调整，适当增加或减少动作的阻力。

3.放松环节（10分钟）：在放松环节中，教师可以引导学生进行轻柔的拉伸动作，帮助他们放松紧张的肌肉，缓解身体的疲劳。

四、教学方法：1.示范法：教师通过身体语言和动作示范，给学生直观地展示正确的动作要领和技巧。

人教版八年级物理下册第七章《第二节弹力》优秀教学案例

人教版八年级物理下册第七章《第二节弹力》优秀教学案例
（三）情感态度与价值观
在本节课中，我希望学生能够培养对物理学习的兴趣和热情，并树立科学的态度和价值观。通过观察实例、实验演示和小组讨论等教学活动，学生将能够感受到物理知识的实用性和趣味性，并培养对科学的探索和研究的精神。
为了达到这一目标，我将用生动的语言和实例，引导学生感受物理知识的魅力，激发他们对物理学习的兴趣。同时，我将鼓励学生积极参与课堂讨论和实验操作，培养他们的科学思维和创新能力。通过这些教学活动，学生将能够在学习过程中形成积极的学习态度，培养科学价值观和创新思维。
此外，为了培养学生的合作意识，我组织学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得和解决问题的方法。在课堂总结环节，我采用问答的形式，检查学生对弹力的掌握程度，针对学生的薄弱环节进行针对性辅导。
整个教学过程中，我始终关注学生的学习状态，以引导为主，充分尊重学生的个性差异，使他们在探索中发现问题、分析问题、解决问题，从而提高学生的物理素养。
在教学设计中，我以学生的生活经验为切入点，通过展示弹簧玩具、弹簧测力计等实例，引发学生对弹力的好奇心。接着，我引导学生通过观察实验，探究弹力产生的原因，并利用多媒体动画展示弹性形变的过程，帮助学生形象地理解抽象的物理概念。在学生掌握弹力的基本概念后，我设计了一系列练习题，让学生在实践中运用所学知识，巩固弹力的计算方法和应用。
在讲授完弹力的基本概念后，我组织学生进行小组讨论。我提出了一个问题：“弹力在我们的生活中有哪些应用？”让学生分组讨论并设计一个实验，展示弹力的作用。通过小组讨论，学生能够互相学习、交流和合作，提高学习效果。此外，小组合作还能够培养学生的团队合作意识和沟通能力，提高学生的综合素质。
（四）总结归纳
在学生小组讨论结束后，我进行了课堂总结。我通过问答的形式，检查学生对弹力的掌握程度，并针对学生的薄弱环节进行针对性辅导。我强调了对弹力概念的理解和应用的重要性，并鼓励学生在日常生活中运用所学知识，解决实际问题。通过总结归纳，学生能够更好地了解和掌握本节课的内容。

人教版物理八年级下册7.2弹力优秀教学案例

人教版物理八年级下册7.2弹力优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解弹力的定义，掌握弹力的产生条件和影响弹力大小的因素。
2.学会使用弹簧测力计测量弹力，并能运用弹力的知识解释生活中的现象。
3.能够运用弹力的概念，分析物体在受力时的运动状态变化，为后续学习牛顿运动定律打下基础。
4.通过实验观察和数据分析，培养学生的科学思维和推理能力。
5.情感态度与价值观培养：本案例在教学中注重培养学生的情感态度与价值观，让他们认识到物理知识在生活中的重要性，以及物理学科在可持续发展中的作用。通过学习弹力的相关知识，引导学生关爱环境、节约能源，形成正确的价值观。
（四）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，如弹力的定义、产生条件、影响弹力大小的因素等。
2.强调弹力在实际生活中的应用，提高学生对物理知识实用性的认识。
3.引导学生总结学习过程中的收获和不足，鼓励他们在课后继续深入探究。
4.对学生在课堂上的表现给予肯定和鼓励，激发他们学习物理的兴趣和信心。
（五）作业小结
（三）小组合作
1.将学生分成小组，让他们在小组内共同探讨问题、完成实验，培养团队合作精神。
2.设计具有挑战性的小组任务，如“设计一个弹力小游戏”“探究影响弹力大小的因素”等，激发学生的创新意识。
3.引导学生在小组内进行角色分工，确保每个成员都积极参与到学习过程中。
4.组织小组间的交流、分享，让学生在互动中碰撞出思维的火花。
人教版物理八年级下册7.2弹力优秀教学案例
一、案例背景
在我国初中物理课程中，"弹力"是一个重要的概念，它既涉及到日常生活，又是学生理解物体间相互作用的基础。人教版物理八年级下册7.2节主要围绕弹力展开，通过本节课的学习，学生可以掌握弹力的定义、产生条件以及影响弹力大小的因素。为了让学生更好地理解弹力，本教学案例将采用生活实例、实验操作和小组讨论等多种教学方法，提高学生的实践操作能力和合作学习能力。通过本节课的学习，使学生能够运用所学知识解释生活中的弹现象，培养他们的科学素养和探索精神。在此基础上，教师将引导学生关注物理知识与现实生活的联系，激发他们对物理学科的兴趣和热爱。

人教版八下物理7.2《弹力》优秀教学案例

人教版八下物理7.2《弹力》优秀教学案例
人教版八下物理7.2《弹力》优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版八下物理7.2《弹力》，是学生在学习了力的概念、重力、摩擦力等基础知识后的进一步拓展。弹力是物体因形变而产生的力，在生活中无处不在，本节课的主要内容包括弹力的概念、弹力的产生、弹力的测量等。学生通过学习本节课，能够更好地理解生活中的一些现象，提高对物理学科的兴趣。
5.关注学生个体差异，满足不同学生需求：在教学过程中，关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导。在实验、讨论等环节，鼓励每个学生积极参与，充分表达自己的观点，使他们在课堂上充分展示自己，提高自信心。
（五）作业小结
1.布置与本节课相关的作业，巩固所学知识。
2.提醒学生做好作业的检查和复习，提高作业质量。
3.鼓励学生在作业中发挥创新意识，应用所学知识解决实际问题。
在作业小结环节，我会布置与本节课相关的作业，巩固所学知识。同时，我会提醒学生做好作业的检查和复习，提高作业质量。为了培养学生的创新意识，我会鼓励他们在作业中应用所学知识解决实际问题。在布置作业时，我会尽量设计一些有趣的问题和实验，让学生在完成作业的过程中，既能巩固知识，又能激发学习兴趣。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用生活中的实例，如弹簧门、弹力球等，引发学生对弹力的关注，激发他们的学习兴趣。
2.提问：“你们在生活中还见过哪些弹力的现象？”引导学生思考，为讲授新知做铺垫。
3.宣布本节课的学习目标，让学生明确学习方向。
在导入新课时，我会利用生活中的实例，如弹簧门、弹力球等，引发学生对弹力的关注，激发他们的学习兴趣。我会问他们：“你们在生活中还见过哪些弹力的现象？”引导学生思考，为讲授新知做铺垫。然后，我会宣布本节课的学习目标，让学生明确学习方向。

人教版物理八年级下册第七章第2节弹力优秀教学案例

人教版物理八年级下册第七章第2节弹力优秀教学案例
2.引导学生通过观察、实验、讨论等方式，自主寻找答案，培养学生的解决问题能力。
3.鼓励学生提出疑问，充分调动学生的思维，提高学生的课堂参与度。
（三）小组合作
1.划分学习小组，鼓励学生分工合作，共同完成学习任务。
2.组织小组讨论，让学生在讨论中碰撞出火花，提高学生的合作能力。
3.小组互评、自评，让学生在评价中相互学习，共同进步。
（五）作业小结
1.布置课后作业：知识。
2.学生完成作业，教师及时批改，给予评价和建议，帮助学生提高。
3.通过作业反馈，教师了解学生的学习情况，为下一步的教学做好准备。
五、教学反思
本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的学习效果。同时，关注学生的学习兴趣，激发学生探究物理的欲望，培养学生的物理素养。在今后的教学中，不断优化教学方法，努力提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。
三、教学策略
（一）情景创设
1.生活情境：以弹簧测力计的使用为例，创设生活情境，引导学生关注弹力在生活中的应用。
2.实验情境：设计弹力实验，让学生在动手操作中感受弹力的作用，激发学生的好奇心。
3.问题情境：提出与弹力相关的问题，引导学生思考，激发学生的求知欲。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生进行探究式学习，如“弹力是如何产生的？”“如何测量弹力？”等。
2.阐述弹力的产生条件，引导学生通过实例理解弹力的产生原因。
3.介绍弹力的测量方法，如弹簧测力计的使用，让学生学会正确测量弹力。
4.讲解弹力在实际应用中的例子，如弹性材料、弹簧的选用等，帮助学生更好地理解弹力的作用。
（三）学生小组讨论
1.布置讨论题目：“弹力在我们的生活中有哪些应用？”让学生分组进行讨论。

人教版八年级物理下册第七章7.2弹力优秀教学案例

人教版八年级物理下册第七章7.2弹力优秀教学案例
2.分析与讨论。引导学生运用科学方法对弹力现象进行分析，培养学生的科学思维能力。
3.探究与创新。鼓励学生大胆猜想，提出新的观点，培养学生的探究精神和创新能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生的团队合作意识。通过小组合作实验、讨论等方式，培养学生的团队合作意识，提高学生的人际沟通能力。
2.培养学生的科学态度。引导学生尊重科学、追求真理，培养学生严谨的科学态度和勇于探索的精神。
5.弹力应用介绍。介绍弹力在日常生活和科技领域中的应用，激发学生的学习兴趣。
6.小组合作活动。组织学生进行小组合作实验、讨论等活动，培养学生的团队合作意识。
7.总结与评价。引导学生进行自我反思和同伴评价，教师对学生的学习情况进行总结和评价。
五、教学反思
1.教师对自己的教学过程进行反思，考虑是否达到教学目标，是否调动了学生的学习积极性。
四、教学实践
1.课堂导入。通过展示弹力现象的图片或视频，引发学生的兴趣，导入新课。
2.弹力概念讲解。运用生动的语言和示例，讲解弹力的概念，让学生理解和掌握。
3.弹力实验。组织学生进行弹力实验，引导学生亲身体验弹力的产生和作用。
4.弹力分析与讨论。引导学生运用科学方法对弹力现象进行分析，培养学生的科学思维能力。
2.能运用弹力知识解释生活中的实例。通过生活实例，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生的知识运用水平。
3.了解弹力在科技领域中的应用，拓展学生的知识视野。通过介绍弹力在科技领域中的应用，激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的创新意识。
（二）过程与方法
1.观察与实验。组织学生进行观察和实验，让学生亲身体验弹力的产生和作用，提高学生的实践操作能力。
教学目标：
1.理解弹力的概念，掌握弹力的产生条件和作用效果。

人教版八年级下册物理第七章第2节弹力优秀教学案例

人教版八年级下册物理第七章第2节弹力优秀教学案例
在评价方式上，我采用多元化评价体系，不仅关注学生的考试成绩，更注重学生的综合素质。通过观察学生的日常表现、实验操作、团队协作等方面，全面评估学生的学习效果，鼓励学生全面发展。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解弹力的概念，掌握弹力的产生条件和测量方法。
2.能够运用弹力解释生活中的一些现象，如弹簧门的开启、弹簧测力计的工作原理等。
3.创设问题情境，引导学生主动发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的思维能力。
4.利用多媒体手段，如动画、视频等，形象地展示弹力的产生和作用，增强学生的直观感受。
（二）问题导向
1.设计具有挑战性的问题，引导学生深入思考，激发学生的创新精神。
2.以问题为线索，引导学生进行探究性学习，培养学生自主学习的能力。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生运用所学知识解释一些弹力现象，提高学生的实践能力。
2.学生完成作业，教师及时批改，给予反馈，指导学生改进学习方法。
3.教师总结本节课的教学效果，为学生下一步学习做好准备。
五、案例亮点
1.生活实例导入：本节课以生活实例导入，如弹簧门的开启、弹簧测力计的使用等，引起了学生对弹力的兴趣，使学生能够更好地理解抽象的物理概念。这种教学方式符合学生的认知规律，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2.学生分组进行讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的沟通能力和团队协作精神。
3.教师巡回指导，参与学生讨论，引导学生深入思考，纠正错误观念。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结弹力的概念、产生条件、测量方法和应用领域。
2.学生分享讨论成果，总结影响弹力大小的因素。
3.教师强调弹力在生活和科技领域的重要性，激发学生的学习兴趣。

八年级人教版物理下册《7.2 弹力》一等奖优秀教学设计

八年级人教版物理下册《7.2 弹力》一等奖优秀教学设计

课题人教版八年级下册第7章第2节弹力学校责任教师课型新授课时课 1教材分析弹力是学生在进入初中学习了力的概念后，进一步学习的一种性质的力，是初中物理教学中的重点之一。

弹力的学习至关重要它是学习摩擦力的基础更是力学部分的基础，无论是从知识本身的角度出发，还是从知识外延来看。

本节知识都具有承上启下的重要作用。

本节课通过实例，从生活中常见的形变现象出发，认识到弹力存在；在实验探究力与形变的关系之后，又回到了弹力应用，推进学生从感性认识到理性认识发展。

教学目标知识技能1、知道弹力的概念2、定性了解弹簧测力计是“根据拉力或压力越大，弹簧的形变量越大”的原理制成的．3、知道正确使用弹簧测力计的规则和方法．会正确使用弹簧测力计测量力的大小．过程方法通过观察弹簧测力计的构造，体会在使用弹簧测力计时应注意的问题、通过实际测量，学会测量力的方法。

情感态度通过观察与测量，培养学生勇于探究测量工具中的物理学原理，乐于参与观察和实验，养成实事求是、尊重事实的科学态度．教学重点正确使用弹簧测力计的规则和方法。

教学难点正确使用弹簧测力计测量力的大小。

突破重难点的设想通过硬币跳高比赛发现问题，提出猜想，进而在教师引导下进行实验总结规律，在应用规律时教师通过示例分析突破难点。

教学准备课件、橡皮筋、橡皮泥、钢尺、弹簧、弹簧测力计、钩码等教学过程设计教学内容及教师活动学生活动设计意图创设情境1、多媒体展示：运动员跳水、跳高片段2、引题：同学们观察到运动员优美起跳姿势，但你发现他起跳时跳板、撑杆发生什么样的变化，想知道其中的奥学生观看、思考激发兴趣，引入课题1秘吗？二、合作探究（一）探究活动: 一、弹力1、弹性和塑性(1)取一把直尺的两端分别靠在书上，轻压使它发生形变，体验手感，撤去压力，直尺恢复原状；(2)取一条橡皮筋，把橡皮筋拉长，体验手感，松手后，橡皮筋会恢复原来的长度。

(3)取一块橡皮泥，用手捏，使其变形，手放开，橡皮泥保持变形后的形状。

人教版八年级物理下册7.2课时弹力优秀教学案例

人教版八年级物理下册7.2课时弹力优秀教学案例
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，检查自己的学习目标和进展情况。例如，让学生思考：“我在本节课中学到了什么？还有什么需要进一步掌握的？”
2.设计评价量表或问题，让学生对自己的学习过程和结果进行评价。例如，让学生评价自己在小组合作中的表现，包括沟通、合作、创新等方面。
3.教师对学生的学习情况进行总结和评价，给予肯定和鼓励，并提出改进建议。例如，对学生的实验报告、讨论发言等进行评价，并提出进一步改进的建议。
3.总结学生在小组讨论中的表现，对学生的合作、沟通、创新等方面进行评价和鼓励。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生设计一个实验，探究弹力的大小与形变程度的关系。
2.要求学生在作业中运用所学知识，将理论联系实际，培养学生的实践能力。
3.提醒学生在完成作业过程中注意安全，遵守实验规范。
五、案例亮点
1.生活实例导入：通过展示弹簧实验视频和引导学生分享生活实例，激发了学生对弹力的兴趣，使学生能够更好地理解和贴近实际。这样的导入方式不仅能够吸引学生的注意力，还能够让学生明白物理与生活的紧密联系，增强学生的学习动力。
4.反思与评价：我引导学生进行自我反思和评价，让学生思考自己的学习目标和进展情况。通过设计评价量表或问题，让学生对自己的学习过程和结果进行评价，帮助学生更好地了解自己的学习情况，并提供改进建议。
5.作业小结：我布置了具有实践性的作业，让学生设计实验探究弹力的大小与形变程度的关系。这样的作业不仅能够让学生运用所学知识，还能够培养学生的实践能力和创新思维。同时，我提醒学生在完成作业过程中注意安全和遵守实验规范，保证了学生的安全。
2.培养学生尊重科学、追求真理的科学态度，使学生明白科学是一切行动的基础。
3.培养学生关心生活、关注社会、运用科学知识解决实际问题的意识，使学生认识到物理与生活的紧密联系。

(名师整理)物理八年级下册第七章第2节《弹力》省优质课一等奖教案

(名师整理)物理八年级下册第七章第2节《弹力》省优质课一等奖教案

第七章第2节弹力教案教学目标：知识与技能1．知道什么是弹力，弹力产生的条件；2．了解弹簧测力计测力的原理；3．会正确使用弹簧测力计测量力的大小。

过程与方法：通过经历弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量工具的基本方法。

情感、态度与价值观1．对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值；2．通过对弹簧测力计使用方法的探究，培养学生乐于探索日常用品的科学原理的情感，培养学生探索新器件的能力；3．在实验中养成严谨的科学态度。

教学重点:1．认识弹力产生的条件；2．弹簧测力计的正确使用。

教学难点：弹力的概念及产生条件。

教学方法：实验法：通过学生实验，感悟弹力的概念，了解弹簧测力计的原理。

分析归纳法：通过观察及实际使用测力计归纳出正确使用测力计的一般方法，并学会使用测力计。

课时安排：1课时教学准备教师演示用：弹簧、直尺、弹簧秤、拉力器、气球、铁架台、相同质量的钩码若干只、微小形变演示仪、橡皮泥、乒乓球。

学生实验用：橡皮筋、橡皮泥、弹簧、直尺、钩码一组、弹簧测力计等。

学生观察并思考问题：(1)撑杆跳高运动员比普通跳高运动员跳得高，撑杆跳高运动员借助了什么力呢？(2)跳水运动员向下压跳板时，跳板变弯，发生形变，同时变弯的跳板也在向上推运动员。

这个过程中力是怎样产生的？(3)蹦极选手为什么下落到最低点后又会上升呢？(4)拉开的弓箭把箭射出去，什么力使箭由静止到运动呢？一、演示导入演示1：拉开的弹弓能把小纸团弹出去；演示2：手压挤吹起来的气球，观察形变情况；演示3：拉橡皮筋，橡皮筋变长，发生形变，松手后，橡皮筋能恢复原状。

学生交流讨论，得出结论：弹力。

设计说明：创设情景，把学生引入弹力的世界，激发学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲。

提出弹力的产生、大小等有关问题。

二、推进新课1、弹力活动一：探究物体的形变(1)活动要求：用手对橡皮筋、弹簧、气球、橡皮泥施加力的作用，观察物体有什么变化。

体会一下手有什么感觉？(2)交流观察到的现象和自身的感受。

人教版八年级物理下册第七章第2节弹力优秀教学案例

人教版八年级物理下册第七章第2节弹力优秀教学案例
4.利用虚拟实验室，让学生模拟弹力的产生和作用，提高学生的空间想象能力和抽象思维能力。
（二）问题导向
1.教师提出问题，如“什么是弹力？”，“弹力是如何产生的？”等，引导学生思考和探讨。
2.教师引导学生通过观察实验现象，分析弹力的产生和作用，培养学生的问题解决能力。
3.教师设计一些具有挑战性的问题，如“如何测量物体受到的弹力大小？”等，激发学生的求知欲和探究精神。
3.教师组织小组讨论，让学生就弹力的应用和测量方法展开探讨，培养学生的合作意识和团队精神。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对所学内容进行总结，梳理弹力的概念、产生条件、作用和测量方法等。
2.教师通过思维导图、概念图等方式，帮助学生构建知识体系，加深学生对弹力的理解。
3.教师强调弹力在生活中的应用，引导学生关注物理知识与实际的联系。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣和好奇心，激发学生学习物理的内在动力。
2.通过小组讨论、实验操作等环节，培养学生的团队协作精神，使学生在合作中感受到成功的喜悦。
3.教育学生关爱身边的环境，让学生认识到物理知识在生活中的重要作用，树立环保意识。
4.培养学生勇于探索、敢于质疑的科学精神，使学生在学习过程中形成积极向上的情感态度。
4.教师通过问卷调查、访谈等方式，收集学生对教学过程和教学内容的反馈，不断优化教学策略，提高教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示弹簧玩具、弹力球等生活实例，引发学生对弹力的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.教师提问：“你们在生活中还见过哪些弹力的现象？”让学生分享自己对弹力的认识和体验。
人教版八年级物理下册第七章第2节弹力优秀教学案例
一、案例背景

人教版物理八下7.2弹力优秀教学案例

人教版物理八下7.2弹力优秀教学案例
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发他们探索自然现象的欲望。
2.培养学生勇于探究、善于思考的科学精神，增强他们面对问题的信心。
3.培养学生团结协作、互助互爱的团队精神，提高人际交往能力。
4.培养学生将物理知识应用于生活，关心社会、关爱环境，树立正确的价值观。
在教学过程中，教师将关注学生的情感态度与价值观的培养，使他们在学习物理知识的同时，形成积极向上的人生态度。
4.弹力的应用：教师通过实例分析，让学生了解弹力在生活中的广泛应用，如弹簧床垫、橡皮筋、弹弓等。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，让他们围绕以下问题进行讨论：
a.弹力是如何产生的？
b.弹力的大小与哪些因素有关？
c.弹力在生活中有哪些应用？
d.如何利用弹簧测力计测量弹力？
2.各小组进行讨论，记录讨论成果，为接下来的汇报做准备。
3.小组合作学习，提高学生的团队协作能力
在教学过程中，学生分组进行讨论、实验和总结，共同完成学习任务。这种小组合作的学习方式，有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高他们的课堂参与度。
4.实践性教学活动，增强学生的动手操作能力
本案例注重实践性教学活动，如实验、数据分析等，让学生亲自动手操作，观察弹力的产生和变化。这种实践性的教学活动，有助于增强学生的动手操作能力，使他们更好地理解弹力的概念和原理。
（二）问题导向
在教学过程中，我将采用问题导向的教学方法，引导学生围绕核心问题进行探究。例如，提出以下问题：
1.弹力是如何产生的？它与物体的形变有何关系？
2.弹簧测力计是如何测量弹力的？它的原理是什么？
3.胡克定律是如何描述弹力与弹簧形变的关系的？
4.弹力在生活中有哪些应用？如何将这些应用与物理知识联系起来？

八年级物理下册7.2弹力省公开课一等奖新名师优质课获奖PPT课件

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刻度下方就开始测量，则所测得力
大小将比实际力 （ ） C
A、相同
B、偏小
C、偏大
D、无法确定
56/63
8、关于弹簧测力计使用，以下几个说法中 错误是（ A） A、弹簧测力计必须竖直放置。 B、使用前必须检验指针是否
在“0”刻度处。 C、使用时弹簧、指针、挂钩
不能与外壳摩擦。 D、使用时必须注意所测力 不能超出弹簧测力计测量范围。
62/63
1、弹力：物体发生弹性形变时能产生力 物体发生弹性形变越大，产生弹力也越大。 拉力、压力等都属于弹力。 2、力测量 工具：测力计，弹簧测力计是试验室惯用一个 原理：在一定程度内，受到拉力越大，弹簧伸长得越长 使用方法： 观察 调零 读数
63/63
第二节
弹力
1/63
教学目标
• ⒈知道什么是弹力，弹力产生条件。 • ⒉经过观察和试验了解弹簧测力计结构，能正确
使用测力。 • ⒊经过自制弹簧测力计使用，掌握弹簧测力计使
用方法 • ⒋知道形变越大，弹力越大。
重点、难点
（1）明确弹力定义
（2）弹簧测力计原理
（3）弹簧测力计测力过程及使用方
法
2/63
复习提问
26/63
结论
2、作用在物体上外力越大， 物体形变就越大。
依据物体形变大小能够测定力大 小
27/63
活动三:拉力大小与弹簧伸长量关系
活动要求:在弹簧下挂钩码，统计钩码个数和弹簧伸长量， 分析得到数据
次数 钩码个数/个 弹簧伸长量/cm
1 2 3
28/63
弹簧测力计工作原理 在一定范围内，弹簧伸长量与外力大小成正比。
温馨提醒：发生弹性形变物 体，当外力超出一定程度时 也会发生塑性形变，即撤去 外力后，不能恢复原状。

人教版物理八年级下册第七章第二节《弹力》优秀教学案例

人教版物理八年级下册第七章第二节《弹力》优秀教学案例
（二）讲授新知
1.介绍弹力的定义，解释弹力是由于物体发生形变而产生的力。
2.讲解弹力的产生条件，如物体必须发生弹性形变，形变越大，弹力越大等。
3.介绍弹力的测量方法，如利用弹簧测力计测量弹力的大小。
4.讲解弹力的单位，如牛顿（N）等。
（三）学生小组讨论
1.发放弹簧和测力计，组织学生进行小组实验，测量不同形变程度下的弹力。
2.实验操作与讨论：发放弹簧和测力计，组织学生进行小组实验，测量不同形变程度下的弹力。引导学生记录实验数据，并讨论弹力与形变程度的关系。这种实践操作与讨论相结合的方式，能够提高学生的实践操作能力和科学探究能力。
3.小组合作学习：在教学过程中，组织学生进行小组合作学习，让学生共同完成实验操作和问题讨论。这种合作学习的方式，能够培养学生的团队协作能力，提高他们的合作学习能力。
2.设计小组实验，让学生共同完成实验操作，培养他们的团队协作能力。
3.鼓励学生互相评价、互相学习，提高他们的合作学习能力。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己在探究过程中的表现进行反思，如自己在解决问题时是否积极主动？是否能够与他人良好合作？
2.组织学生进行自我评价，让学生认识到自己的优点与不足，激发他们自我提高的愿望。
4.反思与评价：引导学生对自己在探究过程中的表现进行反思，如自己在解决问题时是否积极主动？是否能够与他人良好合作？教师对学生的表现进行评价，关注学生的知识掌握程度、能力提高情况以及情感态度的变化，为学生提供反馈与指导。这种反思与评价的方式，能够帮助学生认识到自己的优点与不足，激发他们自我提高的愿望。
2.引导学生记录实验数据，并讨论弹力与形变程度的关系。
3.鼓励学生运用物理知识解释实验结果，如弹力是如何随着形变程度的增加而增加的？

人教版八年级物理下册第7章第2节弹力优秀教学案例

人教版八年级物理下册第7章第2节弹力优秀教学案例
例如，我会总结弹力的概念、产生条件和作用效果，并强调弹力在生活中的重要性。通过这种总结归纳，学生能够更好地巩固所学知识，并形成系统的理解。
（五）作业小结
在课堂最后，我会布置相关的作业，让学生通过练习来巩固所学知识。我会设计一些与弹力相关的题目，如解释弹力的产生条件、描活中关注弹力的应用，并将其与所学知识相结合。这样能够帮助学生更好地理解和应用弹力的知识，提高他们的学以致用的能力。
（三）情感态度与价值观
在情感态度与价值观层面，本节课的教学目标是培养学生对物理学科的兴趣和好奇心，以及培养他们积极探究的精神。通过观察和实验，学生能够感受到弹力在生活中的重要性，从而激发他们对物理学科的兴趣。
我会引导学生关注弹力在生活中的应用，如弹簧床垫、弹力鞋等，让他们认识到物理知识与实际生活的紧密联系。通过这种实践性学习，学生能够培养出积极探究的精神，提高他们对物理学科的热爱和认同。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本节课的开始，我会通过提出问题来导入新课。我会问学生：“你们在生活中见过哪些现象与弹力有关？”学生们可以举例一些生活中常见的弹力现象，如弹簧玩具、弹力球、拉力器等。通过这个问题，让学生从生活中感受到弹力的存在，并激发他们对本节课的学习兴趣。
接着，我会通过展示一些弹力现象的图片或视频，如弹簧的弹性、弹力球的反弹等，来进一步引导学生关注弹力的作用效果。这样能够帮助学生建立对本节课主题的初步理解，并激发他们的好奇心和探究欲望。
在课堂总结环节，我强调弹力在生活中的重要性，并鼓励学生在日常生活中关注弹力的应用，进一步激发他们对物理学科的兴趣。
二、教学目标
（一）知识与技能
本节课的教学目标首先是要让学生掌握弹力的概念、产生条件和作用效果。在知识层面，学生需要了解弹力的定义，即物体因形变而产生的恢复力；掌握弹力的产生条件，即直接接触和发生弹性形变；以及理解弹力的作用效果，如弹簧的弹性、弹力球的反弹等。

(名师整理)物理八年级下册第七章第2节《弹力》省优质课一等奖教案

(名师整理)物理八年级下册第七章第2节《弹力》省优质课一等奖教案

第2节弹力1.了解弹力及弹力产生的条件.2.了解弹簧测力计测量力的原理.3.会正确使用测力计测量力的大小.【教学重点】使用弹簧测力计测量力的大小.【教学难点】使用弹簧测力计测量力的大小.撑杆跳高、跳板跳水比赛中运动员怎样才能取得好成绩?蹦极中的选手为什么下落到续表其实质都是弹力【课堂小结】通过今天的学习,同学们有哪些收获?在实验探究中又存在哪些问题?还有什么想探究的问题?学生可以个别回答,或相互交流,在交流的基础上进行学习小结.第2节弹力一、弹性:物体受力时发生形变,不受力时又恢复原状的特性.二、弹力:物体由于弹性形变而产生的力.三、弹簧测力计1.弹簧测力计原理:弹性限度内,弹簧受的拉力越大,它的伸长越长.2.制作(构造):弹簧、指针、刻度板、挂钩、吊环、外壳.3.使用注意事项:(1)观察测力计的量程及分度值,加在测力计上的力不能超过其量程;(2)使用前将测力计的指针调到零;(3)使用时力的方向应与弹簧的轴线一致;(4)读数时,视线应与刻度板面垂直.1.下列事例中,不属于弹性形变的是( C )A.用手将充满气的气球按成凹形B.人站在木板上把木板压弯C.用锤子把铁块敲打成各种形状D.撑杆跳高运动员撑杆起跳时把杆压弯2.关于弹力,下列说法错误的是( B )A.只有相互接触并发生形变的物体间才存在弹力作用B.只有受弹簧作用的物体才受到弹力作用C.弹力是指发生弹性形变的物体,由于要恢复原状,对接触它的物体产生的力D.压力、支持力、拉力都属于弹力3.使用弹簧测力计时,下列注意事项中错误的是( A )A.弹簧测力计必须竖直放置,不得倾斜B.使用前必须检查指针是否指在零刻度线上C.使用中,弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦D.测量力的大小不能超出测量范围4.将玻璃瓶、两端开口的细玻璃管和橡皮塞组装成如图所示的装置,使用时瓶内装入液体,瓶口密闭,通过细玻璃管内液面高度的变化可验证的物理规律有力可以使物体发生形变.5.如图所示,一个弹簧测力计在不加力的时候,指针指在A处,当加上4 N 的拉力的时候,指针指在B处.(1)根据题意,请在图中画出最小刻度为0.5 N的刻度;(2)在弹簧测力计上画出3.5 N拉力时指针所指的位置.答案:如图所示1.无处不在的弹簧在我们的日常生活中,弹簧形态各异,处处都在为我们服务.常见的弹簧是螺旋形的,叫螺旋弹簧.做力学实验用的弹簧测力计、扩胸器等的弹簧都是螺旋弹簧.螺旋弹簧有长有短、有粗有细,扩胸器的弹簧就比实验室用弹簧测力计的弹簧粗且长.有一种用来紧固螺母的弹簧垫圈,只有一圈.在紧固螺丝螺母时都离不开它.螺旋弹簧在拉伸或压缩时都要产生反抗外力作用的弹力,而且在弹性限度内,形变越大,产生的弹力也越大;一旦外力消失,形变也消失.有的弹簧制成片形的或板形的,叫簧片或板簧.在口琴、手风琴里有铜制的发声簧片,在许多电器开关中也有铜制簧片,在玩具或钟表里的发条是钢制的板簧,在载重汽车车厢下方也有钢制的板簧.它们在弯曲时会产生恢复原来形状的倾向,弯曲得越厉害,这种倾向越强.有的弹簧像蚊香那样盘绕,例如,实验室的电学测量仪表(电流计、电压计)内以及机械钟表中都安装了这种弹簧.这种弹簧在被扭转时也会产生恢复原来形状的倾向,叫扭簧.2.胡克定律胡克定律,是力学弹性理论中的一条基本定律,表述为:固体材料受力之后,材料中的应力与应变(单位变形量)之间成线性关系.满足胡克定律的材料称为线弹性或胡克型(英文Hookean)材料.胡克定律指出:弹簧在发生弹性形变时,弹簧的弹力F和弹簧的伸长量(或压缩量)x 成正比,即F=kx,k是物质的弹性系数,它只由材料的性质所决定,与其他因素无关.负号表示弹簧所产生的弹力与其伸长(或压缩)的方向相反.。

(名师整理)物理八年级下册第七章第2节《弹力》省优质课一等奖教案

(名师整理)物理八年级下册第七章第2节《弹力》省优质课一等奖教案
[师]生活中除了弹簧测力计外还有许多其 他形式的测力计．
[投影]形形色色的测力计．
○使用测力计时应注意的事项：
（1）所测的力不能超出测力计的测量范围；
（2）使用前调整指针对准零刻线；
（3）认清测力计的最大测量值和最小测量值；4、测力计测重力时不能倾斜放置。
三、小结
[师]通过今天的学习，同学们有哪些收获?可以先讨论一下．
本节预习检测
1、什么是弹性和塑性？弹性形变和塑
性形变分别是什么？
2、弹力是如何产生？讨论弹力 的三要
素，并得出结果？
3、弹簧测力计如何使用？
教学活动设
一．引入新课
日常生活中，用力压尺子，尺子发生形变，撤去压力后恢复原状，把橡皮筋拉长，橡皮筋变长，松手后，橡皮筋恢复原状。引入“弹性”概念
主备人
同组人
课题
本课题课时数
总课时数
教学
目标
知识与技能
1．知道什么是弹力，弹力产生的条件是什么．
2．能正确使用弹簧测力计．
3．知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，会分析弹力的方向
过程与方法
让学生感到物理就在身边，引导学生关注生活中的物理现象学以致用
情感与价值
通过显示微小形变等实验，发展学生对科学的好奇心和求知欲
[探究]弹簧测力计的制作和使用
(学生操作，老师巡视并参与学生的活动，然后各组交流)
[师]请一组同学上台来展示一下你们制作的过程．
[生](1)将一块光洁平整的硬纸板竖直地固定在铁架
上．再将一根带有挂钩的弹簧的上端固定．在纸板上．
弹簧自然下垂时记下弹簧最下端的位置，在纸板上作
好记号．(2)将0．5 N的 钩码挂在弹簧上，记下弹簧最
下端的位置并在纸板上作上记号．(3)分别将1 N、1．5 N、
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教学课题
弹力
课型：
教学目标
知识
与技能
1．知道形变和弹性形变，能识别常见的形变。知道任何物体都会发生形变。
2．知道弹力及弹力产生的条件，会判断弹力的有无及弹力的方 向。
3．了解弹簧称的制作原理及作用方法。
过程
与方法
1．培养学生根据弹力产生的条件分析弹力方向的能力。
2．通过分组“探究弹簧的弹力与形变量之间的关系”的实验，培养学生自己动手设计实验和操作实验的能力，提高学生自主、探究和合作学习的能力。
【建议做法】
（1）选择器材：从弹簧组中选择一只弹簧悬挂在铁架台的杠杆上：从实验桌上选择合适的钩码。（将班级分成两大组，选用不同的弹簧进行实验，进行对比实验）
（2）首先将实验装置调整妥当（如整个装置是否竖直平稳，标尺与弹簧的距离是否合适，标尺面与弹簧上的指针是否在同一平面内，是否便于读数等）。
（3）读出弹簧自然下垂时指针所指刻度。
3．知道实验数据处理中常用的方法。
情感、态度、价值观
德育教育
1．真实准确地记录实验数据，体会科学的 精神和态度在科学探 究过程中的重要作用。在用简单器材显示微小形变的过程中，体会放大法的实 验思想，感受学习物理的乐趣。
2．通过学习弹力在生产和生活中的应用，发展将知识服务于人类的愿望。
3．从任何物体都能发生形变入手，培养学生用实事求是的科学态度去认识事物本来面目，不被表面现象所迷惑的科学观。
教学重、难点
重点
1．弹力有无的弹力与伸长量的关系及实验操作。
难点
弹力有无的判断及弹力方向的判断。
教学方法
和学习方式
本课以探究式教学模式为主，结合问题法、演示法、启发法、归纳法、多媒体辅助法等教学方法。
教学过程：师生活动
（动态随笔）
（一）活动中感悟亲历体验
（二）放大形变突破难点
一本书放在桌子上，我们知道书本对桌子有压力，桌子对书本有支 持力。
【提问】那么压力和支持力又是怎样产生的呢？会不会也象弹簧一样由于物体的形变而产生的呢？若有这个形变与弹簧、橡皮条的形变有什么不一样？
【学生猜想】没有，可能发生了形变，但是由于形变量太小，所以肉眼观察不出来。我们怎样来体现微小的形变量。
【思考】 这种力是什么性质的力？它产生的条件是什么？它的大小、方向和作用点又如何呢？让学生亲身感受弹力的存在，从而揭示课题《弹力》。
（演示实验）让学生了解物体的形变。
（小组讨论）上面的这些形变有什么特点：有的形变可以恢复原状，有的不可以恢复原状
【结论】能恢复原状的形变，叫弹性形变；不能恢复原状的形变，叫非弹性形变。
让学生举例在日常生活中所发现或观察到的一些形变，看看哪些是弹性形变哪些是非弹性形变。
（播放视频）：钓鱼时钓鱼杆的形变，绳的扭转 ，皮球与地面接触时，网球与球 拍接触时都有形变。
观看视频，形成印象，物体的形变、由于形变而产生的弹力在现实生活中很常见的。让学生 感觉到，物理很实用，物理就在我身边，从而调动起其学习物 理的兴趣。
（4）悬挂50g钩码一个，待稳定后，读出弹簧上指针所指刻度并计算出弹簧的伸长量记入表格。
（5）逐个增加钩码，重复第4步，至少做5组数据。
【总结】我们可以用一个公式F＝kx来表示这种关系。其中F是弹簧受到的弹力大小，x是弹簧的形变量，既可以是弹簧的伸长量，又可以是弹簧的压缩量。
在课堂教学中引导渗透微观放大的物理思想方法。设计微小形变实验，在一个大桌上放两个平面镜，用小型激光源发射激光 照射平面镜M，用力压桌面，让一束光依次被两面镜子反射，通过反光镜的放大原理可以使墙上的光点移动很大的距离。通过放大的思想演示“微小形变”的过程，让学生认 识到任何物体受到外力作用后都会发生形变的事实。