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希沃训练营交互式课件制作技巧培训学习笔记今天有幸参加了小学组织的希沃白板交互式课件制作技巧培训。
培训讲师针对希沃电子智能平板的使用、课件的制作以及班级优化大师的运用做了细致的讲解。
我要以这次培训为契机，努力提升自己的业务能力，争取让自己的教学技能有更大的提高。
交互式电子白板是新兴的多媒体教学设备，它具有以下的教学功能特点：屏幕批注，及时反馈。
基于交互电子白板提供方便的书写和绘画功能，运用于数学学科可以呈现学生练习和思维的成果，便于教师及时发现问题，及时评价。
遮挡隐藏，分批呈现。
基于交互电子白板提供的遮挡拉幕功能，可以倒入图片作为主题背景，有利于创始情景。
可以根据学习进度，分批呈现资源，不仅有利于学生集中注意力，更能有效引导学生思维发展。
拖放组合，灵活互动。
基于交互电子白板提供的拖放、放大和组合功能，使学生在拖放中经历学习过程，在拖放组合中展示思维创造。
在学习过程中，强化了学生的学习实践，使学生在实践中增长能力。
重点放大，凸现重点。
基于交互电子白板提供的照相和放大缩小功能，可以针对教学重点，重点呈现，细致观察，有利发现问题。
模式切换，方便演示。
基于交互电子白板提供的三种模式的切换功能，可与整合教育资源，便于课堂的演示和批画。
智能绘图，提升效率。
电子白板中提供了诸如圆规、画角、智能笔、量角器、画圆等多种智能工具，教师不需要借助其它工具，稍加练习，即可用一支笔在电子白板中非常方便地画出非常专业、准确的各种几何图形。
通过短短的培训，我对这样的现代技术有了初步的了解，也让我明白了教育现代化的重要性，教育的现代化过程也应该是动态的发展过程，我们必须以发展的观点看待教育的现代化进程。
任何教育改革都应该从长远着眼，追求其自身的可持续发展。
我们选择教育信息化作为改革的突破口，就是主动适应社会信息化的选择，它的目标是实现学校教育与社会的良性互动，从而实现教育自身的可持续发展。
我们在创建现代化教育的道路上将不懈努力。
交互式白板培训心得一、引言交互式白板是一种创新的教学工具，通过结合电子白板和计算机软件，实现了教师与学生之间的互动交流。
在参与了一次交互式白板培训后，我对这一教学工具有了更深入的了解，并积累了一些心得体会。
本文将围绕交互式白板培训的目标、内容、方法和效果等方面进行详细描述。
二、培训目标交互式白板培训的目标是提高教师的教学效果和学生的学习兴趣，通过创造互动性和参与性的教学环境，激发学生的学习积极性，提高学习效果。
三、培训内容1. 交互式白板的基本功能介绍：培训开始时，教师详细介绍了交互式白板的基本功能，包括书写、擦除、标记、投影等。
通过实际操作，让我们熟悉了交互式白板的使用方法。
2. 交互式白板的教学应用：在培训过程中，教师还向我们展示了交互式白板在教学中的应用案例，包括数学公式的演示、英语单词的拼写、地理知识的讲解等。
这些案例让我们看到了交互式白板在各个学科中的教学潜力。
3. 交互式白板软件的使用技巧：培训中，教师还详细介绍了交互式白板软件的使用技巧，包括如何创建课件、如何添加多媒体素材、如何设置教学模式等。
这些技巧的学习对于教师能够灵活运用交互式白板进行教学非常重要。
四、培训方法1. 理论讲解：培训开始时，教师通过幻灯片和口头讲解的方式，向我们介绍了交互式白板的基本原理和功能。
这种理论讲解的方法能够帮助我们建立对交互式白板的整体认识。
2. 实际操作：在理论讲解之后，教师让我们进行实际操作，亲自体验交互式白板的使用。
教师通过示范和指导，帮助我们掌握交互式白板的基本操作技巧。
3. 案例演示：在培训过程中，教师通过案例演示的方式，向我们展示了交互式白板在教学中的应用。
这种方法能够让我们更直观地了解交互式白板的实际教学效果。
五、培训效果1. 提高教学效果：通过交互式白板的使用，教师能够更好地展示教学内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
交互式白板能够将抽象的概念具象化，使学生更容易理解和记忆。
2. 激发学生积极性：交互式白板的互动性和参与性能够激发学生的学习积极性。
教师培训希沃白板心得体会希沃白板是一种交互式教学工具，被广泛应用于学校教育中，帮助教师更好地开展教学工作。
近期，我参加了一次希沃白板的教师培训，通过学习和实践，我对希沃白板有了更深入的了解，同时也积累了一些心得体会。
首先，在希沃白板的培训中，我学到了如何正确使用希沃白板进行教学。
希沃白板具有丰富多样的功能，包括书写、涂鸦、标记、放大、缩小等，这些功能可以极大地提升课堂互动和学生参与度。
培训中，老师通过演示和实践，教会了我们如何使用这些功能，以及如何将希沃白板与课程内容相结合，提升教学效果。
在实践过程中，我逐渐掌握了希沃白板的使用技巧，灵活运用这些功能进行教学，使课堂变得生动有趣。
其次，在希沃白板的培训中，我学到了如何设计有趣的课件。
希沃白板不仅可以展示教学内容，还可以设计一些互动的教学活动。
比如，可以设计一个拖拽题，让学生通过拖动希沃白板上的物体进行排列组合，从而学习到知识点；可以设计一个抢答游戏，通过希沃白板的涂鸦功能，让学生在黑板上写下答案，并在规定时间内提交答案，加强学生间的竞争和互动。
通过不断尝试和实践，我掌握了设计课件的技巧，能够根据不同的课程内容和教学目标，设计出具有吸引力和实用性的课件。
第三，在希沃白板的培训中，我学到了如何评价学生的学习情况。
希沃白板具有记录和保存学生学习过程的功能，通过希沃白板的记录功能，可以追溯学生在课堂上的学习情况，包括学生的答题过程、回答的正确与否等。
通过观察这些数据，可以及时了解学生的学习进度，评估学生的学习情况，帮助学生解决学习中的问题。
在实践中，我发现希沃白板的评价功能对于课堂教学的改进非常有帮助，能够更好地了解学生的学习情况，从而针对性地进行教学调整。
最后，在希沃白板的培训中，我还学到了如何利用互联网资源进行教学。
希沃白板与互联网资源能够无缝连接，通过希沃白板，可以直接从互联网上搜索到相关的教学资源，比如教学视频、教学图片、教学资料等。
这些资源能够极大地丰富课堂内容，提供不同的教学方法和视角。
希沃白板制作交互式课件培训偶得摘要：希沃触摸式一体机的交互功能，为中小学幼儿园的课堂教学结构的改变提供了技术支持。
在当前教育信息技术应用中，一线教师迫切需要掌握交互式课件的设计与制作方法，实现课堂结构性的真正变革，提升课堂教学效率。
关键词：希沃白板；交互；培训希沃触摸式一体机的交互功能，为中小学幼儿园的课堂教学结构的改变提供了技术支持。
交互式课件的设计与制作，将信息技术设备的使用权交到了学生手里，让学生在使用信息技术设备的过程中，由以往的人——人互动，转变到人——机互动上，达成知识生成、培养能力的目标。
我们用送培进校的方式，实施了集中培训、跟踪指导、考核验收三个阶段的培训。
现就希沃白板制作交互式课件培训作一小结。
1 点击，思维导图绽风采以学生为中心，设计出更多的活动环节让学生来操作是希沃白板教学中的重心。
同样的，教师在教学设计中，也要符合教学设计规范，并能有所创新。
希沃白板中的思维导图，可以帮助教师将教学内容进行结构化梳理，加深学生知识记忆，是教师教学设计的好帮手。
在思维导图应用中，能以全部或逐级展示的方式，根据教学逻辑，展示教学环节。
知识内容层层展开，逻辑结构清晰流畅，重点一目了然。
教师还能够通过切换思维导图，选用鱼骨图或组织结构图，作形式上的变换。
通过插入节点，可以灵活地对同级、下级、上级结构进行插入与调整。
在思维导图的应用中，教师通过添加多媒体、备注、超链接、总结、遮罩，可以对每一级教学内容进行灵活多变的、体现个性的设计，从而绽放出教师在分析、掌握教学内容基础上的设计风采。
2 拖拽，分类活动巧设计教师结合教学内容，发挥希沃白板软件中的克隆、蒙层等教学行为以及课堂活动的功能，可以巧妙地设计出既能活跃课堂气氛，又能提高教学效率的交互式教学行为。
2.1 克隆——即兴创作克隆，与蒙层一样，是希沃白板中的一个教学行为。
通过这个教学行为的设置，可以让学生们使用白板，通过拖拽动作（必要时还可以填充颜色）来完成各种各样的学习任务。
如，初中物理电学电路图的实物连接，以前，要画好几条导线，现在只要有一条导线，学生在潇洒的克隆拖拽动作中，改变导线长度、旋转导线角度，进行实物电路的连接，这样的示范更直接，更有趣；又如，小学数学中“三个数字1 2 3的排列规律”，在传统的教学中，只能让学生画出排列。
通过克隆，可以让学生随手拖拽出想要的数字，并进行自由的排列，一下子就拓展了学生的排列兴趣与排列速度；再如幼儿园一个三角形可以画成什么？用一个圆形画出多种小动物？这样的教学，都可以通过克隆，让孩子们通过拖拽，得到同一个图形，用同一个图形来达成不同的创作，实现人机对话的主动学习。
2.2 活动——角色转换在辅助型课件的教学中，信息技术设备的使用者大多是教师。
随着教师手中激光笔的点击，学生跟着投影屏幕上出现的新变化进行被动学习，学生的角色只是信息技术的被动接受者、观看者。
我们在培训中，教会了教师们灵活使用希沃白板5.0中的课堂活动模块。
教师根据教学内容、知识分类是两类、还是三类、或者是三类以上，选择使用趣味分类、越级分类、选词填空、分类配对等分类模板。
通过简单地三步操作：选择分类——输入类别和子类别——编辑样式，轻松创建互动的教学分类内容，学生在上台动手操作的过程，体验游戏化的学习、享受课堂活动带来的精彩与心动。
学生在课堂教学中的角色，由信息技术设备的旁观者转化为使用者、由学习被动者转化为主动者。
3 技巧，动画工具激兴趣在希沃触摸式一体机中，技巧的应用远比功能的选择来得重要。
依据教学内容，恰当地使用技巧，会提升学科教学与信息技术的融合分量。
3.1 动画设置在希沃白板5.0里，对象的属性与动画设置，比PPT更直观，但是动画效果比不上PPT，只有12个出现效果，8个动作效果，12个消失效果。
至于类似PPT幻灯片切换效果，希沃只有8个过渡效果。
但是，就是这8个过渡效果中，其中有一个“神奇移动”，如果用得好了，就可以达到类似PPT2016中切换中的平滑效果。
在培训中，我们用类似“补间动画”的制作，先在一页中添加一个矩形，然后在下一页中的同一位置添加补间图形，再在下一页的同一位置添加圆形，然后在页面列表的圆形页添加“神奇移动”，即可达到了“平滑”展示的视觉效果。
3.2 巧用工具白板自带的工具，既可以在桌面右侧拖出，又可以在备课及授课状态下引用。
音乐老师可以利用乐器，现场弹奏乐曲或音符；数学老师可以用尺规进行作图。
利用倒计时工具、抢答、抽取环节，让学生的学习不再无聊，在充满竞争及不确定的氛围中，实时反馈对错情况，课堂也不再是少数人的课堂了，老师无死角全面掌握全班的学习情况。
点击页面列表，可以在属性中，进行布局与背景的更改，这样，就能让PPT拥趸者，可以很快地选择相应的版式进行使用。
点击学科工具，有田字格汉字、拼音、古诗词、几何、公式、函数、统计图表、英汉词典、四线三格、化学方程、星球等；还有课程视频、题库、数学画板、数学小测等有待开发使用的资源。
虽说工具还有待增多，但是现有的工具也是教师教学的好帮手。
如田字格汉字的输入，有读音（包含多音字），有分步、连续两种书写顺序示范展示；也可以由老师用手写方式示范正确的书写顺序，对小学低年级的识字教学很有帮助；又如几何中的形状，可以通过改变长宽高来达到形状的动态的变化，可以通过旋转来辅助三视图的教学；再如观察地球，可以选择二维或三维模式展示，可以改变角度来旋转、观察；也可以放大缩小观看，更可以有卫星图、六大板块、降水分布、气温分布、气候分布、人口分布、表层洋流等可以360度旋转与观察的直观知识学习等。
这些工具的使用，学科特点强，又很容易上手使用，深受老师们的欢迎（期待着资源的学科与数量的改进）。
4 忍住，分组竞争见毅力分组竞争，是希沃白板5.0中课堂活动的一个很好的游戏应用功能。
在分组竞争设计中，可实现多人同时参与的课堂活动，限时的竞争机制更能让学生深入进去，激发学生荣誉感，重点难点的突破变成了闯关游戏，提高了学生的学习兴趣。
学生真正地使用了信息技术设备，快乐地在教师精心设计的活动中开展学习。
分组竞争的活动，在幼儿园、小学的学科教学中，有很大的应用范围。
如幼兒园的动物、植物识别、单双数认识、形状认识；小学音乐教学中在让学生试听歌曲后，学生初步知晓了歌曲的歌词大意，然后在分组竞争中，边播放歌曲，边让学生点击所听到的歌词；中学物理中，基本电路的连接中元器件的认识等，也可以在游戏中得到体现。
我们在培训跟踪指导阶段，发现有的教师用快乐欣喜的表情说出了她在试用分组竞争游戏时，一些孩子的表现：“孩子用专注的眼神看着屏幕，小小食指指着屏幕，不是乱点，而是忍住……”，从这兴奋得有点语无伦次的话语中，我们体会到了，孩子在没有看见正确的选项或图标掉下来时，是不会点击屏幕的，但是内心却做好了随时点击的准备。
这个案例促使我们在续后的培训中，要求老师在分组竞争中要适当增加干扰项，而不要只有多多的正确选项。
用干扰项培养孩子的毅力，“忍住”！学科教学与信息技术融合，需要克服以往老师手拿激光笔，按页进行的程序式教学。
改变课堂结构，要由辅助型课件统领课堂教学的模式，转变到真正落实学生学习主体的模式上，就得让学生使用信息技术设备，快乐学习！以下资料为赠送资料：《滴水之中见精神》主题班会教案活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。
”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。
听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。
水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。
”甲：如果没有水，我们人类就无法生存。
小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。
花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。
主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》竹板一敲来说话，水的用处真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。
栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；采煤发电要靠它，京城美化更要它。
主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。
乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。
丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。
2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？（1）（生）：我要节约用水，保护水源。
（2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。
（3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。
（4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。
3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。
（1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。
（2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。
（3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。
（电话内容略写）（4）一生说：主持人我们想给大家表演一个小品行吗？主持人：可以，大家欢迎！请看小品《这又不是我家的》大概意思是：学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。
学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：“反正不是我家的。
”旁白：“那又是谁家的呢？”主持人：看完这个小品，你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？甲：刚才三个同学太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，应该把水龙头关上。
乙：上次我去厕所看见水龙头没关就主动关上了。
主持人：我们给他鼓鼓掌，今后你们发现水龙头没关会怎样做呢？齐：主动关好。
小记者：同学们，你们好！我想打扰一下，听说你们正在开班会，我想采访一下，行吗？主持人：可以。
小记者：这位同学，你好！通过参加今天的班会你有什么想法，请谈谈好吗？答：我要做节水的主人，不浪费一滴水。
小记者：请这位同学谈谈好吗？答：今天参加班会我知道了节约每一滴水要从我们每个人做起。
我想把每个厕所都贴上“节约用水”的字条，这样就可以提醒同学们节约用水了。
小记者：你们谈得很好，我的收获也很大。
我还有新任务先走了，同学们再见！水跑上来说：同学们，今天我很高兴，我“水伯伯”今天很开心，你们知道了有了我就有了生命的源泉，请你们今后一定节约用水呀！让人类和动物、植物共存，迎接美好的明天！主持人：你们还有发言的吗？答：有。
