下载文档原格式
一、学习曲线的应用学习曲线（经验曲线）是一个人们较为熟知的概念。
一家工厂生产某种产品的数量越多，生产员工就能够更多的了解如何去何生产该产品，从而在生产中获得的经验也就更多。
那么，在以后的生产中，企业可以有目的地并且较为准确地减少该产品的生产成本。
每当企业的累计产量增大一倍时，其生产成本就可以降低一定的百分比（百分比的具体大小因行业不同而有所差别）。
学习曲线基于以下三条假设：1、每次完成同一性质的工作后，下次完成该性质的工作或生产单位产品的时间将减少；2、单位产品生产时间将以一种递减的速率下降；3、单位产品生产时间的减少将遵循一个可预测的模式。
下例是90%的学习曲线对生产成本的影响。
例题：某数码电子有限公司有一条手动插件生产线，该线有35名员工，手工插14英寸彩色电视机主板日产量为1200块，每个主板的单位生产成本为9元人民币。
生产线管理人员要求，在一个星期内该生产线累计完成10000块。
问每块主板的单位生产成本是多少？如果该生产线的经验曲线为90%，那么，一星期内该生产线累计完成10000块主板的生产成本应该是：9×90%=8.10元人民币。
学习曲线可通过数学列表、数学对数或其它的一些曲线拟合方法得到，这取决于可利用数据的形式及可利用数据的多少。
从学习曲线考虑，效率的提高有二种方法，既单位产品生产时间学习曲线（如下图A）或单位时间生产量学习曲线（如下图B）。
单位产品生产时间学习曲线给出了每连续生产一件产品所需要的生产时间，累计平均时间曲线给出了产品总数目增加时的累计平均操作时间。
单位产品生产时间曲线和累计平均时间曲线也称为“进步曲线”、“产品学习曲线”，它们对于复杂的产品或生产周期长的产品较适应。
单位时间生产量曲线也称为工业学习曲线，通常用于大量生产（短周期）。
二、学习曲线的绘制为了绘制一条有用的学习曲线，有许多种对以前数据进行分析的方法。
首先我们将按数学程序采用简单的指数曲线，接着将进行对数分析。
学习曲线法1.学习曲线的定义：学习曲线法就是根据产品生产过程中，操作者的熟练规律——学习曲线原理，制定劳动定额的方法。
2.学习曲线就是表示生产单位台数的实际消耗时间与连续（累计）产量之间互相关系的曲线。
3.通常以横坐标表示产品的累计产量——产品流水顺序系数，纵坐标表示生产单位产品（台或件）——该序号产品的实际消耗时间。
通过对时机资料的整理分析，在坐标图上可以得到一条实际消耗时间（h/台）的递减曲线。
4.学习曲线原理的三个假设：完成某项作业或生产某种产品实际消耗时间会随着生产重复程度的增加而逐渐减少。
实际消耗时间的减少，按一定的递减率（学习率和学习递减率），随着累计产量增加而降低，呈现指数函数关系。
学习递减率与产品本身的机构状况、企业的生产技术组织条件相联系，也就是说，各有其特定的函数模型。
5.学习曲线的函数关系式：=（6-1）---第x台产品的实际消耗时间----生产这类产品的学习率---第一台次产品的实际消耗时间n---产品倍增次数6.=,为累计生产台数。
对=两边取对数，得到：即n=（6-2）又设m=即lgc=mlg2 （6-3）将（6-1）两边取对数，得（6-4）将式（6-2）与（6-3）都代入式（6-4），得（6-5）式（6-5）为学习曲线函数式，m称为学习系数，由于m=，因此，如果学习率一定，则学习系数也是一定值。
7.学习曲线模型中待定参数的确定影响学习率因素的分析；学习率越大（越接近100%），表示学习过程——熟练过程越缓慢，即随着累计产量的增加，单台（件）产品的实际消耗时间下降越缓慢；相反，学习率越小（越接近0），表示学习过程——熟练过程越快捷，随着累计产品的增加，单台（件）产品的实际消耗时间下降约快捷。
影响学习率的因素：（1）、产品自身的结构及其工艺————主要因素。
产品实际消耗时间中手工作业时间的大小取决于产品自身的结构和制造方法。
产品自身结构越复杂，制造工艺方法越落后，产品实际消耗时间中手工作业时间的比重就越大；反之，则比重就会小。
学习曲线是什么意思如何应用学习曲线所表示的是单位产品的直接劳动时间和累积产量之间的关系。
那么你对学习曲线了解多少呢?以下是由店铺整理关于什么是学习曲线的内容，希望大家喜欢!学习曲线的概念学习曲线learning curve 以横轴表示反复次数(探索次数)。
以纵轴表示各种学习测试的学习过程的曲线。
作为学习测试，在用错误数、时间、反应潜时等情况下的负加速下降曲线，如果用正反应数或正反应率为纵坐标。
则呈S型或负加速的上升曲线。
然而这些曲线型。
不仅表示学习效果的增减。
而且根据测试的特性，多依赖于理论的界限、生理或行为的界限。
另外，把直到学习成功所需的反复探索数并不相同的许多个体资料，简单地取反复探索次数的平均值来表示，则难以表示学习过程的特征，导致错误的结论。
所以提出了将学习开始和完成时期划齐，即用各个体的横轴或伸或缩，将曲线加合起来的方法。
这样得到的平均曲线称为奋森曲线(Vincent curve)，但几乎无人使用，不过对从个体所得到的资料还是受重视的。
学习曲线也称为经验曲线，是随着产品累计产量的增加，单位产品的成本会以一定的比例下降。
学习曲线(Learning curve)是表示单位产品生产时间与所生产的产品总数量之间的关系的一条曲线。
熟练工程，也称动态评价技术。
他们对缩短工时进行动态评价的技术，广泛应用于生产领域中。
学习曲线将学习效果数量化绘制于坐标纸上，横轴代表练习次数(或产量)，纵轴代表学习的效果(单位产品所耗时间)，这样绘制出的一条曲线，就是学习曲线。
学习曲线有广义和狭义之分。
狭义的学习曲线又称为人员学习曲线，它是指直接作业人员个人的学习曲线。
广义的学习曲线也称为生产进步函数，是指工业某一行业或某一产品在其产品寿命周期的学习曲线，是融合技术进步、管理水平提高等许多人努力的学习曲线。
学习曲线是在飞机制造业中首先发现的，利用数据和资料为企业经营管理工作提供预测和决策依据的一种方法，是引起非线性成本的一个重要原因。
a learning curve意思-概述说明以及解释1.引言1.1 概述学习曲线是一种描述个体学习过程的模型，也是表现学习效率或成功率随着学习经验增加而变化的图形。
学习曲线并不是一成不变的，它受到许多因素的影响，包括个体的学习能力、学习方式、学习环境等。
通过研究学习曲线，我们可以更好地了解个体在学习过程中的表现和成长。
本文将探讨学习曲线的定义、类型以及在不同领域的应用，旨在深入探讨学习曲线在个人学习和发展中的重要性，以及对未来学习曲线研究的展望。
1.2 文章结构文章结构部分可以简要介绍整篇文章的组织结构，包括引言部分介绍了文章的背景和目的，正文部分详细探讨了学习曲线的定义、类型和应用领域，结论部分对学习曲线的重要性、对个人发展的影响以及未来研究方向进行总结和展望。
通过这种组织结构，读者可以清晰地了解整篇文章的主要内容和逻辑框架，帮助他们更好地理解学习曲线的概念和意义。
1.3 目的本文旨在探讨学习曲线在个人学习和发展中的重要性和影响。
通过对学习曲线的定义、不同类型以及在各个领域的应用进行分析和总结，我们希望能揭示学习曲线对个体学习和成长的意义和价值。
同时，本文也将探讨学习曲线对个人学习策略和方法的影响，以及展望未来学习曲线研究的发展方向，为个人学习和发展提供指导和启示。
通过本文的阐述，我们期望读者能更深入地了解学习曲线的概念和意义，从而更好地应用于实际生活中，提升自身学习能力和发展潜力。
2.正文2.1 学习曲线的定义学习曲线是指一个人在学习新知识或技能时所经历的难度和进步的过程。
它描述了学习者在一段时间内掌握新知识或技能的速度和效率。
学习曲线通常呈现出一种曲线状的趋势，开始时进步较快，随着时间的推移，学习的速度逐渐减缓。
学习曲线的形状可以因学习的内容、学习者的个人特点和学习环境的不同而有所不同。
有些学习曲线呈现出陡峭的开始和平稳的后续阶段，有些则呈现出缓慢的开始和迅速的进步阶段。
不同学习曲线形状反映了学习者的学习能力、毅力和适应能力的差异。
甘特尔曲线
甘特尔曲线，又称“学习曲线”或“经验曲线”，是一种描绘人们在掌握新技能或知识时所需时间和精力的曲线。
这条曲线由美国工程师甘特尔于1929年首次提出，旨在帮助人们更好地理解学习过程中的规律和特点。
甘特尔曲线的特征主要包括以下几点：
1.初始阶段：在这个阶段，学习者需要花费大量时间和精力来了解基本概念和操作方法。
此时，进步较为缓慢，容易感到挫败。
2.加速阶段：随着学习的深入，学习者逐渐掌握规律，进步速度加快。
这个阶段是学习成果迅速积累的时期，也是信心提升的阶段。
3.减速阶段：当学习者接近技能或知识的熟练程度时，进步速度会逐渐放缓。
这是因为学习者需要突破自我习得的局限，进一步提高需要更多的时间和精力。
4.稳定阶段：学习者达到一定的熟练程度，曲线趋于平稳。
此时，学习者已经具备较高的技能水平，进一步的提升需要更多的实践和积累。
在实际应用中，甘特尔曲线有以下作用：
1.帮助学习者树立正确的学习心态，认识到学习过程中的曲折与挫折是正常的，从而增强学习的信心和耐心。
2.指导学习者合理安排学习计划，把握学习进度，避免过度投入或懈怠。
3.鼓励组织在培训和选拔人才时，注重长期发展，给予员工足够的学习和成长时间。
4.提醒个人和企业关注经验积累，善于总结和提炼，以提高工作效率和竞
争力。
甘特尔曲线不仅在个人学习和发展中具有指导意义，同时在组织发展和管理中也具有重要意义。
通过了解和运用甘特尔曲线，我们可以更好地培养人才、提高团队效能，为企业和社会的可持续发展奠定基础。
总之，甘特尔曲线为我们提供了一个理解和掌握新知识、技能的有力工具。
学习曲线的绘制1 学习曲线的概念是用图解表示学习进程的方法，各学习阶段所达到的学习效果都可以在曲线上显示出来。
2 表示学习效果的指标1）每遍学习中正确反应的次数；2）单位时间内完成的工作量；3）每遍学习中错误反应的次数；4）每遍学习所需要的时间。
如果采用指标1）和2）则绘制的学习曲线就是上升的，典型的上升曲线有三种形式，负加速的（先快后慢），正加速的（先慢后快），S型的（开始时正加速，后来变为负加速）；如果采用指标3）和4）则绘制的学习曲线就是下降的，可以分为时间曲线和错误曲线；3 学习曲线的类型3.1 按照学习曲线的变化趋势分为上升的曲线和下降的曲线;3.2 按照学习曲线代表的对象数量分为个体学习曲线和群体学习曲线;4群体学习曲线4.1 群体学习曲线的概念根据多个被试的学习成绩绘制成的有代表性的学习某材料的学习曲线。
问题：由于诸多因素的影响，个体学习学习同一事物的速度不同，学习能力也不同，他们达到学会标准所需要的遍数也不同，怎样求每遍学习的群体（集体）成绩才能反映实际的情况？4.2 群体学习曲线的类型4.2.1 文生曲线该曲线最初是由S.B.Vincet(1912)提出来的,后来由 E.R.Hilgard(1938),N.L.Munn(1950)做过修改,但仍然称为文生曲线.其基本假设有两个.假设1:个体的学习速度是不同的,依据个体得到的学习曲线是不真实的,必须在等长的基线上绘制学习曲线,为此,应当把纵坐标分为若干适当的组距.假设2:起伏既发生在真实曲线的上面,也发生在它下面,因此,采用数据各点之间的中间行程将是可靠的.更可靠的是活动平均法.一条累积的曲线将使参差之处看来不那么明显,因而突出了起伏所隐蔽的规律整齐之处.4.2.1.1 文生曲线的制作A: 纵坐标为学习效果(分数,标准),横坐标为学习次数(尝试次数),督以百分比为计量单位,最大为100%.B: 横坐标以达到学习标准时的尝试次数为100%,然后将其分割为10个等距点.纵坐标以学习达到标准时累积成绩为100%,从各相应的横坐标对应的位置上找到学习效果的百分数,然后逐步累积的方式计算.具体来说，就是沿着基线，把初始的次数称为第0次，之后达到标准的各尝试次数定义为100%，不管学习者的真实尝试数是多少。
管理工程学---第四章第四节学习曲线学习（又称经验）曲线意在表示单位产品生产时间同所生产的产品总数之间的关系。
学习（又称经验）曲线理论广泛的应用于企业管理之中，在生产制造方面，学习曲线可以用来估计产品设 计开发时间和生产时间，同时也可以用来估计某一个产品的成本。
学习可以用于个人和组织。
当人们重复同一过程工作中并从他们自己的作业经历中获得技能和提高效率， 个人的学习能力将得到提高，这就是所谓的“熟能生巧”。
组织的学习能力同样来源于实践，但也来源于管 理、设备和产品设计等方面的变化。
在组织学习中我们期望能够同时达到两种学习能力的提高，我们通常 用一条学习曲线来描述两者相结合的结果。
一、学习曲线的应用 学习曲线（经验曲线）是一个人们较为熟知的概念。
一家工厂生产某种产品的数量越多，生产员工就能够 更多的了解如何去何生产该产品，从而在生产中获得的经验也就更多。
那么，在以后的生产中，企业可以 有目的地并且较为准确地减少该产品的生产成本。
每当企业的累计产量增大一倍时，其生产成本就可以降 低一定的百分比（百分比的具体大小因行业不同而有所差别）。
学习曲线基于以下三条假设： 1、每次完成同一性质的工作后，下次完成该性质的工作或生产单位产品的时间将减少； 2、单位产品生产时间将以一种递减的速率下降； 3、单位产品生产时间的减少将遵循一个可预测的模式。
下例是 90%的学习曲线对生产成本的影响。
例题： 某数码电子有限公司有一条手动插件生产线，该线有 35 名员工，手工插 14 英寸彩色电视机主板日产量为 1200 块，每个主板的单位生产成本为 9 元人民币。
生产线管理人员要求，在一个星期内该生产线累计完成 10000 块。
问每块主板的单位生产成本是多少？ 如果该生产线的经验曲线为 90%，那么，一星期内该生产线累计完成 10000 块主板的生产成本应该是： 9×90%=8.10 元人民币。
学习曲线可通过数学列表、数学对数或其它的一些曲线拟合方法得到，这取决于可利用数据的形式及可利 用数据的多少。
从学习曲线考虑，效率的提高有二种方法，既单位产品生产时间学习曲线（如下图 A）或单位时间生产量 学习曲线（如下图 B）。
单位产品生产时间学习曲线给出了每连续生产一件产品所需要的生产时间，累计平均时间曲线给出了产品 总数目增加时的累计平均操作时间。
单位产品生产时间曲线和累计平均时间曲线也称为“进步曲线”、“产品 学习曲线”，它们对于复杂的产品或生产周期长的产品较适应。
单位时间生产量曲线也称为工业学习曲线， 通常用于大量生产（短周期）。
二、学习曲线的绘制 为了绘制一条有用的学习曲线，有许多种对以前数据进行分析的方法。
首先我们将按数学程序采用简单的 指数曲线， 接着将进行对数分析。
在数学制表方法中， 一列产品单位数量通过依次倍乘的方式得出， 1、 如： 2、4、8、16……。
生产第 1 个单位产品的时间乘以一个学习率得出生产第 2 个单位产品的时间，生产第 2 个单位产品的时间再乘以一个学习率将得出生产第 4 个单位产品的时间，依此类推，因此，如果我们绘制 一条 80%的学习曲线，将得到下表 1（80%的学习曲线所需的单位、累计、累计平均值劳动时间）中第 2 列的数字。
为便于计划通常要知道累计直接劳动时间，下表 1（80%的学习曲线所需的单位、累计、累计平 均值劳动时间） 的第 4 列也提供了这方面的信息。
这些数字的计算比较简单， 例如： 对于第 4 个单位产品， 累计平均直接劳动时间是通过把前 4 个单位产品的累计时间除以 4 而得到，所得的结果如第 4 列所示。
下图给出了三条不同学习率的曲线，学习率分别是 90%、80%、70%。
我们假设第一个单位产品的成本是 100 元，第三个单位产品在 90%的学习率下成本为 59.63 元，在 70%的学习率下成本为 17.37 元。
学习率的 不同将使结果产生很大的差别。
在实际工作中，学习曲线是在对数坐标纸上绘制的（现在可以利用计算机软件进行绘制），其结果是单位 产品生产时间学习曲线在整个范围内都变成了直线， 而累计学习曲线在开始的几个单位之后也变成了直线。
直线性是人们所要求得到的，因为它将有助于预测并为累计学习曲线提供更精确的读数。
下图是在对数坐标纸上画出的学习率为 80%的成本和平均成本曲线，注意，累计平均成本曲线在第 8 个单位后就完全变成了直线。
虽然数学列表方法很有用，但对学习曲线问题的直接对数分析不需要连续的一系列时间、产量数据进行一 一列举，因而通常比数学列表方法更有用。
而且，在寻些数据难以获得的情况下，对数分析模型可能是获 得产品估计的最佳方法。
三、对数分析 学习曲线议程的标准形式是（此议程说明随着生产数量的增加，任何一个给定单位产品的直接劳动小时数 将按指数规律递减）： n Yx=KX 式中：X----单位数量； Yx---生产第 X 个产品所需要的直接劳动小时数； K----生产第一个产品所需要的直接劳动小时数； n----㏒ b/㏒ 2 例题： 利用数学方法我们计算上表一中第 8 个单位产品所需要的劳动时间。
我们利用下式计算： n Yx=KX ㏒ 0.8/㏒ 2 Y8=100 000×8 =100 000/1.9535 =51 192 因此生产第 8 个产品将需要 52 192 小时。
四、学习曲线表 我们知道学习率后，就可以利用下面给出的表 2 和表 3 非常方便的估计出某一特定产品或某一组产品的劳 动时间。
我们只需要把最初的劳动小时数乘以表中给出的相应值。
方法详解如下： =100 000×8 －0.322 =100 000/8 0.322 其中 b 为学习率 上述问题我们可经用数学方法解决，好可以用下面的表来解决。
假设我们检查上表 1 中第 16 个单位产品的劳动小时数和累计劳动小时数。
我们从下表 2 可以查知，第 16 个单位产品在 80%的学习率下提高系数为 0.4096，该数乘以生产第一个单位产品的小时数 100 000 得到 40960，验证同上表一中给出的完全一样。
从下表 3 中查知，前 16 个单位产品的累计提高系数为 8.920，同 样乘以生产第一个单位产品的小时间数 100 000 后得到 892000。
同上表 1 中得出的值 892014 非常接近。
五、学习率的估计 如果已经开始生产了一段时间， 通过以前的生产记录能够很容易的得到学习率。
一般来说， 生产时间越长， 评估就越准确，因为生产的初期可能发生很多情况，所以大部分的生产公司直到生产了一些产品后才收集 用于学习曲线分析的数据。
在估计学习率时还应采用统计分析。
采用指数学习曲线可以看出该曲线对以前数据的符合程度。
这些数据 也可以在对数坐标纸上绘制，以观察其是否具有直线性。
如果生产还未开始，对学习率的估计就是一个具有启发性的猜测问题。
在这种情况下，分析员有以下三种 选择： 1、假设估计的学习率同以前性质的企业中的学习率一样； 2、假设估计的学习率与同样的或类似的产品的学习率是一样的； 3、分析目前的运转方式与前面的运转方式的相同点和不同点，并由此得出适合此种情况的经过修正的学习 率。
某公司的学习率同其行业的学习率存在很大差异的原因有二： 1、任何二个公司之间在操作特性上不可避免的存在一些差异，这些差异可能来自设备、方法、产品设计、 工厂布置等； 2、在估计学习率本身时，分析员估计方法方面差异也是很明显的，如：行业百分比基于单一产品还是基于 产品系列，而且数据收集的方式也存在很大的差异。
六、提高学习率的一般指导方针 前面我们已经提出了“学习者”有个人学习和组织学习。
1、个人学习 有许多因素影响个人的表现和学习率。
学习率和初始水平是其中最重要的两个因素。
我们假定为了完成一 项简单任务，测试两个员工生产某件产品的时间，这项测试被行政部用来作为对装配线上招聘员工考核的 一部分。
有两个人应聘装配线员工，你将聘用那一个？应聘者 A 开始效率高但学习速度慢；应聘者 B 虽然开始效率 低，但是他的学习速度很快。
很明显 B 是一个更好的聘用人。
以上说明不仅学习率本身很重要，起始操作 时间也很重要。
为了改善个人的操作水平，基于学习曲线的一般指导方针有： ⑴合理选择员工。
应采用某些测试来帮助选择员工；这些测试对计划好的工作具有代表性：装配工作测试 其灵巧性，脑力工作测试其脑力劳动能力，服务性工作测度其与顾客沟通的能力等。
⑵合理的培训。
培训方式越有效，学习率就越高。
⑶激励。
除非有报酬，否则基于学习曲线的生产任务很难完成。
⑷工作专业化。
一般的规律是：任务愈简单，学习的愈快。
应注意由于长期操作同一作业所导致的厌烦感 是否会对工作产生干扰。
如果确实对工作产生了干扰，那么就要对任务进行重新设计。
⑸一次完成一项或很少的作业。
对于每一项工作，一次只完成一项比同时做所有的工作学习的快。
⑹使用能够辅助或支持操作的工具或设备。
⑺能够提供快速而简单响应帮助的方法。
⑻让员工协助重新设计他们的工作。
把更多的操作因素考虑到学习曲线的范围中，实际上能够使曲线向下 倾斜的速度更快。
2、组织学习 组织同样也在学习，从工业工程（IE）角度考虑组织学习对于企业间的竞争也是关键的。
对于个人来说， 知识如何获得和保存以及这些将对个人学习产生多大的影响等方面的概念很容易建立。
当然组织学习主要 源于所有聘用员工个人学习的结果。
例如： 随着操作者越来越熟练， 知识就嵌入到软件和操作方法中去了。
知识也可以嵌入到组织的结构中去。
如：当一个组织把它的工业工程（IE）团队从集中于某一地点的功能组织中转移到员工分散在工厂各地的 分权组织中时，怎样提高生产率这些方面的知识将会嵌入到组织结构中去。
如果个人离开组织，知识将贬值。
如果技术水平达不到或难以使用，知识也会贬值。
例题： 一个求职者正在测试自己能否胜任一条装配线上的工作，管理部门认为，在操作 1000 次后就大体上达到了 稳定状态。
预计普通装配员工在 4 分钟内完成该任务。
⑴如果求职者第一次操作时间为 10 分钟，第二次操作为 9 分钟，是否该聘用此求职者？ ⑵该求职者第 10 次操作的预期时间是多少？ 解： ⑴学习率=9 分钟/10 分钟=90% 从上表三中查知，第 1000 次操作要求的时间为 0.3499×10 分阶段钟=3.449 分钟。
因此，该聘用此人。
⑵从上表二中查知，学习率在 90%时，第 10 次操作的提高系数为 0.7047，因此第 10 次操作时间为 0.7047×10=7.047 分钟。
薪酬与“学习曲线”操作 来源：考试大 【考试大：天下考生的良师益友】 2008 年 1 月 2 日著名经济学家 Wright 曾经根据飞机制造提出了“学习曲线”理论： 每当产量有所提升时， 每架飞机的成本也会有所下降；而员工通过学习，可以达到上述效果。
