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第十二课你在哪儿学习王嘉阳教学对象：零起点班留学生。
教学课时：2课时。
教学目标：基本掌握《你在哪儿学习》一课中的生词、语法、及在、的、给等词的用法。
教学步骤：1、与学生进行谈话。
如：阿尔伯特，你好吗？你中午吃了什么？你作业做好了吗？等等。
2、进入新课学习。
1)读课文第一部分的生词。
学生轮流读，老师对学生不正确的语音进行纠正，然后用翻译法、举例法、语境法对生词“怎么样”、“觉得”、“容易”、“但是”、“比较”进行解释。
2)读课文第一部分。
学生轮流读，老师根据课文内容及学生实际情况进行提问：A在那儿读书？A的老师怎么样？A觉得汉语难吗？你在哪儿读书？你们的老师怎么样？你觉得汉语难吗？为什么？3)进入语法教学。
a)疑问代词：“谁”、“什么”、“哪”、“哪儿（哪里）”、“怎么”、“怎么样”、“几”、“多少”等为疑问代词先举一系列的例子给学生：（1）A：你住哪儿？B：我住语言大学大楼。
（2）A：你是哪国人？B：我是加拿大人。
（3）A：谁叫玛丽？B：我叫玛丽。
（4）A：你要几个？B：一个。
（5）A：你们的老师是谁？B：我们的老师是林老师。
（6）A：你学习什么？B：我学习汉语。
（7）A：你觉得这个大学怎么样？B：我觉得这个大学很好。
（8）A：苹果一斤多少钱？B：三块。
让他们了解什么是疑问代词，怎么用，接着做课后练习p107（5）进行巩固，做练习时，先让汉语较好的学生做，依次下去，这样有利于一些没掌握好的学生进一步的了解疑问代词。
接着让学生回答一下问题，做更进一步的巩固，先让前面没怎么掌握的学生做，老师进行帮助。
你的老师是谁？他的老师是谁？你是哪国人？你们学习什么？你在哪儿学习？你住哪儿？你觉得汉语语法难吗？苹果多少钱？b)介词“在”介词“在”加上处词放在谓语动词前面，表示动作行为发生的地点。
①我在北京语言大学学习。
↙↘处所谓语动词②他在十楼住。
对以上两个例子进行解释，再举例子进行巩固：我在越秀外国语学汉语。
我在好又多超市买东西。
汉语口语速成（入门篇）》上册：第12课课件-1开场白：本部分是课件的开头，通常由教师进行介绍和说明本节课的主题。
教学目标：介绍本节课的教学目标，例如帮助学生掌握特定的汉语口语表达、提高听力理解能力等。
教学重点：本部分指出本节课的重点内容，即需要学生重点关注和研究的部分。
教学难点：介绍本节课的难点，通常是指相对较难掌握或理解的语言点或表达方式。
该课件将使用简单的策略和方法，旨在帮助学生快速入门汉语口语。
请注意，本回答仅为纲要，不详细概括具体内容。
本课件是《汉语口语速成（入门篇）》上册第12课的课件，主要介绍了本课的内容和目标。
以下是课件的概述：开场白：本部分是课件的开头，通常由教师进行介绍和说明本节课的主题。
教学目标：介绍本节课的教学目标，例如帮助学生掌握特定的汉语口语表达、提高听力理解能力等。
教学重点：本部分指出本节课的重点内容，即需要学生重点关注和研究的部分。
教学难点：介绍本节课的难点，通常是指相对较难掌握或理解的语言点或表达方式。
该课件将使用简单的策略和方法，旨在帮助学生快速入门汉语口语。
请注意，本回答仅为纲要，不详细概括具体内容。
第二部分：词汇与句子练本部分包括第12课的词汇和句子练。
学生将通过听、说、读、写的练来加深对课文内容的理解和应用，提高口语表达能力。
本部分以小组活动为主，让学生在自主研究和合作研究中进行语言运用和沟通交流。
活动内容包括角色扮演、情景对话、讨论和互动等。
第四部分：课堂总结本部分以小组活动为主，让学生在自主研究和合作研究中进行语言运用和沟通交流。
活动内容包括角色扮演、情景对话、讨论和互动等。
第四部分：课堂总结本部分旨在通过课堂小结的形式，整理和回顾第12课的主要内容和要点，并帮助学生加深对课文的理解和记忆。
同时，教师还可以对学生的研究情况进行评价和反馈。
本部分旨在通过课堂小结的形式，整理和回顾第12课的主要内容和要点，并帮助学生加深对课文的理解和记忆。
同时，教师还可以对学生的研究情况进行评价和反馈。
第十二课你在哪儿学习一、教学重点1.课文2.语法怎么问(2) 疑问代词构成的特殊疑问句定语与结构助词“的”介词“在”、“给”及其宾语组成的介宾词组作动词的状语二、教具图片:给妈妈打电话、给你介绍新同学三、教学要求1.通过课文讲练要求学生能流利地朗读课文并能背说。
能用疑问代词询问。
2.掌握介词“在”和它的宾语作状语时要放在动词前边而不能放在动词后边,不能说:我学习汉语在中国。
3.知道“的”要放在名词前边。
四、教学提示1.汉语用疑同代词“谁”“什么”哪哪儿(哪里)”“怎么”“怎么样”“几”“多少”等来询问某一具体事物或数量。
因为语音阶段这些疑问代词已经出现过, 一般来说,学生已经不再觉得陌生。
老师在课堂上要示范的是这种特指问句的语调,句中的疑问代词要重读,句尾要读降调。
要对句调进行反复练习,并且指出,这一间句的句尾不能再用语气词“吗”(在初级阶段只能这么讲)。
要在黑板上明白标示一下:你是哪个班的学生? 不说: x你是哪个班的学生吗?2.结构助词“的”是定语的形式标志，因为以后还要学到“地”和“得”，所以这里要对学生强调，“的”一定放在名词前边:“……的+名词”名词的前边是定语, 汉语定语的作用是修饰和限定。
例如:我们的老师老师的书很好的词典有的时候定语后边可以不用“的”，例如(板书): “我爸爸”“我妈妈”“我们老师”3.介词和宾语组成的介宾词组常常用来作动词的状语,但是,老师在课堂上要一个一个地讲,就要讲-在+处所.同+动词”、“给+名词/代词+动词·把这个结构公式板书,然后举例加以说明, “在”是个介词, “在”和它的宾语放在动词前边表示动作行为发生的地点:老师问: 你们在哪儿学习汉语?学生答: 我们在北京语言大学学习汉语。
我们在北京大学学习汉语。
我们在山东大学学习汉语。
……要注意的是:我们前边讲过一个动词“给”：给你钱。
如果学生问，要加以解释。
动词“给”往往带双宾语,以后还会讲到·这里要讲的是介词-给”,介词“给”和它的宾语放在动词前边表示动作行为的对象。
