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《汉语教程》第一册下教案

《汉语教程》第一册下教案
《汉语教程》第一册下教案

结合实物、图片、语境、对比等方式进行生词教学,方法得当且有

层次性。对课文和语法点的教学设计也比较合理。练习的设计内容适当

而且形式灵活。总体感觉框架完整、灵活生动。

教学重点的安排还有欠缺,如语法点“太……”,第二课时有关“太……”两种意思对比的练习可以适当增加分量。本课两个课时有些

紧。其他修改意见请见文中批注。

成绩:92分

教案设计

教学对象:一年级留学生

使用教材:《汉语教程》第一册下

课型:初级汉语综合课

课题:《可以试试吗》

课时:2学时(80分钟)

教学目的及要求:

1.要求学生理解和规范写出并运用本课出现的17个生词。

2.让学生了解汉语钱币的说法,掌握“太+adj.+了”的用法,并重点掌握本课三个语法的用法。

3.要求学生能朗读课文并流利的复述课文内容。

4.本课的场景是买衣服,通过本课的学习,使同学了解在中国买衣服的基本流程,并进行相应的交际性操练。

教学内容及重点:

教学内容:

1.生词17个;

2.语法:(1)动词重叠;(2)又···又···;(3)一点儿、有(一)点儿;(4)太+adj.+了

3.课文(一)、(二)。

教学重点:以下内容有无难点?

1.下列生词的例解和扩展:深、浅、合适、种、打折;

2. “太+adj.+了”的两种不同的意义和用法,动词重叠的形式、意义和用法,“又……又……”的用法,“一点儿”和“有(一)点儿”各自的用法和区别;

3.根据课文内容,练习买东西的正确表达方式。

教学方法:

1.通过具体的例子和设定一定的场景,逐步引导学生掌握本课所学的生词和语法规则。

2.运用直观的手段:

(1)实物:苹果、橘子等几种不同的水果,解释“种”的含义,并以苹果为例解释“又···又···”的用法。

(2)图片:羽绒服、长、短、深、浅、肥、胖、瘦、打折,并用图片对比展示“合适”。

3.以旧带新:好看(漂亮)可以(行好)便宜(贵)

4.交际活动训练:练习怎么买衣服。

教学环节:

第一课时

一、组织教学:(1分钟)

1.稳定情绪,师生互致问候。

2.检查出勤情况。

二、学习生词及词语扩展练习(17分钟)

三、学习课文(5分钟)

四、导入、操练语法:“太+adj.+了”、动词重叠、“又····又···”、“一点儿”和“有(一)点儿”(17分钟)

第二课时

一、组织教学(1分钟)

二、复习旧课(15分钟)

三、学习新课(20分钟)

四、本课小结(2分钟)

五、布置作业和预习(2分钟)

教学步骤:

第一课时

一、组织教学(1分钟)

二、学习生词(17分钟)

(一)全班齐读一遍PPT上的生词,然后将拼音去掉,让同学们再读一遍。最后再抽几个词让某几个学生认读(培养学生的汉字认读能力)。纠正学生明显的语音错误。

(二)讲解新词

1、图片展示:羽绒服打折胖瘦深浅

2、实物展示:种(拿出一个苹果和一个橘子,他们都是水果,但是,是不同的,我们说是两种水果)长短(拿一支长毛笔和一支短钢笔进行对比)

3、对比区别:肥胖(近义词,但是“肥”还可用于指衣服松,而“胖”多用于说人)

4、以旧带新:好看(漂亮)可以(行好)当然(如果在“可以”前加上“当然”,语气就更加强烈和更加肯定)便宜(贵)

5、用英语或举出实际的语境帮助理解:又……又……试合适重点词汇:

1、又……又……(not only…but also…)

引导学生理解其意思及用法:老师问:这个苹果大吗?学生答:这个苹果大。问:这个苹果红吗?答:这个苹果红。总结说:我们把两个句子变成一个句子,就可以这样说,“这个苹果又大又红”。(讲语法点时再详细讲解其用法)

2、试

引导学生理解其意思及用法:如果你去商店买衣服,你要把衣服穿在身上看是不是大了或者小了,这个动作就可以叫做“试”。

举例:你试试这双鞋子。试试这条裙子。请同学们用这个词造句。

3、合适——三层意思重点在第一个,后两者尽量简化

引导学生理解其第一层意思及用法:用三张图片,一张图片衣服穿在身上显得很大,一张图片衣服穿在身上显得很小,一张图片衣服穿在身上正合适,于是告诉学生什么叫“合适”。

举例:这双鞋子合适吗?这件衣服你穿着合适吗?

引导学生理解其第二层意思及用法:一张图片上一群学生在课堂上说话、打电话,问学生这样对吗?学生回答不对后就说这样的行为是不

对的,也可以说是不合适的,在这样的环境下不应该做这样的事。举例:你和同桌一直说话,这种行为在课堂上合适吗?

引导学生理解其第三层意思及用法:男朋友和女朋友在一起,也像穿衣服,大了小了都不好,所以我们也可以说男女朋友在一起是不是合适。

举例:你觉得他们俩在一起合适吗?

4、打折

引导学生理解其意思及用法:以一张商店促销图引出其含义,问学生如果在商店看到这样的图片,你会进去买衣服吗?为什么?引出打折就代表着降价,有降价的含义。然后扩展“打+数字+折”的用法。(打八折打五折打九折)

5、深浅

结合图片讲解“水深水浅”和颜色的深浅两种用法。

三、学习课文第一个对话:(5分钟)——时间不太充裕

同学们分成两组分角色朗读对话,然后,纠正一些重要的读音错误。老师问一些关于课文内容的问题,请同学回答。

1.玛丽想买什么衣服?答:羽绒服

2.售货员推荐的这件衣服怎么样?答:又好又便宜。

3.玛丽觉得售货员推荐的这件衣服怎么样?答:有一点儿长。

4.玛丽想要什么颜色的衣服?答:要浅颜色的。

6.玛丽最后试的那件衣服怎么样?答:不大不小,正合适,颜色也很好看。

四、学习第一段对话里的语法(17分钟)

(一)太+adj.+了

课文里的“这件衣服太肥了”表示的是不满意,此类用法还有:这双鞋太大了。除了表示不满意,它还可以表达一种相反的意思——称赞、赞美,比如“你太漂亮了!”“你这件衣服太好看了。”——作为教学重点未得到很好体现。这两种意思怎样区别?学生会有困惑,可简单提示:一般用可对举的词语中的一个,往往表示不满意。

(二)动词重叠。

形式:以“试”为例试试试一试总结出单音节的重叠形式:A-----AA A+一+A,再让学生说出“看”“听”的重叠形式(看看看一看听听听一听)。然后问他们“复习”的重叠形式是什么,进而导出双音节的重叠形式:ABAB

意义:通过“我看这件衣服”和“我看看这件衣服”的对比导出动词重叠的意义所在——多用于口语,表示轻松、客气、随和的语气。表示动作的时间短、尝试、轻微的意义。

表动作完成的重叠形式:“试试”和“试一试”都表示动作还没做、即将做,那如果要表示动作已经做了,我们就在“试试”中间加个“了”,变成“试了试”。

举例:售货员:你试试这件衣服,看看大小合适吗?

玛丽:我试了试这件衣服,大小正合适。

老师说:大家想想我们还学过什么动词可以重叠的?说说说说一说想想想想一想

双音节动词也可以:预习预习休息休息运动运动

但是要注意:

(1)表示正在进行的动作不能重复例如:我们不能说:我正在听听老师讲课了。

(2)“有”、“在”、“是”等不表示动作的动词不能重复使用

(三)又……又……

从讲解生词时举的例子指出“又……又……”前的主语必须是同一事物或人。它表示的是两种状态或情况同时存在。

再举例:【1】这件衣服好。这件衣服便宜。那我们用“又……又……”怎么说?(这件衣服又好又便宜)

【2】用一张帅哥的图片,引导学生用“高”、“帅”、“又……又……”造句。(他又高又帅)

老师说:我们除了可以把形容词或形容词词组放在“又……又……”的中间,还可以把动词或动词词组放在“又……又……”的中间。比如你要回国了,今天你去银行,取了钱然后还要换钱,两件事都是你去银行的时候要做的,所以我们可以说“你去银行又取钱又换钱”。

(四)“一点儿”和“有一点儿”

1、“一点儿”的意思就是“很少”,可以作定语,放在名词前。举例:我会讲一点儿汉语。

“一点儿”还可以放在形容词后边,这时表示比较。

-----这件衣服太长了,有没有短一点儿的?(比现在的这件衣服短)

-----这件颜色有点深,我要浅一点儿的。(比现在的这件衣服颜色浅)练习:那个地方太远了,我们去____________的地方吧!(近)

2、“有一点儿”(《汉语教程》第一册上“你的自行车是新的还是旧的”这课讲过此语法点,所以此处不详讲)

“有一点儿”作状语,用在形容词前,多用于表达不如意的事情。

这里的菜的味道有(一)点儿辣。

今天的作业有点儿多。

这件羽绒服有点儿不合适。(我们不说“这件羽绒服有点儿合适”)(问为什么不能说“有点儿合适”)

第二课时

一、组织教学(1分钟)

二、复习旧课(15分钟)第二课时的时间分配有点不清晰。

(一)词汇和语法练习(10分钟)

在PPT上逐题展示下列练习,请不同的学生轮流回答,注意巩固重要词汇和语法。

1.从给出的词汇中选出合适的填入空格中,每个词只能用一次。

当然件种胖便宜又……又……

【例子】我能试试这件衣服吗?

(1)这座房子____高____大。(又……又……)

(2)A:我能用用你的橡皮吗?

B:____可以。(当然)

(3)这____水果多少钱一个?(种)

(4)我太____了,这件衣服有点儿瘦,不太合适。(胖)

(5)有没有____一点儿的?这件衣服太贵了。(便宜)

2.用“有点儿”和“一点儿”填空。

【例子】这件衣服有点儿肥,有没有瘦一点儿的?

(1)他只会____汉语,有没有简单____的文章?(一点儿,一点儿)(2)这里的河水_____深。(有点儿)

(3)这条裤子____长,我想要短____的。(有点儿,一点儿)

3.用给出的词语造句。

【例子】A:我可以看看你买的这本书吗 ?(看看)

B:你看吧。

(1)A:________________?(听听)

B:好吧。

(2)A:________________?(试试)

B:当然可以。

(二)复述课文(5分钟)

在PPT上展示第一课时的词汇表,带领学生根据关键词汇回忆课文内容,两两一组复述课文中的对话。

三、学习新课(20分钟)

1.打开课文,领读课文的第二部分《便宜一点儿吧》,学生齐读一遍,注意纠音。(2分钟)

2.合上书,老师问,学生答:(3分钟)

(1)这种羽绒服原来的价格是多少?(400)

(2)售货员说这种羽绒服可以打几折?(八折)

(3)玛丽最后花了多少钱?(300)

3.讲解人民币的单位。(5分钟)

(1)实物或图片展示一张1元人民币,指出人民币的单位“元”=“块”(口语)。

(2)实物或图片展示一张1角人民币,指出人民币的单位“角”=“毛”(口语)。

(3)指出“元”与“角”的换算关系:1元=10角。

(4)指导学生念以下数目:

31.8元(三十一元八角,三十一块八毛)

46.5元(四十六元五角,四十六块五毛)

898.4元(八百九十八元四角,八百九十八块四毛)

100.5元(一百元零五角,一百块零五毛,指出有两个以上“0”时要说“零”)

4.情景交际练习。(10分钟)

(1)在PPT上展示6件不同款式和价格的羽绒服。

(或者要求学生在课前准备一张自己最喜欢的外衣的图片。)

(2)学生两两为一组,一个扮演顾客,一个扮演售货员,运用这两个课时学到的词汇、句式,模仿课本中的对话,针对PPT上的6件羽绒服,组织一个情景对话。

(3)教师应及时提供帮助,先让学生自由讨论,再请2-3组学生上台展示。

四、本课小结(2分钟)

指示板书,带领学生简单回顾:

1.生词:17个。

2.语法:动词的重叠,又……又……,一点儿、有一点儿;人民币的单位

3.课文:去商店买衣服,如何比较挑选?如何讲价?

五、布置作业和预习(2分钟)

1.作业:

(1)熟记生词。

(2)完成课后练习题。

(3)尝试利用本课学到的知识,去商店买一件衣服或其他商品。2.预习:

预习第二十课的生词,找出自己不认识的词,查字典。

图片选择很好,但要注意一些细节:人民币可以增加硬币的图形;深色浅色的对比最好都选择同一物品或全部一色的图案,否则显得标准不统一,有些乱。另外,深水浅水的对比仅取后两幅即可,简洁明了,海底地形那张太复杂,容易分散学生注意力。

图片:羽绒服

打折

胖瘦

深浅

深色

浅色

深水浅水

汉语教程第二册(上)课后答案

汉语教程第二册(上)课后答案 ---杨学娜Page14 3选词填空 A 1最2暖和3增加4迷5流行6名曲7气温8预报 B 1冷一点儿2大两岁3早得多4快得多5贵得多6深一点儿7高三度8高得多 C 1才就2就3再4又才5又6就7才8才就 D 1懂2见3见见4对对对5开6上7完完8懂 5.(1 B:教学楼 A:教学楼比宿舍楼高多少? 2 B:没有

A:多少 B:836公里 3B:是的 A:那台比这台贵多少? B:贵2000元 4B:没有 A:重多少? 5B:没有 A:多少 B:2个小时 Page31 3选词填空 (1秋天2一样3刮4研究5只是6产生7博物馆8开放9而且 5.(1跟比2跟比3跟比4贵5比6冷

3选词填空 A 1真2爱爱3有名4尤其4发5了6结7要8迟到9着呢10该 B 1快2就3就4快5就6快 5.(1快来了 2天气快暖和了 3花快开了 4天要转凉了 5快走吧 6新年快到了 7睡觉了 8快来了 9不去了 10别去了

3.选词填空 (1麻烦2去3顺便4参观5清楚6拿7取8准时9要求10 大约 4. (1A上边B下边2A下边B上边3A 里边B外边4A外边B里边5A外边B 里边6A里边B里边7A外边B里边8A近端B远端 5.(1去2去3去4来来来5来去去6来来 7. (1来去2去3来去吧4来来来5 去去 8.(1打来2回来3带来4带来5送去6过来7去8上9 带来10 过来11带来12进来13进去14下

去 Page83 3.选词填空 A 1钢琴2菜3中药4烤鸭5治6极了7院8感冒 B 1次2次3遍4遍5一次6一遍 C 1过2过3了4过5过过6了 Page99 3.选词填空 (1研究2利用3收,4需要5老板6希望7陪8互相互相9风光10组织 Page114 3.选词填空 A1放2好3给4着5半天6京剧7为8丢B1了2了3过4过5过6遍7次8次次9

《汉语教程(第三版)第一册 下》教案20 祝你生日快乐

第二十课祝你生日快乐 一、教学重点 1.课文 2.语法汉语年月日的表达:名词谓语句 怎么问:用疑问语气提问 二、教具 挂历 三、教学要求 通过课文讲练掌握年月日等时间词语,并能用来表达“哪年哪月哪天做什么”。 四、教学提示 1通过课文讲练,希望学生都能说出自己的生日是几月几号,至于多大年龄,要视班上学生的情况,一般外国女孩子不愿意说自己的年龄。不过年龄小的学生,好像也并不忌讳说出自己的年龄。知道了学生的生日,老师要记下来,以后每到一个学生过生日的时候,老师要有所表示,如果可能,最好和全班同学一起为他/她准备一个生日晚会,通过这种生日聚会的方式融洽师生关系,把全班同学团结起来,使一个班像一家人一样。初级班的老师只教学生一年,如果我们记着学生的生日并为学生准备生日晚会,将是对学生极大的鼓励,教学活动就会在一种非常好的气氛中展开,课堂教学就会变得更加生动活泼,老师的施教会更加容易为学生所接受。 前边我们说过,要使对外汉语教学多一点儿人文关怀,培养学生怎么关爱别人,我们老师就更应该在这方面做出榜样,关爱自己的学生,从一点一滴的事情做起。这种行为最终会化为学生学习的动力,化为学生对老师对学校甚至对中国的美好记忆。这种记忆或许会影响学生的一生。我们当然主要是教学生学会汉语,但是学习语言的最终目的是为了交际,为了表达思想和感情。所以,我们的课堂一定要传达一种美好的思想,美好的感情,而且通过我们的实际行动让他们感受到这种美好,人与人关系的美好,人情的美好,老师品格的美好, 在中国学习和生活的美好,从而鼓励学生更好地学习汉语。一个汉语教师如果有了这个责任,有了这种自觉,汉语教学一定会上一个新台阶。 2.汉语名词谓语句的交际功能是简洁地表达时间(包括年、月、日、星期、时刻等)、商品价格、事物数量、人的籍贯、年龄和天气等。名词谓语句在结构上是没有判断动词“是”

《汉语教程》第三册第六课《吃葡萄》教学设计

《汉语教程》第三册第六课《吃葡萄》 一、课型: 对外汉语中级综合课 二、使用教材 《汉语教程(修订版)》第三册(上) (杨寄洲主编,北京语言大学出版社,2006年6月第2版,2010年6月第8次印刷) 三、教学对象 学过一学年汉语,已学完现代汉语基本语法,属于中级上水平,已掌握的词语大约为1500个。 四、教学内容 1、生词: (1)课后生词:38个 (2)补充生词:6个 2、重点词语和结构: 不料、一+ 动词、竟然、只是、并、一……一…… 3、课文:《吃葡萄》 4、课后习题 五、教学目的和要求 1、通过课文讲练要求学生理解课文的内容和思想内容,并能复述课文。 2、理解并掌握课文中的重点语法,会用“不料、竟然、只是、并”造句。 六、教学重点和难点 1、掌握并运用重点词语和结构:不料、竟然、一+ 动词、只是、并、一……一…… 2、掌握课文。 七、教学方法 1、课堂教学按照“生词—课文—重点语汇—练习”的顺序。 2、从复习旧课的语言点入手,引出新课内容。 3、运用直观手段,合理借助实物和计算机多媒体辅助教学。 3、设计互动形式的小组活动,充分展现学生主体性和积极性。 4、讲练结合,精讲多练,听说领先,加强段落和表达和训练。 八、教学时间 全课共六课时,分为三讲。每部分两课时,每课时45分钟。具体安排如下: 1、第一讲:复习第五课 生词1—20 课文1、2段讲练 重点词语“不料、竟然、一+ 动词”讲练 表达练习 2、第二讲:复习上次课的生词、重点词语和课文 生词21—38 课文3—6段讲练 重点词语“只是、并、一……一……”讲练 成段表达练习

3、第三讲:复习课文、课后重点练习讲解、小测验 九、教具 实物类:葡萄、树叶、一盆花、笔、钥匙、小黑板、羽毛球 图片类:词卡 媒体类:图片 十、教学步骤 第一讲 (第一、二课时,90分钟) (一)组织教学 师生问候,教师点名,目光及至每个人。 (说明:教师铅学生传达上课信息,将学生注意力集中到课上。) (二)复习旧课 1、复习生词:猜词游戏 课前准备第五课的词卡 游戏规则:学生分为两组,比赛时,一组猜词(一人背对黑板猜词,小组其他人解释),另一组负责计时和计算正确的词数,词数多的一组为胜。每 组猜3分钟。 2、出示PPT图片,复述出两段话(两遍)。 我开始想,不是说……就让我去吗,怎么会……?在三次“……”之后,我终于……。他和太太都……,买菜做饭,准备了……让我……。临了,他还……。我粗粗……,要……呢,就说:“你给我……,我……。”他……说:“这些书……,至于钱,……。”之后我多次提起……,他都说:“……。” 在……,我经常听到“……”这句话。它让我感到的……,更多的是……。 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 我开始想,不是说有空儿就让我去吗,怎么会这样不实在?在三次“回头再说”之后,我终于去了他家。他和太太都十分热情,买菜做饭,准备了满满一桌的酒菜让我吃了个够。临了,他还送我好多书。我粗粗一看价钱,要五百多块钱呢,就说:“你给我这么贵的书,我一定要付钱。”他平淡地说:“这些书都是你用得着的,至于钱,回头再说吧。”之后我多次提起给他书钱的事,他都说:“回头再说。” 在北京的日子里,我经常听到“回头再说”这句话。它让我感到的不只是客气的推辞,更多的是温暖的等待。 (三)生词讲练 1、听写生词 2、改错 3、生词认读 葡萄来半死不活不料★竟然★许多叶子当熟串紫摘 分享收获喜悦生意手指捏 嘴白 4、生词讲练(这一段主要处理除重点词语外的生词) ◆葡萄:名(直接向学生展示实物) 同学们,请看老师手中拿的是什么?——葡萄

汉语教程第三册上册 第三课 北京的四季

第三课北京的四季 中国的大部分地区,一年都有春、夏、秋、冬四个季节。 就拿首都北京来说吧,从三月到五月是春季,六月到八月是夏季,九月到十一月是秋季,十二月到第二年的二月是冬季。 春天来了,树绿了,花开了,天气暖和了。人们脱下冬衣,换上春装。姑娘和小伙子们打扮得漂漂亮亮的,他们在湖上划船,在花前照相,公园里充满了年轻人的歌声和笑声。颐和园、北海、香山、长城和十三陵……到处都可以看到来自世界各地的游人。 夏天来了,天气热了。人们常常去游泳。吃完晚饭,工作了一天的人们喜欢到外边散步、聊天儿。马路边、公园里都有散步的人。他们一边走一边聊,显得愉快而轻松。 北京的冬天比较冷,但是暖气一开,屋子里很暖和。到了冬天,人们喜欢吃“火锅”,一家几口人或三五个朋友,高高兴兴地围坐在火锅旁边,边吃,边喝,边聊,这情景让人羡慕和向往。 北京的冬天不常下雪,但是,要是下了雪,人们就会像过节一样高兴。冬天最美的风光就是雪景了。很多人会带上照相机去外边照相。孩子们一点儿也不怕冷,在雪地上跑呀跳啊,堆雪人,打雪仗,小脸和小手冻得红红的,玩得可高兴了。北京人喜欢雪。瑞雪兆丰年,冬天要是下几场大雪,第二年一定会有好收成。 北京一年中最好的季节要数秋天了。天气不冷也不热,不常下雨,也很少刮风。大街上到处是鲜花,到处是瓜果。每到周末,人们都喜欢到郊外去玩。那满山的红叶是秋天最美丽的景色。爬香山、看红叶,是北京人最喜爱的活动。 国庆节放假期间,正是北京一年中风景最美的时候。每到国庆节,全国各地很多游人都会利用假期到北京来旅游。要是你能到天安门广场去看看,就会知道,这个古老的国家如今显得多么年轻,你就会感到,勤劳善良、热爱和平的中国人是多么热情。也许你会爱上这个美丽的城市,爱上这些热情友好的人们。 亲爱的朋友,愿你们在北京、在中国生活得平安快乐。

《汉语教程》第一册下教案

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3.课文(一)、(二)。 教学重点:以下内容有无难点? 1.下列生词的例解和扩展:深、浅、合适、种、打折; 2. “太+adj.+了”的两种不同的意义和用法,动词重叠的形式、意义和用法,“又……又……”的用法,“一点儿”和“有(一)点儿”各自的用法和区别; 3.根据课文内容,练习买东西的正确表达方式。 教学方法: 1.通过具体的例子和设定一定的场景,逐步引导学生掌握本课所学的生词和语法规则。 2.运用直观的手段: (1)实物:苹果、橘子等几种不同的水果,解释“种”的含义,并以苹果为例解释“又···又···”的用法。 (2)图片:羽绒服、长、短、深、浅、肥、胖、瘦、打折,并用图片对比展示“合适”。 3.以旧带新:好看(漂亮)可以(行好)便宜(贵) 4.交际活动训练:练习怎么买衣服。 教学环节: 第一课时 一、组织教学:(1分钟) 1.稳定情绪,师生互致问候。 2.检查出勤情况。

汉语教程第三册上 第六课 吃葡萄

第六课吃葡萄 我家院子里有一棵葡萄树,几年来一直半死不活的。不料,去年竟然长出了许多叶子,还结了许多葡萄。当秋天到来的时候,那一串串紫红色的葡萄,看了真让人高兴。摘下来一尝,特别甜,就想送一些给别人尝尝让大家也分享一下我收获的喜悦, 我把葡萄送给一个做生意的朋友。他接过去,用两个手指捏了一颗送进嘴里,说,好吃,好吃,接着就问:“多少钱一斤?”我说不要钱,只是想请他尝尝。他不愿意,说不能白吃,坚持要付钱。没办法,我只好收下了他的钱。 我把葡萄送给一位领导。他接过我的葡萄后一直注视这我,然后低声问:“你有什么事要办吗?”我告诉他,我没有什么事,只是想让他尝尝这棵老树结的新葡萄。他吃了我的葡萄,但是从他脸上的表情我看得出来,他并不相信我说的话。 我把葡萄送给漂亮的女邻居。她感到有些意外,他的丈夫更是一脸的警惕jǐngtì。我很尴尬gāngà,忙说这是从自己家的葡萄树上摘下来的,很甜,很好吃,想请大家尝尝。那男的像吃毒药一样吃了一颗葡萄。没想到,那天晚上他们家就传来了吵架声。 我把葡萄送给隔壁的一个小孩儿。他吃了还想再吃,脸上露出甜甜的笑,嘴里也甜甜的说着:“这种葡萄好甜啊,谢谢叔叔。”然后一蹦一跳地把葡萄拿走了。 我很高兴,我终于找到了一个人,一个真正吃葡萄的人。

1、作者为什么要把葡萄送给别人吃? 2、作者送的第一个人是什么人?他是什么态度? 3、作者送的第二个人是什么人?他为什么问“你有什么事要办吗?” 4、作者送的第三个人是什么人?他们为什么吵架? 5、作者送的第四个人是什么人?他是什么态度? 辨音练习: 葡萄pútáo 辅导fǔdǎo 生意shēngyì生疑shēngyí 收获shōuhu?售货sh?uhu? 意外yìwài 以外yǐwài 真正zhēnzhang 真诚zhēnch?ng 造句成段 A.因此,来中国留学后,我就在音乐学校找了一位老师教我弹琵琶 B.他留给我最初的印象是太严厉,脸上没有一点儿笑容 C.来中国以前,我就觉得中国的琵琶非常神奇,也非常有意思 D.和老师第一次见面时我有点儿不好意思

《汉语教程(第三版)第一册 下》教案16 你常去图书馆吗

第十六课你常去图书馆吗 一、教学重点 1.课文 2.语法时间词语作状语 二、教具 图片:图书馆、借书、看电视、看电影、写信、在公园玩儿等画面 三、教学要求 1.通过课文讲练要求学生能流利地朗读课文并能背说。能说出白己的日常生活和活动。例如,常做什么,不常做什么,晩上常做什么,星期六和星期日常做什么等。 2.了解和掌握“还是”和“或者”这两个词的不同用法。 四、教学提示 1.汉语的时间词语(主要是时点词)常常表示动作行为发生的时间。它可以放在主语之后,也可以放在主语之前。例如,我们可以说;你今天晚上做什么?也可以说:今天晩上你做什么?如果不加句子重音的话,这两个句子的语义是一样的。但是,交际中我们就可以发现两个句子在使用时很可能在语义上有一定的不同。你今天晚上做什么?强调的是今天晩上。但是开始阶段不必给学生讲这些。 2.“还是”与“或者” “还是”出现选择疑问句中,要求对方选择一项。而“或者”出现在陈述句中。因为这两个词在英语中都可以翻译成“or”,所以学生很容易错用。应该特别提醒一下。 3.“咱们”和“我们” “咱们”和“我们”在谈话中都包括听话人。不同的是,“我们”既可以包括听话人,也可以不包括听话人。而“咱们”则必包括听话人。例如:你们是外国人,我们是中国人,咱们是朋友。星期天咱们去哪儿?也可以说:星期天我们去哪儿? 4.“好吗?”的用法 “好吗?”用在陈述句后边,表示请求、征询别人意见。例如星期天我们去公园,好吗?回答时可以说:好吧。/好。/行。表示同意、答应。 5.“吧”在句子中表示请求或建议,也表示同意和答应。例如: 今天中午我们吃饺子吧。回答可以说:好吧。/行吧。 6.“很少”与“很多”

汉语教程(2020年10月整理).pdf

初级汉语(一) 使用教材:汉语教程(第一册上、下,第二册上) 北京语言大学出版社 第一课你好 一、教学目的 通过课堂讲练,学生能够认读所学的声母和韵母,能够进行拼合,会唱四声,懂得三声+三声时,第一个三声要读作第二声的变调规则,能比较准确地说出“你好”,并能用于交际。会写并能记住汉字表中的汉字。 二、教学重点 1、韵母:a o e i u ü ai ei ao ou 和声母 b p m f d t n l g k h 及其拼合。 2、汉语的四个声调。 3、三声连读时第一个三声要变成第二声。 4、课文(可扩展) 三、使用教具 汉语拼音表、汉语普通话发音部位图 四、教学学时:2学时 五、教学步骤: (一)组织教学 认识新学生 (二)展示教学内容 (三)单音教学 示范(每个音至少示范3遍)——领读——学生齐读——学生单读——老师纠正发音。 (四)声调教学 示范(唱四声)——领读——学生齐读——学生单读——纠正声调错误。 (五)处理生词 要边读边写或边写边读。

(六)处理课文 领说——演示——组织学生操练——学生朗读或背说、表演。 (七)三声变调 板书:根据自己内容设计 (八)做课后练习 (九)布置作业 读拼音表,唱四声,写汉字,练会话。 第二课汉语不太难 一、教学目的 通过课堂讲练,要求学生掌握所学韵母的发音,会拼合,会发轻声并能正确读出生词表中的轻声词,会说课文。 二、教学重点 1、韵母:an en ang eng ong。 2、带轻声的词:爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、妹妹。 3、半三声。 4、课文与生词 三、使用教具:拼音卡片 四、教学学时:2学时 五、教学步骤: (一)组织教学 跟学生打招呼:你们好! 要求学生说:老师好! (二)复习 用20—30分钟的时间分别请4个学生到黑板前来听写,一个学生做一项即可。 1、听写第一课所学的声母。 2、听写第一课所学的韵母。 3、听写音节(要求标声调) 4、听写汉字:一、五、八、不、口、白、马、大、女、好、你。 5、听写以后学生认读一遍。

《汉语教程(第三版)第一册 下》教案24 我想学太极拳

第二十四课我想学太极拳 一、教学重点 1.课文 2.语法能愿动词:想、会、要、能可以 二、教具 图片:打太极拳 三、教学要求 通过课文讲练,要求学生能流利地朗if课文并能背说。要求学生会用能愿动词表达自已的意愿(我想学打太极拳)、能力(我会说英语)和要求(你能不能再说一遍)等。 四、教学提示 1.本课的能愿动词“要”和“想”前边已经出现过。在处理生词时可以从“会”引入课文(一)。 老师:玛丽,你会说英语吗? 学生:我会说英语。 老师:山本,你会说日语吗? 学生:我会说日语。 老师:姜美玉,你会说韩国语吗? 学生:我会说韩国语。 老师:你们会打太极拳吗? 学生:不会。 老师:你们想学太极拳吗? 学生:想学。 老师:姜美玉,你想学京剧吗? 学生:我不想学京剧。 老师:玛丽想学京剧吗? 姜美玉:玛丽想学京剧。 老师:田中,你想学什么? 田中:我想学书法和中国画。 老师:麦克,你想学什么? 麦克:我想学电脑。 要提醒学生的是: 用能愿动词+动词+実语的句子, 用正反问句提问时,要用能愿动词的肯定与否定,而不是动词的肯定和否定: A:你会不会说英语? 不说: x你会说不说英语? B:我会说英语。 A:你想不想学太极拳? 不说: X你想学不学太极拳? B:我想学太极拳。

“要”的否定是“不想”或“不愿意”,而不是“不要”。 A:你要不要去医院看看? B:我不想去医院。 汉语的“不要”表示劝阻和劝止。例如:请不要在教室里吸烟。 口语常用“别+动词”,例如:上课了,请大家别说话了。 课文(二)重点是“能-的两种用法, 一个是表示有能力有条件做某事, 一个表示环境、条件或情理上允许。 “能”的第一个用法与“会”相当。例如:他会/能说法语。 但是, “能”的第二个用法是“会”没有的,因此,学生常常说出这样的错句: 她病了,不会上课。 要特別提醒学生,在这种情况下只能用“不能”: 她病了,不能来上课。 课后有一幅画, 恰当地表达了这两个词的区别。 他会开车,现在他不能开。(因为他喝酒了。) 2.另外一个语言点是用“怎么”询问原因的用法,怎么=为什么: 玛丽怎么没有来? =玛丽为什么没有来? 因为“为什么”一词在第二十五课:;i出现,所以这里要给学生翻译一下。 “可以”的否定是“不能”,不是“不可以-,学生常常用“不可以”来表示“不能”的意思是不对的。“不可以”表示劝止或禁止的意思时与“不能”意思相当,但是语气较生硬。 例如:对不起,这儿不能/不可以抽畑,请到外边儿去抽吧。 A:这儿可以停车吗? B:不可以。 五、教学步骤 (一)组织教学 (二)复习 1.带领全班同学背说第二十~二十三课课文 2.听写句子(请几个学生到黑板前面听写,每人写一个句子,其他人写在本子上):

汉语教程第三册上第八课恋爱故事

第八课恋爱故事 我们班的赵霞xiá聪明漂亮,大方开朗,是个人见人爱的女孩儿。我当然也很喜欢她。但我从没有跟别人说过,也没有向她做个任何表示,这是我心中的一个秘密,因为我知道,我的好朋友余晖也很喜欢她。 余晖huī和赵霞的家离得很近,他每次来找我玩都带着赵霞,看着心爱的女孩儿跟自己的好朋友有说有笑的情景,我心里有一种说不出的滋味,常常表现的很不自然,所以我总是尽量不跟他们一起。 那是一个冬天的上午,天很冷,我病了,没去上课,一个人无聊的呆在家里。忽然有人敲门,我开门一看,是赵霞。她手捧一束鲜花站在门口,脸懂的红红的,笑着问:“我可以进去吗”我请她进来,亲切的问候,浅浅的微笑,再加上这束鲜花,我感动得眼泪都快要流出来了。整个上午我都很开心。第一次和自己心爱的姑娘说了那么多花,我想,我已经不知不觉的表示了对她的感情。 一天,我突然发现电子信箱里有一封信,打开一看,是赵霞写的。信中说,她和余晖只是普通朋友,她真正喜欢的是我。我立刻高兴得跳了起来。但是兴奋中也带着淡淡的忧愁。一连好几个晚上,我都翻来覆去睡不着。我想了很多,心理很矛盾。一个是自己爱恋已久的女孩儿,一个是自己最好的朋友,失去谁我都觉得是很大的遗憾。该怎么办呢 我给赵霞会了一封信,把自己的矛盾的心情告诉了她。 一个星期六晚上,余晖打电话要我去他家。当我赶到时,他已经

喝了很多酒,哭着对我说:“我失恋了,赵霞不喜欢我。而且她告诉我,她早就有男朋友了。”我默默地看着余晖,除了陪他喝酒以外,我还能做什么呢 赵霞有男朋友的消息很快就在班上传开了。有人说她的男朋友是外交大学的研究生,长得很帅,学习也很好,正准备出国留学呢。说得跟真的一样,同学们都相信了。 后来,余晖有了新的女朋友。赵霞跟我谈恋爱的消息才慢慢公开。余晖问我:“你们是怎么走到一起的”我说:“赵霞的男朋友出国后就把她给甩了,于是我们就走到了一起。” “我早料到那家伙不是好东西。”余晖说。 现在赵霞已经成了我的妻子,余晖仍然是我最好的朋友。 问题: 1、赵霞是一个什么样的女孩儿你遇到过这样的女孩儿吗 2、为什么“我”看到余晖和赵霞在一起,心里就会有一种说不出的滋味你尝过这种滋味吗 3、“我”为什么尽量不跟他们在一起 4、“我”病了,为什么还觉得很开心 5、赵霞到底喜欢谁 6、当知道赵霞喜欢自己的时候,“我”是什么感觉 7、“我”的心里为什么很矛盾如果是你,你会怎么办 8、赵霞跟“我”好的消息是什么时候公开的 9、“我”处理问题的方法你赞成吗为什么

《汉语教程(第三版)第一册 上》教案1 你好

第一课你好 一、教学重点 1.韵母:ɑ o e i u ü ɑi ei ɑo ou 声母:b p m f d t n l g k h 声韵母拼合 2.汉语的四个声调 3.三声连读时第一个三声要变成二声 4.课文 二、教具 汉语拼音表汉语普通话发音部位图 三、教学要求 通过课堂讲练,学生能够认读所学的声母和韵母;能够进行拼合;会唱四声;懂得三声+三声时,第一个三声要读做第二声的变调规则;能比较准确地说出:“你好”,并能用于交际;会写并能记住生字表中的汉字。 四、教学提示 1.单韵母 利用挂图让学生了解发音时的舌位和口型,掌握发音要领,同时老师要作示范。让学生听清楚老师的正确发音,获得每个音的语音形象。 ɑ ɑ的发音难点在于,多数学生的开口度不够,教的时候可以适当夸张。要求学生把嘴张开,大声地发出ɑ来。 o 要求学生圆唇。 e e的发音难度是学生不能扁唇,有的学生受英语语音的影响,容易发出卷舌音来,要不断演示从ɑ到o再到e的发音,让学生看清楚这几个音的唇形变化,舌位基本不变。避免学

生把e发成卷舌音。 i i的发音难点是舌位。要让学生把舌头放在下齿背,口形扁平,发音才能正确。 u u的发音难点在口型,很多学生(特别是日本学生)不会圆唇,或者虽然把嘴唇拢圆了但是不能努出来,结果舌头也跟着出来了,所以仍然发不出正确的u来。在学生把嘴唇拢圆后,要教他们把舌头收回去,这样才能发出汉语的u来。 ü ü的发音难点是容易与u相混。要运用带音法,老师先从学过的i开始,进行示范,拉长i的音程,逐渐把嘴唇收拢,ü就带出来了。 2.复韵母 避免学生把ɑi、ei、ɑo、ou发成明显的两个音,要带领他们发出浑然一体的复韵母来。老师在示范发音时,不要过分夸张,以免学生误解而发音错误。 3.声母 本课声母发音难点是送气音与非送气音。P、t、k为送气音,b、m、d、g为不送气音。教师可准备一张小纸条,示范发音时将纸条放在嘴边。发不送气音时纸条不会飘动,而发送气音,纸条就会随着口中吐出的气流飘动。 f是唇齿音,而h是舌根音,发音部位不同。发f时一定要将尚持接触下嘴唇,让气流从中间摩擦发出,而h的音要从舌根和软腭中间摩擦发出才对。 4.声调 一般在教第一个单韵母ɑ时就开始教四个声调,给学生“汉语是一种声调语言”的概念。在以后的教学中可将ɑ的四个声调作为定调音。(唱四声) 5.三声变调 结合课文句子“你好”进行教学。 在黑板上明确标出:三声+三声→二声+三声。 6.会话 重点演示“你好”在日常交际中的使用。 老师可以走到一个学生面前向他问好,看他会不会用“你好”回答,或者跟一个学生握手、点头示意等。

【K12学习】《汉语教程》第三册第六课《吃葡萄》教学设计

《汉语教程》第三册第六课《吃葡萄》教学 设计 《汉语教程》第三册第六课《吃葡萄》 一、课型: 对外汉语中级综合课二、使用教材 《汉语教程》第三册 三、教学对象 学过一学年汉语,已学完现代汉语基本语法,属于中级上水平,已掌握的词语大约为1500个。四、教学内容 1、生词: 课后生词:38个补充生词:6个 2、重点词语和结构:不料、一 + 动词、竟然、只是、并、一一 3、课文:《吃葡萄》 4、课后习题 五、教学目的和要求 1、通过课文讲练要求学生理解课文的内容和思想内容,并能复述课文。 2、理解并掌握课文中的重点语法,会用“不料、竟然、只是、并”造句。六、教学重点和难点 1、掌握并运用重点词语和结构:不料、竟然、一+ 动词、只是、并、一一 2、掌握课文。七、教学方法 1、课堂教学按照“生词—课文—重点语汇—练习”的顺序。 2、从复习旧课的语言点入手,引出新课内容。

3、运用直观手段,合理借助实物和计算机多媒体辅助教学。 3、设计互动形式的小组活动,充分展现学生主体性和积极性。 4、讲练结合,精讲多练,听说领先,加强段落和表达和训练。八、教学时间 全课共六课时,分为三讲。每部分两课时,每课时45分钟。具体安排如下: 1、第一讲:复习第五课生词1—20 课文1、2段讲练 重点词语“不料、竟然、一+ 动词”讲练表达练习 2、第二讲:复习上次课的生词、重点词语和课文生词21—38 课文3—6段讲练 重点词语“只是、并、一一”讲练成段表达练习1 3、第三讲:复习课文、课后重点练习讲解、小测验九、教具 实物类:葡萄、树叶、一盆花、笔、钥匙、小黑板、羽毛球图片类:词卡媒体类:图片十、教学步骤第一讲 组织教学 师生问候,教师点名,目光及至每个人。

对外汉语汉字教学第六课教案

对外汉语汉字教学第六课教案 教学对象:汉语初级班留学生 教学内容:第六课 教学时长:2课时 教学目标:复习汉字中的笔画、学习生字 教学重难点: 1、汉字基本笔画的认读与书写 2、汉字书写艺术欣赏 3、生字认读和书写 教学过程设计: (一)笔画复习:复习总结前五课中包含的笔画。 1、引入: 教师写例字,学生拆分。 例字: 十(横、竖)、八(撇、捺)、画(竖折、横折)、马(横折、竖折折钩)、也(竖弯钩)、子(弯钩)、你(横钩、竖钩、点)、找(斜钩、提)、好(撇折、撇点)、么(撇折)、九(横折弯钩)、说(横折提)、那(横折弯钩)、这(横折弯撇)、门(点、横折钩) 注意事项: “那”和“九”中间的两个不同的横折弯钩的区别教学。 2、加深理解: 横向起笔纵向起笔 笔画strokes 名称 names 例字 examples 笔画 strokes 名称 names 例字 examples 横二竖十 横折马竖折日 横钩你竖钩对

总结刚刚所列例字里面的笔画,按横向起笔、纵向起笔和斜起笔分类,带领学生开始归类。 注意事项: 在复习笔画时顺便复习书写顺序,并且当笔画复习完毕后带领学生总结书写笔画规律。 规律:先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、先外边后里边、先进门后关口。 3、记忆提升: 平钩 志 弯钩 子 横折提 说 竖提 纸 横撇 对 竖弯钩 也 横折钩 门 竖折折钩 马 横折弯钩(1) 九 横折弯钩(2) 那 横折弯撇 这 斜起笔 笔画 strokes 名称 names 例字 examples 撇 八 捺 八 点 你 提 找 斜钩 找 撇折 么 撇点 女

擦掉黑板上的表格,做拆字练习和给笔画拼字练习 (二)汉字书写艺术赏析 给学生欣赏软笔书法作品,引导其发现笔画有粗细变化而非单调的粗细一致。 (三)生字学习 1,七 meaning: seven 字体演变 甲骨文金文小篆楷书 笔顺: 2,九指事字。本义:数词(numeral) meaning:nine 字体演变 甲骨文金文小篆楷书 笔顺: 3,十:指事字。甲骨文象用一根树枝代表十,金文象是结绳记数,用一个结表示十。后来一点变成了一横。本义:九加一的和 Meaning:ten 十个人我们班有十个男生 very 十分玛丽十分漂亮。 字体演变 甲骨文金文小篆楷书 笔顺: 注意:七,九,十这三个汉字都是数词,可以放一起讲解,顺便复习一下之前学

《汉语教程》第三册 第四课 理想

理想 中学毕业那年,要考什么学校,要学什么专业,我自己也不清楚。一次我和朋友看了一个电影,这个电影是介绍中国文化的,很有意思。我当时就想,学习中文,将来当翻译怎么样?妈妈知道了我的想法,十分赞成,她说,女孩子当翻译很好。就这样,我考上了大学中文系。 大学三年级暑假,我第一次来到中国,在北京语言大学学习了四个星期,学完之后,又到中国一些著名的风景区旅行了一个月。这时才知道,自己对中国的了解太少了。因为汉语说得不好,旅途中遇到了很多困难。但是,每次遇到困难时,都会得到别人的帮助。一次,坐火车去南京。我对南京一点儿也不了解,火车到南京的时间又是晚上,怎么去找旅馆,怎么买去上海的火车票,我都不知道。我看着地图,心里真有点儿着急。 坐在对面的一个姑娘,好像看出了我的心事,就用英语问我是不是留学生,需不需要她帮助。她的英语说的很好。我就对她说了自己遇到的困难。她说:“别担心,我也是在南京下车,下车以后,你就跟我走吧。” 就这样,我们开始了交谈。她是南京一所大学的学生。她说:“要是你愿意,我可以带你到南京的一些风景区去看看。”我说:“这样当然好,不过,会不会太麻烦你了?”她说:“现在正好是假期,我有空儿,我们可以互相学习,我帮你练汉语,你也帮我练练英语。” 就这样,我交了第一个中国朋友。 在南京玩了三天,这三天里,她简直成了我的导游,带我去了南京很多有名的地方,又帮我买了去上海的火车票。分别的时候,她说,欢迎你再来。我说,肯定会再来的。我一定要把汉语学好,实现自己当翻译的理想。 最近,我学会了一支中文歌,很好听,也很有意义。里边有一句歌词,让我想了很多很多。这句歌词是:不经历风雨怎么见彩虹,没有人能随随便便成功。 我来中国已经半年了,半年的留学生活让我尝到了以前从没有尝过的酸甜苦辣。有一段时间我常常一个人偷偷地哭,有时哭着哭着就睡着了。在梦中,我梦见了家乡,梦见了家乡的亲人。在梦中我对父母说:“你们的傻女儿输了,失败了,对学习、对自己都失去了信心。” 父母来信叫我回国,但是,我想我不能。来中国留学,学习汉语,这是我自己选择的道路。人生的道路上肯定会遇到各种各样的困难,要是一遇到困难就退缩,怎么可能取得成功呢?我决定坚持下去。老师也常鼓励我说:坚持就是胜利。 我的梦想是当一个汉语老师,不学好汉语怎么能当汉语老师呢? 想到这儿,就觉得自己很可笑,都十八岁了,已经不是小孩子了,为什么一遇到困难就哭呢?为什么不能坚强一些呢? 我心中又唱起了这支歌:不经历风雨怎么见彩虹,没有人能随随便便成功。是啊,要成功,就必须付出艰苦的努力。 (1)“我”为什么要学习中文?你呢? (2)“我”第一次来中国是什么时候?来做什么? (3)“我”在旅途中遇到了什么困难?是说帮助了她? (4)“我”为什么还要来中国?“我”的理想是什么?你呢? (5)“我”学会了一支什么歌?你听过这支歌吗? (6)“我”来中国多长时间了?我为什么常常一个人偷偷地哭?你哭过吗?为什么? (7)“我”为什么要坚持下去?为什么觉得自己很可笑?

汉语教程第二册

汉语教程第二册(下)11至15课测试 一、选词填空。(20%) 越来越,越…越…,舍不得,随便,提,认识,最好,乘,装,系,故意,受骗,遇到,表现,了解,约,估计,满,决定,影响。 1.我只知道他叫李明,但是不他。 2.他到现在都没来,不会来了。 3.他把自己喜欢的东西送人。 4.你的鞋带没紧,这样走路很危险。 5.今天天气不太好,你带上雨伞。 6.今天我们就吃点东西吧,有时间我再给你做好吃的。 7.我想不明白,他到底是怎么了? 8.对不起,我不是的。 9.我昨天在街上了一个好久不见的朋友。 10.我和朋友好今天一起吃饭,可是他有事来不了了。 11.我明年再考一次托福。 12.他打电话来是想一下儿学校上课的情况。 13.这个瓶子可以什么? 14.大家有什么意见和建议都可以。 15.你想飞机还是火车去上海? 16.学了几年汉语,他的汉语水平高了。 17.这部电影了人与人之间的爱。 18.教室里坐了学生。

19.受冷空气的,昆明最近都有雨。 20.小孩子容易,因为他们容易相信别人。 二、把下列句子肯定句改成否定句。(6%) 1.他把那张画挂在餐厅的墙上了。 。 2.我已经把作业本交给老师了。 。 3.我想把钱借给他。 。 4.你昨天被雨淋了吗? 。 5.他的自行车让小偷偷走了。 。 6.他想被汽车撞。 。 三、用“被、叫、让”改写句子。(10%) 1.一个姑娘捡到我的手机以后,送来给我了。 。 2.他不小心把眼镜摔坏了。 。 3.雨把他淋成了个落汤鸡。 。

4.风把树叶刮下来了。 。 5.玛丽把我的小说借走了。 。 四、把“被”字句改成“把”字句。(10%) 1.我的手指被刀碰破了。 。 2.挂在外面的衣服都被雨淋湿了。 。 3.小偷被警察抓住了。 。 4.我的车叫朋友开去了。 。 5.我的名字被写错了。 。 五、根据画线部分用疑问代词提问。(10%) 1.我把钥匙放在大衣口袋里了。 。 2.我把你的书借给玛丽了。 。 3.麦克把这封信翻译成了英文。 。

《汉语教程(第三版)第一册 下》教案17 他在做什么呢

第十七课他在做什么呢 一、教学重点 1.课文 2.语法表达动作的进行:在/正/正在……呢 双宾语句 二、教具 图片: 展示正在听音乐、听录音、买东西、看电视、看电影、信书、换钱、写汉字等画面 三、教学要求 1.通过课文讲练要求学生能流利地朗读课文并能背说。要求会用“在/正在……呢”表达正在进行的动作。 2学会用双宾语句表达:王老师教我们语法和课文。 3.学会用“怎么+动词”提问:我们怎么去?我们坐车去。我们骑车去。 四、教学提示 表达正在进行的动作是汉语一个很重要的功能项目。要通过图片(课后的一个练习里有图片)和动作演示带领学生练习说这个句型。因为学生一看图片或老师的动作就懂了。例如:图片上的人听音乐、看书、写汉字、看电视、换钱等,如果班上的学生素质比较好,接受能力比较强时,还可以扩展,例如:打篮球、跑步、踢足球、游泳、滑冰、滑雪、照相、唱歌、跳舞、吃饭、喝茶、睡觉等。因为这些词组后边都要学到。展示一下不一定要求他们部记住主要是加深他们对“正在+动词+宾语”这个句型的理解。 老师可以指着图片问: 他/她/他们正在做什么呢? 学生依次回答:他正在听音乐呢。他们正在看电视呢/打球呢/照相呢/吃饭呢/喝茶呢/谈话呢,等等。 然后老师可以问:我们正在做什么呢?学生:我们正在上课呢。 先合练,然后在単练、分组练,直到学生能不用老师提示自己都能把一组图片说出来“他们在做什么呢”为止。然后再让学生两两到黑板前边表演,指着图片,一问一答。 第一轮练完以后, 老师可以问一个学生: 昨天晚上七点的时候,你在做什么呢? 学生: 昨天晚上七点的时候, 我在宿合看电视呢/做练习呢/写汉字呢/听音乐呢/跟朋友谈话呢/洗澡呢/睡觉呢。

《汉语教程》_第7课教案解析

课程作业:《你吃什么》教案课程名称:汉语语言要素技能教学授课教师:梁云 学生姓名:朱萌 学号:107622012210658 年级:2013级 专业:汉语国际教育

第7课你吃什么? 一、教学目标 (一)总体目标 通过该教材(《汉语教程》上)的十五课,以语音、语法、词语、汉字等语言要素的教学为基础,通过课堂讲练,逐步提高学生听说读写的言语技能,培养他们用汉语进行社会交际的能力。学完该本教材,学生应能熟练掌握语音部分,掌握2900左右的生词,能够日常交际。(二)分析教材:《汉语教材》共分为三册,每册又分为上下两册,而该本《汉语教程》上是第一册的上册,共十五课,针对对象是零起点的汉语初学者。教材建议每课应2学时完成,但由于学生学习能力偏低和班级人数多,应每课分4学时完成,让学生在初级阶段打下扎实的基础。 (三)本课目标 1、掌握“一”的变调,熟练运用基本交际语“你吃什么?我吃……”“你喝什么?我喝……” 2、能够听辨生词正确发音;能够应用本科生词及句型点餐;流利朗读课文对话;能够书写本课重点生字。 3、对中国人的饮食习惯有一点了解。 4、学会将对话内容转变成段落表达。 二、教学对象 1.学生学习汉语时间短,年龄在18-28岁之间。学生汉语程度较低, 自控力不强,应注意说话语速,变换教学方法,避免一成不变;

2.学生大部分来自中亚,风俗习惯和宗教信仰均与汉族有一定差异, 在理解课文时应关注这方面信息 3.学生大部分有俄语背景,生词释义及语法讲解时应多注意进行俄 汉对比分析,一定会对教学有帮助。 三、教学重点和难点 (一)语音 1、“一”的变调 2、特指疑问句语调 (二)词汇 1、动词:吃、喝、要 2、名词:馒头、鸡蛋汤、饺子、包子、面条儿 3、量词:碗、些 (三)语法 1、句型“你吃什么?我吃馒头。” (四)汉字 1、独体字:午、头 2、合体字:要、些、喝、酒 (五)课文 1、中国人的主食有哪些; 2、大学食堂不供应啤酒,课文中出现只为扩展生词量; 四、教学方法 1、听说法:语音部分 2、图片展示法、举例法:生词部分

《汉语教程》全三册重点词汇表

《汉语教程》第一册上: 1.八 2.爸爸 3.白 4.百 5.班 6.办公室 7.包子 8.杯 9.本 10.笔 11.比较 12.别的 13.不客气 14.不 15.茶 16.茶叶 17.车 18.吃 19.出租车 20.词典 21.大 22.大学 23.大夫 24.但是 25.蛋 26.德国 27.的 28.等 29.弟弟 30.点儿 31.电 32.电话 33.都 34.读 35.对 36.对不起 37.多 38.多少 39.二 40.发音 41.法国 42.法语43.饭 44.房间 45.分 46.刚 47.哥哥 48.个 49.给 50.工作 51.公斤 52.公司 53.贵 54.贵姓 55.国 56.还 57.还是 58.韩国 59.汉语 60.好 61.好久 62.号 63.号码 64.喝 65.和 66.黑 67.很 68.红 69.话 70.欢迎 71.换 72.回 73.鸡 74.鸡蛋 75.几 76.寄 77.家 78.见 79.件 80.饺子 81.叫 82.她 83.姐姐 84.介绍 85.今天 86.斤 87.进 88.九 89.酒 90.旧 91.橘子 92.觉得 93.咖啡 94.开 95.开学 96.看 97.客气 98.口 99.块 100.来 101.蓝 102.老师 103.里 104.两 105.辆 106.了 107.零 108.留学 109.留学生 110.六 111.楼 112.律师 113.妈妈 114.马 115.马马虎虎 116.吗 117.买 118.卖 119.馒头 120.忙 121.没 122.没关系 123.美国 124.美元 125.妹妹 126.门 127.米 128.米饭 129.面条儿 130.名字 131.明天 132.哪 133.哪儿 134.那 135.那儿 136.那些 137.男 138.难 139.呢 140.你 141.你好 142.你们 143.您 144.女 145.欧元 146.朋友 147.啤酒 148.苹果 149.瓶 150.七 151.汽车 152.千 153.钱 154.轻 155.请 156.请问 157.取 158.去 159.全 160.人 161.人民币 162.日 163.日本 164.日语 165.容易 166.三 167.商店 168.上午

汉语教程二册第一课教案

第一课我比你更喜欢音乐 教学重点和难点: 1.重点语法:“比”字句 A有/没有B(这么/那么)+adj “更”和“最” 感叹句 2.重点词汇:生词讲解与扩展 3.课程设计:12课时 第1、2课时 一、语法点 课文题目“我比你更喜欢音乐” 比: 先引入上学期学的句子, A:足球比赛我们队赢了。 B:几比几? A:三比二。(比是动词)这里的比介词。 1、现在问学生问题:你多大?(板书)21岁。 我35岁。谁大?我大。————我比A同学大。(板书)B同学你多高?C同学呢?谁高?——B比C高。(板书)ppt:A比B +adj 练习:给出不同的三组图片。 2、提问:A同学你喜欢什么音乐吗?每天听多长时间?

我也喜欢音乐,我每天听2个小时,谁听得时间长?——A同学比我喜欢听音乐。 B同学每天学习汉语多长时间? C同学呢?谁学习时间长? ——B同学比C同学喜欢学习汉语。 PPT:A比B+V+O.(A比B写字。×动词用能愿动词) 看图片练习 3、提问A同学,几点来教室?B同学呢?谁来得早?——B同学比A同学来得早。=B同学来得比A同学早。 C同学写完20个生词,要多长时间?D同学呢?谁写得快?——C同学比D同学写得快。=C同学写得比D同学快。PPT:A比B+V+得+adj=A+V+得+比+B+adj 看图片练习 4、“比”的否定 我比A同学大。——我没有A同学大。(√) 我不比A同学大。(×) B比C高。——C没有B高。 A比B+ C ——B没有A+ C 练习板书部分变成否定 ※不比:A不比B……否定,反驳对方的话用。 A:我看你比麦克高。 B:我不比他高。我们俩差不多高。

汉语教程三册3册14-17课

华茂国际学校2015——2016学年第一学期10月月考 韩国中级二班《教程》试题 满分:100分时间:60分钟出题人:马连帅审题人:石晓帆 姓名:得分: 一、给带点的字注音:(0.5分×20﹦10分) 经.济()勉.强()总.统()劝.说()深刻.()急诊.()由衷.()口头禅.()年龄.()奇.怪()叹.气()爱护.()做事.()强调.()催.促()话.说()石膏.()标.语()顿.时()通.红() 二、看拼音写汉字:(0.5分×16﹦8分) jīngsh?n( ) lǐjiě( ) xìngkuī( ) tōulǎn( ) ch?nzh?ng( ) zhāopìn( ) jízhōng( ) jinzhang( ) chanzǎo( ) dānwù( ) bàoqiàn( ) tíxǐng( ) jiěshì( ) shēnka( ) jiēchù( ) zhìliáo( ) 三、完成词组:(0.5分×16﹦8分) 迎接扛误会照顾 亲眼印象亲耳之分 亲身慢点儿不得了一下子_______ 不知集中小心乐于 四、辨析词义填空:(1分×15﹦15分) 1、千万一定 ①、我要把这个问题搞清楚。 ②、你别把那件事忘了。 2、印象回忆记忆 ①你对桂林的怎么样? ②每当起这段留学生活,他都感到非常兴奋。

○3我和他在一起的时间很短,对他的不深。 3、知道了解认识 我只①他的名字,但是不②他,更不○3他。 4、向来从来 ①这种事我还没有听说过。 ②他办事认真,你跟他合作没问题。 5、如何怎样 ①你这么一说,真叫我不知是好了。 ②人家做我们也做吧。 6、急忙慌张紧张 ①参加这么大的考试,她显得有点_________ ②放下电话,我__________去车站接他。 7、确实实在 ①这次考试他__________做了充分的准备。 ②他这个人很_________,不会说假话的。 五、选词填空:(0.5分×20﹦10分) 1、这是我亲身的一件事,请讲给你听听。 2、他不善于跟别人打交道。 3、你不要相信她的话。 4、她不愿意给人家麻烦。 5、最近天气不好,不是刮风就是下雨。 6、别,你的病很快就会好的。 7、下了一夜雪,路上很,开车一定要小心。 8、你同意不同意? 9、比赛结束后,爱德华代表全班去领奖。 10、不能别人做他不愿意做的事。

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