幼儿园语言教育活动要达到的目标

1、了解幼儿园语言教育的目标结构。

2、理解、掌握《幼儿园教育指导纲要》 (试行)中语言部份的目标。

幼儿园语言教育目标是幼儿园教育总目标在语言领域的具体化，它指出了通过幼儿园语言教育所要达到的预期效果。

作为幼儿园教师必须明确：通过幼儿园语言教育要使幼儿的语言获得什么样的发展，达到何种水平，实现什么目标。

明确幼儿园语言教育目标，能更好地指导幼儿园教师确定幼儿园语言教育中的内容，以及所采取的方法和途径。

同时它也是语言教育效果的评价标准。

1、社会的要求；2、幼儿发展的规律；3、语言的学科性质以及幼儿语言学习的特点。

读行为培养1幼儿园语言教育总目标，是幼儿园语言教育任务要求的总和，即幼儿园三年语言教育所期望的最终结果，又叫终期目标。

它是幼儿园教育总目标的一个组成部份。

(试行)(2001，教育部)中语言领域的总目标：(1)乐于与人交谈，讲话有礼貌；(2)注意倾听对方讲话，能理解日常用语；(3)能清晰地说出自己想说的事；(4)喜欢听故事、看图书；(5)能听懂和会说普通话。

分析总目标中包含的内容，包括：促进孩子语言素质的养成。

2幼儿园语言教育年龄阶段目标是语言教育目标的具体化。

对幼儿所要达到的语言总目标需要一步一步地落实到不同年龄儿童身上，这样才干够循序渐进地促进儿童的语言发展。

1、倾听部份(1)乐意听听老师和同伴讲话。

(2)能听懂普通话。

(3)听别人说话时能保持肃静，不打断别人的说话。

2、表述部份(1)愿意学说普通话，喜欢与老师、同伴及成人交谈。

(2)知道在集体面前要大声发言，在个别交谈时音量要适当。

(3)会用简单的语言回答问题，表达自己的请求、愿望、感情与需要等，能讲述图片内容和自己感兴趣的事。

3、欣赏文学作品部份(1)愿意欣赏并初步感受和理解不同体裁的幼儿文学作品。

(2)能独立地念儿歌，讲述简短的句子。

(3)能仿编较简单的儿歌、散文和故事等。

4、早期阅读部份(1)知道可以用一段话来讲述一幅图的含义。

(2)知道每一个字发音不同，所代表的意思也不同。

幼儿园语言教育活动目标设计1. 引言幼儿园阶段是儿童语言发展的关键时期，语言教育活动的设计对于儿童的语言能力、沟通能力和认知能力的发展起着至关重要的作用。

本文将根据幼儿园语言教育活动的目标设计要求，提供一套全面、详细、完整且深入的内容，以帮助教师们有效地进行语言教育活动的设计和实施。

2. 目标设计要求幼儿园语言教育活动的目标设计要求如下：2.1 发展儿童的听说能力通过各种听说活动，培养儿童的听觉感知能力、口语表达能力和语言理解能力，使其能够准确地听懂他人的表达并能够用简单的语言表达自己的想法和需求。

2.2 促进儿童的阅读兴趣和阅读能力通过丰富多样的阅读活动，培养儿童对阅读的兴趣和热爱，提高其阅读理解能力、词汇量和语言表达能力，为其未来的学习打下坚实的基础。

2.3 培养儿童的写作能力通过写作活动，培养儿童的想象力、观察力和表达能力，使其能够用文字记录自己的想法和感受，并能够编写简单的句子和段落。

2.4 培养儿童的语言思维能力通过各种思维训练活动，培养儿童的逻辑思维、创造性思维和批判性思维，提高其语言思维能力和问题解决能力。

2.5 培养儿童的社交交往能力通过各种社交活动，培养儿童的合作能力、交流能力和表达能力，使其能够与他人进行良好的沟通和互动。

3. 目标设计内容3.1 发展儿童的听说能力•设计听力活动，如听音辨识物品、听故事并回答问题等，提高儿童的听觉感知能力和语言理解能力。

•设计口语表达活动，如角色扮演、情景对话等，通过实践提高儿童的口语表达能力和语言交流能力。

3.2 促进儿童的阅读兴趣和阅读能力•设计绘本阅读活动，引导儿童通过阅读绘本来培养阅读兴趣和阅读理解能力。

•组织图书馆参观活动，让儿童了解图书馆的功能和资源，培养他们的图书馆习惯和阅读习惯。

3.3 培养儿童的写作能力•设计绘画配文字活动，鼓励儿童用文字描述自己的绘画作品，培养他们的观察力和文字表达能力。

•组织写作比赛活动，让儿童通过写作来记录自己的想法和感受，提高他们的写作能力和创造力。

幼儿语言教育方案引言幼儿语言教育是儿童教育中极其重要的一环，对儿童的语言发展、认知能力以及社交交往能力都有着深远的影响。

因此，设计一个有效的幼儿语言教育方案至关重要。

本文将探讨幼儿语言教育方案的构建以及实施过程，并提供一些建议。

一、幼儿语言教育方案的目标幼儿语言教育方案的首要目标是培养儿童良好的语言表达能力，包括听、说、读、写四个方面。

此外，幼儿语言教育方案还应注重培养儿童的阅读习惯、培养他们对语言的理解能力和表达能力，以及加强他们的社交交往能力。

二、实施幼儿语言教育方案的基本原则1. 让幼儿感兴趣在设计幼儿语言教育方案时，应尽量选用生动有趣的教材和故事，以吸引幼儿的注意力并激发他们的学习兴趣。

此外，老师的教学方式也需要充满趣味性，如采用游戏、互动等方法。

2. 注重多元智能开发每个孩子的智力类型不同，针对不同类型的智力，幼儿语言教育方案应注重多元智能的开发。

例如，利用音乐、艺术等活动来培养幼儿的音乐智能和艺术智能。

3. 引导幼儿实际运用在幼儿语言教育方案中，要注重让幼儿实际运用所学的语言知识。

通过各种实际情境的模拟和角色扮演，帮助幼儿将所学的语言技能应用到实际生活中。

三、主要教学方法1. 游戏教学法游戏教学是一种让孩子们在愉快的游戏活动中学习语言的方法。

在游戏中，幼儿可以通过模仿、娱乐等方式自然地学习语言，提高他们的语言表达能力。

2. 故事教学法通过讲故事的方式，可以激发幼儿的想象力和兴趣，提高他们的听、说、读、写的能力。

在讲故事时，要注意语速、语调的控制，以及情节的设置，以便吸引幼儿的注意力。

3. 唱歌教学法通过唱歌的方式，可以培养幼儿的语言感知能力和音乐智能。

选择简单易懂的歌曲，并结合肢体动作，让幼儿通过歌唱表达自己的感受，提高他们的语言表达和语音能力。

四、教材的选择在幼儿语言教育方案中，教材的选择至关重要。

教材应符合幼儿的认知水平，内容生动有趣，引人入胜。

同时，教材应当结合不同的教学方法，如游戏、故事、唱歌等，以提高教学效果。

幼儿园语言教案目标模板〔共6篇〕第1篇：幼儿园小班语言教学目标二、幼儿园小班语言教育目标小班1、倾听局部〔1〕乐意倾听老师和同伴讲话。

〔2〕能听懂普通话。

〔3〕听别人说话时能保持安静，不打断别人扔说话。

2、表述局部〔1〕愿意学说普通话，喜欢与老师、同伴及成人交谈。

〔2〕知道在集体面前要大声发言，在个别交谈时音量要适当。

〔3〕会用简单的语言答复下列问题，表达自己的请求、愿望、感情与需要等，能讲述图片内容和自己感兴趣的事。

3、欣赏文学作品局部〔1〕愿意欣赏并初步感受和理解不同体裁的幼儿文学作品。

〔2〕能独立地念儿歌，讲述简短的句子。

〔3〕能仿编较简单的儿歌、散文和故事等。

4、早期阅读局部〔1〕知道可以用一段话来讲述一幅图的含义。

〔2〕知道每个字发音不同，所代表的意思也不同。

〔3〕喜欢听成人讲述图书的内容，并尝试自己阅读图书。

〔4〕学习正确的阅读方法，会按顺序翻阅图书，看出图书画面内容的主要变化。

第2篇：幼儿园语言教育的目标幼儿园语言教育的目标、内容、方法和途径幼儿园语言教育的目标一、幼儿园语言教育的总目标教育部公布的《幼儿园教育指导纲要〔试行〕》中对语言领域提出了以下目标：第一，乐意与人交谈，讲话礼貌；第二，注意倾听对方讲话，能理解日常用语；第三，能清楚地说出自己想说的事；第四，喜欢听故事、看图书；第五，能听懂和会说普通话。

理解《纲要》的语言教育目标，可以把幼儿园语言教育总目标划分为四个大方面，即倾听、表述、欣赏文学作品和早期阅读，并且从以下几个方面对幼儿实施教育。

1.养成幼儿注意倾听的习惯，开展他们的语言理解能力。

倾听是儿童感知和理解语言的行为表现，是幼儿语言学习和开展不可缺少的一种行为能力。

懂得倾听、乐于倾听并且善于倾听的人，才能真正理解语言的内容、语言的形式和语言运用的方式，掌握与人进行语言交流的技巧。

2.鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，开展思维能力和语言表达能力。

语言领域目标总目标:1、认真听并能听懂常用语言2、愿意讲话并能清楚地表达3、具有文明的语言习惯4、喜欢听故事，看图书5、具有初步的阅读理解能力6、具有书面表达的愿望和初步技能年龄班学年目标上学期下学期小班 1(安静听同伴说话，1. 安静倾听同伴说1(别人对自己说话时不随便插嘴，听懂话，不随便插嘴，能注意听并做出回并愿意说普通话。

愿意在集体面前讲话。

应。

2(能安静的听老师倾2(能听懂日常会话。

听故事。

初步理解2(在教师的引导下，3(愿意在熟悉的人面故事主要内容。

围绕主题谈话，能用短句表达自己前说话，能大方地3(欣赏、理解儿歌，的意思。

与人打招呼。

感知儿歌的节奏感，并学习朗诵儿3(理解图片内容，能4(愿意表达自己的需歌。

正确的讲述内容要和想法，必要时的主要特征或主能配以手势动作。

4(幼儿学习朗诵诗歌，要事件。

5(能口齿清楚地说儿感知诗歌所特有的歌、童谣或复述简韵味意境。

4(乐于参加游戏活短的故事。

动，在游戏活动中5(幼儿能较细致地观大胆的说话。

能初6(与别人讲话时知道察图片，感受语言步掌握方位词及眼睛要看着对方。

和其它文字符号的人称代词，学习正转化关系，看懂单确运用动词。

7(说话自然，声音大幅图的内容，并用小适中。

语言讲述图片的主5(理解故事，学说故8. 能在成人的提醒要内容。

事中的语言、对下使用恰当的礼话，用故事中的语貌用语。

6(在老师的引导下学言回答别人提出习看书的基本方的问题。

9(经常主动要求成人法，喜欢看书，观讲故事、读图书。

察大书内容，理解6(能用语言讲述图片10(喜欢跟读韵律感强其主要内容。

中的主要内容，培养对文字的兴趣。

的儿歌、童谣。

7(欣赏文学作品，愿11(爱护图书，不乱撕意参加文学活动，7(学习理解文学作品乱扔。

对文学作品的语言的情节内容或画12(能听懂短小的儿歌感兴趣，出不过在面情景，能用简单文学作品的语言的语言、动作、表或故事。

美。

情等方式表达自13(会看画面，能根据己对文学作品的8(乐于参加游戏活动，画面说出图中有什理解。

幼儿园语言教育活动目标幼儿园语言教育活动目标幼儿园语言教育是幼儿园教育的重要组成部分，语言能力的培养对幼儿的成长具有至关重要的作用。

幼儿园语言教育不仅要注重培养幼儿的语言表达能力，还要注重培养幼儿的倾听能力、理解能力和交际能力。

因此，在幼儿园语言教育中，教师要制定出相应的教育活动目标，引导幼儿逐步发展自己的语言能力。

一、培养幼儿的语音表达能力语音表达能力是幼儿语言发展的基础，是其他语言能力的前提。

正确的发音和清晰的语调对幼儿的语言表达能力至关重要。

因此，在幼儿园语言教育中，教师要制定出相应的教育活动目标，如：1. 培养幼儿的正确发音能力，例如：辨别清晰的辅音和元音。

2. 提高幼儿的语流和语调，例如：通过模仿教师或音频材料的语流，提高幼儿的语音流畅度。

3. 引导幼儿通过角色扮演和故事演绎的方式，用适当的语音表达角色情感和性格特点。

二、促进幼儿的语言理解和表达能力语言理解和表达能力是幼儿语言发展的重要指标之一。

幼儿应该通过听、说、读、写等各种方式逐步建立起自己的语言认知系统，提高自己的综合语言能力。

在幼儿园语言教育中，教师可以通过以下活动目标来促进幼儿的语言理解和表达能力：1. 提高幼儿的识字能力，例如：通过图画故事集、字卡、词语表等教具，激发幼儿学习意愿，编制适合幼儿的识字游戏等。

2. 培养幼儿的语言归纳和表达能力，例如：通过描述事物特点、总结故事情节、表述观念等方式，强化幼儿的语言归纳和表达能力。

3. 通过故事、诗歌、讲故事等方式提高幼儿的语文阅读和听绘能力，培养幼儿对于语篇的理解和使用。

三、发展幼儿的交际能力交际能力是幼儿语言发展中非常关键的一环，也是幼儿教育中非常重要的目标之一。

幼儿应该通过与他人的沟通交流逐渐建立自己的社会认知，提升自己的社交技能和情感素质。

在幼儿园语言教育中，教师可以通过以下活动目标来发展幼儿的交际能力：1. 提高幼儿的听力和倾听能力，例如：鼓励幼儿认真聆听教师和同伴的话语，培养幼儿的倾听情感品质。

《指南》幼儿园中班幼儿语言发展目标指南幼儿园中班的语言发展目标引言幼儿园中班是孩子们语言发展的关键时期，通过有针对性的教育和指导，可以促进幼儿语言能力的提升。

本文将讨论幼儿园中班幼儿语言发展的目标，并提供一些有效的方法来达到这些目标。

一、发展基本沟通技能在幼儿园中班阶段，幼儿应该能够发展基本的沟通技能，包括听、说和理解。

他们应该能够听懂简单的指令，并能够用简单的句子表达自己的思想和感受。

为了达到这个目标，教师可以通过以下方法来培养幼儿的沟通技能：1. 提供语言丰富的环境：在幼儿园的教室和操场上创造一个语言丰富的环境，例如贴上有趣的图片和文字，以及使用带有音频的玩具和教具。

2. 专注于口语表达：鼓励幼儿参与口语活动，例如角色扮演、表演和小组讨论。

教师应鼓励幼儿用语言表达自己的想法和感受，同时提供正确的语法和词汇的指导。

3. 听力训练：通过听音乐、故事等活动，提高幼儿的听力能力。

教师应该鼓励幼儿仔细倾听，并提供相关的问题来检验他们的理解能力。

二、培养词汇量和语言表达能力在幼儿园中班阶段，幼儿应该能够积极增长他们的词汇量，并能够用适当的语言表达他们的观察和情感。

以下是一些有效的方法来达到这个目标：1. 词汇教学：教师应该经常引入新的词汇，并通过图片、文字和实物等多种方式来帮助幼儿理解和记忆。

同时，鼓励幼儿使用新学的词汇，例如在口头交流中或绘画和手工活动中。

2. 故事和绘本阅读：通过阅读故事和绘本，可以拓展幼儿的词汇量和语言表达能力。

教师可以逐步提高阅读难度，同时鼓励幼儿参与故事的讨论和角色扮演。

3. 语言游戏：通过语言游戏，例如猜词游戏和分类游戏，可以激发幼儿的语言表达兴趣。

教师可以设计各种趣味游戏，帮助幼儿巩固和扩展他们的语言技能。

三、培养听说读写的综合能力幼儿园中班是培养幼儿听说读写综合能力的重要阶段。

以下是一些建议来达到这个目标：1. 培养阅读兴趣：鼓励幼儿多阅读各种故事、绘本和童话，培养他们的阅读兴趣。

大班语言目标
大班语言教育目标通常包括倾听和表达两个核心方面，旨在培养幼儿良好的语言习惯，提高其理解和运用语言的能力，促进社会交往和思维发展。

以下是一些综合整理后的具体目标：
倾听目标：
1.专注倾听：能集中注意力，耐心地倾听他人的讲述、故事、广播等，并能理解主要内容或部分内容。

2.礼貌倾听：在听的过程中保持礼貌，如用目光注视对方，不随意打断别人的发言。

3.辨析理解：能辨别不同声调、语调，对听到的信息有一定的分析和理解能力。

表达目标：
1.口语表达：正确使用声调、语调，大胆、准确地运用各种词汇进行表达。

2.连贯表达：能在日常对话和活动中较为连贯、有序地表述个人的想法和感受。

3.讨论与交流：能围绕特定话题开展讨论，能进行简短的语言概括，并学会轮流发言，不抢话。

4.文学表现：独立朗诵诗歌，复述故事，能仿编儿歌，进行创造性讲述，展示一定的想象力和创造力。

此外，还包括如下延伸目标：
-情感与文化认同：通过语言活动体验文学作品的情感内涵，初步形成对中华文化和多元文化的认同感。

-阅读与书写预备：开始接触早期阅读材料，通过图画书、故事等方式培养阅读兴趣，同时为进入小学阶段的文字书写做预备。

-自主学习与思考：能根据情境自主提问、探究，通过语言交流表达个人见解和解决问题的思路。

幼儿语言教育概述一、幼儿语言教育的目标l总目标l年龄阶段目标l具体活动目标（一）幼儿语言教育的总目标幼儿园教育总目标在语言领域的具体化，它指出了通过幼儿园语言教育所要达到的预期效果。

Ø作为幼儿园老师必须明确：通过幼儿园语言教育要使幼儿的语言获得什么样的发展，达到何种水平，实现什么目标。

明确幼儿语言教育目标，能更好地指导教师确定幼儿园语言教育的内容，选择合适的方法和途径。

幼儿语言教育目标Ø《幼儿园教育指导纲要》中语言教育的总目标是：1. 乐意与人交谈，讲话礼貌；2. 注意倾听对方讲话，能理解日常用语；3. 能清楚地说出自己想说的事；4. 喜欢听故事、看图书；5. 能听懂和会说普通话。

（二）幼儿语言教育年龄阶段目标幼儿语言教育年龄阶段目标，即幼儿某一年龄的语言教育目标。

ü语言教育总目标的具体化Ø在教育过程中分活动类型类描述的方式Ø以小班为例：幼儿园语言教育的小班年龄阶段目标（三）幼儿语言教育活动目标概念：指在某一具体的语言教育活动中要达到的目的。

具体活动目标年龄阶段目标语言教育总目标服务最终的分解和具体化大班散文诗《雪花》的活动目标Ø围绕散文诗《雪花》开展的教学活动所要达成的教学目标Ø 可以看出•每一次具体活动目标的实现，都向完成年龄阶段目标和语言教育的总目标迈进了一步。

二、幼儿语言教育的内容（一）专门的语言教育内容主要蕴含在谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学活动和早期阅读五种形式的活动中。

（一）专门的语言教育内容1、谈话活动重点目标在于培养幼儿运用口头语言与他人交际的意识、情感和能力1、谈话活动Ø一是围绕自己熟悉的人或事进行谈话Ø二是就某一熟悉的场景发表个人的观点和想法。

如：谈话活动，快乐的六一儿童节。

（一）专门的语言教育内容2、讲述活动主要培养幼儿认真倾听的习惯和完整、连贯、清楚的表述能力。

2、讲述活动l主要有实物讲述、图片讲述、情境讲述等（一）专门的语言教育内容主要培养幼儿中口语交往活动中的快速、机智、灵活的倾听和表达能力。

大班语言教学目标（一）引言概述：大班语言教学是指在幼儿园或小学等大班级别的教学环境下进行的语言教学。

本文旨在探讨大班语言教学的目标，以帮助教师更好地指导学生，提高他们的语言能力和沟通能力。

正文：1. 提高学生的听力能力- 培养学生的倾听和理解能力- 对学生进行日常对话训练，以帮助他们更好地理解口语表达- 使用多媒体资源和教具，提高学生对听力材料的理解和反应能力- 听音辨单词活动，提高学生对语音的敏感性2. 培养学生的口语表达能力- 建立学生使用英语进行简单会话的信心- 提供各种交际情境，让学生能够流利地表达自己的想法和意见- 创设小组活动，让学生进行合作对话，提高他们的口语表达能力- 引导学生进行角色扮演，激发他们的兴趣，增加语言输出的机会3. 培养学生的阅读能力- 培养学生阅读的兴趣，提高他们的自主阅读能力- 选择适合学生年龄和水平的读物，激发他们的阅读欲望- 教授阅读策略，如预测、推断等，提高学生对文章的理解和分析能力- 配置班级阅读角，提供丰富的英语原版书籍和杂志，鼓励学生多读多写4. 培养学生的写作能力- 引导学生进行创意写作，培养他们的写作表达能力- 提供写作课题和写作范文，帮助学生进行写作实践- 指导学生进行写作修改和改进，提高他们的写作技巧和审美能力- 鼓励学生写日记，记录自己的想法和感受，提高学生的写作能力5. 培养学生的跨文化交际能力- 通过课程内容和教学活动，培养学生的跨文化意识- 引导学生了解和尊重不同文化背景的人们- 组织文化交流活动，让学生亲身体验并尊重不同文化- 引导学生进行跨文化交际，提高他们在跨文化环境下的语言运用能力总结：大班语言教学的目标是提高学生的听力、口语、阅读、写作和跨文化交际能力。

通过创造性的教学方法和活动，教师可以帮助学生更好地掌握和运用语言，为他们的语言发展打下坚实的基础。

同时，这些目标的实现也需要学生的主动参与和持续的练习。