海伦凯勒第二课时公开课

《海伦凯勒第二课时教案_《海伦﹒凯勒》第二课时教案》摘要：、我们看看海伦﹒凯勒(课件出示三幅海伦不期照片及海伦生平简介)了海伦生平海伦真很了不起再请轻轻地满怀尊敬地念这名海伦﹒凯勒二、整体感知走近人物、通上节课学习我们了了海伦幼不幸场重病让海伦双目失明、双耳失聪年仅岁半海伦从进了无声无色世界，()是早晨、午、傍晚、深夜海伦她不分昼夜(引生齐上面段话)面对无边无际黑暗和死般沉寂海伦(生齐)这才是不屈不挠啊!请全班再这段话，老师推荐几愿看吗?(课件出示籍封面《海伦凯勒传》、《敞开门》、《假如给我三天光明》简单介绍这些籍)课机会吗?、凭着不屈不挠精神海伦又回到了有声有色世界、导入课题激发情感、请学们伸出手和老师起工工整整地写名曾感动世界名海伦﹒凯勒、我们看看海伦﹒凯勒(课件出示三幅海伦不期照片及海伦生平简介)了海伦生平海伦真很了不起再请轻轻地满怀尊敬地念这名海伦﹒凯勒二、整体感知走近人物、通上节课学习我们了了海伦幼不幸场重病让海伦双目失明、双耳失聪年仅岁半海伦从进了无声无色世界她这种异样身体使她人生路变得困难重重可是尽管如海伦对己生命还是充满喜悦和热爱!她没有放弃己通己努力终获得了成功!学们还愿课吗?其实就是走进课与人物对话通人物语言、动作走进人物心认识人物品格下面请学们课做到入目句句入心听清要用词形容海伦并说出你理由学生交流将学生说有道理词板黑板上、学们你们都对海伦有了属己感受不你们回答我到这词请看(板)不屈不挠这是课结尾对海伦具有精神概括而且这词身也值得我们细细品味3、请这词(两遍)这词是什么思?借助工具搞明白请学们默课用波浪线画出能助我们理这词句子三、细课感动心、现学们上留下了道道充满你智慧波浪线谁说你到句子是什么?、出示她不分昼夜像块干燥海绵吮吸着知识甘霖她拼命摸盲不停地写单词和句子她是这样地如饥似渴以至手指头都摸出了血()请齐这段话这段仅仅遍是不够再你发现有哪些词语值得我们用笔将它圈出()你发现了什么词?(根据学生回答相继红色强调)、不分昼夜师相机拨(无论白天黑夜是海伦世界只有黑暗也许妈妈嘱咐了多次海伦睡吧海伦哪顾得上休息啊!)像块干燥海绵拨(海伦渴知识知欲望越越强烈每天开始海伦就是块干燥海绵吮吸着吮吸着直至这块海绵装得满满饱饱)B、拼命摸从哪儿可以看出是拼命?系面摸出了血拨(我们知道盲是向外凸出由数和位不区分只能靠着手指慢慢地、仔细地摸这样学习远远比我们正常人得困难你能想象到那份艰难吗?)不停地写拨(我们能想象海伦当学习情景吗?边想象边肯定可以得更)、如饥似渴拨(什么思?海伦渴什么?课用了恰当比方说明海伦如饥似渴能到吗?她是那样如饥似渴夏日午她是那样如饥似渴冬日夜晚知识就是维持海伦生命精神食粮如这夺她学习知识那就是夺她生命!)、摸出了血(当海伦年仅7岁了学习她手指头竟摸出了血这是种什么精神?即使摸出了血海伦有没有喊声疼叫声苦?倒是沙利老师心疼不已)(3)你能这段话吗?请练习朗出你体会指名评议()是早晨、午、傍晚、深夜海伦她不分昼夜(引生齐上面段话)面对无边无际黑暗和死般沉寂海伦(生齐)这才是不屈不挠啊!请全班再这段话3、这段话助我们理了不屈不挠还有哪段话能助我们理这词?、出示使我伙伴即使是亲密伙伴能听懂我话我夜以继日地努力反复高声朗某些词语或句子有甚至要几直到己觉得对了止我每天坚持着练习练习练习()又有哪些词跳入你眼帘?(根据学生回答突出夜以继日反复甚至每天坚持)()学语就要有这样敏感通关键词语理句子这段话该怎么呢?生练齐5、当假期到海伦功课也告段落她回到声喊道爸爸妈妈我回了!谁这句话?(3生)可能海伦说得不如我们可那是岁半就双耳失聪、双目失明海伦完全靠触觉学习发音现她说出每难道不都是震撼人心吗?四、深入体悟升华认识、正是靠着这种不屈不挠奋斗精神海伦获得了丰富知识知识打开了她眼界增强了海伦生活勇气和信心知识就像道彩虹照亮了她心五彩世界是生活再也不是无边无际黑暗有声有色世界她面前铺展开让我们起看看她心看到世界吧!课件出示我常常感觉到阵微风吹花瓣散落我身上是我把落日想象成很很玫瑰花瓣从空纷纷扬扬地落下齐学习让海伦对生命充满了希望她眼世界是美不请学们由八然段看看你对海伦有没有新认识了? 、要学会透出语言蕴含思你又对海伦有什么认识?(把毕生精力奉献给残疾人)通这些我们发现海伦心充满了(板爱)正因心有爱她才感到生命有了新开始她才会将世界想象那样美她才会将毕生精力倾残疾人身上也是爱才给了海伦不屈不挠、战胜命运力量正是心充满了爱海伦才会写出那样多感动世界3、许多名人了了海伦都给了海伦很高评价让我们起看看课件出示生、了这么多学了这么多你就不想对海伦说什么?如海伦就你面前你想对她说什么?桌先说说看(可以是候脾气暴躁海伦可以是学拼写海伦可以是学说话海伦也可以是获得成功海伦)五、拓展作业激情总结、只了关海伦就有这样深感受如更多有关海伦或者海伦写相信定有更收获老师推荐几愿看吗?(课件出示籍封面《海伦凯勒传》、《敞开门》、《假如给我三天光明》简单介绍这些籍)课机会吗?、凭着不屈不挠精神海伦又回到了有声有色世界凭着不屈不挠精神海伦考上了哈佛学;凭着不屈不挠精神海伦心像沙利老师那样把己全部爱倾残疾人上;凭着不屈不挠精神海伦生写下了部著作被美国《代周刊》评选0世纪美国十英雄偶像!课我们再看看记住这位感动我们感动世界人吧!(出示海伦图片并引)记住种精神不屈不挠战胜命运精神请记住海伦﹒凯勒记住种品格热爱生命忘我付出品格请记住海伦﹒凯勒记住人值得永远怀念人永远激励我们不断向前人请记住海伦﹒凯勒。

以点发散丰实语言走进心灵——《海伦·凯勒》第二课时教学设计【教材简解】《海伦•凯勒》是苏教版小学语文五年级下册第3单元的开篇之作。

课文以感人的笔触向我们介绍了一个独特的生命个体以其勇敢的方式震撼了世界，一位与命运抗争的女英雄——海伦•凯勒。

其中详写了海伦、摸盲文、拼单词，完全靠触觉学习说话的艰难历程，略写了海伦一岁半时遭受的不幸和大学毕业后将她全部的爱倾注在残疾人身上的事迹，突出了重点，更好地表现了海伦对生活的热爱和不屈不挠的奋斗精神，一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，深深地打动了每一位读者。

【目标预设】1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会生字并理解新词，结合语境，了解课文中引号的使用方法。

3、体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。

【难点、重点】：如何让学生在语言文字的感悟中体会到海伦的不幸的命运。

让学生体会到海伦不屈不挠的的精神。

【设计理念】：新课标倡导学生是学习和发展的主体，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习。

依据这样的教学理念本人将本课的教学设计成：线---面---想象----情感的设计理念。

让学生以“不幸的遭遇”为线，了解画面，认识人物，充分感受到海伦在海伦一岁半时遭受的不幸。

让学生以“摸盲文、拼单词”为面，展现了海伦在学习时所表现出如饥似渴，可以充分的理解海伦在对待生活时表现出的不屈不挠。

让学生以完全靠触觉学习说话的艰难历程为情感突破，展现了海伦对父母的爱，对残疾人的爱，使的人物“活”起来，让学生进入情景，让学生以作者情感为依托，体会海伦的海伦对生活的热爱和不屈不挠的奋斗精神。

【设计思路】本课的教学思路设计成为：1.让学生在比较中呈现出海伦面对生活的不幸。

2.让学生在品读中品味出海伦对待生活的信心。

3.在学生与文本对话的中体验海伦战胜自我的勇气。

4.在学生与海伦情感交融中感受到海伦坚守奋斗的精神。

【教学过程】第一课时（简案）一、导入新课1. 谈话导入：简单介绍海伦的事迹。

苏教版小学语文《海伦凯勒》第二课时教学公开课教学设计（有配套课件）海伦凯勒作者：余春花来源：张家港市后塍小学一、课前活动：日有所诵１．谈话：今天，老师准备了一段文字送给大家。

请推荐一个同学来读。

投影出示：我有时在丛林中漫步，有时和朋友在湖上泛舟。

我喜欢同风浪搏斗，驾驭坚固的小船服从于我的意志和臂力，它轻轻地掠过那波光粼粼的湖面，水波不停地使它上下颠簸。

此情此景，令人心旷神怡。

２．引导交流：读（听）了之后，有什么感受？３．多美的文字呀，让我们也身临其境，美美地读，用心去感受！（齐读）４．设疑：如果老师告诉你这段文字出自于一个生活在盲聋哑世界里的人，一个度过了87年无光、无声孤独岁月的弱女子。

此时，你又想说些什么？５．板书课题：请同学们伸出手，和老师一起写下这个曾经感动世界的名字——海伦凯勒。

（齐读课题）二、体验“厄运”1.提问：小海伦遭遇了怎样的不幸？【出示第一小节】（生交流：双目失明、又耳失聪）2.才一岁半的小海伦就双目失明，双耳失聪，与有声有色的世界隔绝了，这里用的是隔断吗？隔开吗？而是隔绝。

从有声有色的世界隔绝，这对小海伦来说意味着什么？（生交流）教师引读：她再也看不见——那绚丽多彩的世界；再也听到不见——那动听悦耳的旋律。

她不能亲口喊一声——爸爸、妈妈，我爱你们，也不能向他们倾诉——心中的希望和要求……面对她的只能是——无边无际的黑暗，只能是——死一般的沉寂。

【板书：面对黑暗、沉寂】【音乐响起来】3.情感体验：小海伦心情怎样？如果是你，你会怎样？她变得——脾气也——是啊，这对任何一个人来说，无疑是一个致命的打击。

何况海伦还只是一个一岁半的娃娃呀！让我们体会海伦当时的心情和处境，谁来读读这句话。

配乐指名读。

（你能试着将你的心还海伦的心放在一起，读出海伦的心情，读得很好。

）4.同情海伦：补充海伦的《假如给我三天光明》中的一段。

（每次手语，别人无法理解我的意思……）带着对海伦的同情，谁再来读这句话。

小学语文公开课教案《海伦凯勒》教学设计及反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能够运用到实际情景中。

（3）了解海伦凯勒的人物形象及其生平事迹。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的重点句子和段落。

（2）学会对比阅读，从课文中提炼出关键信息。

（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感悟海伦凯勒坚强、勇敢、乐观的精神品质。

（2）学会珍惜眼前的生活，关爱身边的人。

（3）激发学生热爱生活、积极向上的态度。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习生字词，提高词汇量。

（3）分析海伦凯勒的人物形象及其生平事迹。

2. 教学难点：（1）理解课文中的重点句子和段落。

（2）对比阅读，提炼关键信息。

（3）感悟海伦凯勒的精神品质。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）播放海伦凯勒的生平事迹视频，引导学生了解课文主题。

（2）学生分享自己对海伦凯勒的了解，教师总结并导入新课。

2. 自主学习：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和含义。

（2）教师巡视课堂，解答学生的疑问。

3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的重点句子和段落。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 对比阅读：（1）教师出示相关文章，学生进行对比阅读。

（2）学生分享阅读心得，教师引导总结。

5. 情感体验：（1）学生结合课文内容，谈谈自己对海伦凯勒精神的感悟。

（2）教师引导总结，强调珍惜生活、关爱身边人的重要性。

四、课后作业：1. 根据课文内容，编写一篇关于海伦凯勒的短文。

2. 家庭作业：阅读一篇关于海伦凯勒的文章，下节课分享阅读心得。

五、教学反思：1. 课堂表现：（1）学生参与度较高，课堂气氛活跃。

（2）学生能够正确朗读课文，理解课文内容。

（3）学生通过合作探讨，分析课文中的重点句子和段落。

2. 教学效果：（1）学生掌握了一定的生字词，词汇量有所提高。

《海伦·凯勒》第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能通过对具体语言文字的感悟和朗读，体会海伦﹒凯勒不屈不挠的学习精神和生活态度。

3、拓展阅读，进一步认识海伦的形象，感受爱的教育。

重点、难点：通过语言、文字想象，感受、体会海伦﹒凯勒不屈不挠的学习精神和积极向上的生活态度。

教学过程：一、导入课题，拨动心弦1、出示图片。

同学们，我们都认识她吗？（学生齐说名字）2、请你伸出手，和老师一起工工整整地写下这个名字，这个曾经感动世界的名字——海伦·凯勒。

3、让我们一起满怀尊敬地念这个名字——海伦·凯勒。

二、整体感知，走近人物1、通过昨天的学习，你认识了一个怎样的海伦？2、教师相机板书：不幸、不屈不挠、热爱生活、富有爱心的海伦……3、海伦凯勒遭到了怎样的不幸？（指名说）我们一起来读读这段文字（学生齐读第1自然段）4、感受辉煌成就正是这样一位双目失明、双耳失聪的不幸女孩，却有着这样的辉煌成就（板书：辉煌成就）（1904年以优异的成绩毕业于哈佛大学拉德克利夫女子学院；掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字；一生写了14部著作，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。

）5、学到这儿，我们不禁要问：是什么让海伦凯勒创造了这样的奇迹呢？那就让我们一起来关注这个词（指板书：不屈不挠）齐读这个词。

6、过渡：今天这节课我们一起走进海伦的世界，走进她的内心。

请同学们快速浏览课文，画出最能表现海伦凯勒不屈不挠奋斗精神的语句，再反复读读，透过语言想象当时的情景，并在句子旁写写你的感受。

三、深入感悟海伦“不屈不挠”的奋斗精神生自学集体交流1、如饥似渴地学习。

课件出示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。

她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。

她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。

（1）说说你的阅读感受。

（2）“如饥似渴”什么意思？（如同饥饿的人需要食物，口渴的人需要水。

苏教版小学语文《海伦凯勒》（第二课时）教学公开课教学设计（有配套课件）《海伦凯勒》教案（第二课时）后塍小学曹红娟一、激发情感，导入课题1．这节课，请同学们再次伸出右手食指，和老师一起工工整整地写下这个名字，这个曾经感动世界并且正在感动我们的名字——海伦·凯勒。

让我们一起轻轻地满怀尊敬地念这个名字——海伦·凯勒（齐读课题）。

2．这是一个生活在盲聋哑世界里的人，一个度过了87年无光、无声孤独岁月的弱女子。

就是这样一位身有残疾的弱女子，却成为哈佛大学的优秀毕业生，总统自由勋章的获得者，掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字、一生完成14部作品的作家、教育家，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业的教育家和社会活动家，20世纪美国英雄偶像之一。

一九五九年，在联合国大会中，各国代表一致称赞她对人类的贡献。

她是如何创造出辉煌成就，达到正常人也难以企及的高度的？这节课，就让我们再次走近她——海伦·凯勒。

二、整体感知，走近人物1．通过上一课的学习，如果现在请你用一个词来形容一下海伦·凯勒，你会一下子想到什么词？读出了一个“不幸、可怜”的海伦，一个坚强的、不屈不挠的海伦，还读出了快乐、幸福的，热爱生活、富有爱心的海伦，……（学生交流）2．文中是怎样评价海伦·凯勒的？（用文中的一个词）（板书：不屈不挠）这是课文结尾对海伦精神的概括，谁来读出这句话。

出示：海伦·凯勒这种不屈不挠的奋斗精神，永远留在世人的心中。

3．我们一起读读这个词，你是怎样理解这个词的？（不屈不挠：曲，屈服。

挠，弯曲，在逆境或困难面前不屈服，不低头。

）4．紧扣“隔绝”，感悟“不幸”海伦面对的逆境、困难是什么？请同学们轻声读课文第一小节，圈出有关词语，想想：幼年的海伦遭遇了怎样的不幸？5．学生自读课文，做好圈划批注。

6．集体交流，体会小海伦的不幸。

（1）出示第一小节的相关文字：“不幸的小海伦，在生了一场重病之后，双目失明，双耳失聪。