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少年王冕教案教学目标1.了解王冕少年时期的生活、成长背景和主要成就；2.掌握王冕少年时期所创作的文学作品的表现形式和主题；3.分析王冕少年时期的文学创作特点和艺术风格；4.培养学生对于优秀文学作品的阅读和欣赏能力；5.提高学生的社会责任感和创新意识。
教学内容王冕的生平介绍1.王冕的成长背景和故乡；2.王冕的求学经历；3.王冕的文学成就及影响。
王冕的文学作品介绍1.《夜泊牛渚怀古》的背景与文学特征；2.《登岳阳楼》的创作背景及其文学价值。
3.其他少年时期所写作品的主题、风格及社会背景。
王冕文学创作的分析和评价1.王冕少年时期的文学创作特点；2.王冕的艺术风格及其影响；3.对王冕少年时期的文学成就作出分析和评价。
教学方法1.教师讲授与学生讨论相结合；2.利用多媒体手段展示相关文化背景；3.小组合作进行文学作品阅读和分析；4.指导学生完成文学作品的创作。
教学过程第一课：王冕的生平介绍1.通过PPT展示王冕的生平经历；2.教师讲述王冕求学经历，向学生介绍王冕的成就及其对文学的贡献；3.学生自主阅读相关教材或网络资料，了解王冕的成长背景。
第二课：王冕的文学作品介绍1.以《夜泊牛渚怀古》为例，介绍王冕的文学成就并分析其文学特点；2.学生自主阅读相关教材或网络资料，介绍王冕的其他文学作品。
第三课：王冕文学创作的分析和评价1.通过小组合作的方式，让学生在小组内讨论分析王冕的文学成就及其特点；2.向学生介绍王冕的书信、日记等相关文献，让学生自主分析王冕文学创作的特点；3.向学生讲解评价文学作品的标准和方法，让学生对王冕的文学作品进行评价。
第四课：文学作品的创作1.教师针对王冕文学作品的特点和社会背景，向学生介绍文学作品的主题、表现方式及创作方法；2.指导学生完成小组文学作品的创作，例如小诗、小说、散文等。
教学反思通过本次教学，学生对王冕少年时期的文学作品有了初步的了解和认识，同时在小组合作的过程中也培养了学生的合作能力和创新意识。
戴晓燕《少年王冕》教案一、教学目标：1. 通过阅读《少年王冕》，了解王冕的成长历程，体会王冕的勤奋好学和高尚品质。
2. 掌握课文中的重点词语和句子，提高阅读理解能力。
3. 学习王冕的精神品质，培养学生的道德情操和人生观。
二、教学内容：1. 课文《少年王冕》的阅读与理解。
2. 分析王冕的成长环境、家庭教育和自身努力对他的影响。
3. 讨论王冕的高尚品质和他对待学习和生活的态度。
三、教学重点：1. 理解课文内容，掌握重点词语和句子。
2. 分析王冕的成长过程，体会他的勤奋好学和高尚品质。
3. 引导学生学习王冕的精神品质，培养正确的价值观。
四、教学难点：1. 理解课文中的深层次含义，如王冕的成长环境对他性格的影响。
2. 引导学生从王冕的故事中提炼出正确的人生观和价值观。
五、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 使用案例分析法，分析王冕的成长过程和品质。
3. 采用小组讨论法，让学生在小组内讨论王冕的故事和品质。
4. 引导学生进行反思，从王冕的故事中汲取教训，培养正确的价值观。
六、教学准备：1. 准备课文《少年王冕》的文本材料。
2. 准备与课文相关的历史文化背景资料。
3. 准备教学多媒体辅助材料，如图片、视频等。
4. 准备小组讨论的问题和活动材料。
七、教学过程：1. 导入新课，介绍课文《少年王冕》的作者戴晓燕和作品背景。
2. 学生自读课文，理解故事情节，回答课文理解问题。
3. 教师讲解课文中的重点词语和句子，帮助学生深入理解。
4. 分析王冕的成长环境，家庭教育和自身努力对他的影响。
5. 小组讨论：王冕的高尚品质和他对待学习和生活的态度。
6. 学生分享讨论成果，进行互动交流。
7. 总结课文内容，强调王冕的精神品质和价值观。
八、课堂练习：1. 根据课文内容，完成填空题、选择题等练习题。
2. 写一篇关于王冕的短文，描述他的成长过程和品质。
3. 画出课文中的重点句子，并解释其含义。
九、课后作业：1. 阅读与王冕相关的其他故事或资料，了解他的生平和成就。
《少年王冕》教案一、教学目标1. 通过阅读《少年王冕》这篇文章，让学生了解王冕的成长历程，体会他的勤奋好学、孝顺父母的品质。
2. 培养学生热爱祖国传统文化，了解古代书法艺术，提高学生的审美情趣。
3. 学会通过人物的语言、动作、神态等描写，体会人物的思想感情。
4. 能正确、流利、有感情地朗读课文，感受王冕的形象。
二、教学重点1. 掌握生字词，理解课文内容，了解王冕的成长历程。
2. 学习通过人物的语言、动作、神态等描写，体会人物的思想感情。
三、教学难点1. 理解课文中所表现的古代书法艺术，培养学生热爱祖国传统文化的情感。
2. 学会通过人物的语言、动作、神态等描写，体会人物的思想感情。
四、教学准备1. 课文朗读录音带。
2. 与课文内容相关的图片、资料。
五、教学过程1. 导入新课，激发兴趣1.1 板书课题，引导学生齐读课题。
1.2 简介王冕：王冕，元朝著名画家、书法家，他的画和字在当时就很有名。
王冕小时候，家里很穷，不能上学，靠母亲做些针线活养活他。
王冕自学成材，后人称赞他“画梅天下闻名”。
2. 自读课文，感知内容2.1 学生自读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事？2.2 学生汇报，教师总结：课文讲了王冕小时候家境贫寒，没法上学，靠母亲做些针线活养活他。
邻居秦老汉教他画画，他刻苦学习，自学成材，后人称赞他“画梅天下闻名”。
3. 学习课文，体会感情3.1 学习第一段3.1.1 引导学生关注王冕小时候家境贫寒，没法上学的情况。
3.1.2 引导学生关注王冕是怎样刻苦学习的。
3.2 学习第二、三段3.2.1 引导学生关注邻居秦老汉教王冕画画的情况。
3.2.2 引导学生关注王冕是怎样勤奋刻苦地学习画画的。
3.3 学习第四至六段3.3.1 引导学生关注王冕画梅花的技巧。
3.3.2 引导学生关注王冕成年后画画的情况。
3.4 学习第七、八段3.4.1 引导学生关注王冕得到众人赞美的情景。
3.4.2 引导学生关注王冕谦逊的态度。
《少年王冕》教案素材一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《少年王冕》这篇文章，让学生了解王冕的生平事迹，掌握相关的历史知识。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对王冕的敬仰之情，激发学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的感情。
二、教学重点1. 王冕的生平事迹及其历史背景。
2. 培养学生对王冕的敬仰之情，激发学生的爱国情怀。
三、教学难点1. 王冕的事迹对于当代学生的启示。
2. 如何引导学生深入理解王冕的精神品质。
四、教学方法1. 讲授法：讲解王冕的生平事迹及其历史背景。
2. 自主学习法：让学生自主阅读课文，了解王冕的事迹。
3. 合作探讨法：分组讨论王冕的事迹对当代学生的启示。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍王冕的生平事迹，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解王冕的事迹。
3. 讲解分析：讲解王冕的生平事迹及其历史背景，引导学生深入理解王冕的精神品质。
4. 合作探讨：分组讨论王冕的事迹对当代学生的启示。
5. 总结提升：总结本节课的学习内容，强调王冕的精神品质对当代学生的启示。
六、教学评价1. 评价学生的知识与技能：通过提问和课后作业，检查学生对王冕生平事迹和历史背景的掌握程度。
2. 评价学生的过程与方法：观察学生在合作探讨中的表现，评估他们的分析问题和解决问题的能力。
3. 评价学生的情感态度与价值观：通过学生的讨论和作业，考查他们对王冕的敬仰之情以及爱国情怀的培养。
七、教学准备1. 教材：《少年王冕》及相关的历史资料。
2. 教学设施：投影仪、白板、教学PPT。
3. 参考资料：关于王冕的生平事迹、历史背景的书籍和文章。
八、教学拓展1. 组织学生参观王冕纪念馆或相关历史遗址，加深对王冕事迹的了解。
2. 邀请历史专家进行讲座，为学生提供更全面的历史视角。
3. 开展主题班会，让学生分享学习王冕事迹的心得体会。
苏教版小学语文第九册《少年王冕》教案教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文2、理解课文内容，感受王冕刻苦勤奋的好学精神，以及孝敬母亲的美好品质3、学习人物刻画和景物描写的方法教学过程：一、复习导入1、板书课题，今天我们继续学习24课，齐读课题2、通过上节课的学习，你了解了王冕的哪些事情？（相机板书：孝敬母亲、勤奋读书、刻苦学画）3、这节课让我们再次走进课文，走进人物的内心世界，细细品读文字，感受人物的独特魅力二、品读课文（一）自学课文，要求：请大家快速的浏览课文，用“——”划出王冕孝敬母亲的句子，用“ ”划出他勤奋读书的句子，用“ ”划出他刻苦学画的句子，可以在感受深的地方圈圈划划，也可以写写批注（二）全班交流1、你找到哪些句子描写了王冕孝敬母亲，教师相机指导朗读、感悟（1）王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。
这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。
”（出示）A、你读的听起来很轻松，读好哪几个词就能读出这份轻松（闷得慌、快活些）B、再请一位同学大声的，轻松的读读，其他同学边听边思考：王冕是真的不想去学堂读书了吗？C、交流要点：安慰母亲，体谅母亲，不想让母亲为难、伤心、难过师：是呀，这份孝顺正是出于对母亲的爱呀！D、（出示母亲的一段话）母亲是怎么说的，谁来读读，其他同学边听边体会母亲当时是什么心情？交流要点：万般无奈，不忍心，有心却无能为力从哪些词语读懂的？（不是、只靠、实在、只好）抓住这些词通过朗读表现母亲的心情请2位同学分角色读一读，读出人物不同的心情师：看，刻画人物语言描写是最直白的表达方式（2）王冕一一答应，母亲含着眼泪回去了。
（出示）A、他是怎么答应母亲的，可以联系上文用自己的话说说要点：母亲放心吧，一定听你的话，处处小心，每天早出晚归，自己照顾好自己，不用为我担心B、（理理衣服、含着眼泪）从这两个词中你读出了母亲的什么心情？要点：对孩子的关怀和疼爱，伤心、难过、不忍心、无可奈何这种伤心和不忍正是出于对孩子的爱呀！把母亲的这种心情通过朗读表现出来师：是呀，刻画人物还可以通过人物的动作和神态描写，展现人物的内心世界（3）从此，王冕白天……陪伴母亲。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受王冕勤奋刻苦的好学精神，以和孝敬母亲的美好品德。
3、通过品读自悟重点词句，学习王冕身上的优良品质。
教学准备：教学重点：感受少年王冕孝敬母亲、勤奋好学。
教学过程：（第二课时）一、谈话导入新课。
师:同学们，通过上节课的学习，我们已经了解到王冕身上具有很多优良品质值得我们学习，大家还记得吗？生:勤奋好学、孝敬父母的品质值得我们学习，（师板书：勤奋好学、孝敬父母）二、学习课文2——4自然段。
（一）师：请同学们默读课文2—4自然段，找一找，课文中哪些词句可以让我们感受到王冕孝敬母亲、勤奋好学？在重点句子和词语上做记号，也可以在旁边简单地写写体会。
先交流孝敬母亲的句子1、（出示课件）王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。
这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。
”生：通过“闷得慌、不如放牛、心里倒快活些、贴补家用”等重点语句体会王冕的孝敬母亲。
生贴补家用：感受到王冕很小就知道体谅母亲的难处。
（板书：弃学放牛）师:请同学们再认真读读这两句话，能否读出前后两句话中的矛盾来？（明明说在学堂闷得慌，为何放牛的时候还要带几本书去读读呢？）2师：、结合上面母亲说的话“孩子呀，不是我要耽误你…………实在供不起你读书。
如今只好让你到隔壁人家去放牛。
”那母亲对王冕放牛又是怀着怎样的心情呢？（小组合作讨论）生：从“不是我耽误你”“实在供不起”“只好”体会到母亲不舍得孩子去放牛，内心充满愧疚，此时母亲的心里伤心，难过，酸楚，愧疚。
师：那同学们就同桌互读，要读出母亲的那种伤心难过的心情来。
师：那我们现在找两位同学来试着读一下，下面同学当小裁判，看看他俩谁读的好？师指两人读。
学生评价：常征同学读的好，因为有感情，而且句子流利，通畅，语速适中。
师：那我们就给二组加上一颗星。
3、师：母亲实在没方法，只能让小王冕到秦家放牛，内心很难受，母亲的这种难受心情我们还能在课文2—4自然段其他的句子中体会到吗？生：王冕一一答应，母亲含着眼泪回去了。
小学《少年王冕》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解王冕的生平和事迹，理解课文所传达的道德观念。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生热爱阅读、主动探究的学习习惯。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊敬长辈、诚实守信的优秀品质。
（2）培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，提高词汇运用能力。
3. 了解王冕的生平和事迹，领悟课文所传达的道德观念。
三、教学难点1. 生字词的学习与运用。
2. 对课文所传达的道德观念的理解和内化。
四、教学准备1. 课文文本《少年王冕》。
2. 生字词卡片。
3. 王冕的事迹相关资料。
4. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍王冕的生平和事迹，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生朗读课文，感受王冕的优秀品质。
2. 学习生字词（1）学生自主学习生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
3. 理解课文内容（1）学生合作探讨，理解课文的大意。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解程度。
4. 感悟道德观念（1）教师引导学生讨论王冕的优秀品质，如尊敬长辈、诚实守信等。
（2）学生分享自己的感悟，谈谈如何将王冕的品质运用到生活中。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调王冕的优秀品质和道德观念。
6. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于王冕的事迹的短文，培养学生的写作能力。
六、教学拓展1. 引导学生了解王冕的画作，欣赏他的绘画作品，体会其在绘画领域的成就。
2. 结合当地文化，了解王冕的事迹在民间的流传和影响，进一步感受王冕的品质。
七、课堂互动1. 分角色朗读课文，增强学生对课文情节的理解。
2. 开展小组讨论，让学生分享自己最敬佩王冕的哪个品质，并说明理由。
五年级语文教案——《少年王冕》教学一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够理解王冕勤奋好学、孝顺母亲、尊敬老师的品质。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容。
学生通过角色扮演、情景模拟等活动，提高口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：二、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够熟读课文，理解课文大意。
学生能够通过课文学习，感受到王冕的勤奋与坚韧。
2. 教学难点：学生能够深入理解王冕尊敬师长、孝顺父母的行为，并将其运用到实际生活中。
三、教学准备：1. 课文朗读录音带。
2. 课文PowerPoint演示文稿。
3. 课文相关图片或插图。
四、教学过程：1. 导入新课：教师播放课文朗读录音带，让学生初步感知课文。
教师引导学生跟读课文，注意语音语调的准确性。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文大意。
学生结合课文内容，完成课后练习题。
3. 合作探究：教师组织学生分组讨论，深入理解课文内容。
学生通过角色扮演、情景模拟等活动，提高口语表达能力。
4. 课堂小结：五、课后作业：1. 学生回家后，向家长讲述课文内容，锻炼口语表达能力。
2. 学生结合课文，思考如何尊敬师长、孝顺父母，并将其运用到实际生活中。
3. 学生完成课后练习题，巩固所学知识。
六、教学反思：教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对课文内容的理解程度，以及学生在课堂上的参与度。
教师应根据学生的反馈调整教学策略，以提高教学效果。
七、评价建议：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
2. 课后作业评价：检查学生课后作业的完成质量，关注学生对课文内容的理解和运用。
3. 单元测试评价：在单元结束后，进行测试，了解学生对《少年王冕》这篇课文以及相关知识点的掌握情况。
八、拓展活动建议：1. 组织学生进行故事续编，让学生发挥想象，为《少年王冕》设计一个圆满的结局。
少年王冕教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，了解王冕的成长经历。
1.3学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作交流，培养学生的阅读理解能力。
2.2运用多媒体教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂实效。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱文学、尊重劳动、尊敬师长的美好情感。
3.2引导学生树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点、难点1.教学重点：1.1课文的朗读与理解。
1.2生字词的学习与运用。
2.教学难点：1.1课文中的隐含意义。
1.2课文中所涉及的历史背景。
三、教学过程1.导入新课1.1利用多媒体展示王冕的画像，引导学生关注王冕的形象。
1.2简要介绍王冕的生平事迹，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习2.1让学生自主朗读课文，理解课文内容。
2.2学生在阅读过程中，标注出生字词，并尝试理解其意思。
3.课堂讲解3.1讲解课文中的生字词，让学生掌握其读音、写法和意思。
3.2分析课文结构，引导学生理解课文主题。
3.3对课文中的重点句子进行讲解，帮助学生理解课文内涵。
4.合作交流4.1将学生分成小组，讨论课文中的问题，如：王冕为什么能够成为少年状元？5.课堂练习5.1根据课文内容，设计一些填空、选择、判断等题型，让学生当堂完成。
5.2教师对学生的答案进行批改和讲解。
6.课后作业6.2家长监督孩子完成作业，并签字确认。
四、教学反思1.本节课通过多媒体教学，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂实效。
2.学生在自主学习、合作交流的过程中，提高了阅读理解能力。
3.课堂练习和课后作业的设置，有助于巩固所学知识。
4.教师在教学中，要关注学生的个体差异，因材施教。
五、教学拓展1.结合课文内容，让学生了解古代科举制度。
2.介绍其他历史上的少年英才，如：甘罗、司马光等。
3.组织学生参观博物馆、历史遗址，加深对历史的认识。
六、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
《少年王冕》教案一、教学目标1.1 知识与技能学生能够理解课文《少年王冕》的基本内容，了解王冕的成长历程和他身上的优秀品质。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
1.3 情感态度与价值观引导学生学习王冕的孝敬父母、勤奋好学、自强不息的精神，培养学生的品德素养。
二、教学重点2.1 理解课文内容，把握王冕的成长历程和他身上的优秀品质。
2.2 培养学生孝敬父母、勤奋好学、自强不息的品质。
三、教学难点3.1 分析王冕在不同场景下的心理活动，理解他的品质。
3.2 引导学生联系实际，践行王冕的精神。
四、教学方法4.1 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受王冕的成长过程。
4.2 互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，分享自己的感悟。
五、教学准备5.1 课文《少年王冕》文本及相关资料。
5.2 教学多媒体设备。
5.3 学习小组划分。
六、教学过程6.1 课前导入（5分钟）教师简要介绍王冕的背景，引导学生回顾课文内容，为新课的学习做好铺垫。
6.2 课文讲解（20分钟）教师详细讲解课文，分析王冕的成长历程和他身上的优秀品质，引导学生深入理解课文。
6.3 课堂讨论（15分钟）教师提出问题，引导学生进行小组讨论，分享自己对新课内容的理解和感悟。
6.4 案例分析（15分钟）教师给出相关案例，引导学生分析王冕的品质在案例中的体现，培养学生分析问题、解决问题的能力。
七、课堂练习（10分钟）教师布置练习题，学生独立完成，巩固所学知识。
八、课后作业（课后自主完成）九、教学反思（课后）9.2 对教学过程进行调整和改进，为下一节课做好准备。
十、教学评价10.1 学生课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。
10.2 课后作业评价：检查学生作业完成情况，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
10.3 学生自我评价：鼓励学生反思自己的学习过程，发现自身不足，提高自我学习能力。
少年王冕第一课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课 5 个生字，认识 4 个绿线内的生字，理解生字组成的词语。
3、初读课文，了解大意，学习理清课文层次, 初步解读王冕。
教学重点：通过课文感受王冕勤奋好学、孝敬长辈，
教学准备：课前查阅资料、多媒体课件
教学过程：
一、导入新课，介绍背景
1、师导：上节课我们学习了《水浒传》中的精彩故事，认识了武艺高强、沉着应变的
好汉林冲和傲慢无礼、心狠手辣的洪教头。
今天我们又要认识一位有名人物——（板课）
：少年王冕
2、通过预习，你对王冕了解多少呢？
师生相互补充介绍王冕、吴敬梓及其《儒林外史》。
王冕：元画家、诗人。
字元章，号煮石山农，浙江诸暨人。
出身贫寒、幼年给人放
牛，靠自学成为诗人、画家。
性格孤傲，鄙视权贵。
诗画皆负盛名，尤善画梅。
着有《竹斋
集》。
看来大家对王冕的认识还真不少，但是大家知道吗，这篇课文跟上一篇一样，也是由一本名
着中的章节改编而来。
、吴敬梓：清小说家。
字敏轩，号粒民。
善诗赋，尤以小说着称，着有《儒林外史》
《文木山房集》等。
《儒林外史》：长篇小说。
书中刻划了各类士人的精神面貌，成为中国古典讽刺文学
的杰作。
王冕就是这部名着中第一个出场的正面人物。
二、初读课文，学习字词
1、本文选自古典小说，语言风格较现在有些不同，请同学们捧起书大声自由地读读，
努力读正确。
把你觉得难读的地方、重要的地方，再多读几遍。
2、出示生字、词语，检查预习情况。
王冕腌肉积攒耽误秦家明媚
车载贴补高手孝敬牵挂晶莹透亮
隔壁葱茏闷得慌青翠欲滴争先恐后
三、整体感知，理清脉络
1、把字词送入文中，自由默读课文，对照导学单，思考：课文按什么顺序写的？课文主要
描写了哪几个时间段里发生的故事？
2、交流：
三个时间段：“眼看三个年头过去”、“不知不觉三四年过去了”、“到了十七八岁”
3、通过这三年时间段，我们发现这篇课文是按照时间顺序来写的，写了王冕从从7 岁到 17、18岁这十年间成长的故事。
如果我们同学要来写十年间发生的事情啊不知道要写多少字才
他是怎能够说清楚呢，但是作者用了这样一篇短短的文章就讲王冕这十年说说得清清楚楚，
样做到的呢？（详略得当）
4、重点写了几件事？课文的哪几小节是写辍学放牛？哪几小节写立志学画的？
5、根据时间顺序进行分段，引导概括大意。
一（ 1）王冕幼年由于父亲早亡，家境贫寒。
二（ 2～ 4）王冕体谅母亲的艰难，辍学给人家放牛。
三（ 5～ 6）王冕受雨后美景的感染和启，，刻苦学画，有所成。
四（ 7）十七八，王冕每日作画，从此家境机，不愁衣食。
6、在篇文里面，你得哪一个自然段写得最好呢？我一起来一。
小：
王冕不是个孝的孩子，的孩子，是一个画荷花的高手。
本我主
要理清了文章思路，下我将一起略王冕的人格魅力！如果同学想了解中年王冕，老年王冕，老建大家去看名着《儒林外史》！
第二
教学目： 1、正确、流利、有感情地朗文，背第五自然段。
2、感受王冕勤刻苦的好学精神和孝敬母的美好品德。
3、学作者抓住人物的言、作、心理刻画人物的方法。
教学重点：抓住关句品文，感受王冕勤刻苦的好学精神和孝敬母的美好品德。
教学点：初步悟作者抓住人物的言、作、心理刻画人物的方法。
教学程：
一、回前，入新。
1、通昨天的学，我已王冕有了一定的，今天，我来走少年
期的王冕，看看再王冕的少年期生了怎的事情改了他以后的命运呢？（—
—少年王冕。
）
二、品悟言行，感受王冕的孝心和好学之心。
1、上我交流，作者在篇文章中写了王冕从七到十七八十年的，
并没有眉毛胡子一把抓，略得当，重点描写了学放牛和立志学画两件事情。
一定是两件事王冕的成起到了关性的作用，我要用心去品悟一下。
同学打开，声文 2— 4 小，把描写王冕和母言、行的句子划下来，想想从中你看到了一个怎的母，怎的
王冕？
2、交流感受。
出示：一天母把他叫到面前，：“孩子呀，不是我要耽你。
几年年成不好，只靠我
做些活儿的点，在供不起你。
如今只好你到隔壁人家去放牛。
”
(1)指名段，其他同学思考：从母的中，你懂了什么？
出示：“一天，母把他叫到面前，()：⋯⋯”( ，无奈，愧疚⋯⋯
) 着的心情来一母的
(2)文章有什么地方也可以看出母的种心情的？
出示：母了秦家，替王冕理理衣服，道：“你在里都要小心，每天早出晚，免得我挂。
”王冕一
一答，母含着眼泪回去了。
母、无奈、愧疚，却也无可奈何，只能替儿子理理衣服、含着眼泪回去了。
面母无奈的
心情，王冕又是怎么的呢？
出示：王冕：“娘，我在学堂里也得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。
可以些家用，能
几本去呢。
”
(1)从段中你能体会到什么？（懂事、不愿母担心、孝）
(2)如果你是王冕，此你会在心里想什么呢？
(3)如果你来当一回王冕，你会用什么的气跟母？
我着的气再来一王冕的。
3、王冕了不母他担，跟母自己并不想在学堂里，学堂里得慌，
来慰母的心。
小小年，就懂事，真不，再来看看他的、行，那就更不了。
大家段，抓
住重点，自己的体会。
出示：从此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母。
遇上秦家⋯⋯他舍不得吃⋯⋯每天的点心，他
也舍不得花⋯⋯
(1)指名。
老，同学在段的候，了两个舍不得，是什么呢？
假你是王冕，我想来你：腌腊肉，你是不喜吃？既然喜吃却舍不得吃，那你舍得的是什么？（舍不得自己吃，舍得吃，因）
(2)好一个孝懂事的王冕！点心，你也舍不得花，道你放牛一点都不？
什么不点心吃呢？
每天的点心，然微不足道，但今天一点，明天一点，后天一点，一两个月下来，就多
了。
就能看了。
舍不得吃好西，都留母；舍不得花一点，都是学。
两个舍不得，份量是何等重啊！来，
我一再来体会下王冕的一片苦心。
三、潜心涵咏，体会王冕心察、刻苦学画的品。
渡：王冕后来成元代有名的画家和人。
可是你知道？王冕能学画也是源于一次偶然的。
（，一
天，⋯⋯坐着。
）就在，王冕看到了一幅美景。
是什么的一幅景色啊？（）
出示：一大雨后，天空中黑云上着白云。
阳光透出来了⋯⋯
1、了段文字，你能用一个或一句来概括一下你的感受？
( 美不收，心神怡，多彩，生机勃勃，心悦目⋯⋯)
的美景，我或也曾，但是未必能像作者准确生地描出来再一，把你得写得特好的句圈画下来。
你所圈画的句一吧。
（生：我得“ ” “透” 两个用得好，感很有感，就像真的似的
生：我得“黑、白、青、紫” 些表示色的使用得好，就像一幅画一
，五彩，惟妙惟肖
：你是在用美的眼睛欣着美，我佩服
：同学，再看看几个“天空中、山上、山下、湖里”，从中你了什
么？
生：我知道了，作者是按照从上到下的序来写的
：是的，段美景能清晰形象地展在我眼前，那是因作者关注到了色彩的
、的活力和方位的呀着的文字，感自己也置身于的美景之中了再
一，争取背出来）
2、如此美景，也像王冕和同学懂得欣的人才能一眼福。
由此，我又
了王冕的什么品呢？( 板：心察或留心察)
沉醉于美景中的王冕生了的想法：( 王冕 ) 心里想道——随后念又想——
出示：天下哪有学不会的事？我何不自己手画几笔？
句是什么意思？来个法？( 改成述的气)
3、“世上无事，只怕有心人。
” 、“心不如行” ，王冕又是怎么做的呢？你
第 6 小，想想你又看到了一个怎的王冕？( 板：刻苦勤学)
4、通努力，王冕成了一个画荷花的高手，改了的命运。
看似偶然的奇迹般的，真的
是一种偶然，一种巧合？你的看法。
你得都不。
同学一作者在段景色描写之前的那句，也就是第五小的第一句，或你的感受
会更深。
四、全文，布置后作和指后。
示范朗：就，到了十七八，王冕离开了秦家。
他每天⋯⋯少年王冕就有滋有味地生活着，一
侍奉母，一勤作画、。
他独有的人格魅力使我心，那
你肯定会有么成年后的王冕呢？还会有哪些有意思的事发生呢？课后收集一下王冕的故事，
所发现。
