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基于信息技术的计算机基础课程立体化教学模式探究发布时间：2021-10-26T05:59:33.973Z 来源：《中国教师》2021年22期作者：李嘉[导读] 目前课堂上使用着很多教学模式，讲授型教学仍然是使用较多的一种传统教学模式，教学中，以教师语言表达讲授为主，辅助以手势和一些较简单的互动李嘉唐山工业职业技术学院（河北省唐山市职业教育中心）摘要：目前课堂上使用着很多教学模式，讲授型教学仍然是使用较多的一种传统教学模式，教学中，以教师语言表达讲授为主，辅助以手势和一些较简单的互动，对教师语言表述的逻辑性和组织性要求较高。
在此环境下，例如计算机基础课程不能只固守传统的课堂教学，还需要跟随信息化技术教学的发展，结合新形式教育教学理念，在利用信息化技术的方式上，丰富教学的层次、延展学生学习的空间与时间，建立起立体化的教学模式。
拓展出新的教育教学模式，在教学理念、教学形式、方法和技术方面进行创新尝试就显得十分重要。
关键词：信息技术；立体化教学；计算机应用基础引言2020年，教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》指出：全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措。
要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观。
要紧紧抓住教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”，让所有高校、所有教师、所有课程都承担好育人责任，守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思政课程同向同行，将显性教育和隐性教育相统一，形成协同效应，构建全员全程全方位育人大格局。
1计算机基础课程教学方法的特征教师要对不同学生的学习能力、计算机知识储备以及教育背景等进行详细的了解，才能探索出适合学生的计算机基础课程的有效的教学方法。
据调查数据显示，不同的学生，他们之间的计算机水平具有很大的差异，一些学生对计算机的各项系统都有基本的了解和掌握甚至有些能熟练操作，也有一部分学生甚至连基本的操作都不会。
浅析高校计算机基础教学现状及应对策略研究高校计算机基础教学是培养计算机人才的关键环节，根据计算机基础教学的现状进行分析，制定相应的应对策略，可以提升学生的学习效果和培养出符合社会需求的优秀计算机人才。
一、高校计算机基础教学现状分析1. 教学内容过于庞大。
由于计算机领域的快速发展，计算机基础知识涵盖的范围非常广泛，包括计算机原理、数据结构、算法设计、编程语言等众多方面。
2. 知识点更新较快。
计算机领域的技术日新月异，新的编程语言、数据库管理系统等不断涌现，使得教师需要不断更新自己的知识储备以及教材。
3. 教学方法相对传统。
很多高校计算机基础教学仍然采用传统的授课模式，教师以讲授知识为主，并缺乏实践环节，导致学生的学习兴趣不高。
4. 实验条件不足。
计算机基础课程往往需要学生进行大量的编程实践和实验操作，然而，实验室资源有限，导致学生实践机会不足。
二、应对策略研究1. 优化课程设置。
针对计算机基础教学过于庞大的问题，可以通过减少冗余内容、精简课程设置，将重点放在基础原理、算法设计等核心知识上。
同时，可以适当增加一些与实际应用相关的内容，提高学生的实际应用能力。
2. 更新教学方法。
传统的授课模式应该被多种教学方法相结合的模式所取代。
例如，可以引入案例分析、小组讨论、项目实战等方式，培养学生的分析和解决问题的能力。
此外，通过引入线上线下相结合，提供计算机虚拟实验平台等手段，增加学生实践操作的机会。
3. 强化课程实践。
针对实验条件不足的问题，可以增加虚拟实验平台的使用，搭建统一的实验环境，使学生能够在时间和地点的限制下进行实践操作。
同时，可以鼓励学生参与科研项目、竞赛等实践活动，提高他们的实践能力和创新素质。
4. 优化教材内容。
教师应及时更新教材，将最新的知识点和技术纳入到教材中，保持与行业发展的同步性。
同时，可以引入更具趣味性和可读性的教材，增加学生的学习兴趣和体验。
5. 教师专业发展。
高校应加大对教师的培训和学术交流力度，鼓励教师参与各类学术会议、研讨会等，提升他们的学术水平和专业素养。
探究立体化教学模式在《计算机基础》课程中的应用【摘要】本文探讨了立体化教学模式在《计算机基础》课程中的应用。
首先介绍了立体化教学模式和《计算机基础》课程的重要性，然后详细描述了立体化教学模式在该课程中的具体应用方式。
通过实践案例展示了立体化教学模式的效果，并结合学生反馈分析了其优势和不足。
最后提出了持续改进与优化的建议，并总结了立体化教学模式在《计算机基础》课程中的实际效果，并探讨了未来发展方向和建议。
通过本文，读者可以了解到立体化教学模式在《计算机基础》课程中的运用情况及其影响，为教学实践提供参考和指导。
【关键词】关键词：立体化教学模式，计算机基础课程，应用方式，实践案例，学生反馈，优势，不足，改进，优化，效果，发展方向，建议。
1. 引言1.1 立体化教学模式的概述立体化教学模式是一种结合多种教学方法和资源，以促进学生全面发展的教学方式。
传统的教学模式往往是老师站在讲台上进行单向传授知识，学生被动接受。
而立体化教学模式则注重培养学生的自主学习能力和实践能力，让学生在实际操作中探索、发现、思考和解决问题。
立体化教学模式的优势在于可以满足不同学生的学习需求，提高学习的效果和效率。
通过多种方式呈现知识，如讲授、实践、讨论、互动等，能够激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。
立体化教学模式也能培养学生的合作精神和团队意识，促进他们在实践中学会解决问题的能力。
在当今信息化社会，立体化教学模式的应用越来越受到重视。
它能够更好地适应学生的学习特点和需求，提升教育品质，推动教育教学的创新和发展。
在《计算机基础》课程中引入立体化教学模式，将会为学生的综合素质提升和未来发展打下坚实基础。
1.2 《计算机基础》课程的重要性随着信息技术的快速发展和普及，计算机技术已成为各行各业不可或缺的工具。
掌握《计算机基础》课程的知识和技能，将使学生在未来的工作和学习中更具竞争力。
计算机基础知识的掌握也有助于培养学生的逻辑思维能力、问题解决能力和创新意识，为他们未来的发展奠定坚实的基础。
新形势下高校计算机基础教学方法的探索【摘要】随着信息技术的快速发展，高校计算机基础教学面临着新的挑战。
本文通过分析高校计算机基础教学现状及面临的挑战，探索了基于互联网技术、项目驱动和实践操作的教学模式。
这些教学模式在激发学生学习热情、提升学习效果等方面都具有积极意义。
结论总结了本文的研究成果，并展望了未来高校计算机基础教学的发展方向。
通过本文的研究，可以为高校计算机基础教学提供一些新的思路和方法，推动教学质量的不断提升。
【关键词】高校计算机基础教学、新形势、互联网技术、项目驱动、实践操作、教学模式、研究背景、研究意义、现状分析、面临的挑战、结论总结、展望未来1. 引言1.1 研究背景随着信息化时代的到来，计算机技术的发展日新月异，已经成为现代社会不可或缺的重要组成部分。
在这种背景下，高校计算机基础教学显得尤为重要。
计算机基础教学是培养学生计算机思维和解决问题能力的基础，是实现信息化素质教育的关键环节。
传统的计算机基础教学模式已经难以适应新形势的需求，亟需对教学方法进行深入探索和创新。
传统的计算机基础教学往往偏重于理论知识的传授，缺乏实践操作和项目实战的培养，使学生难以将理论知识与实际应用相结合。
随着互联网技术的不断发展和普及，传统的课堂教学模式也面临着新的挑战。
如何借助互联网技术，创新教学方法，提高学生的学习积极性和创新能力，成为当前高校计算机基础教学亟待解决的问题。
对新形势下高校计算机基础教学方法进行探索和改进，已成为当前教育领域的研究热点和迫切需求。
1.2 研究意义在当前信息化、数字化的时代，计算机技术的应用已经渗透到了各行各业，成为现代社会中不可或缺的一部分。
而高校作为培养人才的重要阵地，计算机基础课程的教学方法和效果直接关系到学生的技术水平和竞争力。
对于新形势下高校计算机基础教学方法的探索具有重要的研究意义。
随着科技的不断发展，互联网技术的应用已经深入到人们的生活和工作中。
基于互联网技术的教学模式是适应时代发展的需要。
教育信息化背景下的高校计算机基础教学策略探讨【摘要】教育信息化背景下高校计算机基础教学应当符合信息化的社会发展方向，并将信息化手段融入计算机教学当中。
文章对传统教学模式和教育信息化的特点及优势进行分析，提出了教育信息化新形势下的高校计算机基础教学策略。
同时，对实施教育信息化的师资及配套设施进行了探究。
最后，通过对教育信息化新形势下的高校计算机基础教学效果进行评价，总结了研究成果并提出了进一步研究的方向和建议。
【关键词】教育信息化;计算机;基础教学;教学策略一、高校计算机基础教学现状（一）传统教学模式的特点和问题传统高校计算机基础教学模式以理论为核心，注重基本概念和算法原理的传授。
通常采用课堂讲授、教科书阅读、作业练习和考试评估等方式进行教学。
传统教学模式存在一些问题。
首先，计算机科学具有强烈的实践性，但传统教学模式较少关注实践能力的培养。
学生往往缺乏实际应用的机会，导致其在真实场景下的解决问题能力相对薄弱。
其次，传统模式强调基础理论的传授，但缺乏与时俱进的教学内容。
随着科技的快速发展，计算机领域的知识日新月异，传统模式无法跟上最新的技术发展和应用需求，使学生无法及时了解和学习最新的知识。
再次，传统模式下的教学资源有限，无法满足学生个性化学习的需求。
每个学生的学习进度、兴趣和能力都不同，而传统模式往往采用集中授课的方式，无法针对每个学生的个体差异进行更好地教学。
最后，传统模式缺乏与产业的深度联系。
计算机行业对应用能力较强的人才有较高的需求，而传统模式下培养出的学生往往缺乏与实际产业需求相匹配的能力和技术。
（二）信息化模式对高校计算机基础教学的意义通过信息化模式，高校可以利用网络、在线学习平台、教学软件等各种教育技术手段，提供丰富多样的教学资源，包括教学视频、在线教材、编程实验、模拟仿真等。
这些资源可以使学生在多种形式的学习中获得知识，提高学习效果。
信息化模式可以提供虚拟实验室、在线编程环境和实践性任务等实践机会，帮助学生通过实际操作提升实践能力。
2020年第3期信息与电脑China Computer & Communication信息化教育大学计算机基础课程中“立体化”实践教学体系构建研究李文艳（宁夏工商职业技术学院，宁夏 银川 750021）摘 要：在当前大学计算机基础课程实践教学过程中，由于实践教学体系和考核机制不完善，无法真正提升学生的实践能力，对学生以后发展产生不利的影响。
基于此，笔者首先分析了大学计算机基础课程教学的问题，进而就如何构建大学计算机基础课程中“立体化”实践教学体系展开论述，旨在进一步开拓教学新思路，推动计算机基础课程改革。
关键词：计算机基础课程；立体化；实践教学中图分类号：TP3-4 文献标识码：A 文章编号：1003-9767（2020）03-246-03Research on the Construction of "three-dimensional" Practical TeachingSystem in College Computer Basic CoursesLi Wenyan(Ningxia Vocational Technical College of Industry and Commerce, Yinchuan Ningxia 750021, China)Abstract: In the process of practical teaching of basic computer course in University, because of the imperfection of practicalteaching system and assessment mechanism, students' practical ability can not be really improved, which has a negative impact on their future development. Based on this, the author first analyzes the problems in the teaching of basic computer courses in universities, and then discusses how to build a "three-dimensional" practical teaching system in basic computer courses in universities, aiming to further develop new teaching ideas and promote the reform of basic computer courses.Key words: computer basic course; three-dimensional; practical teaching0 引言大学计算机基础课程是计算机专业非常重要的课程，对提升学生专业素养和综合能力发挥着十分重要的作用[1-3]。
浅析高校计算机基础教学现状及应对策略研究【摘要】本文主要探讨了高校计算机基础教学现状及应对策略。
在介绍研究背景、意义和目的后，分析了目前高校计算机基础教学存在的问题，提出了相应的解决策略并对策略进行了讨论。
在策略实施建议部分，提出了具体的实施方案，并对建议效果进行了评估。
在总结了研究成果并展望未来的发展方向。
该研究对高校计算机基础教学的改进具有一定的参考意义，可以提高教学质量，培养更多优秀的计算机人才。
【关键词】高校计算机基础教学、现状分析、存在问题、应对策略、实施建议、效果评估、总结、展望未来、研究成果、研究背景、研究意义、研究目的。
1. 引言1.1 研究背景计算机技术的飞速发展，使得计算机基础教育在高校教育中占据着重要地位。
随着信息化时代的到来，计算机技术已经成为各行各业的基础技能和核心竞争力之一。
当前高校计算机基础教学存在着一些问题和挑战。
对于计算机基础理论的教学，很多学生反映理论内容过于抽象，缺乏与实际应用的结合；对于编程实践教学，学生普遍反映实验设备不足、实验环境不稳定等问题。
这些问题影响了学生对计算机基础知识的理解与掌握，也制约了他们的创新能力和实际应用能力的培养。
对高校计算机基础教学现状进行深入分析，并提出有效的应对策略，对于促进学生计算机基础知识的学习与应用具有重要意义。
本研究旨在探讨高校计算机基础教学现状及问题，提出相应的解决策略，并对策略的实施效果进行评估，旨在为高校计算机基础教学的改进与提升提供参考和借鉴。
1.2 研究意义计算机基础教学在高校教育中占据着重要地位，对于学生的专业素养和技术能力具有至关重要的作用。
随着计算机技术的快速发展和应用领域的不断拓展，高校计算机基础教学的意义更加凸显。
良好的计算机基础教学能够为学生打下牢固的理论基础，培养学生的计算机思维和解决问题的能力。
计算机基础教学也是许多专业课程的基础，学生只有掌握了扎实的计算机基础知识，才能更好地学习和应用专业知识。
新形势下高校计算机基础教学方法的探索摘要：本文对新形势下计算机教育的特点进行了分析，提出新形势下高校计算机基础教学要结合当今学生的特点，教师要改变教学观念和教学模式，使各层次学生都能在各自不同的水平上學有所乐、学有所成。
关键词：计算机;基础教学;改革随着国内外计算机技术和通信技术及应用的飞速发展，整个世界正在步入信息时代，“计算机应用能力”已成为大学生知识和能力结构的重要组成部分。
目前高校计算机基础教育与英语、数学一起被看成是大学公共基础课程的教学重点，它是一项面向现代化、面向世界和面向未来的教育，它既是文化基础教育，又是人才素质教育，更是强有力的技术基础教育。
另一方面，随着中小学信息技术教育的普及，高校计算机教学已不再是“零”起点。
新形势下，我们必须重新审视高校计算机基础教学，结合当今学生的特点，探索一种有效的计算机基础教学方法。
一、新形势下计算机教育的特点：（一）教学内容的不断更新随着Windows和Office的频繁升级，教材内容也随之进行相应的调整。
产品载体是要过时的，不可能用一辈子，只有融化在血液里的东西才永远有用。
计算机基础教学应该教给学生长期有用的东西，终生受益的东西，以适应新形势的要求。
（二）学生计算机基础起点提高学生入学时的计算机基础已经是非零起点了，要把计算机基础教学这个普及教育性质课程，逐渐由一门大学课程品位的大学计算机基础来替代，这是一个过程。
对于从事计算机基础教学的老师来说，计算机基础理念发生变化，从产品教学走出来，在传授知识过程中要注重培养学生的技能和素质。
（三）教与学关系的改变随着网络技术的推广和普及，以及网络教学平台的使用，它突破了传统教学中时间、空间的限制。
过去的教学模式是以教师为中心，而现在是以教师为主导，以学生为中心自主学习的教学关系。
在这种教学模式下，要加强学生自学环节，使学生由被动学习改为主动学习，充分调动学生的学习积极性，形成生动活泼的学习局面。
（四）教师要不断提高自身的业务能力计算机基础教学必须跟上时代发展的需要，对教材要不断地更新，这样才能抓住学生求新、求异、求实用的心理，学生不仅有基本的知识技能学习，而且又有最新的知识学习，这样课堂才能吸引学生。
新形势下高校计算机基础教学方法的探索1. 引言1.1 高校计算机基础教学现状在当今社会，随着信息技术的迅猛发展，计算机已经成为生活中不可或缺的一部分。
高校的计算机基础教学一直是备受关注的焦点。
目前，高校计算机基础教学现状存在一些问题：一是教学内容较为单一，缺乏更新和趣味性，导致学生学习兴趣不高；二是教学方法相对传统，缺乏灵活性和多样性，难以适应学生的不同需求和学习能力；三是计算机领域的知识更新速度快，教师们在教学中难以跟上最新的发展动态。
高校计算机基础教学亟需进行改革与创新，以适应新形势和挑战的要求。
随着社会对计算机人才的需求不断提高，高校计算机基础教学方法的更新与完善势在必行。
【200】1.2 新形势下的挑战在新形势下，高校计算机基础教学面临着许多挑战。
随着科技的快速发展，计算机技术日新月异，知识更新速度加快，传统的教学方法已经无法满足学生的需求。
学生的学习风格和习惯也随着时代的变化而发生了巨大的变化，传统的课堂教学模式已经不能很好地激发学生的学习兴趣和主动性。
高校计算机基础教学还面临着产业需求不断变化、跨学科融合需求增加、教学资源不足等问题。
高校计算机基础教学在新形势下需要不断创新教学方法，拓展教学手段，更新课程内容，培养学生的实践能力和创新意识，以适应时代发展的需求。
只有不断探索适应新形势下的高校计算机基础教学方法，才能更好地培养出适应社会需求、具备创新能力的优秀人才。
2. 正文2.1 分层教学法的应用分层教学法是一种基于学生个体发展水平的教学方法，在高校计算机基础教学中具有重要的应用意义。
通过分层教学，可以更好地满足不同学生的学习需求和能力水平，提高教学效果。
分层教学可以帮助学生根据自己的实际情况选择适合自己的学习路径，避免出现学生学习负担过重或者学习内容过于简单的情况。
分层教学可以针对不同层次的学生设置不同的教学目标和教学内容，保证每个学生都能够得到适宜的教育。
分层教学还可以通过设置不同的教学环节和任务，促进学生之间的互动和合作，提高学习的积极性和主动性。
