小学语文标准教材
五年级语文：24《少年王冕》(教
学实录)
People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.
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五年级语文：24《少年王冕》(教学实录)
教学目标：
1有感情地朗读课文。
2通过品读自悟重点词句，感受少年王冕的刻苦勤奋、自强不息、自力更生和对母亲的孝顺。
3，学习王冕身上的优良品质。
教学重点：感受少年王冕孝敬母亲、勤奋好学、自强不息。
教学准备：ppt课件。
教学过程：
一、复习导入（屏幕上出现如下文字，要求学生写出相关词语：）
1、回忆上节课的内容，你认识怎样的王冕？(1分钟)
少年时的王冕是一个孝敬母亲、勤奋好学的人。
（板书）
导：这节课，让我们一同走进课文，走进少年王冕的世界，深入地体会王冕的成长历程，感受王冕的独特魅力。
二、初读课文，了解王冕成长历程
“请同学们齐读课题，同学们知道这篇课文写的是王冕什么时期的故事呢？你能告诉我，这篇课文是按什么顺序来写的呢？请同学们默读这篇课文，找出能够说明王冕的成长历程，有关于时间的词语。
”（板书：七岁，十岁，十三四岁，十七八岁。
）“七岁时的王冕遇到人生的重大打击，那就是……（板书：丧父）”
过渡：“丧父意味着什么呢？从此，母子俩相依为命，过着贫寒的生活。
从文中我们知道了，王冕是个孝敬母亲和勤奋好学，那么文章是怎样来体现王冕的这两个品质的呢？”
三、精读课文，感受王冕的孝敬母亲、勤奋好学
1、学习第二段
“十岁时的王冕，你能划出他孝敬母亲，勤奋好学的句子吗？孝敬母亲用，勤奋好学用“”
孝敬母亲：
（1）、“一天，母亲把他叫到面前，说：“孩子呀，不是我要耽误你。
这几年年成不好，只靠我做些针线活儿挣的这点钱，实在供不起你读书。
如今只好让你到隔壁人家去放牛。
”
“王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。
这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。
”（板书：辍学放牛）
师：“王冕是不是在说谎话，既然‘闷得慌’，为何又要带几本书去读呢？”
引导学生悟出“言外之意”，从而体会王冕为了体谅、安慰母亲才出此言，并且还允诺母亲，他会继续读书，让母亲不要愧疚，他是个懂事的孩子。
（男女生分角色读母子对话。
）（5分钟）
（2）“遇上秦家煮些腌(yān)鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。
勤奋好学：
（3）“每天给的点心钱，他也舍不得花，积攒(zǎn)一两个月，便偷空来到村学堂，从书贩(fàn)子那里买几本旧书。
白天牛吃饱了，王冕就坐在柳树阴下看书。
”
过渡：“就这样，王冕一边在秦家放牛，一边读书。
不知不觉三四年过去了，王冕读了不少书，也明白了许多道理。
”
3、学习第三段
“十三四岁的王冕，他会有什么改变呢？课文又用了什么事例，表现他孝敬母亲，勤奋好学呢？你能划出相关的句子吗？”
孝敬母亲：
“王冕得了钱，就买些好东西孝敬母亲。
”
勤奋好学：
“起初画得不好，三个月之后，便大有长进，那荷花的精神、形态、颜色，没有一处不像真的。
”(说明王冕画的荷花怎么样啊？) 师：“咦？原来十三四岁的王冕在学画画，老师禁不住想问，他是怎样走上画画的道路呢？你能从课文中找出原因吗？”指名答。
（板书：立志学画）
师：“原来，有一天王冕放牛时，看到了雨后的场景，，想动笔画一画。
于是，他抓住了学画的契机。
我们来看一下，到底是怎样的美景呢？”
出示句子1：指名读
“一阵大雨过后，天空中黑云边上镶着白云。
阳光透出来了，照得湖水通红。
山上青一块，紫一块；山下树木葱茏，青翠欲滴。
树枝像水洗过一般，绿得尤其可爱。
湖里有十来枝荷花，花苞上雨水点点，荷叶上水珠晶莹透亮。
”
师问：“读完这段文字，你的感觉如何？美在哪里？（美在颜色，美在层次）是按什么顺序来写的？”“你能用词语来形容这幅画的特点吗？（栩栩如生，五彩缤纷，美仑美奂）”
引导学生想象，图片的美好！抓住重点词体会
“你能来描绘一下，这一幅动人的画图吗？（出示课件）”
“让我们齐读这段优美的文字。
正因为你们读得美，更显得这副画最美，王冕不禁看得入了迷，这时，他心里在想什么呢？”
出示句子2：
“王冕不禁看得入了迷，心里想道：“古人说‘人在画图中’，真是一点不错。
可惜这里没有一个画工，把这荷花画下来。
”随后转念又想：“天下哪有学不会的事？我何不自己画几笔？”
师：这是什么句，你能换个说法，使句子意思不变吗？
比较句子：“天下哪有学不会的事？我何不自己画几笔？”（加强语气）
“天下没有学不会的事。
我能自己画几笔。
”
师：这两句话语气有什么不一样？那一句更能表达王冕的信心？为什么？从这句话中，你看出王冕是个怎样的人？
师：“是什么让王冕如此有自信？”（读书）
过渡：“因为读书，王冕感受到了大自然的美好；因为读书，让王冕更加自信。
正因为如此十三四岁的王冕抓住了学画的契机，走上了画画的道路。
经过几年的努力，十七八岁的王冕又会是怎么样子的呢？”
3、学习第四段（指名读）
师：“边听边想，十七八岁的王冕，在你眼中又是怎样的呢？
还是当初的放牛娃吗？谈谈你的感受”（板书：日益成才）师问：你认为母亲因何“心里十分欢喜”？
师总结：“是啊！想想这个儿子啊，七岁丧父，十岁辍学，但是，小小年纪懂得孝敬母亲，勤奋好学，一边放牛一边读书自学，十四岁自学画荷，从此开始改变人生，才十七八岁，就离开秦家——这意味着真正意义上的自立。
想到这些，哪个母亲能不心里欢喜？”
三、感知写法。
略写与详写相结合
师：这篇文章写了王冕前后相距12年的生活经历，作者是不是每一年都详写呢？为什么十岁和十三岁？（因为这期间发生的事情对王冕影响重大）我们要学习作者的这种写法，详略相结合。
四、拓展
1、学完这篇课文，你想对王冕说些什么？或者，你从王冕的经历，你有什么启发？谈谈感受。
（出示名句：“儒林之楷模，学者之榜样。
”）
2、王冕最擅长的并不是画荷，而是画梅花。
让我们一同来欣赏
王昂冕的作品。
王冕除了是名画家，还是一名诗人。
（出示图片及《墨梅》）
五：总结：
如果同学们，想深入地了解成年后王冕的故事。
老师推荐你们阅读《儒林外史》。
六：板书设计
七岁丧父
十岁辍学
十三四岁立志学画
十七八岁日益成才
孝敬长辈、勤奋好学、自强不息、自力更生
XXX图文设计
本文档文字均可以自由修改。
