桂花雨作业修订版

部编版小学五年级语文上册第一单元第3课《桂花雨》课后作业及答案1.看拼音，写词语。

gāo bǐng （） pào chá（）pó pó（） chén jìn（）2.给下列句子中的加点字选择正确的解释，把序号填在后面的括号里。

缠：①缠绕；②纠缠；③应付。

（1）爸爸每天都被细小的事情缠着，没有一点儿时间陪我玩耍。

（）（2）这人真难缠，跟他说了半天，他就是不走。

（）（3）这个篱笆墙用铁丝一圈一圈地缠着，很牢固。

（）3.读句子，完成练习。

（1）这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。

摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。

我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”这几句话通过对“我”的和的描写，表现了“我”的心情。

（2）桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

①这句话描写了桂花的其中“”字十分传神，生动形象地写出了。

②把画“”的句子改为肯定句。

（3）杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里……可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。

”①下列最能形容母亲对桂花的深厚感情的诗句是（）A.月是故乡明B.乡音无改鬓毛衰C.寒梅著花未D.独在异乡为异客②课后“阅读链接”中的《家乡味》里有一句话表达的情感与所选句子类似，请你写出来。

4.下列对课文的理解错误的一项是（）。

A.作者先写了自己喜欢桂花和它迷人的香气，接着写了摇桂花的事，最后写离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却时时想起故乡童年时的“摇花乐”和桂花雨。

B.题目“桂花雨”是留在作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的印象，给读者带来了美好的遐想。

C.这篇文章主要表达了作者对桂花的喜爱之情。

D.阅读课文，能感到桂花香气弥漫，作者的思乡之情像花香一样浓郁，溢满字里行间。

5.阅读课内片段，完成练习。

摇花对我来说是件大事。

所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。

懂 婆
箩兰 糕 饼
缠
茶
捡
浸
最新人教部编版小学五年级语文上册第3课《桂花雨》课后习题含答案
1.给下列生字注音。

箩（ ） 杭（ ）
2.描一描，写一写，并口头组词。

3.我认识了多音字，能注音，还会组词。

盛
（ ） 担
（ ）
（ ） （ ）
（ ）
（ ）
4.在文中找出下列词语，并解释加粗词语的意思。

桂花 木兰花 糕饼 茶叶 泡茶
1.朗读课文第４、5自然段。

想想从哪些句子能够感受到作者那么地喜欢摇桂花，从中获得了无穷的快乐？
2.如何理解“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家
参考答案
饼缠茶捡
浸
3.我认识了多音字，能注音，还会组词。

盛chéng（盛
满）
担
dān（担
心）
落
luò（降
落）
shèng（兴
盛）
dàn（扁
担）
là（落下）
4.在文中找出下列词语，并解释加粗词语的意思。

桂花木兰花糕饼茶叶泡茶
1.朗读课文第４、5自然段。

想想从哪些句子能够感受到作者那么地喜欢摇桂花，从中获得了无穷的快乐？
2.如何理解“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

3.理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”“于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。

”所表达的感情。

4.默读全文，想想课文为什么要以“桂花雨”为题呢？
5.说说桂花给“我”贷了了哪些美好的回忆？。

部编本人教版小学五年级语文上册第一单元第3课《桂花雨》课后作业及答案一、给下列句子中的加点字选择正确的解释，把序号填在后面的括号里。

缠：①缠绕；②纠缠；③应付。

（1）爸爸每天都被细小的事情缠着，没有一点儿时间陪我玩耍。

（）（2）这人真难缠，跟他说了半天，他就是不走。

（）（3）这个篱笆墙用铁丝一圈一圈地缠着，很牢固。

（）二、看拼音，写词语。

gāo bǐng （）pào chá（）pó pó（）chén jìn（）三、下列对课文的理解错误的一项是（）。

A.题目“桂花雨”是留在作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的印象，给读者带来了美好的遐想。

B.作者先写了自己喜欢桂花和它迷人的香气，接着写了摇桂花的事，最后写离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却时时想起故乡童年时的“摇花乐”和桂花雨。

C.阅读课文，能感到桂花香气弥漫，作者的思乡之情像花香一样浓郁，溢满字里行间。

D.这篇文章主要表达了作者对桂花的喜爱之情。

四、读句子，完成练习。

（1）桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

①这句话描写了桂花的其中“”字十分传神，生动形象地写出了。

②把画“”的句子改为肯定句。

（2）杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里……可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。

”①下列最能形容母亲对桂花的深厚感情的诗句是（）A.乡音无改鬓毛衰B.月是故乡明C.独在异乡为异客D.寒梅著花未②课后“阅读链接”中的《家乡味》里有一句话表达的情感与所选句子类似，请你写出来。

（3）这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。

摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。

我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”这几句话通过对“我”的和的描写，表现了“我”的心情。

五、阅读课内片段，完成练习。

①摇花对我来说是件大事。

所以，我总是缠着母亲稳：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间大短，摇不下来的”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。

《桂花雨》课后作业设计
一、关于字词的作业。

咱们可以来个字词大闯关。

就像玩游戏一样，把课文里那些生字词都拿出来。

比如说“箩筐”这个词，咱们可以画一个箩筐的样子，然后在旁边写上这个词。

这样又能写又能画，可好玩了。

还有“糕饼”，咱们可以想象自己在吃糕饼，那香甜的味道，然后再把这个词写得漂漂亮亮的。

还可以和爸爸妈妈比赛，看谁写得又快又好。

二、句子理解的作业。

课文里有好多描写桂花的句子呀。

像“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

”咱们就可以把自己想象成住在那里的人。

早晨一推开窗户，满满的都是桂花香，就像被桂花的香味包围了一样。

然后把这种感觉写下来，说说自己要是在那样的环境里会做些什么呢。

是会坐在桂花树下读一本有趣的书，还是会和小伙伴们在桂花树下玩耍。

三、关于情感体会的作业。

四、创意作业。

咱们还可以做一个桂花主题的手抄报。

画上桂花的样子，有金黄色的小花，还有绿色的叶子。

再把课文里那些描写桂花的好词好句写上去。

还可以写一写自己知道的关于桂花的小知识，像桂花可以做桂花糕、桂花酒之类的。

做完手抄报，就可以和同学们互相分享，这样咱们就知道更多关于桂花的事情啦。

3《桂花雨》第一课时作业设计
华蓥市铜堡初级中学杨元芹
一、我能仿照例子写一写，
1指指点点（AABB）
————————
2香飘十里（含数字的四字词语）。

————____________
3（仔细）地（寻找）
（）地摇（）地（）
二、在原句上修改定句，
天上乌云密布，过一会儿马上就要下雨了，
三、选词填空
姿态姿势，
1梅花的（）非常优雅迷人，
2小红摆出这个( )是想告诉大家他不同意这样做。

五感知内容
《桂花雨》这一课作者回忆了儿时在家乡（）时的情景，表现了儿时生活的（），字里行间都充满了对（）对（）的无比怀念。

《桂花雨》第一课时作业设计答案
一、1红红火火，平平安安，（答案不一）2十全十美，五湖四海，（答案不一）3使劲慢慢地
二、可以删掉“过一会儿“或者是”马上“保留其中一个
三、姿态姿势，
四、摇落桂花，乐趣家乡童年生活。

部编版五年级上册语文3.桂花雨课后作业1.读拼音，写词语。

(1)用zhúluó（________）把pópo（_______）送给我的bǐng gān （_________）和gāo diǎn（________）带回家。

(2)家里的水管漏了，家具都jìn pào（_______）在水里。

(3)我非常喜欢lán huā（________），喜欢它那优雅的外形，幽幽的香气。

(4)这个卖dàbǐnɡ（______________）的pópo（______________）非常慈祥。

(5)你越动，它就chán（__________）得越紧。

2.火眼金睛，我能辨析字形再组词。

桂（______）资（_______）箩（______）优（_______）浸（_____）挂（______）姿（_______）萝（______）犹（_______）侵（______）3.给下列句子中的加横线字选择正确的解释，把序号填在后面的括号里。

缠：①缠绕；②纠缠：③应付。

(1)这人真难缠，跟他说了半天，他就是不走。

（_______）(2)这个篱笆墙用铁丝一圈一圈地缠着，很牢固。

（_______）(3)爸爸每天都被细小的事情缠着，没有一点儿时间陪我玩耍。

（_______）4.读句子，用合适的词语替换句中的画线部分。

①杭州有一处小山，全是桂花树，花开时十里八乡都能闻到。

________②小时候，我无论对什么花，都不懂得享受它们的美，略其中的趣味。

________5.牵线搭桥。

(1)（___）不来台风，我们（___）可以收几大箩桂花。

(2)小时候，我（___）对什么花，（___）不懂得欣赏。

(3)桂花（___）开，母亲（___）开始担心了。

(4)（___）桂花总是被风雨吹落，香味（___）比摇下来的差多了。

6.选词填空。

姿势姿态（1）桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有（_____）。

备课素材备课素材【教材分析】《桂花雨》是琦君写的一篇优美散文。

这是一篇回忆童年生活的文章，描写了在家乡摇落桂花时的情景，表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。

【作者介绍】琦君（1917-2006），名潘希真，浙江温州市人。

曾任台湾中国文化学院、中央大学中文系。

有散文集、小说集及儿童文学作品40余本，主要著作有《》《》《》《》《》《》《》《》。

【与文章相关的资料介绍】桂花：之一，是集绿化、美化、香化于一体的观赏与实用兼备的优良园林树种，桂花清可绝尘，浓能远溢，堪称一绝。

尤其是仲秋时节，丛桂怒放，夜静月圆之际，把酒赏桂，清香扑鼻，令人神清气爽。

在中国古代的咏花诗词中，咏桂之作的数量颇为可观。

课后作业基础积累大巩固一、读拼音，写词语。

1.我用zhúluó（）把pópo（）送给我的bǐng gān （）和gāo diǎn（）带回家。

2.家里的水管漏了，家具都jìn pào（）在水里。

二、选词填空。

姿态姿势1.兰花的（）非常优雅、迷人。

2.他摆出这个（）是想告诉大家，他不同意这样做。

三、按要求完成句子。

1.小时候，我无论对什么花，都．不懂得欣赏。

（用加点词语造句）．．___________________________________________________________2.至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

（改为肯定句）___________________________________________________________3.这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。

（改为反问句）___________________________________________________________阅读能力大提升四、根据课文填空。

这篇文章以________为载体，通过描写摇桂花、思桂花，来表达作者_____________________。

人教部编版五年级语文上册课后同步作业3.桂花雨1．看拼音，写词语。

gāo bǐng dǒng de pó po chén jìn( ) ( ) ( ) ( )2．给下列句子中的加粗字选择正确的解释，把序号填在后面的括号里。

缠：①缠绕；②纠缠：③应付。

(1)这人真难缠，跟他说了半天，他就是不走。

( )(2)这个篱笆墙用铁丝一圈一圈地缠着，很牢固。

( )(3)爸爸每天都被细小的事情缠着，没有一点儿时间陪我玩耍。

( )3．读句子，完成练习。

(1)桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

①这句话描写了桂花的__________，其中“______”字十分传神，生动形象地写出了____________。

②把画“______”的句子改为肯定句。

_______________________________________________________________________________ (2)这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。

摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。

我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”这几句话通过对“我”的______和______的描写，表现了“我”____________的心情。

(3)可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。

”①下列诗句表达的感情与母亲对桂花的深厚感情一致的是( )。

A．乡音无改鬓毛衰B．月是故乡明C．独在异乡为异客D．寒梅著花未②作者的另一篇文章《家乡味》中有这样一句话：“家乡味，我们哪一天能再尝呢？”结合这句话，说说你对上面句子的理解。

_______________________________________________________________________________ 4．下列对课文的理解错误的一项是( )。

A．题目“桂花雨”是留在作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的印象，给读者带来了美好的遐想B．作者先写了自己喜欢桂花和它迷人的香气，接着写了摇桂花的事，最后写离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却时时想起故乡童年时的“摇花乐”和桂花雨C．阅读课文，能感到桂花香气弥漫，作者的思乡之情像花香一样浓郁，溢满字里行间D．这篇文章主要表达了作者对桂花的喜爱之情5．阅读课内片段，完成练习。

3 桂花雨1.让生字走进语境。

我虽然不dŏng de( )欣赏花,但却很喜欢家乡的guì huā( )。

它的花摇落后晒干,可以加在chá yè( )里泡水喝,过年时还可以做gāo bĭng( )。

2.写同音字组词。

(1)jìn 沉( ) 干( ) ( )止( )心(2)jiăn ( )查( )拾精( ) 节( )3.给加点词语选择正确的解释。

A.细心B.俭省C.小心,当心(1)桂花树开花时,仔细．．地在树丛里寻找,才能看到那些小花。

( )(2)刚刚下过雪,路面比较滑,妈妈叮嘱我上学过马路时要仔细．．点儿。

( )(3)村子里比较贫穷,家家户户的日子都过得比较仔细．．。

( )4.按要求完成句子练习。

(1)花开的时间太短。

花摇不下来。

(用恰当的关联词连成一句话)(2)中秋节前后,正是故乡桂花盛开。

(用修改符号修改病句)(3)桂花盛开的时候,至少前后左右十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。

(改为肯定句)(4)与“我喊着:啊!真像下雨,好香的雨呀!”所用的修辞手法不同的一项是( )A.夜空中的星星就像无数只眨着的眼睛。

B.美丽的彩虹就像一座七彩的桥一样高挂在雨后的天空中。

C.大漠沙如雪,燕山月似钩。

D.秋天到了,树上金红的果子露出了笑脸,她们正在向我们点头微笑呢!5.回顾课文内容,将正确选项的序号填在横线上。

①摇桂花②捡桂花③桂花香④桂花雨⑤赏桂花《桂花雨》一文中,作者先写了，接着写了童年时代最难忘的事情是，最后写离开家乡后，给母亲，但最美好的仍然是记忆中的。

6.阅读课内片段,完成练习。

①摇花对我来说是件大事,我总是缠着母亲问:“妈,怎么还不摇桂花呢?”母亲说:“还早呢,花开的时间太短,摇不下来的。

”可是母亲一看天上布满阴云,就知道要来台风了,赶紧叫大家提前摇桂花。

这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇。

摇哇摇,桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。

我喊着:“啊!真像下雨,好香的雨呀!”②桂花摇落以后,挑去小枝小叶,晒上几天太阳,收在铁盒子里,可以加在茶叶里茶,过年时还可以做糕饼。

《桂花雨》作业设计方案第一课时一、教学目标1. 帮助学生了解中国传统的文学作品《桂花雨》的背景和作者。

2. 培养学生对古代文学的兴趣，提升阅读理解能力。

3. 锻炼学生的写作能力，让他们能够运用所学知识进行创作。

二、教学内容1. 课文导读：介绍《桂花雨》的内容及背景。

2. 作者生平：了解作者杨万里的生平及创作背景。

3. 诗歌鉴赏：分析《桂花雨》的诗意和艺术特色。

4. 创作练习：提供相关题材，让学生进行创作实践。

三、教学过程第一节：课文导读1. 学生阅读《桂花雨》，理解诗歌内容和意境。

2. 老师对诗歌进行逐句解析，让学生更深入地了解诗歌意义。

3. 学生进行课文分析，提出自己的见解。

第二节：作者生平1. 老师介绍杨万里的生平及成就，让学生了解作者的背景。

2. 学生分组进行杨万里的研究，展示成果并进行讨论。

第三节：诗歌鉴赏1. 学生分组讨论《桂花雨》的诗意和艺术特色。

2. 老师指导学生欣赏诗歌的韵律和意象，提高诗歌鉴赏能力。

第四节：创作练习1. 老师提供相关题材，让学生进行诗歌创作练习。

2. 学生交流作品，相互展示和点评，提高写作水平和创造力。

四、教学方法1. 听说读写结合：通过朗读、讨论、写作等多种方式帮助学生理解和掌握诗歌知识。

2. 合作学习：鼓励学生分组合作，共同学习和讨论，促进思维碰撞和成果分享。

3. 实践操作：提供创作空间，让学生进行实践操作，锻炼写作技能和表达能力。

五、教学评价1. 日常表现：通过课堂表现、作业完成情况等评价学生的学习态度和参与程度。

2. 课后练习：布置相关作业，检查学生对《桂花雨》的理解和掌握程度。

3. 创作评估：评价学生的创作水平及表达能力，鼓励优秀作品展示和分享。

六、拓展延伸1. 参观博物馆或图书馆，了解更多与《桂花雨》相关的文化背景和展览。

2. 组织学生进行朗诵比赛，提高学生的表达能力和自信心。

3. 鼓励学生进行相关主题的研究和论文写作，提高学生的研究能力和批判性思维。