语文人教版三年级下册语文园地五我的发现-日积月累 说课稿

第四课时我的发现、日积月累教学目标：1、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。

2、积累量词和成语。

会正确使用一些量词。

3、学习在阅读中积累语言，随时记录。

教学重点、难点：学习在阅读中积累语言，随时记录。

教学过程：一、我的发现1．激发兴趣，走进“发现”自读，注意带点的字，你发现了什么？把你的发现告诉同桌。

（设计意图：每个学生的学习方式、习惯和原有认知都存在差异，同桌互相交流，有助于学生展露自己的长处。

）2．联系实际，拓展练习。

（1）你还知道那些词语也有这样的特点？引导学生发现更多类似的词语。

（2）小组合作仿照课本写词语，看哪一组写得多。

汇报交流并能举出生活中的例子。

（设计意图：此环节设计寓竞赛中提高认识，让学生在不知不觉中体会祖国语言文字的博大精深。

）二、日积月累1、我会填（1）自己尝试填一填（2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。

如：一（身）羽毛。

句子：一身乌黑光亮的羽毛。

2、读读背背（1）自由读成语（2）指名读，读准生字的音。

认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭（3）引导发现：看看每一行成语有什么特点？第一行：多用于写花草树木的第二行：写日月的第三行：描写山的（4）多样读（5）说一说或者闭上眼睛想象一下，每个词语分别描绘了一幅什么样的景象（6）背诵（设计意图：“多样读”→“诗情画意”→“尝试背诵”，体现的是一个自主、合作学习的路径，教师在其中只不过是向学生提供交流和想象的机会，增强他们对优美词语的感性认识。

）三、宽带网1、自读教材中的导语。

2、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。

3、抄写在读书笔记本上。

4、鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。

教学素材：1、下水文《走进蒙山》2、范文《美丽的蒙山》。

语文园地五教学设计教学目标:1.学习“我的发现”,让学生了解一字多义的现象,理解“光、抽”在具体的语言环境中的意义。

2.学习“日积月累”中的“读读认认”,会认“槐、梧、桐、榴、桂、桑、棕、橡”,知道带木的字基本都是形声字。

知道榆树、槐树、梧桐树等树木的特征，积累背诵儿歌。

3.学习背诵乐府诗《游子吟》。

4.培养学生学习汉字兴趣,能主动积极地识记生字，积累运用。

教学难点:1.了解一字多义,理解“光、抽”在不同语境中的不同意思。

2.学习“日积月累”中的“读读认认”，积累背诵儿歌。

教学流程一、视频导入——揭示主题感受中华文字的博大精深1.播发视频《仓颉造字》。

2.导入新课。

看了视频相信同学们一定对中国的汉字有了进一步的交接了解。

中国的汉字不仅源远流长,历史悠久,而且博大经深这节课咱们一起走入园地五去感受它的神奇。

二、学习我的发现——感受汉字一字多义的精妙(一)、出示“我的发现”学生自由阅读，思考交流：发现了什么？预设：两组句子里都含有相同的生字，但字义不同。

(二)、理解“光”1.出示第一组句子①点名读第一组句子。

②辨析光意a.出示生字“光”,ppt演示光的演变。

光是我们早就认识的字,可你知道我们的祖先最初是怎样造这个字的吗?看,这就是甲骨文的光。

上半部分(变红)代表火,下半部分是一个人,古人对火有一种崇拜心理,所以它的本来意义就是指光明、光亮、光线之类。

b.根据光的本义理解:明亮的月光，照在静静的原野上。

里“光”的意思。

齐读句子。

c.小组讨论：弟弟的零用钱花光了。

不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。

两句话里的“光”又该怎么理解？全班交流，师适机总结理解词语的方法：换个词；联系生活实际；联系上下文。

小结:瞧，汉字多有趣，在不同的词语、句子中也会变出很多看起来毫不相干的意义,这就是一字多义。

理解字义时我们可以用换个词、联系生活实际的方法,也可以联系上下文。

我们还可以查字典。

(二)、理解“抽”1.借助工具书理解“抽”。

《语文园地五》教学设计教学目标：1、了解汉字一字多义的现象，归类识字，在具体的语境中理解词的含义。

2、认读与树木有关的形声字，了解树木的特点。

3、背诵古诗《游子吟》，了解诗的大意。

感受母爱的伟大。

教学重难点：了解汉字一字多义的特点，在不同的语境中字的含义不同。

教学课时：1课时教学过程：课前准备：课前三分钟：主持人讲故事《黄香温席》。

一、谈话导入，揭示课题。

板书课题：语文园地五、我的发现、日积月累。

二、学习交流“我的发现”1、自由朗读两组句子，会发现什么？（每组句子每句话中都有一个相同的字。

）2、教师提示：同一个字在字典中的意思很多，而各种意思又运用于不同的语境中。

3、同桌交流前置性作业“我的发现”部分：“光”和“抽”在字典里有哪些意思？在这些句子中选择哪些意思？（同桌交流后全班交流，教师相机出示解释和选项。

）4、课堂练习一组：给加点的字选择恰当的解释。

挺：1、量词；2、伸直或凸出；3、很；4、硬而直大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。

（）小明总是挺直身子认真听讲。

（）解放军叔叔肩上扛着一挺机关枪。

（）小华的爸爸总是西装笔挺。

（）（先独立思考然后全班交流。

）5、教师引导学生小结：我发现同一个字的意思在不同的句子中意思是不一样的。

三、自主学习“读读认认”1、把生字条里的生字注音，并拼读两遍。

2、指名读生字，分组读生字，齐读生字。

3、仔细观察这组生字，你有什么发现？4、朗读儿歌：小组内朗读，指名读、齐读诗歌。

5、说说各种树木有什么特点？（全班交流，教师相机出示图片帮助理解。

）6、朗读诗歌。

多种形式朗读。

四、积累“读读背背”1、自由朗读古诗，要求读正确。

2、同桌交流：你读懂了什么？3、了解诗的大概意思。

4、采用多种形式读诗，达到熟读成诵。

5、交流课前搜集的有关“母爱”的名言。

6、齐读名言，升华情感。

附：板书设计：语文园地五我的发现：一字多义读读认认：树木——特点日积月累读读记记：伟大的母爱。

说课稿一、说教材《语文园地五》主要包括以下几个栏目：“识字加油站”，“字词句运用”，“我的发现”，“日积月累”，“我爱阅读”。

栏目涉及了字、词、句、段、篇，内容涵盖范围广，由易到难，由浅到深。

教学目标根据课程标准结合学生实际，设计如下目标：1.了解厂字头、穴宝盖所代表的意义；能借助形声字的构字规律认识“厨、厕”等9个生字。

2.能理解并积累含“笑”的词语，并选词演一演。

3. 能根据提示语，读出句子恰当的语气。

4.能发现“教诲、寻找”这类词语的特点，了解这些词语的意思。

5.能背诵《弟子规》（节选）。

6.阅读《好天气和坏天气》，能联系生活经验，理解老爷爷说的话。

教学重点1.了解厂字头、穴宝盖所代表的意义；能借助形声字的狗子规律认识“厨、厕”等9个生字。

2能根据提示语，读出句子恰当的语气。

3.能发现“教诲、寻找”这类词语的特点，了解这些词语的意思。

教学难点阅读《好天气和坏天气》，能联系生活经验，理解老爷爷说的话二、说教法在教学中，我根据学生的实际情况，采用了自主探究合作交流实践创新等学习方式，重点是促进学生学习兴趣的生成。

三、说学法叶圣陶先生说过“教是为了不教”，教学的目的不仅是要学生学会，更重要的是要让学生会学。

新课标强调学生是学习的主体，倡导自主、合作、探究的学习方法。

因此，我主要采取“质疑问难法”“交流讨论法”“圈点勾画法”等方法培养学生的自学能力。

四、说教学过程一、识字加油站1.发现识字方法，激趣识字。

学生自己拼读字词，结合图片认字识字。

教师适时的做出点拨，引导学生发现规律。

如：厨、厕、厢、厦，都含有“厂”；穴、窟、窿、窑、窄都含有“穴”。

这样学生不仅学会了分类，也会根据历史牢记住生字。

二、字词句运用1．近义词辨析及运用。

这一部分内容的词语虽然都带有“笑”字，意思却不尽相同。

我先让学生说一说自己对词语的理解，并进行指点补充。

然后在学生理解词意的基础上认真阅读句子，选择恰当的词语填空，填好以后，再读一读，看句子是否通顺，句意是否合理。

课时目标1、了解汉字一字多义的现象，在具体的语言环境中理解字的意思。

2、认读与树木有关的形声字，了解语意停顿。

3、背诵《游子吟》，了解诗的大意。

重点难点了解汉字一字多义的特点学情分析学生们对一字多义只有肤浅的了解，通过我的发现中两组句子中一字多义的深入研究，让孩子们了解在不同的语言环境中，同样一个字的意思是不同的。

再读读《游子吟》这首诗，就更能体会母爱的无私与伟大，从而懂得回报父母、回报社会。

教学过程一、我的发现1、指名读两组句子，思考两组句子有什么样的特点生回答交流自己的发现：两组句子每组句子都有同样一个字，但是同样的字在不同的句子中意思是不一样的。

2、出示第一组句子出示讨论要求，小组讨论交流三个句子中的“光”，并按照自己的理解重新来说这句话。

指名小组交流讨论成果。

出示“光”字其他的意思，并做拓展练习。

3、出示第二组句子出示讨论交流，小组讨论交流三个句子中的“抽”，并按照自己的理解重新来说这句话。

指名小组交流讨论成果。

根据“抽”的3个意思，自己组织句子来说说。

（指名说）出示“抽”字其他的意思和例句。

4、联想发现，你还发现了哪些词语也有这个特点？如：新鲜、生气、离开、加油5、总结我国的汉字大多一字多义，了解一字多义的现象，对阅读、写作都大有好处。

二、日积月累1、读读认认（1）教师泛读小韵文，请学生听清楚每个字的发音。

（2）让学生借助拼音，自由读韵文。

（3）教师抽查学生朗读，正音。

（4）比比谁聪明，谁能说说认识的字都有什么共同的特点。

（认识的生字基本上是带“木”字生字，和树木有关。

）说说怎样记住这些字？（引出形声字）（5）出示树木图片，指名读。

（6）师生合作读（7）学生齐读，读的时候重读“高”、“壮”等位置的词语。

2、读读背背过渡语：第五单元的主题---生接“人间真情”，通过课文《可贵的沉默》《妈妈的账单》我们体会了父母爱子之情；通过《她是我的朋友》我们了解了朋友之谊；通过《七颗钻石》我们看到了小女孩的一颗博爱之心。

人教版小学语文第五册第五单元《语文园地五》——日积月累、我的发现教学设计【教材分析】《语文园地五》里“我的发现”中列举了九个成语，其共同特点是每个成语里都有意思相反或相对的词语：“远近”“黑白”“轻重”“多少”“异同”“左右”“里外”，都用加点的方式表示出来。

这几个成语的规律很明显，学生比较容易从字面上发现它们的共同规律，并在发现的同时感受到祖国语言文字的丰富和有趣，产生深入了解汉语成语的愿望。

“读读背背”的内容是要求学生读背十二生肖。

这是中国传统文化中独特的生肖文化，教学时要让学生按照顺序读熟并背诵。

本次“读读认认”要求学生运用已经获得的识字能力，借助基本字，认识9个形声字，这9个字都是和基本字的音节相同，只是音调不同，所以识记起来不会太困难。

【学情分析】三年级的孩子，在语文学习中，已初步掌握识字的方法，观察、发现规律的能力，并有自主搜集、整理课外资料的学习愿望。

根据这些年段发展特点，本园地中“我的发现”全是包含反义词的四字词语，而且规律明显，教师完全可以放手让学生发现这个规律，并通过抄写、读背的形式积累下来。

同样，“读读认认”的9个生字，要求学生运用已经获得的识字能力来识记是不会太困难的，为在语言环境中巩固字形和字义，可以在教学时提供一些含有这些汉字的词语或句子让学生阅读。

“日积月累”中的十二生肖，结合了本单元的学习主题——中华传统文化，提前布置学生预习并搜集相关资料，以小组合作的方式交流并学习，教师以课件、视频等相关的学习辅助，既增强课堂的趣味性，又提高学生的积极性。

【设计理念】激发学生浓厚的学习兴趣，以学生为主体。

【教学目标】知识与能力目标：1、发现积累含有反义词的成语。

2、熟记十二生肖。

3、能借助基本字，认识更多形声字。

过程与方法目标:通过读背积累语言，通过发现，归纳汉语中的构词方式，积累含有反义词的成语，认识形声字的特点。

情感、态度、价值观目标：体会中华传统文化的博大精深，提高语言素养【教学重难点】重点：欣赏、积累生肖文化知识；掌握积累含有反义词的成语，认识形声字的特点。

《语文园地五》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是小学语文统编教材中的《语文园地五》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《语文园地五》是统编教材中的一个重要组成部分，它具有综合性、开放性和趣味性等特点。

本单元的语文园地共安排了五个板块的内容，分别是“识字加油站”“字词句运用”“我的发现”“日积月累”和“和大人一起读”。

“识字加油站”通过呈现两组词语，引导学生在生活中识字，了解汉字的特点和构字规律。

“字词句运用”包括两个部分，一是读词语，猜词语的意思，培养学生联系上下文理解词语的能力；二是仿照例句，把句子说具体，提高学生的语言表达能力。

“我的发现”则让学生通过观察，发现汉字偏旁表意的特点，加深对汉字的理解和记忆。

“日积月累”安排了一首古诗《悯农》（其二），让学生积累经典诗词，感受古代劳动人民的辛勤劳作。

“和大人一起读”选取了一篇有趣的故事《拔萝卜》，旨在培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。

这五个板块的内容相互联系，有机整合，既注重语文知识的学习和积累，又注重语文能力的培养和提高，为学生的语文学习打下坚实的基础。

二、学情分析对于具体年级的学生来说，他们已经具备了一定的识字量和语言表达能力，但在理解词语、把句子说具体以及发现汉字规律等方面还需要进一步的引导和训练。

同时，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢有趣的学习方式，因此在教学中要充分激发他们的学习兴趣，采用多样化的教学方法，让他们在轻松愉快的氛围中学习语文。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）认识“饭、能、饱”等生字，了解汉字的偏旁表意特点。

（2）正确认读词语，能根据语境猜测词语的意思，并仿照例句把句子说具体。

（3）背诵古诗《悯农》（其二），了解古诗的大致意思。

（4）和大人一起阅读《拔萝卜》，感受阅读的乐趣。