四年级语文上册《五组语文园地五我的发现.日积月累》课教案2

《学习量词的妙用》教学设计问题分析：四年级小学生对数词、量词这种抽象概念还不是很了解，所以面对这种情况，教师不能硬性地强加给学生概念性的知识，而是应该在具体活动情境中让学生去理解、去体会、去使用。

简单流程：一、活动目标1．学会准确使用量词。

二、活动准备图片、投影片。

三、活动过程（一）引入课题（请观察人物的照片，用上恰当的量词描述。

好，你们看-----）（幻灯出示图片）观察图片，说说图上画的都是什么？根据每一幅图中物体的多少来说一说（板书：一根指挥棒、五本乐谱、一个台子、五名学生、五个学生、一位老师、六双眼睛、六张嘴、六件衣服、一条辫子）这些是什么词呢？（量词）它常用在数字后面，表示事物的多少。

今天，我们就来学习——准确使用量词。

数词和量词在一块儿就成了数量词，请小朋友把这些数量词一起读两遍。

（二）活动：读信纠错语言表达处处离不开量词，而量词的使用也是有规律可循的。

都来说一说，老师纠错。

（三）练习：找规律规律一：五名学生五个学生同一事物能够使用不同的量词。

规律二：两个相同的量词重叠使用，表明事物的数多。

规律三：一只眼睛一只蚂蚁一只小鸟同一个量词能够搭配不同的事物。

（四）活动：量词不但能够分类计量，还有奇妙的用法。

一群人、一批人、一伙人相同点：表示人的数量很多。

（五）活动：量词具有修辞功能此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道优美的曲线，述说着飞翔的概念。

——《触摸春天》（六）教师小结：量词让语言更严谨几对燕子飞倦了，落在电线上。

蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！——《燕子》痕——根？痕——电线隐约可见根——能清楚看到细小的电线七、反思。

我的发现·日积月累教学设计一、教学目标1.领悟并学习课文介绍事物时所运用的“比照”表达方法，能诵读日积月累四副对联。

2.引导学生积累风景名胜区的有名的对联，理解背诵对联中的美。

3.根据需要围绕专题搜集资料，提高搜集、处理信息的能力，感悟中国语言文字和世界遗产的魅力。

二、教学重难点1.领悟并在习作中运用“比照”的写法。

2.背诵积累对联，提高记忆力，感受我国风景名胜区的魅力。

三、教学方法讲授法、朗读法、师生合作探究法四、教具准备多媒体课件五、课时安排1课时六、教学过程（一）课程导入1.在第五单元，我们跟随着作者一同欣赏了我国的“世界遗产”，进行了一次又一次的旅行，这段期间我们都去了哪里？（课件展示图片：长城、颐和园、秦兵马俑）这些地方你最喜欢哪里？（回顾三篇课文的特点）长城：高大坚固、气魄雄伟颐和园：风景宜人，让人流连忘返。

秦兵马俑：规模宏大、类型众多、个性鲜明。

2.这么多、这么美丽的地方，我们并没有亲自去，而是跟随着课本去学习，那么为什么我们通过学习就能感受到它们的美丽呢？现在我们就进入今天的学习内容。

（二）我的发现1.先读后思：书中这两个句子好在哪里？明确：这些句子的后半部分，都拿我们熟知的事物来比照。

这样就很容易想象出城墙顶上有多宽、俑坑有多大，这样就十分具体、形象了。

（板书）2.小试牛刀：下面这两个句子，该如何说得具体、形象呢？（1）这座桥很宽。

（有多宽？）（2）这个礼堂很大。

（有多大？）3.小结：希望同学们在写作的时候，也能用上比照这种写法，让我们的文章更加具体、形象。

（三）日积月累同学们，我们的旅游列车一直在运行当中，还想继续去旅游吗？那么这节课老师将带着大家去四个地方，这四个地方都有一个共同点。

1.这四个地方都有一个非常有名的对联。

自己先读98页里的对联，看看谁能够最快发现这四幅图所代表的地点？（四幅图无字，提问）2.课件出示：贴对联是我国的一种风俗习惯，至今已经有一千多年了，它是中华民族特有的瑰宝，在世界也是独一无二的。

名胜联教学目的：进一步掌握积累和搜集资料的水平。

通过搜集资料，让学生更加真切的了解中国对联的特点和性质，培养学生热爱祖国语言文字的感情。

教学过程：一、欣赏视频，激发热爱祖国大自然的情怀播放介绍长城的视频。

筑物只有一座，那就是我国的长城。

长城以其雄姿和壮美，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。

毛泽东写下：不到长城非好汉敢教日月换新天叶芮写下：国泰民安，千秋大业千秋颂像这样的对联叫名胜联。

二、日积月累，领略的祖国风光1、日积月累也为我们带来了四句名胜联。

生自读，请学生读，齐读。

教师相机指导，注意停顿和节奏，可打上停顿符号。

（1）一径竹阴云满地半帘花影月笼纱竹影、云影、花影、月影，天地之“影”浑融，形象超妙，给人以无尽美感。

（2）树红树碧高低影烟淡烟浓远近秋出自《题福唐观二首》的名句盘空蹑翠到山巅，竹殿云楼势逼天。

古洞草深微有路，旧碑文灭不知年。

八州物象通檐外，万里烟霞在当前。

自是人间轻举地，何须蓬岛访真仙。

曾随云水此山游，行尽层峰更上楼。

九月登临须有意，七年歧路亦堪愁。

树红树碧高低影，烟淡烟浓远近秋。

暂熟炉香不须去，伫陪天仗入神州。

这首诗明写景，写福唐观周围众树与枫树参杂，烟雾缭绕的景象。

暗写人生，写悟性。

此两首诗触景伤情，借观兴叹，是唐王朝灭亡的挽歌。

诗人杜光庭的心里蒙上了一层阴影，忧愁至极，眼前一片灰影蒙蒙，烟雾茫茫。

好一副触景生情的对联（3）四面荷花三面柳一城山色半城湖离开四川，我们到山东济南的大明湖去游玩吧，看大明湖上都是什么，清朝的刘凤诰的《咏大明湖》这副对联道出了济南柳、荷、湖、山辉映一体的独特风貌，成为游览济南的人争相欣赏的名句(4)清风明月本无价近水遥山皆有情这是一副集句联，上联出自欧阳修的诗句，下联出自苏舜钦的诗句，这副对联诗意相谐，对仗工整，如出一人，巧妙地把欧阳修和苏舜钦劳务历史名人的友谊永远留在沧浪亭中。

同学们，一副副的对联，寄托了文人墨客那份热爱大自然的情怀，让我们赶快把它记在心上吧！（5）记住了吗？一径竹阴云满地，树红树碧高低影，四面荷花三面柳清风明月本无价三、课外拓展1、同学们，我们的祖国，高山巍峨！我的祖国，大河奔腾！我们的祖国地大物博，文人墨客都留下让人回味的足迹，看北京颐和园的十七孔桥虹卧石梁，岸引长风吹持续波回兰桨，影翻明月照还空秦兵马俑——神彩奕奕立千年阅尽人间悲与欢你们课外也收集到描写大自然的对联吗？高老师在课外也收集了的几副对联，我读上联，你们齐读下联吧欲把西湖比西子;更邀明月说明年。

人教版小学四年级上册语文园地五教学设计教学内容：日积月累、宽带网教学目标：1．积累几个风景名胜区的有名对联，初步了解对联的语言特点，诵读并想象画面，让学生形象地感受景色的美，并能背诵下来。

2．通过搜集与中国的“世界遗产”相关的图片、诗词、楹联或故事、传说，让学生进一步感受中国“世界遗产”的魅力。

3．通过制作和展示《中国世界遗产名录小册》，培养学生搜集整理资料的水平，养成与他人分享信息的习惯，树立保护遗产的意识。

教学重点：用自己的话说说对联的意思，感受景色的美。

教学难点：通过反复诵读，体会汉语的奇妙。

教学过程：一、诵读对联，赞美风景名胜。

1．欣赏美景，谈话导入。

(预设时间2分钟)园、秦兵马俑）是呀，我们通过单元导语还知道，这三处景点已经被列入了中国世界遗产名录。

（板书：世界遗产）提问：那什么是世界遗产呢？（PPT出示解释）接下来老师给你们介绍几处与世界遗产相关的风景名胜，想看吗？（生：想）（师点击PPT依次出示四幅图并简介。

北京颐和园月波楼、四川青城山真武殿、山东济南大明湖、江苏苏州沧浪亭）提问：你们最想去哪里旅游？为什么？（先同桌交流然后全班指名交流）师：这四处景点有三处已经被列入了中国世界遗产名录，山东济南大明湖也正在申报。

所以，各地游人甚至是外国游人都争相前往啊！到了那里你们会看到几副对联，对联就在园地的日积月累里。

（设计意图：通过欣赏美图，获得视觉感知，激发对这四处景点的向往之情，在介绍自己为什么最想去那里旅游的过程中，既锻炼了口头表达，引发学生对美景的想象力，为接下来理解对联作了准备。

）2．诵读对联，内化积累。

(预设时间11分钟)（1）自由读，读通顺。

师：认真地读一读，把对联读通顺。

（生自由读对联）（2）指名读，读准确。

师：谁想读给大家听？（指名读，师相机正音：“径”、“城”是后鼻音，“笼”念第三声，“皆”念jiē）（3）男女生配合读，读流利。

师：要是男女生配合读，能够怎么读呢？（生：分上下联读）那我们来试一试，男生上联，女生下联，看看哪一队读得流利。

《语文园地五》教课方案学习目标1、意会并在习作中使用“对比”的写法。

2、背诵累积春联，提高记忆力，感觉我国“世界遗产”的美景。

3、指引学生经过春联的学习加深对祖国绚烂文化的理解，激发学生的爱国之情。

教课重、难点1、感悟并在习作中使用“对比”的写法。

2、背诵累积春联，提高记忆力，感觉名胜遗迹的美，中华经典文化艺术的魅力。

学情剖析四年级的学生拥有比较强的自行研究的水平，学生在察看水平、思想水平、语言表达水平方面都有了较好的提高，有着激烈的好奇心与着手操作的水平。

学生对长城、颐和园和秦兵马俑有必定的认识，教师应调换学生已有的阅读经验，推行春联的采集、整理，进一步认识中国名胜遗迹的特点，感悟春联这类别具特点表达形式的魅力。

教课过程1、同学们，今日老师给大家带来了一段自制视频，想看吗？（播放视频）看了视频，你有什么感觉？2、正像同学们所说的那样，看完视频我们心潮汹涌，一股对祖国的热爱之情从我们心头升腾而起，作为一此中国人我们感觉非常骄傲！在这些名胜遗迹的描绘中隐蔽着一种新的表达方法，这节课我们就来学习这类表达方法.二、对照学习，发现写法（学会一种新的表达方法：对比）1、出示：“我的发现”，生齐读。

仔细读读这两句话，看看有哪些我们从前学过的表达方法？（出示课件：①城墙顶上铺着方砖，十分平坦，像很宽的马路。

②已挖掘的三个俑坑，总面积近20000平方米。

）2、指引学生说出句子一是使用了打比方的方法，并能说出这样写能让我们感觉到城墙的宽；句子二是使用了列数字的方法，并能说出这样写能让我们感觉到俑坑的大。

3、可是课文中其实不是这样写的，而是这样的（出示课件：①城墙顶上铺着方砖，十分平坦，像很宽的马路，五六匹马可以并行。

②已挖掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大。

）谁愿意读一读，说一说有什么新的感觉？指引学生说出这样写可以使句子更为详细正确。

4、这红色的部分可以给我们这样的感觉，实际上是由于它们有一个共同点，你们发现了吗？指引学生说出：使用熟知的事物来对照，比较，突失事物的特点。

学习目标：学生通过展示成长故事的学习成果，使学生知道综合性学习成果展示可有多种形式，同时提升学生的口头表达水平以及学生的展示水平。

同学们，这段时间我们以成长的故事为主题实行了综合性学习，在本单元学习即将结束时，先请同学们看看教材中几位小伙伴的成果展示。

谁愿意来读一读，相信同学们的收获一定比他们多，今天的成长故事展示我们以一场汇报会的形式展开。

吧！2、各小组长汇报展示形式。

（板书：制作书签手抄小报说成长故事朗诵诗歌写成长故事唱成长歌曲）度大方声音响亮表述清楚）同学们说的都是对展示同学的要求，对于听的同学又有哪些要求呢？（板书：善于倾听学习点评）过渡：老师发现同学们都迫不及待地要上台展示你们的学习成果了，哪一个小组愿意先来汇报呢？（一）朗诵成长诗歌小组展示1、那就有请诗歌朗诵小组吧！2、学生上台展示3、小结：从同学们的掌声中，我感受到同学们对诗歌朗诵小组的展示非常满意，确实，他们小组的同学今天表现都很棒，朗诵诗歌小组给各小组开了个好头。

其它小组的同学可不甘落后呀！（二）手抄小报小组展示1、请手抄小报的小组上台展示。

2、学生上台展示。

3、老师：看了手抄小报小组同学的小报，听了他们的介绍，你们有什么感受呢？4、小结：手抄小报的同学给我们展示了设计美观大方，内容丰富多彩的手抄小报，感谢他们给我们带来视觉上的享受。

（三）讲成长故事小组展示1、老师；成长给我们带来了很多的快乐，让我们一起来分享分享讲成长故事小组的快乐吧！2、学生上台展示。

3、老师：听了他们的故事，你有什么想说的呢？4小结：讲成长故事小组的同学不但说名人的成长故事，还用说照片的形式来说自己的成长故事，这很有新意。

（四）写成长故事小组展示1、老师：刚才有一个小组是写成长故事的，能给我们说说你们的成长故事吗？2、学生上台展示3、小结：成长的道路上有烦恼，有快乐，也会遇上各种各样的困难，但是只要同学们都以乐观的心态去看待这些，我想同学们一定会快乐的成长的。

《语文园地五》教学目标：1、以“保护文物”为题，提升口语交际水平，培养文物保护意识。

2、学写介绍“世界遗产”的导游词，提升书面与口头表达水平。

3、领悟并在习作中使用“比照”的写法。

4、背诵积累对联，提升记忆力，感受泰山美景。

教学重、难点：1、学写介绍“世界遗产”的导游词，提升书面与口头表达水平。

教学准备：相关课件等。

教学过程：第一课时口语交际教学内容：口语交际。

教学目标：让学生在语文实践中提升文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观点。

教学重点：学写介绍“世界遗产”的导游词，提升书面与口头表达水平让学生在语文实践中提升文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观点。

教学难点：以“保护文物”为题，提升口语交际水平，培养文物保护意识教学过程：教学准备：相关课件等。

教学时间：教学过程：一、提出学习目标1、复习导入，激发兴趣第五单元我们学了哪几篇课文？下面请大家再看看文中的三幅插图【课件出示：三幅插图】,说说这三幅图分别给你留下了什么印象？【课件出示】长城、颐和园、秦兵马俑这些具有历史价值的古建筑我们称它们为文物。

除了长城、颐和园、秦兵马俑以外你还知道哪些文物？中华民族历史悠久，古迹众多，因为种种原因，有的文化古迹遭到了破坏，下面我们观看一些长城被破坏的图片【课件出示：长城被破坏的图片】请同学们仔细观察图片，说说你有哪些感受? (我对那些破坏长城周围环境的人感到气愤；我仿佛听到了长城在哭泣；我感到很痛心，如果秦始皇看到这情景，他一定会大发雷霆的。

)2、不但要保护长城，而且要保护其他的文物【课件出示：课题】3、引导学生读口语交际的学习提示【课件出示：学习目标】二、展示学习成果1、自主选择，小组内交流（1）自主选择交流的内容——从下面的建议中选择一个角度实行交流：【课件出示：交流内容】（2）自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。

（3）在小组内和同学实行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也能够提出自己的问题。

《我的发现日积月累》教学设计教材分析：这是课标2001人教版四年级上册园地五的“我的发现”，引导学生发现一种表达方法：描写事物时，用大家熟知的事物作比照，就会使事物变得十分具体、形象，使读者很容易想象出所描写事物的特征。

教学中运用信息技术，展现事物图片，让学生直观形象地理解用熟知事物作比照，结合小林和小东的对话，以及自己对例句的感悟，体会用熟知事物作比照的好处，并学习运用到自己的习作表达中。

这次“日积月累”引导学生积累几个风景名胜的有名对联。

运用多媒体技术展示对联所描写的风景名胜图片，让学生形象感受景色的美。

学生已经初步接触过对联，这次借助多媒体信息技术，向学生直观地呈现对联张贴时，上联贴在右边，下联在左边。

创设平台，在鼓励学生以上联在右边，下联在左边的方式呈现分享，自己搜集到的对联，及相关图片，提高了对联的学习效果。

教学目标：知识与能力：1、学习掌握一种表达方法：描写事物时，用大家熟知的事物作对照，就会使事物变得十分具体、形象，使读者很容易想象出所描写事物的特征，体会到这样写的好处，并能有意识地运用到自己的习作中去。

2、学习积累几个风景名胜的有名对联。

过程与方法：1、通过品读例句，结合实物图片，体会用熟知事物作比照的好处，学习运用到自己的表达中。

2、通过品读，结合对联所描写的风景名胜图片，感受对联所描绘的美丽景色。

情感、态度、价值观：1、体会用熟知事物作比照的好处，并能有意识地运用到自己的习作中去。

2、初步认识对联，激发进一步学习积累对联的情感。

教学重点：学习掌握熟知事物作比照的表达方法。

教学难点：学习掌握熟知事物作比照的表达方法。

教学过程：一、回顾引入第五组课文，带领我们观赏了中国的世界遗产——气魄雄伟的长城、又大又美丽的颐和园、举世无双的秦兵马俑。

今天，我们再游祖国的“世界遗产”，看看还有什么发现与收获。

二、自主合作探究“我的发现”1、体会句子描写事物特点（1）出示前半句“城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路。

语文园地五----我的发现、日积月累、成语故事教学设计学习目标：1.发现并总结体会句子含义的方式，培育学生良好的阅读习惯。

2.积累关于生命的名言警语。

3.理解成语故事，体会其中包含的道理。

学习重点、难点：发现并总结体会句子含义的方式，培育学生良好的阅读习惯。

课时安排：1课时教学进程：一、温习导入，引出新知一、展开“生命画卷”，温习导入新课通过一个单元的学习，咱们恍如看到了一幅幅生命的画卷──盲女孩安静用她特殊的方式去触摸春天，告知咱们谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界；琳达一家用自己的爱心启迪咱们，给他人带来幸福，这样的生命才更成心义；一只绝境求生的飞蛾，一棵顽强生长的瓜苗，一声声沉稳而有规律的心跳，都展示着生命的力量。

虽然生命短暂，咱们却可让有限的生命表现出无穷的价值。

二、引出“我的发现”师：这些生命的画卷，让人感动、回味。

咱们在感动之余也对文中一些含义深刻的句子留下了印象，和咱们一路学习的小林、小东对这些句子的学习有了自己的发现，咱们一路去看看。

二、对话交流，寻觅发现（一）阅读对话，探讨发现１．默读“我的发现”，圈点“发现”。

请大家仔细默读他们的对话，他们发现了什么？作上记号。

（相机板书：反复地品读，思考：联系时期背景、联系自己的生活经历。

）瞧，这些不就是咱们理解句子、体会作者情感的好方式吗！文中小林、小东念书时一边体会一边思考才有了这样的发现！２．小组讨论。

其实，在咱们念书的进程中，也常碰到这样的句子，同窗们是怎么理解的呢？此刻小组内彼此交流一下，碰到好的方式，咱们记下来。

咱们在讨论进程中，要认真倾听他人的发言，及时补充自己的想法，提出合理的建议。

（小组讨论，师巡视，做指导。

）３．集体交流。

一名擅长思考的人，会取得一棵树的果实，一群善思合作的人，会取得一片茂密的果林。

我想，通过大家的讨论，咱们会收取得更多。

自由地说说你们的好方式。

（板书：联系作者生平，联系时期背景，联系自己的生活经历，抓住重点词语，联系上下文，请教他人。

3.从所学的课文中或课外读物中找一找
类似的句子。

一、日积月累
1.一径竹阴云满地，半帘花影月笼纱。

（颐和园）
2.树红树碧高低影，烟淡烟浓远近秋。

（青城山真武殿）
3.四面荷花三面柳，一城山色半城湖。

（济南大明湖）
4.清风明月本无价，近水遥山皆有情。

（苏州沧浪亭）学生说一说：自读对联想写了哪的景
时间预估教师指导学生活动设计意图
同学默读读文，标画出给自己印象深的语句，谈感受。

板书设计教
学
后
记
通过本科时，学生们独立积累了
有关风景名胜区的有名的对联，
同时感受了景色的美。