【2020】人教版小学语文一年级下册《语文园地五识字加油站+我的发现》 优质课

识字加油站我的发现---部编版一年级语文下册语文园地五教学目标1、学习“包字族”的生字，了解“饱、泡、跑、抱、袍、炮”偏旁和字义的关系。

2、认识“口、扌、足”旁的生字，知道它们分别与“嘴、手、脚”有关。

重点难点重点：学习“包字族”的生字。

认识“口、扌、足”旁的生字。

难点：培养学生识字的兴趣。

教学过程一、创设情境，激趣导入1、老师给大家介绍一位好朋友，大家猜猜它是谁：它是我的好朋友，每个同学全都有。

笔墨书本帮我拿，可我还得背它走。

2、学生猜谜语。

（书包）3、让我们走进今天的识字加油站，学习《包字歌》。

二、自主发现，辨析生字1、同学们，书包给我们带来了有趣的儿歌，也把它的一群好朋友带来了，你们想认识吗？2、出示“饱、泡、跑、抱、袍、炮”。

请学生们在文中圈一圈这些字，自己拼读三遍。

3、开小火车读一读，齐读。

4、仔细看每个字的偏旁，你们发现了什么？让学生自由表达自己的发现。

（预设：有饭才能吃饱，所以饱是食字旁；有水才能泡茶叶，所以泡是三点水旁；有了脚才能跑得快，所以跑是足字旁；用手才能抱，所以抱是提手旁；袍是衣服的一种，袍是衣字旁；放鞭炮要用火。

）5、瞧，这类汉字多有趣呀，（点课件）刚才从它们的一部分（指“包”字）咱们知道了读音，现在又从偏旁知道了字的意思，像这样的字，我们给它们起个名字叫形声字。

6、我们有什么好办法记住它们呢？（生谈自己识记生字的方法。

）三、当堂练习，巩固生字1、情境填空：吃饱泡茶跑步轻轻抱长袍鞭炮2、小游戏：“送迷路的朋友回家”。

饱、泡、跑、抱、袍、炮中午，我吃（）了饭，（）了一杯茶喝，小妹妹（）过来，非要我（）一（）。

电视上说书的先生穿着长（）。

过春节时，我们要放鞭（）。

四、拓展延伸，字族识字小青蛙猜字谜河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。

言来互相尊重，心至令人感动，保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。

日出万里无云，水到纯净透明。

请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。

五、我的发现1、出示十二个汉字：吃叫吹咬提拔捉拍跑跳踢踩2、认读十二个汉字。

小学语文人教版（部编）一年级下册《识字语文园地五识字加油站+我的发现》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师
面试试讲教案
【名师授课教案】
教学目标
1、引导学生用多种形式朗读字族文，读准确、读流利、读出节奏。

熟读之后，利用“定位联想法”，认识“饭、能、茶、轻、鞭、饱、泡、炮”8个生字。

2、在认识“饱、泡、炮”时可以引导学生用加一加的方法来识记生字，再联系句子发现形声字的构字规律。

2、通过观察和比较，进一步了解形声字同一偏旁往往表示同一类内容的构字规律。

教学重点：
举一反三，字族文中其他含有“包”这个部件的字，让学生说形声字的构字规律。

教学难点：
发现汉字偏旁与字义之间的联系，提高归类识字的能力。

课前准备
制作多媒体课件、字卡。

(教师)
教学过程
一、情境导入，调动兴趣
1．(多媒体出示喜羊羊图片)导言：大家认识这位朋友吗？(生：认识。

)谁认识，给大家介绍一下。

（生：喜羊羊。

）你喜欢喜羊羊吗？（生：喜欢。

）你为什么喜欢喜羊羊？（生：因为它聪明。

）过渡：这位聪明的朋友又给我们带来了两位朋友。

2、(多媒体出示孙悟空、一休图片)大家认识这两位朋友吗？你知道它们有什么本事吗?(引导生；孙悟空有火眼金睛的本事，一休非常聪明。

)
3、(多媒体出示“最强大脑”图片)一起看图，读出图片上的字。

（生读）今天我们就来争一争：谁是“最强大脑”。

二、关联旧知，激趣导入
过渡：我们在前面学过一篇猜字谜的课文，大家还记得吗？。

《语文园地五》教学反思第一课时（识字加油站+我的发现）作为一名语文教师，尤其是低年级的语文教师，怎样把比较抽象难懂的语文概念，内化柔和，以简单明了的方式呈现给小学生，这是需要我们特别注意的地方，也是我们备课的重中之重。

纵观本节课，回首细思，我觉得有这么几点还不是很完美：1在之前学习积累的基础上，本节课可以来一点提升，可以对抽象语文概念“形近字”“形声字”以及他们之间的关系进行透彻明了，简单易懂的比较概括——“形声字，就是一个字由形旁和声旁组成，形旁表音，声旁表义：比如“钢”，金字旁表事物的类属，冈表示读音”，然后再启发学生在课本中找出本节课所学的形声字，这样也许会更深刻更具体，也会使学生对这个概念理解的更明白更透彻。

提起形声字，自然离不开渗透会意字，所谓会意字就是一个字由几个部分组成，各个部分和字义有关，和字音无关。

比如“信”--人言为信，然后概括以上这两种都是造字方法。

至于形近字，指的是两个或多个字因为字形相近而容易写错，比如己已巳。

然后再补充些例子进行扩展提升，最后可以建议学生课后积极收集整理，下节课一起分享。

通过这样的呈现方式，是不是会起到画龙点睛的效果呢？学生是不是会接受的更全面透彻呢？2学生课堂上练习书写的时间留的不是很充分，无论是上来黑板上书写展示，还是自己在本子上练习。

俗话说：“好记性不如烂笔头”，以后会注意多给学生留些书写的时间，使他们手脑并用，其乐无穷，获知无数。

总之，教无定法，每一个老师对于同一堂课，都会有不同的认识，理念，学法和教法。

但是，好的教育，优秀的课例，无一例外不是与众不同，别出心裁，呕心沥血，辛勤耕耘的结果。

希望在“一师一优课”活动的不断推进中，使自己不断的历练成长。

这就是上完本节课我的所思所想，所感所悟，不足之处，欢迎各位点评指正！。

语文园地五[识字加油站][我的发现]教学设计教学目标：1.通过识字加油站，引导学生发现识字方法。

2.通过“我的发现”，引导学生知道同一偏旁的字所表示的意义范围大致相同。

教学重难点：1.通过识字加油站，引导学生发现识字方法。

一、猜字谜1.课件出示字谜：有土堆成坡，有水连成波。

碰石擦破脚，走路跛一跛。

披衣床上坐，被子多暖和。

透过玻璃窗，夕阳染山河。

外婆来看我，带来甜菠萝。

2.指名带拼音读谜语。

生字全班正音。

3.揭示谜底：皮。

师总结猜字谜的方法。

过渡：现在我们再来猜一个类似的字谜，想不想猜？二、识字加油站1.课件出示园地识字加油站字谜，指名带拼音读。

2.翻开课本P63页，学生自读识字加油站，边读边画出生字。

3.认读生字“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”。

4.小组读、带读、齐读。

5.检查生字认读情况。

6.自由读字谜，组内互读，指读，比赛读，直到读通顺为止。

三、总结识字方法1.指名读，开火车分句读，师作相对应的评价。

2.讨论交流谜底：包3.总结识字方法：独体字加上不同的偏旁，就变成了另外的字，它们不但字形不同，意思也不一样。

（全班共同交流由“包”加偏旁所组成的字的不同意思。

）4.像这样的字你还能举出一些例子吗？四、再读字谜，看谁读得又准确又流利【我的发现】1.课件出示三组生字。

2.指名读，正音。

3.火眼金睛：你发现了什么？4.生汇报交流，指名回答。

5.师总结：“口字旁”的字大多和嘴部的动作相关，“提手旁”的字大多和手部的动作相关，“足字旁”的字大多和脚部的动作相关。

6.拓展：你还知道这样的字吗？能不能举个例子。

7.齐读生字卡。

识字5动物儿歌教学设计一、教学目标（一）知识目标：1.会认“蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网”12 个生字。

2.会写“间、迷、造、运、池、欢、网”7 个生（二）水平目标准确流利地朗读课文。

结合词句理解字义。

（三）情感目标：有观察小动物的兴趣。

二、教学重点：认字和写字，练习朗读。

三、教学难点：分辨汉字，理解偏旁，了解诗意。

四、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件五、课型课时：新授、二课时六、教学方法：引导法、讲解法、观察法、游戏法教学过程第一课时一、导入谈话夏天是个充满乐趣的季节。

夏天里，勤劳的小动物们开始忙碌了，它们都在干什么呢？让我们一起去看看吧!一读课文吧。

（展示动物图片）二、学习生字（一）初读课文1、学生和老师一起板书课题。

2、听录音，欣赏课文。

听老师读。

3、你自己读读看。

请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

4、一边读一边圈出本课的生字。

（二）学习要求理解的生字1、认读词语。

（齐读、开火车读）2、哪一位同学能够试着看拼音读一下本课的生字。

qīnɡ tínɡ mí cánɡ zào mǎ yǐ shí liánɡ zhī zhū wǎnɡ jiān yùn chí蜻蜓迷藏造蚂蚁食粮蜘蛛网间运池huān欢3、齐读生字，开“小火车”读，检查学生对生字的掌握情况。

（三）学习要求会写的生字从拼音、偏旁、结构、笔顺、组词、造句几个方面学习生字。

（组词、造句的原则：组最简单的词语，造最简单的句子，学生能记住会写的词语和句子。

）三、朗读课文老实带着学生朗读课文。

四、课堂小结1、今天我们一起学习了什么？2、学生说。

3、老师总结：我们学习了本课的生字。

4、初读了课文.。

五、家庭作业1. 一个生字写五遍，组一个词语。

2. 回家把课文读给家人听。

课时教学计划课题：语文园地五一、教学目标：1、阅读“包”部字族文，认识8个生字。

2、继续了解形声字的构字规律，感受形声字音、形、义之间的关系。

3、能在语境中辨析形近字和同音字。

二、教学重点：1、认识、积累字词；发现不同字的特点，帮助记忆。

2、正确区分形近字和同音字，并正确运用。

三、教学难点：激发学生主动识字、词兴趣。

四、教学准备：1．制作多媒体课件、字卡。

(教师)2．字卡。

(学生)五、教学过程：（一）情境导入，识字加油站1、(多媒体出示喜羊羊图片)导言：我们的好朋友喜羊羊来了，它还给我们带来了礼物，想不想知道是什么？(课件出示“饭、水、足、手、衣、火”的图片)学生说出图片上的事物。

2、引导学生说出图片上的事物能用来做什么，同时逐句出示儿歌内容，引导学生相机识字。

(1)自由读儿歌，读准字音。

(2)指名读儿歌，师生正音。

3、引导学生利用字卡，同桌之间自由交流识字：饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮。

(1)读准字音：“茶”是翘舌音，“鞭”是三拼音节，泡(pào)和炮是同音字。

(2)认清偏旁，说说字义和偏旁的关系。

(3)交流识字方法。

如：利用形声字的特点识记生字：泡、饱、炮。

(4)同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。

4、以小组为单位，开火车认读生字。

5、导学：喜羊羊为大家鼓掌，大家真棒！听一听，它又说了什么？课件出示泡泡语：你能看图背诵这首儿歌吗？请你试一试。

6、指名背诵，全班齐背。

六、板书设计：语文园地五包口字旁、提手旁、足字旁七、教学反思：本课得巧妙地利用教材，开发教材。

因此，我从学生的生活经验入手，创设符合儿童心理特点的问题情境，有效地引起学生的学习兴趣，从而快速地进入学习状态。

以“走进字词句王国，进行闯关的形式，为学生创设了一个直观、生动、形象的情境，使原本枯燥的、单调的学习变得有情趣，有效激发了学生的学习兴趣，让学生学得轻松，学得快乐。

如“包”字的拓展，口字旁、提手旁、足字旁的拓展学习，能有效帮助孩子归纳汉字，提高识字效率。

《语文园地五》教学设计部编教材小学一年级下册教学目标：1.正确、流利有节奏地朗读字族文。

认识“饭、能、饱”等8个生字，在识字和读儿歌过程中初步了解形声字的构字规律。

2.正确朗读我的发现的每一行生字，说说发现，进一步了解形声字同一偏旁往往表示同一类内容的构字规律。

3.产生家族识字的兴趣，喜欢汉字，有独立探究的愿望。

教学重、难点:1.初步了解形声字的构字规律，偏旁表意，另一部分表音。

2.进一步了解形声字同一偏旁往往表示同一类内容的规律。

教学准备:课件教学过程：一、识字加油站：（一）激趣导入：1.中国的汉字非常的神奇有趣，猜一猜这些是什么字？（师出示象形字：山、禾、网，生猜。

）继续出示：能猜出这是什么字吗？2.师引导想象：想象一下，包字像什么？（预设：像包子像书包）3.古时候人们认为妈妈的肚子里包着胎儿，意思就是包。

这个“包”字可藏了不少的小秘密呢！今天我们一起去发现。

（二）家族识字1.生自由读书：打开书，翻到 63 页，读准字音，读通词语，读顺儿歌。

2.指名读：谁愿意把儿歌读给大家听？其它同学认真听，注意纠正读错的字音。

3.引导发现形声字规律：(1)红色的字读音和字形，你有什么发现？（读音：后面都有 ao ）这是读音上的相同点，字形上有没有相同的地方？（左边都有一个包）(2)那不同的地方呢？（偏旁不一样、声母有不同，声调也不完全一样）师：声母有不同，声调也不完全一样，所以学习汉字要读准字音，一起带着拼音再读读这些字。

它们很调皮，藏进了儿歌中还能读准吗？(3)我们再来观察观察，想一想红色字的这些偏旁和什么有关？（加重偏旁）师：袍，这个是什么包着什么？（衣服包着身体）(4)师小结：“包”字加了不同的偏旁意思就完全不同了，但因为他们右边都有一个包，所以读音很相似，都和ao有关。

它们有一个共同的名字就叫做——形声字。

看来形声字不同的偏旁表示不同的意思，另一部分表示读音。

4.拓展延伸：一个包字帮我们认识了这么多的字，这就是家族识字，我们可以叫它（包字家族）（课件出示）包字家族还有谁呢？借助字典找一找（花苞、同胞）5.家族识字：认识了包字家族，其它几个生字肯定也难不倒大家，自己读读，觉得哪个字难和同桌一起想想办法。