下载文档原格式
语文园地五（我的发现、日积月累）教学目标：1.发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。
2.积累关于生命的名言警句。
教学重难点：发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。
教学准备：搜集关于生命的名言警句。
教学课时：一课时教学过程一、复习导入１读词语卡中的词语。
２听写其中的词语。
二、学习我的发现１同学们，学习完本组课文后，你发现一些句子有较深的含义吗？下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。
２学生交流小林和小东的发现。
教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己发现总结方法。
３快速浏览本组课文，你还能发现哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。
三、学习日积月累１出示日积月累中的句子，先指导学生读正确，然后说一说自己的理解或认识，之后请学生快速背诵。
２教师补充出示一些名言，请学生读一读、说一说、背一背：（１）人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。
──丁玲（２）人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。
──列夫·托尔斯泰（３）人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。
──爱因斯坦３请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言，共同进行赏评。
４鼓励学生课下将自己最喜欢的生命格言制成书签。
教学反思：1.引导学生探究本单元课文中含义深刻的句子，让学生发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯，加深了对句子的理解和记忆。
2.通过日积月累的句子，扩展到课外关于生命的名言，让学生学会了积累关于生命的名言警句。
语文园地五笔记
一、我的发现
1. 字词句交朋友
（1）读一读，认一认，你发现了什么？休息、停机、吃水、井深
仔细、展示、看见、发明
（2）读一读，组成词语。
蜻蜓蝴蝶蚂蚁运粮
蜘蛛蝉纺织娘螳螂
（3）读一读，你发现了什么？
雾蒙蒙乱哄哄乐陶陶喜滋滋
笑哈哈兴冲冲气呼呼泪汪汪
（4）读一读，记一记。
亡羊补牢、守株待兔、画蛇添足、拔苗助长
二、日积月累
1. 读读背背。
（1）读读记记。
聪明在于学习，天才在于积累。
世上无难事，只要肯登攀。
为中华之崛起而读书。
（2）读读背背。
欲要看究竟，处处细留心。
虚心万事能成，自满十事九空。
滴水能把石穿透，万事功到自然成。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
人教2001课标版四年级下册语文园地五《我的发现日积月累》教学设计教材分析：我的发现通过学习伙伴的对话，启发孩子们将体会句子深层含义的方法进行梳理，并且有意识地去运用这一方法进行对文章的理解，从而提高阅读理解能力，养成良好的阅读习惯。
日积月累是感悟生命的名人名言，旨在鼓励学生理解名言的深层含义，积累这类的名言，并且以此激励自己珍惜时间，珍爱生命，做有意义的事情。
学情分析：不够深入，不得其法。
在学习本课之前，孩子们已经学习了第五组的四篇课文：《触摸春天》、《永生的眼睛》、《生命生命》、《花的勇气》。
从这些感人的课文中，孩子们感受着生命的美好，随着对课文深入的学习，体会了课文中含义较深的语句。
学习运用了体会句子深层含义的方法。
但是没有将这些方法进行梳理。
另外，通过理解课文，对生命的意义和价值有所感悟，但是还有些许零碎，需要结合自身有清晰、较为明确的认识。
教学目标：1、学会体会句子深层含义的方法并运用这些方法进行阅读理解。
2、积累感悟生命的名人名言。
学习重点：1、用思维导图的方法整理体会句子深层含义的方法。
2、能发现文章中含义深刻的语句，结合理解含义深刻句子的方法，体会句子的深层含义。
3、积累感悟生命的名人名言，感受名人对生命的理解。
丰富自己的人生观，通过积累名人对生命的感悟对自己的生命价值有所启发。
学习难点：运用思维导图整理的方法阅读理解文章。
对生命的意义有所感悟。
课前准备：熟读拓展阅读的选读课文《黄继光》片段和《贝壳》。
搜集关于感悟生命的名人名言，制作精美的空书签。
多媒体课件（教学助手）。
课时安排：一课时教学过程：一、复习导入：同学们，第五组的关于生命主题的几篇课文已经学完，相信一定有很多语句深深地打动了你，你们能交流交流那些打动你的语句并且说说打动你的理由吗？设计意图：交流第五组课文中含义深刻的句子，体会它的深层含义。
过渡：我们的学习伙伴小林和小东，读到这些语句时还有新的发现呢！二、学习《我的发现》1、指名两位学生模拟对话《我的发现》。
四年级下册语文园地五知识点解读《四年级下册语文园地五知识点解读》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、四年级下册语文园地五知识点解读一、交流平台描写景物的方法:1、按游览的顺序写①时间顺序:指游览时间的先后顺序。
先看到什么，再看到什么，按照见到景物的次序，来描写看到的景物。
这样才能做到条理清楚，不至于杂乱无章。
比如：《15记金华的双龙洞》如果景物发生了变化，可以按照事物变化的时间顺序来写。
比如:《海上日出》的第2～3自然段就是按照早晨太阳变化的顺序来写的。
③空间（方位）顺序通常分两种：一是定点观察，如站在公园某一角，对公园进行由远及近的观察;又如我们登上塔顶，按东南西北的顺序对塔下景物进行观察。
④移步换景的顺序就是随着脚步的移动变换位置，一处一处地进行观察。
按参观的顺序，依次描写看到的景物。
如《颐和园》2、有重点地写选择特别吸引人的，印象深的的景物作为重点来写。
二、初试身手1、星期天，你要带一位同学参观植物园。
根据下面的示意图，画出参观路线，再按顺序说一说。
①参观路线♢弄清方向，确定入口和出口，选定参观景点，画出路线图;②按顺序说一说♢写出起点和终点，加入方位词写清地点的转换;(如:东南、西北、南、北等)♢运用合适的动词写清位置的的变化;(如:穿过、登上、沿着、坐在等)♢运用恰当的过渡句，按顺序说出参观过程。
例：我们从南门进入，向左转，沿着植物园的小径走，就来到了芍药园。
游览完芍药园以后，继续往北走，会经过松林。
从松林往东南直行穿过一座小桥，就来到了天鹅湖。
路过郁金香园，沿着天鹅湖向前走，可以参观一下东北方向的纪金馆。
从纪念馆出来往西北走，就可以从北门离开了。
2、观察附近的一处景物，和同学交流看到了什么，再试着按一定顺序写下来。
例文1我们走进公园，迎面到看一个荷花池，绿油油的荷叶铺满了荷花池，我置身其中，那荷叶可真大呀!足足能够遮挡住我的脸。
之后，我们又来到了花坛边，花开得真茂盛，香味芬芳扑鼻，颜色五彩缤纷，花丛中，许多蝴蝶在翩翩起舞。
人教版四年级下册语文第五单元知识点归纳与总结第五单元：热爱生命第十七课：触摸春天【课文内容理解】：1.《触摸春天》给我们讲述了一个春天的早晨，八岁的盲童安静奇迹般地捉住了一只蝴蝶，并且在细细地感受到春光后，安静又把这只蝴蝶给放飞了。
这给故事所给予孩子们的真切的感受是：盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，从而懂得珍惜生命和热爱生活。
2.重点句子理解①安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
——“悄然”是没有声音或声音很低；“竟然”表示出乎意料；“神奇”是非常奇妙；“灵性”是指智慧、聪明才智。
若不是有一种神奇的灵性在牵引着她、指挥着她，睁着眼睛的蝴蝶怎么会被盲女孩抓住呢？这神奇的灵性不正来自小女孩对春天、对大自然的热爱吗？与其说是蝴蝶被盲女孩拢住，不如说是生命的美好被盲女孩神奇的灵性所摄取、所捕捉。
②许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
此刻安静的心一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。
——“张望”是向四周或远处看。
这里用来描写双目失明的安静，不仅表现出安静对蝴蝶的喜爱和留恋，也表现出她对飞翔的向往。
“弧线”是指圆周上任意两点之间的线段，这里用来形容安静心中想象的蝴蝶飞走时的画面。
尽管安静什么也看不见，但追随着蝴蝶飞舞的轨迹，她丰富的内心世界里，已经感受到飞翔的快乐，人生的美好。
③“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷的世界”：使我们懂得了每一个人都拥有生活得权利，无论你是否拥有健全的体魄，只要热爱生活、热爱生命，就一定能够创造一个属于自己的春天，编织出属于自己的五彩斑斓的世界。
3.《触摸春天》，告诉我们：谁都有热爱生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
第十八课：永生的眼睛【课文内容理解】：1.本篇课文讲述了一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜的动人事迹，赞美了他们高尚的情操。
语文园地五语文园地五教学内容：我的发现、日积月累。
我的发现、日积月累。
教学目标：1.1.发现并总结体会含义深刻句子的方法，培养学生良好的阅读习惯。
发现并总结体会含义深刻句子的方法，培养学生良好的阅读习惯。
发现并总结体会含义深刻句子的方法，培养学生良好的阅读习惯。
2.2.积累关于生命的名言警句。
积累关于生命的名言警句。
积累关于生命的名言警句。
3.3.感受生命的美好，珍爱生命。
感受生命的美好，珍爱生命。
感受生命的美好，珍爱生命。
教学重点：发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。
发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。
教学过程： 一、导入新课一、导入新课今天我们来完成语文园地五“我的发现”和“日积月累”两个板块的学习。
二、我的发现二、我的发现1、本单元的主题是感受到生命的美好，请同学们回忆一下这一单元的四篇课文分别向我们展示了哪些生命的启示课文分别向我们展示了哪些生命的启示? ?(学生回答学生回答))。
2.2.方法总结方法总结方法总结师：本组课文学习的重点是体会文中含义较深的词句。
请同学们打开书96页，读一读我的发现中小林和小东的对话，说一说他们发现了哪几种体会含义较深句子的方法。
深句子的方法。
学生自读、汇报学生自读、汇报: : 联系时代背景、联系自己的生活经验联系时代背景、联系自己的生活经验 师:在平日的学习中，你还积累了哪那些好的方法？在平日的学习中，你还积累了哪那些好的方法？（生（生: : 联系上下文，联系抓住关键词语）联系上下文，联系抓住关键词语）(借助插图，借助插图， 展开丰富的想象展开丰富的想象) )师小结：掌握这些（联系时代背景、联系自己的生活经验，联系上下文，联系抓住关键词语，借助插图，联系抓住关键词语，借助插图， 展开丰富的想象，）方法，有助于我们更好的理解好含义深刻的词句，提高阅读能力。
解好含义深刻的词句，提高阅读能力。
3、“故地”重游，灵活运用“故地”重游，灵活运用师：下面运用这些方法再来体会这两句话。
第五单元：热爱生命学习了第5单元，我体会到了我们要热爱生活，珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值。
第十七课：触摸春天【课文内容理解】：1、《触摸春天》这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱春天、热爱生活、热爱生命的强烈追求。
本文的线索：盲童（流连）花丛---》（伸手）拢住（蝴蝶）--》放飞（蝴蝶）---》（创造）奇迹。
这给故事所给予孩子们的真切的感受是：盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，从而懂得珍惜生命和热爱生活。
2.重点句子理解①安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
——“悄然”是没有声音或声音很低,“悄”读qiǎo；“竟然”表示出乎意料；“神奇”是非常奇妙；“灵性”是指智慧、聪明才智。
（安静拢住蝴蝶“真是一个奇迹”。
神奇的灵性正是表现小女孩对春天、对大自然的热爱。
）②许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
此刻安静的心一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。
——“张望”是向四周或远处看。
这里用来描写双目失明的安静，不仅表现出安静对蝴蝶的喜爱和留恋，也表现出她对飞翔的向往。
“弧线”是指圆周上任意两点之间的线段，这里用来形容安静心中想象的蝴蝶飞走时的画面。
尽管安静什么也看不见，但追随着蝴蝶飞舞的轨迹，她丰富的内心世界里，已经感受到飞翔的快乐，人生的美好。
③“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷的世界”：使我们懂得了每一个人都拥有生活得权利，无论你是否拥有健全的体魄，只要热爱生活、热爱生命，就一定能够创造一个属于自己的春天，编织出属于自己的五彩斑斓的世界。
3.《触摸春天》告诉我们：谁都有热爱生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
第十八课：永生的眼睛【课文内容理解】：1.本篇课文讲述了一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜的动人事迹，赞美了他们高尚的情操,使我们感受到了人生的价值不是索取，而是奉献。
四年级语文下册第五单元教学反思生命的真谛是什么，生命的意义何在，这是人类思考的永恒主题。
第五单元围绕“生命”这一专题，从不同的角度反映人们对生命的思考，抒发了对人生的感悟。
在教学本组课文时，我感到非常欣慰从三个方面阐述：一是我通过一个个具体形象的人物和事例从整体上把握课文，引导学生了解这些人和事，并联系自己的生活实际，懂得这些人和事所表达的思想、情感和道理。
如通过飞蛾极力鼓动翅膀奋力逃生的事实，让学生想象你在遇到危险时会怎么做，这样让学生明白了一切生物都有求生的欲望。
这是生物的本能。
二是学习体会课文中含义深刻的词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法，培养学生理解语言的能力，并引导学生不断积累语感。
如在教学《触摸春天》中“盲女孩创造了一个奇迹，这个奇迹打动了作者、打动了我、我想也打动了你，快速认真自由读文《触摸春天》，说说安静创造了什么奇迹？想一想她是如何对待生命的？让学生读展开想象：安静经常在花间往返，安静经常触摸花儿，蝴蝶也经常被安静触摸到，已经很习惯了。
所以被安静捉到。
也就说明安静对生活的热爱。
一个盲童能如此热爱生活，何况我们正常人呢？这样激发了学生对生活热爱之情。
三是引导学生通过朗读来感受生命的美好，激发学生对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命。
教学时不足与反思：一是由于业务不精，借班上课经验不足，建立融洽的师生关系，创建有效的学习氛围上做的不够，下课了连一个孩子的容貌没有记住，所以在以后的教学中要做学生的贴心人，要了解他们善于激励他们，让学生感觉到课堂就像温暖的家，轻松自如，自由发挥，从而去创造高效的学习氛围。
二是讲解课文没有力度，讲解课文抓住重难点，针对学生实际，教师点拨的力度适中才妥。
这节课中文章的分析讲解蜻蜓点水，这样在学生的情绪上就觉得枯燥无味、在知识的接受上可能出现不知或难知。
三是对单元主题教学流程不熟、不够流畅，跳不出以往的教学模式，这节课上对学生提问灵活多变，问题也有针对性，探究性和创新性，但提问题时随机应变、见机行事的应变能力差导致只提某些学生或某几个学生，缺少了遍地开花的交流，这样就调动不起全体学生的积极性。
人教版四年级语文下语文园地五教学反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢语文园地五教学目标1.继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。
2.在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。
3.发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。
4.积累关于生命的名言警句。
5.理解成语故事，体会其中蕴含的道理。
课前准备1.整理本组课文收集的相关资料。
2.搜集关于生命的名言警句。
第一课时口语交际谈话导入生命，对于我们每个人来说都只有一次。
如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。
通过这组课文的学习，相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识，这节课就让我们共同交流一下吧。
自主准备1.默读提示，了解本次口语交际的内容。
2.投影出示：内容：说说自己了解到的生命现象；讲讲自己知道的热爱生命的故事；谈谈自己获得的感受、得到的启发。
3.回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。
4.选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。
5.自己轻声练习讲述。
畅所欲言1.自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。
教师参与部分小组的交流，给予个别指导。
2.每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。
教师引导学生大胆进行评议、辩论。
总结评价1.自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，与同学的交流、合作是否积极等。
2.学生评价：你认为这节课谁的表现最佳？为什么？3.教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。
第二、三课时习作谈话导入，激发兴趣在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。
把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。
下面就请大家根据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。
