下载文档原格式
初中信息技术有效教学之我见信息技术已经成为现代社会中不可或缺的一部分，因此在初中阶段对信息技术的教学显得尤为重要。
在教学过程中，很多学校和老师都面临着许多困难和挑战。
在我看来，初中信息技术的有效教学需要从多个方面着手，包括教学内容、教学方法和学生参与等方面。
教学内容的确定非常重要。
信息技术是一个涵盖面广泛的学科，涉及到计算机基础知识、编程、网络技术等多个方面，因此如何确定教学内容对于初中阶段的学生来说是至关重要的。
我认为，可以从最基础、最实用的知识和技能开始教授，例如计算机的基本操作、办公软件的使用、互联网的安全知识等。
这样可以让学生从最基础的知识开始学习，并能够在日常生活中运用所学知识，从而增强学习的兴趣和动力。
教学方法也是信息技术有效教学的关键。
传统的信息技术教学往往是以教师为中心，通过讲述和演示来传授知识。
但是在现代社会，学生们更倾向于参与型的学习方法。
采用多种教学方法是非常重要的，可以包括小组讨论、案例分析、实践操作等。
这样能够让学生更好地理解和掌握知识，同时也能够培养学生的实际操作能力和团队协作能力。
学生参与度的提高也是信息技术有效教学的关键。
在教学过程中，很多学生缺乏对信息技术学科的兴趣，这往往导致他们的学习成绩不理想。
提高学生的参与度是非常重要的。
我认为，可以通过设置有趣的课堂活动、利用多媒体教学资源、设计富有创意的实验等方法来激发学生的学习兴趣。
在课堂上，老师可以引导学生自主探究、提出问题，让学生们在快乐中学习，达到事半功倍的效果。
教师自身的素质和教学态度也是信息技术有效教学的关键。
教师不仅需要掌握扎实的专业知识，还需要具有良好的教学技能和情感态度。
在教学过程中，教师应该积极引导学生，关注学生的学习情况，鼓励学生表达自己的看法，激发学生的创造力。
教师应该与时俱进，不断学习新知识，更新教学方法，使自己的教学水平得到不断提高。
初中信息技术的有效教学需要从多个方面来进行改进和优化，包括教学内容、教学方法、学生参与度以及教师自身素质等。
初中信息技术有效教学之我见
教师应该注重理论知识和实践操作的结合。
在信息技术教学中，理论知识和实践操作
是相辅相成的。
教师应该让学生了解相关的理论知识，如计算机的基本知识、软件的使用
和网络的原理等，同时也要让学生进行实践操作，如打字、编写代码和制作网页等。
只有
理论知识和实践操作相结合，学生才能真正掌握信息技术的核心能力。
教师应该提供多样化的教学资源和学习材料。
信息技术是一个快速发展的学科，新的
技术和知识不断涌现。
教师应该密切关注最新的信息技术发展动态，及时更新教学资源和
学习材料，以便让学生学习到最新的知识和技能。
教师还可以通过利用多样化的教学资源
和学习材料，如教学视频、在线课程和电子教材等，激发学生对信息技术的兴趣和学习的
积极性。
教师应该注重培养学生的综合能力和创新思维。
信息技术是一门综合性强、需求灵活、创新性强的学科。
教师应该注重培养学生的综合能力，如信息获取、信息分析和问题解决
能力等。
教师还应该注重培养学生的创新思维，鼓励他们提出新的想法和解决问题的方法。
只有具备了综合能力和创新思维，学生才能在信息技术领域中脱颖而出。
教师还应该关注学生的兴趣和个性发展。
信息技术是一门有趣的学科，但也容易枯燥
和乏味。
教师应该关注学生的兴趣和爱好，在教学中充分发挥学生的主动性和创造性，提
供多样化的学习活动和项目，让学生在兴趣中学习，激发他们的学习动力和潜能。
教师还
应该鼓励学生发展自己的个性和特长，如编程、设计和创意等，为他们未来的发展打下坚
实的基础。
农村中学信息技术教学之我见潘锋摘要：想上好初中信息技术课，教师要运用能使学生容易接受的教学语言和教学方法，注意处理好学习任务和学生兴趣的关系，重视可操作性和实践性，放手让学生多操作、多实践，让学生爱学、会学。
这样，才会使枯燥的课堂变得生动、活泼、有趣，达到学以致用的目的。
关键词：初中信息；信息教学：G622 ：B ：1002-7661（2014）18-329-01目前，全省所有的中小学几乎都开设了信息技术课程。
中小学信息技术课程主要是让学生初步学会使用计算机，并和其他学科结合起来，应用计算机进行自主学习，拓展知识，开阔视野，培养学生创新意识和创造能力。
如何上好初中信息技术课，特别是农村初中的信息技术课，是信息技术教师关注的问题，作为长期战斗在农村初级中学教学第一线的教师，下面就如何上好农村初中信息技术课，谈谈我的一点看法：一、提高学生的学习认识，端正学生的学习态度当前，信息技术的应用日益普及，信息技术的迅猛发展把人类社会带入到了一个崭新的信息时代，它已对我们的生产方式、生活方式、学习方式及思维方式产生了深远的影响。
作为21世纪的中学生，学习计算机不再是一种奢侈与时尚，而是一种必然，是一种与时俱进的时代要求。
但是，中学的信息技术课程并不是毕业会考的科目，很多学生对本课程没有什么学习压力和动力。
加上计算机设备的更新换代来得相当快，绝大部分农村初中由于资金及观念等问题，电脑设备缺少且陈旧，这使得信息技术课的上课效率大打折扣。
而且，大部分农村学生接触电脑的机会没有城市学生多，基础没有城市学生的好，学生对电脑的了解及兴趣只局限在上网、聊天、游戏中。
因此，在农村中学的信息技术教学中，必须先提高学生对本课程的学习认识，端正学生的学习态度。
使学生明确学习初中信息技术课程的真正意义在于提高自身适应信息社会的能力，成为新世纪的有用之才，发展和提高我国的计算机技术和水平。
二、适当改变教学内容的先后次序，给予学生足够的时间自由操作初中信息技术教材安排的内容顺序，从总体上体现了由基础到应用、由易到难的思路。
初中信息技术教学之我见信息技术是当今社会最为重要的学科之一，它不仅仅是一门学科，更是一种生产力、一种生活方式。
随着信息化时代的深入发展，信息技术的教学已成为教育体系中不可或缺的一部分。
而初中阶段，则是学生建立信息技术意识和基础知识的关键时期。
在这个阶段，信息技术教学应该注重培养学生的实际操作能力、创新思维和信息素养，为学生今后深入学习信息技术打下坚实的基础。
在我的教学实践中，我认为应该从以下几个方面来进行初中信息技术教学。
信息技术教学应该注重培养学生实际操作能力。
信息技术不仅仅是理论知识，更是一门实践性很强的学科。
在教学中应该注重实际操作。
教师可以通过设计一些具体的实践案例，让学生动手去操作，比如制作PPT、编写简单的网页、处理数字图像等。
通过这样的实践教学，学生可以更好地理解和掌握信息技术知识，提高自己的操作技能。
信息技术教学应注重培养学生的创新思维。
信息技术是一门创造性很强的学科，在教学中应该注重培养学生的创新意识和创新能力。
教师可以通过提出一些开放性的问题，引导学生去思考、探索解决问题的方法和途径。
可以鼓励学生自主设计和完成一些小型的项目，比如设计一个小游戏、开发一个简单的APP等。
通过这样的教学方式，可以激发学生对创新的热情，培养学生的创新思维，提高学生的创造能力。
信息技术教学应注重培养学生的信息素养。
信息素养是现代社会中一个非常重要的能力，它包括信息获取、信息加工、信息利用等多个方面。
在信息技术教学中，应该注重培养学生的信息获取能力和信息加工能力。
教师可以通过引导学生去利用各种信息资源、了解信息技术的最新发展、学习信息技术的应用等方式来培养学生的信息获取能力；而在课堂上，可以通过让学生运用信息技术工具来处理信息、表达信息、分享信息等方式来培养学生的信息加工能力。
通过这样的教学方式，可以提高学生的信息素养水平，为他们适应信息化时代的发展打下坚实的基础。
信息技术教学应该注重培养学生的团队合作精神。
对农村中学信息技术课堂教学的几点看法信息技术作为一门新兴的课程，已融入到现代教学之中。
要想上好一节信息技术课，是比较难的，而在受诸多因素制约的农村中学，则更是难上加难。
要突破改变这种局面，只有在课堂教学模式上下功夫。
而我校所构想的六小组、四环节、双主体这种模式可以有效地提高信息技术教学效率。
下面我就谈谈我个人的几点看法：一、六小组模式下，可以有效地开展信息技术教学。
首先，传统的课堂教学布局模式是学生一排一排坐着，并朝着一个方向，黑板。
而在六小组模式下，则完全不同，六小组式的班级布置形式是将班级学生分为六个小组，布局是开放式地，座谈式地，沙龙式地，学生在班级地位是平等的，大家相对而坐，易于交流，便于合作。
而且，前后黑板同时开放使用。
在这种模式下，进行信息技术教学时，我先将学生分为六个小组，由于受每个小组成员水平参差不齐，有的学生内向，胆怯等因素的影响，在分配组员时，要将学生搭配开来，好的带动差的。
此外，我可以将每节课的教学任务分配给六个小组，后由小组讨论进行，组内解决问题，每个小组派代表上台讲解。
在一次理论课上，这节理论课是十进制与二进制的相互转化第二课时，我事先准备了六个纸条，每张纸条上写好了需要转化的数字，小组代表争先上来抽签，抽完后赶紧回到座位上，将各个数字分配给小组成员，小组成员忙着演算，最后计算速度快并且准确率高的那个小组获得了第一名。
此时，学生的学习情绪一下子被调动了起来。
此外，我还采用小组积分制，给予表现出色的小组加分。
所以，在这种模式下，枯燥的课堂教学氛围变得生动起来，课堂充满了情趣，变得有灵性。
师生关系融洽了，小组合作加强了，学生的竞争意识也加强了。
二、四环节模式下，可以有效地开展信息技术教学。
教学环节的设计，不应该有固定的模式，一旦有了固定的模式，那很可能陷入僵化，教条，呆板。
但是，这并不意味着课堂教学的环节可以是散乱的，可以是随意的，或者是无秩序的。
教虽有法，但无定法，这里所谓的四环节简单的说是指学、议、讲、练。
初中信息技术有效教学之我见信息技术正在以前所未有的速度发展，它已经成为现代社会中不可或缺的一部分。
在这样的背景下，信息技术教育也日益受到重视。
作为初中信息技术教师，我对于如何有效教学有着自己的见解。
在我的看来，要想实现初中信息技术有效教学，需要充分利用现代技术手段，结合学生的实际需求，让学生主动参与和深入理解知识。
我认为利用现代技术手段是实现初中信息技术有效教学的重要途径。
在当前信息化的时代，教师应当充分利用电子设备、多媒体教学等现代技术手段，将课程内容生动形象地展现给学生。
可以利用电子课件、教学视频等多种形式呈现课程内容，通过图片、动画、音频等元素使得知识更加直观、生动。
利用互联网资源，将学生带到信息丰富的网络世界中，让他们了解更多的信息技术应用场景和实践案例。
这样一来，学生将更容易理解和接受信息技术知识，增强学习的兴趣和积极性。
结合学生的实际需求也是实现初中信息技术有效教学的关键。
学生作为信息技术的学习者，有着自身的学习需求和学习目标。
教师需要根据学生的实际需求，结合课程内容和教学方法，灵活地调整教学方式。
可以通过开展小组讨论、情景教学、案例分析等多种形式，引导学生参与学习，激发他们的学习兴趣。
根据学生的学习特点和学习习惯，设计个性化的学习任务和练习题目，引导学生自主学习和自主思考，使得知识得到更深层次的理解和应用。
这样一来，学生将会更加主动地参与学习，提高学习效果和成果。
我认为在初中信息技术有效教学中，注重实际技能的培养也是至关重要的。
信息技术不仅仅是理论知识的学习，更重要的是实际能力的培养。
在教学过程中，教师需要让学生进行大量的实践操作，培养他们的动手能力和实际运用能力。
可以通过编程实践、软件操作、系统维护等多种形式，让学生将课堂中学到的知识应用到实际操作中，从而掌握真正的技能和实用能力。
而且，实际技能的培养也可以激发学生的信心和成就感，增强他们对信息技术学习的兴趣和喜爱。
农村初中信息技术教学之我见摘要：为全面推进素质教育，教育部把信息技术纳入了中小学必修课。
在新形式下如何开展信息技术教育，培养具有创新意识、创新能力的适应信息社会的高素质人才？本文结合教学实际主要从教学形式、教学内容、教学方法等方面进行了分析和思考，提出了一些见解。
关键词：信息技术教学形式教学内容教学方法随着教育界对信息技术教育的重视，各地教育部门纷纷加大投资力度，部分农村学校也相继购置了电脑，配备了多媒体教室，开设了信息技术课。
全国范围内普通中学（包括农村初级中学）都开设了信息技术教育课，如何提高信息技术教学效果，探索适合农村学生的信息技术教学模式，成为许多教师关心的热点。
笔者结合在农村学校开展信息技术教育工作的切身体会，进行了分析和思考。
一、精讲多练，注重学生上机实践。
《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》规定，中小学信息技术课“上机课时不应少于总学时的70％”。
这就是说本门课程的学生学习多半时间是学生在操作练习。
但受传统教育的影响，重教轻学的现象还普遍存在。
信息技术是一门知识技能性相结合的操作性特别强的基础工具课程，其中技能性也就是操作性占据主要地位，而动手是领会、巩固和运用知识最有效的手段，是培养技能的基本途径。
教学中教师应当精讲多练，用少量时间讲解操作方法，而让学生用大量时间去练习，多让学生活动。
即使每次动手只有很小的一点点收获，他们也会有一种日见成效的感觉，信心随之也会大增，学习劲头也就更高。
这种讲练结合、精讲多练的教学形式，一方面使课堂教学动静结合，有助于形成良好的节奏，符合学生的认知规律；另一方面，注重学生上机实践的时间安排，为农村学生获得更多的实践机会，解决了农村学生因对信息技术接触过少而产生的神秘感和陌生感。
二、尊重学生个体差异信息技术发展速度快，更新周期短，所以课堂教学的重点不是一两个知识点，而是培养学生的信息技能，要在引导学生把握知识体系的基础上，适当放手，让学生通过自主探索掌握技术工具的操作方法与应用技巧。
农村学校教育信息化之我见随着科技的不断发展，信息化的大潮已经深入到了我们生活的方方面面，教育领域也不例外。
农村学校教育信息化在当今时代已经显得尤为重要。
本文将从几个方面探讨农村学校教育信息化之我见。
一、农村学校需要信息化农村地区的学校与城市学校相比存在一个巨大的差距，这不仅表现在师资力量、教学质量、教学设备等方面，同时还表现在信息化水平上。
农村地区的学校缺乏现代化教学手段，只有简单的教学设备，这对农村学生的学习效果、知识素质的提升带来了巨大的影响。
因此，农村学校需要信息化支持，让农村学生能够跟上现代化教育的步伐。
二、信息化能够提高教学质量信息化可以为农村学校的教学提供更多的支持和帮助。
在信息化的环境下，教师可以更好地利用自己的经验和知识资源，来为学生提供更好的教育触角。
同时，教师还可以通过信息化手段获取更多的信息，从而更好地为学生提供优质的教学服务。
信息化的教学方式还可以提高教学的效率，通过互动式课堂、翻转式教学、在线教育等方式，可以更好地提高学生的综合素养和学习效果。
三、信息化可以拓宽学生的视野信息化还可以为农村学生开阔视野，扩展知识的边界。
在信息化的教育中，学生可以依靠网络、软件、数字资源实现知识的任意访问和学习。
这种教育方式可以让农村学生接触到更广阔的人、事、物，增加他们的社会经验，拓展视野，并激发他们学习的兴趣和动力，从而掌握更多的知识。
借助信息化的力量，可以使农村学生的教育与城市学生水平并驾齐驱。
四、信息化对教师提供更多的支持信息化不仅可以为学生提供更好的教育，还可以为教师提供更好的支持。
在信息化教学中，教师可以通过网络教学平台实现信息共享和教学资源的共享，这样可以为教师提供更多的教育支持和服务。
同时，信息化也可以为教师提供便捷的工作方式和工具，提高教师的工作效率和教学质量，从而让农村学校的教师们更加专注于教学工作。
五、信息化的困难和挑战信息化的发展自有它的困难和挑战。
由于网络状况的不同、基础设施的落后与不足、电脑普及率低等原因，信息化在农村学校的普及程度相对较低。
初中信息技术有效教学之我见初中信息技术教学应该注重内容的更新与时俱进。
信息技术是一个日新月异的领域，新的技术和应用不断涌现，教师们应该对此保持敏锐的观察力和学习意识，及时更新教学内容。
在教学中引入最新的操作系统、应用软件和互联网应用，让学生们跟随时代的步伐学习信息技术知识，才能更好地适应社会的发展需要。
教学方法要多样化，激发学生的学习兴趣和思考能力。
传统的信息技术教学常常以讲授知识点和机械操作为主，导致学生对课程缺乏兴趣，容易产生学习厌倦情绪。
教师们需要灵活运用多种教学方法，如案例教学、问题驱动教学、合作学习等，让学生参与通过实践和探究来理解和掌握知识。
可以结合学生的兴趣爱好和实际生活情境设计教学内容，激发学生的学习热情和动力。
教师要注重学生的能力培养，而不是简单的知识传授。
信息技术课程的目的不仅仅是让学生掌握一些操作技能和应用知识，更重要的是培养学生的创新意识、解决问题的能力以及信息素养。
教师应该引导学生学会独立思考、自主学习，培养他们的信息搜索、筛选和利用能力。
可以通过课外活动和竞赛等方式，激励学生发挥创造力，运用所学知识解决实际问题，提高他们的综合能力。
初中信息技术教学需要注重学生的实际运用能力。
传统的信息技术教学主要关注知识点的讲解和应用软件的操作，忽略了学生的实际运用能力。
可以设计一些项目实践和实际应用的教学活动，让学生将所学知识应用于实际项目中，如设计网页、制作多媒体作品、编写小程序等，从而提高他们的实际应用能力和解决问题的能力。
信息技术教学需要与时俱进，利用现代化的技术手段提高教学效果。
随着信息技术的飞速发展，教学手段也应该相应改进，如利用多媒体教学技术、网络资源、虚拟实验室等，丰富教学内容，提高教学效果。
教师也可以通过网络平台进行教学辅助，提供更多的学习资源和交流平台，拓展学生的学习空间，增加他们的学习乐趣和动力。
初中信息技术的有效教学是一个综合性的系统工程，需要教师、学生和家长的共同努力。
初中信息技术教学之我见【摘要】我认为当前初中信息技术教学存在的问题主要包括教师水平参差不齐、教学内容陈旧过时以及教学手段单一呆板等。
为了提升初中信息技术教学水平，我们可以通过加强教师培训、更新教学内容、引入新的教学方法等途径来不断改进教学质量。
开展跨学科整合的信息技术教学也是一种有效途径，可以帮助学生将信息技术知识应用到其他学科中去。
利用现代技术手段改善教学质量也是非常重要的，比如引入多媒体教学、网络教学等方式。
要加强学生信息技术素养培养，培养他们的信息获取、处理和应用能力，使他们能够适应信息社会的发展。
通过以上途径的努力，可以不断提高初中信息技术教学的水平，使其更好地符合时代发展的需求。
【关键词】初中信息技术教学、问题、提升、途径、跨学科整合、现代技术手段、教学质量、学生、素养培养、结论、观点1. 引言1.1 初中信息技术教学之我见初中信息技术教学在当前社会已经成为一门重要的学科，随着科技的不断发展和普及，信息技术已经渗透到我们生活的方方面面。
加强初中信息技术教学，提升教学水平，培养学生的信息技术素养已经成为当务之急。
我认为，在当前的信息技术教学中存在一些问题，比如教学资源不足，师资力量不足，课程设置不够灵活等。
为了解决这些问题，我们可以通过开展跨学科整合的信息技术教学，利用现代技术手段改善教学质量，加强学生的信息技术素养培养等途径来提升初中信息技术教学水平。
通过对初中信息技术教学的深入思考和研究，我认为只有不断学习和探索，结合实际情况，才能更好地为学生提供优质的信息技术教育，培养学生的综合素质和创新能力。
初中信息技术教学之我见，就是要不断探索和创新，为学生提供更好的教育环境和教学资源，培养他们的信息技术素养，为他们未来的发展打下坚实的基础。
2. 正文2.1 当前初中信息技术教学存在的问题1.教学内容单一、陈旧。
当前初中信息技术教学以应试为主，注重基础知识的传授，忽视了学生的实际需求和兴趣。
教材内容大多过时，不能满足学生对当下科技发展的认识和需求。
农村中学网络环境下的信息技术课堂教学之我见奉新县石溪学校龙兴铭【摘要】当前，internet在我国获得了前所未有的发展，作为教育前沿的学校，基本上都接入了因特，在络环境下的信息技术教学也成了信息技术老师讨论最多的话题，但是,在乡镇中学，由于受到农村经济文化发展水平的制约，例如经费不足，资源缺乏，重视不够，专职教师缺乏，部分教师从观念上、教学方式方法上存在误区，特别是接入互联带宽上的限制，导致农村中学在络环境下的信息技术教学发展缓慢。
作为农村中学的信息技术老师，我们要如何利用好现有的条件设备，结合自己本土本校的实际情况，走出一条适合我们自己的课堂教学之路呢？本文将根据笔者近两年的摸索研究，把自己的一些经验心得拿出来和大家一起探讨研究，希望能起到抛砖引玉的效果。
【关键字】信息技术、络教学、农村一、问题的提出乡镇农村信息技术现状调查分析以笔者所在乡镇调查为例：绝大部分学生在没有上信息技术课前对电脑没有任何认识。
可以说信息技术的基础非常薄弱。
大部分学生接触到计算机的只有两个地方，一个是学校的信息技术课堂；另一个就是镇上的吧。
目前，多数学校的信息技术课每周仅开1-2节，很多学校虽然配好了电脑房，但电脑拥有量太少，平均两三个学生用一台电脑。
基本上所有的学校都能上internet，但接入的带宽速很慢。
由上面的调查情况我们可以看出：1、农村学生接触计算机的时间很少。
了解计算机的信息渠道也很窄，计算机的基础相当薄弱。
2、农村学校络课课堂教学比较困难，学生一起上的时候，速慢的让人难以承受，大大的影响了学生对络的兴趣。
3、学生课后没有实践练习的地方，信息课间隔时间比较长，所学知识容易遗忘。
对于出现的这些新情况，我们应该怎么做呢？本来很有趣的一堂课也会变得索然无味，时间长了学生还会逐渐对信息技术这门课失去兴趣。
二、目前大部分农村学校信息技术教学现状1、学校的态度。
目前，大部分农村学校对信息技术学科开始逐步重视起来，特别是新课程改革以来，各个学校信息技术学科的得到发展。
但由于受条件的限制，大部分农村学校配置的电脑还不够多，上课时大部分还是两个人一台电脑。
电脑房基本上都是ADSL的宽带接入方式，几十台电脑用一条线，上速度非常慢。
学校里也都很想解决这些问题，但资金困难，这个问题短时间内很难解决。
2、信息技术教师的课堂教学很多农村中学现在没有专职的信息技术教师，信息技术课是其他学科的老师在兼职，这些老师在上信息技术课时可能更多的是在按照他自己的本职学科规律在上课。
专职的信息技术老师在上课时也很难摆脱传统教学方式的影响,根据笔者的调查，当前信息技术学科存在最多的两种课堂教学模式是下面的两种教学模式：（1）根据课本，教师讲，学生练的“填鸭放羊”式教学模式。
这种课堂教学模式，教师每节课先讲10 ~ 20分钟，然后让学生自由练习20 ~ 30分钟，无完整的教学步骤、教学方法、教学反馈和评估体系，教师无法控制教学活动进程甚至不想去控制，任凭学生“自由发挥”，这种方式对于农村学生，很难行的通。
没有经过加工处理过的教材，对于学生来说很多东西根本就不理解，很多本节课要涉及到的但前面没有讲过的知识，教师不可能一下就把它拿来用。
而且这种方法也很难体现新课程下的学生主体地位和教师的主导地位。
（2）教师示范，学生模仿的“讲练循环”式教学模式。
这种课堂教学模式现在被大量信息技术教师所采用。
教师先就每个知识点讲解并操作示范，学生再模仿操作训练，如此循环来完成整个教学任务。
这种教学模式做到了讲练结合，先看后练。
应该说这种课堂教学模式非常适合初学者，也比较适合一些学生没有接触过的新知识的讲解，对于农村中学的学生，这种方法非常有效，但是如果长时间采用这种方法，它非常不利于我们学生的成长。
这种教学模式框死了学生的学习内容，忽视了学生认知主体的作用，冻结了学生的思维，完全是一种“即学即用”的机械培训式的教学。
这种教学无法培养学生的创新能力和自主学习的能力，不利于学生的个性发展，属于一种以行为技能训练为主的示范模仿学习的教学模式，不适应中学计算机教育培养目标的要求。
我们看一下《纲要》对中小学信息技术的要求：“中小学信息技术教学的主要目的是让学生在了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时，进一步激发学生的学习兴趣、增强信息意识和创新意识、有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力，培养学生的自学能力和创造能力，在开发智力、受人以渔的教学过程中实现对学生的素质教育”。
我们可以看到，信息技术教学不仅仅是传授计算机的基础知识，更不是片面追求“学而致用”的职业培训，而是把计算机作为一种工具，来提高中小学生的素质，培养他们用信息技术解决问题的各种能力。
而我们很多信息技术老师在课堂上还是以传授学生技能为教学目标。
在学生的能力和信息素养的培养上下的功夫还不够。
三、问题的分析和解决1、客观存在硬件问题的分析和解决现在摆在我们农村信息技术教师面前的最大硬件问题就是电脑太少，上的速度太慢，以至使正常的教学活动都很难开展。
我经常听到有老师在发牢骚，两个或三个学生坐在一台电脑前，上课时的纪律很难控制，学生的计算机水平也很不平衡，有的同学甚至一个学期都没有去操作过电脑。
络课时上的速度太慢，有时很长时间都打不开一个页，学生的学习兴趣大大的降低了，而且正常的教学任务有时也很难完成。
这些情况该怎样解决呢。
学校很难一下拿出几十万来解决，即使解决也不是短时间能完成的，我们计算机老师要以怎样的态度来对待这些客观存在的现实情况呢？我认为，我们现在要的不是抱怨条件差，而是要花心思想一下怎样更好更有效的发挥现有设备的作用和能量。
我们学校在这方面是这样解决的（1）电脑不足的问题：电脑的数量我们无法改变，那我就在学生上做文章。
电脑不足带来的最大影响就是学生操作电脑水平不平衡，课堂上部分同学注意力没有放在学习上。
我们是这样做的，把每台电脑前面的同学分成“甲同学”和“乙同学”。
全班同学分成四个组，每组里面选一个电脑操作比较好的同学做组长。
上课时我主要采用的是任务驱动教学法。
首先我把任务给同学布置下去，大家可以研究讨论，并且由组长组织集体攻关，看哪个组最先全部知道如何完成。
当有一个组通知已经全部知道怎样完成任务了，我就随机指定由各小组里面的“甲同学”或“乙同学”来完成任务。
并且评出哪个小组最先完成任务，最先完成任务的小组，所有组员的平时成绩加1分。
自从采用了这种“分同学”“分小组”的教学方式后，同学的上课积极性得到了空前的提高，同学们为了得到这平时成绩里的1分，各小组恨不得立刻让小组里的所有成员都懂得老师布置下来的操作，这时小组里即使有哪位同学想偷懒不学习，都会感到有压力，因为小组里的其他同学会逼着他去学习。
同时这种方法也培养了同学们的合作探究精神，增强了同学们的集体荣誉感。
（2）速过慢的问题：电脑房里几十台电脑一起上，速过慢确实让人感到很头疼。
特别是我们现在初中的教材，基本上都和络有关，如果上课时想打开一个页也要等上几分钟的话，2、课堂教学模式的分析探讨著名的物理学家杨振宁教授曾指出：“中国学生与美国学生相比最大差异是：中国学生虽能在考试中获得较高的分数，但缺乏创造力、动手能力。
所以在现实生活中，美国的学生比中国的学生较灵活，这种差异的根源在于我国现行教育体制。
是给学生一头猎物，还是给学生一杆枪？”每位有远见的教师都会选择后一种答案。
因为猎物总有被吃完的时候，而学生一但有了“一杆枪”，他可以靠自己不断地去捕猎，而继续生存下去。
杨振宁教授的话给了我很大的启示，我们现在在进行课程改革，各个学科都在朝着培养学生的素质和能力方面发展。
而我们信息技术这个学科，从诞生起就应超这个方向发展。
信息技术是当今社会发展最快的行业，知识的更新率非常高，作为这个学科的老师，我们是教给学生现在已经有的知识，还是教给学生掌握这些知识的方法呢？答案很好选，可是要达到这样的效果课要怎样上呢？抛砖引玉，我把自己上课的一些体会和经验和大家谈谈。
（1）培养助手，以点带面，激发学生学习积极性在学生中发现学习积极、肯动脑，计算机操作熟练的学生，鼓励他们超前学习，将他们培养成学习骨干。
家庭中有计算机的，将下堂课要完成的“学习任务”驱动内容拷贝回去，利用课余时间提前学习，没有计算机的同学则利用课余时间开放机房，使他们先一步掌握学习内容，在课堂教学时这批积极份子作为教师辅导其他同学的助手。
同时鼓励其他同学争做助手，加入积极份子行列。
这样，既解决了学生人数多于电脑的矛盾，又激发了学生的学习积极性。
（2）注重交流与合作，平衡学生间的差距在信息技术课堂上，多鼓励学生进行广泛的交流与合作，在此过程中共享思路、激发灵感、反思自我、增进友谊，增强合作意识。
提倡通过课程内容的合理延伸或拓展，充分挖掘学生的潜力，实现学生个性化发展；但同时增强同学间的交流合作，在合作与交流中学习，可以促使“差生”在学习过程中得到同学的帮助和指导，增强学习的信心；也可以使学生“高手”在辅导同学的过程中知识得到巩固和内化。
四、结束语国外的社会学家和经济学家预言，21世纪最伟大的产品不在科学技术，而在新型的学校教育。
早在1983年，邓小平同志就指出：”教育要面向现代化、面向世界、面向未来”，还曾提出“电脑应从娃娃抓起”。
现在我们的国家已经把计算机这门学科提到与传统学科同等地位列为中小学的必修学科。
作为一名培养跨世纪人才的信息技术教师，我们应该以怎样的心态进行课堂教学，特别是我们农村中学的信息技术老师，在当前硬件设备还不是很完备的情况下，我们要怎样做，怎样让我们农村出来的学生不被时代所淘汰，怎样更合理有效的利用学校现有的有限的硬件设备，怎样真正做到对学生授之以“渔”？希望我这篇文章能给你带来一些启发，让我们共同努力，共同促进信息技术学科的发展。
