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中小学信息技术健康教育现状调研报告背景介绍本调研报告旨在了解中小学信息技术健康教育的现状。
信息技术的快速发展和广泛应用对学生的生活和研究产生了重要影响，因此，加强信息技术健康教育对于学生的健康成长和发展至关重要。
调研方法我们采用问卷调查的方式，随机选取了若干中小学作为调查对象，针对学生和教师进行了调研。
调研结果通过调研，我们得到以下结果：1. 学生对信息技术的应用程度较高：大多数学生使用电脑、手机和其他设备进行研究和娱乐活动，信息技术已经成为他们生活的重要组成部分。
学生对信息技术的应用程度较高：大多数学生使用电脑、手机和其他设备进行学习和娱乐活动，信息技术已经成为他们生活的重要组成部分。
2. 学生在信息技术使用方面存在一些问题：一些学生使用信息技术存在过度依赖、沉迷等现象，忽视了身体健康和社交交往的重要性。
学生在信息技术使用方面存在一些问题：一些学生使用信息技术存在过度依赖、沉迷等现象，忽视了身体健康和社交交往的重要性。
3. 信息技术健康教育的开展存在不足：目前，中小学在信息技术健康教育方面的开展还比较薄弱，缺乏全面系统的教育内容和教学方法。
信息技术健康教育的开展存在不足：目前，中小学在信息技术健康教育方面的开展还比较薄弱，缺乏全面系统的教育内容和教学方法。
4. 教师对信息技术健康教育的重视程度有待提高：一些教师对信息技术健康教育的重要性认识不足，缺乏相关的专业培训和教学经验。
教师对信息技术健康教育的重视程度有待提高：一些教师对信息技术健康教育的重要性认识不足，缺乏相关的专业培训和教学经验。
建议与措施针对以上调研结果，我们建议采取以下措施来改善中小学信息技术健康教育的现状：1. 加强学生信息技术使用的引导和管理：学校和家长应共同关注学生对信息技术的使用情况，给予必要的引导和管理，帮助学生建立正确的使用观念和行为惯。
加强学生信息技术使用的引导和管理：学校和家长应共同关注学生对信息技术的使用情况，给予必要的引导和管理，帮助学生建立正确的使用观念和行为习惯。
农村中小学信息技术教育现状调查研究——以甘肃省部分地区为例刘鹏飞李绵梁马安山（陕西师范大学理工科基础教学部，西安，710062）【摘要】：为了满足新课程改革以及教育现代化、信息化的需要，首先调查分析这些偏远农村地区信息技术教育目前的状况及面临的问题是很有必要的。
我们采用实地走访调查法、问卷调查法、数理统计法等研究方法，对甘肃省会宁县、临泽县、古浪县及安定区四个地区的22所农村中小学以及部分教育机构和农村家庭进行走访调查。
调查结果表明：农村中小学信息技术教师资源匮乏；学生以及家长对信息技术的观念落后，意识淡薄；农村中小学信息技术教学基础设备欠缺，硬件资源不能得到及时补充；学校没有完善的信息技术管理制度以及合理优化的信息技术教育考核制度。
为此，本文从教育主体（信息技术教师、学生及学生家长）和教育客体（基础设施、信息技术管理制度及考核制度）两个角度出发，结合甘肃地区农村中小学信息技术教育实际，提出一些可行的解决方案，以促进中小学信息技术教育在偏远农村地区的开展。
【关键词】：偏远地区农村中小学信息技术教育信息素养教育主体教育客体Survey on the IT Education in Primary and Secondary Schools—A Case Study of Some Gansu Countryside SchoolsLiu Pengfei Li Mianliang Ma Anshan( College of Science and Engineering, Shaanxi Normal University, 710062, Xi’an )Abstract:To realize the new curriculum reform and modernization and informationization in education, it is necessary to survey and analyze the situation and difficulties of the IT education in remote countryside. By means of field visits, questionnaires, mathematical statistics and other methods, 22 rural primary and secondary schools as well as some educational institutions and rural households were investigated in Huining County, Linze County, Gulang County and Anding District of Gansu province. The survey showed that teachers of rural primary and secondary schools in IT education are really not enough; to IT education, the views and consciousness of b oth students’ and parents’ are backward and weak; there are no enough basic IT teaching equipments in rural primary and secondary schools; hardware can not be timely updated; there are no perfect management system and reasonable assessment systems of the IT education. Therefore, from the aspects of the education subjects(teachers, students and parents) and objects(infrastructure, IT education management system and assessment), and based on the situation of IT education in the rural primary and secondary schools in Gansu province’s remote countryside, the article aimed to propose feasible schemes to promote IT education in primary and secondary schools in remote rural areas.Key Words:Remote countryside primary and secondary schools, IT education, Information literacy, Subjects of education, Objects of education一、调查活动概述(一)本课题选题的意义和调查目的随着基础教育向信息化、现代化的迈进，信息素养【1】的重要性不言而喻，信息技术课程越来越受到重视。
关于农村初级中学信息技术教学的现状和问题调查报告21世纪的今天，信息技术已经成为每一位现代人必须掌握的工具。
比较西方发达国家起步较晚的我国信息技术教育，由于经济发展不平衡，所以各地发展速度也不尽相同，特别是农村中小学相对发展更慢半拍到一拍。
根据国家教育部的有关要求，目前我国信息技术教育已经全面普及。
在信息时代的今天，信息技术这门课程，对学生的学习和今后的发展均有着很大的影响，这就要求我们加强对学生的信息素养和计算机操作技能的培养。
作为一名在农村初中从事信息技术教学的一线人员，我感到当前农村初中的信息技术教育的现状还不是很理想，并且还存在着以下一些突出问题。
一、调查的目的随着社会信息化进程的日益加快，人类面临一个新的教育命题：掌握和运用信息。
于是，如何培养信息人才成为世界各国共同关注的问题。
改革基础教育，使之适应社会发展的需要，是各国政府培养信息人才的共同举措。
在此情况下，积极探索我国中小学信息教育的有效途径，应是21世纪基础教育改革的一个重要课题。
信息技术与学科教学的整合以及用信息技术辅助教育教学管理，对于转变教育思想和教育观念，提高师资队伍的素质，促进教学模式、教学体系、教学内容和教学方法的改革，加速教育手段和管理手段的现代化，对于深化基础教育改革，全面提高教育质量和效益，促进素质教育的发展都具有重要的意义。
学生是非常喜欢上信息技术课的，而且学生对计算机知识充满了神秘感和好奇心，但是计算机设施欠缺以及每周一节的信息技术课，随着学生求知欲望的增加，这些已经远远不能满足学生的需求，已经阻碍了教学工作的正常进行，也是教学中存在的一个严重的问题。
为了改进教学，我决定从我校实际情况入手，希望通过一定数量的学生家长及学生对待信息技术课的态度进行调查，了解家长对待此问题的心态，学生在此学习过程中的心态，并分析产生这种心态的原因，以作为开展信息技术教育的措施。
二、调查的方法1、从学校的实际情况入手，抽取学校七、八年级共计106名学生（其中男生55名，女生51名）。
小学信息技术教育考察报告一、考察目的本次考察的主要目的是了解小学信息技术教育的现状，探索有效的教育方式和教学资源。
二、考察地点和方式本次考察选择了市的几个小学，通过实地观察、访谈教师和学生以及查阅相关资料的方式，进行了全面的考察。
三、教学设备与工具在考察的学校中，我们发现大部分学校都配备了计算机教室，并且每个教室都拥有一台电脑。
此外，还有投影仪、音箱、打印机等设备。
教师利用这些设备可以进行多媒体教学，使学生更好的理解和掌握信息技术相关的知识。
四、教学内容与方法1.教学内容在小学信息技术教育中，主要包括基础的计算机操作技能、办公软件的使用、网络安全知识、信息检索等内容。
而且，越来越多的学校也开始关注编程教育，引领学生进入信息时代。
2.教学方法教师在教学过程中主要采用了“示范-指导-合作-检查”等多种教学方法。
在课堂上，教师通过对软件的示范来帮助学生掌握操作技能；并通过指导学生进行任务型学习，培养学生的自主学习能力；还采用了小组合作学习的方式，促进学生之间的交流与合作。
五、教师与学生情况1.教师在我们考察的学校中，大部分信息技术教师具有较高的专业素养，并且持续不断地学习和探索，不断提升自己的教育水平。
同时，教师们也积极参加各类培训和研讨会，以保持对信息技术教育领域的了解。
2.学生学生对信息技术教育具有较高的兴趣和积极性。
他们善于使用各种软件进行学习和娱乐，并且在课堂上能够积极参与。
我们采访了一些学生，他们表示通过信息技术教育，他们能够更好地进行学习和生活。
六、存在的问题在考察中，我们也发现了一些问题，如下：1.教学资源不足：一些学校的信息技术教学资源比较匮乏，仅依靠单一的教材和软件进行教学，导致教学内容不够丰富。
2.学生缺少个性化发展：信息技术教育注重学生的实践能力和创新思维，但是由于学生的差异性，有些学生的个性化发展并没有得到充分的重视。
3.教师培训还需加强：一些教师在信息技术教育方面的知识和实践经验相对较少，需要更多的培训和指导来提升自己的教育水平。
信息技术实习调查报告调查形式：通过听课、上课与学生零距离接触交流沟通、与任课教师交流沟通、与学校领导沟通、调查学校计算机房及网络配置情况。
调查对象：麻栗坡县中小学信息技术学科教学相关的人员（教师、学生及领导等）。
一、前言21世纪，信息技术的普及与应用的速度加快，我们西部边疆地区农村中小学信息技术教育面临着前所未有的挑战和机遇。
我国信息技术教育从上世纪80年代发展至今，虽然有长足的发展，但信息技术教育主要集中在城市和比较发达的地区，距信息技术教育的普及和赶上发达国家的水平是还有一段距离。
特别是在边疆农村地区学校，信息技术教育起步晚、发展缓慢。
据调查，我国城市和发达地区信息化指数与农村相差5倍多。
发展和普及农村中小学信息技术教育势在必行，这正好就是我国目前信息技术教育普及的难点之所在。
二、调查与分析结果如下（一）教学硬件建设情况计算机教室的建设受诸多因素的制约，比如：资金、技术、校舍以及技术的更新速度、软件对硬件的配置要求等等。
也就是说，机房的建设永远也难于适应日新月异的计算机技术。
为了保证正常的信息技术课程的教学，一些设施的投入是必备的。
学校现有1 个计算机教室，共计30台计算机，还有一个多媒体教室（二）信息技术师资队伍建设我校现有信息技术教师一名；教师的专业技能（教学技能、网络技术、课件制作、指导学科教师、常用软件的使用等）掌握情况良好。
（三）信息技术教学课程开设情况学校初一和初二年级开设信息技术课程，共七个班，每个班每周两节，上机操作。
信息技术教学的管理考核（课时安排、上机课时、教材、教案、教学要求）同学校其它科目。
（四）教师信息技术水平情况教师信息技术水平一般。
通过信息技术培训，在信息技术操作技能上的有了较大的进步，多数教师能制作课件、上网、收发邮件，少数教师能制作网页。
随着多媒体技术的广泛应用，各学科对信息技术的要求将越来越高，提高全体学生、教职工的信息素养，关系到课程改革所涉及的诸多问题，所以，进一步普及信息技术和全面提高教师的信息素养就是极待解决的问题，因为现阶段绝大部分任课教师仍然依赖于信息技术教师。
中小学信息技术课程教学情况调查报告范文今年我市提出了“学校教育文化建设”这个主题，中小学信息技术课教学要在学校教育文化这个大环境下开展进行。
加强信息技术学科教学和队伍建设，不断提高教师的信息技术教学能力和专业素质是我们信息技术教育教学的中心工作。
为此，在2022年秋季，我们通过对听课、座谈、远程调查等方式进行交流和指导。
现将总体情况汇报如下。
一中学信息技术课程开设的重要性21世纪是高度信息化的社会，不能为学生适应信息化社会的学习、工作、生活与竞争的需要提供支持，就会使学生被信息化社会所淘汰。
中学信息技术课程的主要任务就是培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。
通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终生学习和合作学习的手段，为适应社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
中学信息技术课程的开设，不仅是社会发展的必然要求，而且也是发展的必然要求。
素质教育的核心是创新精神和实践能力。
信息技术课程的开设有利于创新精神和实践能力的培养，使信息技术课程成为实施素质教育的切入点。
并且未来的社会是终身学习的社会，信息技术课程能使未来的社会成员具备利用各种信息工具和各类信息资源进行学习的能力,这样才能有利于人的素质不断发展。
对学生的终身发展起到了一定的积极作用。
信息技术课程的一个重要功能是通过这门课程的学习，通过信息技术这门课程的学习，使学生能够提升公民的信息素养，信息素养的培养已与读、写、算等能力一起构成新时代学习者适应未来社会、开展终生学习、促进自身完善与发展所必须具备的基础能力。
使学生提高自己在知识方面的竞争力，学生是学习的主体，信息技术中有关技能的学习更能体现学生的主体性，这样就使学生更能主动的去学习和掌握新的技术和知识。
小学生信息技术调研报告1. 背景介绍信息技术在现代社会中扮演着重要的角色，对我们的生活、学习和工作都有着很大的影响。
为了了解小学生在信息技术方面的使用和认知情况，我们进行了一项小学生信息技术调研。
2. 调研目的通过调研，我们希望了解小学生在信息技术方面的基础知识、使用习惯和技能，以及他们对信息技术的认知和认识。
3. 调研方法我们采用了问卷调查的方式进行调研。
调查对象为一所小学的五年级学生，共计100名。
问卷主要包括选择题、填空题和简答题。
4. 调研结果通过对100份问卷的统计和分析，得出以下结果：4.1 信息技术的日常应用情况- 89%的小学生在日常生活中使用电脑、手机等电子设备。
- 73%的小学生会使用社交媒体进行交流和分享。
- 67%的小学生会使用互联网进行搜索和浏览相关信息。
4.2 信息技术的基础知识掌握情况- 68%的小学生知道如何使用鼠标和键盘。
- 52%的小学生能够区分硬件和软件。
- 33%的小学生了解网络安全的基本知识。
4.3 信息技术的学习需求和兴趣- 79%的小学生对学习更多关于信息技术的知识感兴趣。
- 62%的小学生希望学校能够提供更多信息技术教育课程。
5. 调研结论通过对调研结果的分析，我们得出以下结论：1. 小学生在日常生活中普遍使用信息技术，并且喜欢从中获取信息和进行交流。
2. 小学生对于基础信息技术的掌握程度还有待提高，特别是在硬件和网络安全方面。
3. 小学生对于进一步学习和了解信息技术的需求较高，学校应该加强信息技术教育课程。
6. 建议和展望基于以上结论，我们对小学生信息技术教育提出以下建议：1. 学校应该增加信息技术教育课程的安排，帮助学生掌握基础知识和技能。
2. 在教学过程中，注重培养学生的信息技术创新意识和实践能力。
3. 家长应该积极引导孩子合理使用信息技术，并加强网络安全教育。
4. 信息技术教育应与其他学科融合，帮助学生更好地理解和应用信息技术。
调研报告的结果不仅能帮助学校和家长更好地了解小学生在信息技术方面的需求和问题，也对未来的教育改革和课程设计提供了有价值的参考。
农村小学教育现状调查报告3篇农村小学教育现状调查报告1一、农村各小学课程开设齐全，执行从简。
各学校虽然都能按照国际教育部及省、市、区级要求开齐，开足科目，但是能够真正贯彻落实的除语数英以外的课程微乎其微。
体育、音乐、美术、科学、信息技术、综合实践、班会等等，很多课程既缺乏专职的教师也没有专门的教室，没有落到实处的必要条件。
如信息技术，各学校微机室的电脑早已废弃、淘汰，有的学校甚至没有微机室，怎样将信息技术课上好？科学课，虽然有些学校实验室的设备异常齐全，但是根本没有能够领着孩子们去做实验的老师，每一次科学课都在教室进行，在这样的教育中，孩子们的科学素养能够得到多大程度的提高？音乐、美术既无专职教师也无独立的教室，乐器、素材更是少之又少，即使有，也会被长期束之高阁。
二、学校道德教育虚浮，片面追求升学率，忽视、轻视道德教育。
各学校的德育时间仅停留在周一升旗仪式、思想品德课及班会课中，还常常要除去被代课教师占用的课时，而且即使是上课，也仅停留在说教、灌输层面。
没有学生自己的活动，没有道德教育的阵地，没有保证活动开展的必要措施。
学校、班级几乎不组织德育活动，更谈不上持课内外结合，形式要灵活多样。
这种缺乏体验，闭门造车的道德教育，效果微乎其微。
三、撤点并校，安全隐患增多。
学生上放学路途遥远，学校没有校车，很多小学生因无人接送，自己骑自行车上学；更有甚者，路上拦车上学；还有一部分由老年人负责接送，这部分人群的安全问题不容小觑。
另外，上放学期间道路拥堵，汽车、电动车、自行车，老人、年轻人、小学生瞬间挤满街道，同样存在安全隐患。
四、留守子女问题突出。
农村各小学留守儿童所占比例逐年攀升。
因为产业结构的调整，家长们纷纷出外打工，将孩子留给家中老人照顾。
因为观念和意识的局限，老人一方面存在溺爱心理，另一方面只关注孩子是否吃饱穿暖，对于孩子的道德品质、心理健康、学习习惯、生活习惯等方面的培养着实有限。
留守儿童在校打架、上网、违反纪律、不完成作业现象极为普遍。
农村中小学信息技术教育调查报告镇平县贾宋镇贾宋小学李玉俭2009.4农村中小学信息技术教育调查报告镇平县贾宋镇贾宋小学李玉俭一、调查目的信息技术教育以培养学生的信息素养为主要目标，而信息技术教育是提高学生信息素养的渠道、是提高全民运用多媒体和互联网这一创造性工具的重要途径。
为了适应科学技术高速发展及经济全球化的挑战，特别是中小学学生需要具备筛选和获取信息、准确鉴别信息、创造性地加工和处理信息的能力，信息技术又是最活跃、发展最迅速、影响最广泛的科学技术领域之一。
信息技术教育也在不断发展变化，在新一轮教材改革及新课程理论的研究中，农村中小学信息技术教育研究显得的迫不及待。
鉴于此，我们进行了农村信息技术教育的调查。
二、方法及内容（一）本次调查采取问卷调查法。
调查对像是五所学校的有关领导、任课教师，中小学校领导、任课教师，共收回调查问卷65张，其中中学问卷35张，占调查中学任课教师的25%；小学30张，占任课教师数的23.6%。
经信息中心反复讨论并广泛争求意见，对调查试卷做了相应改动，最后形成了镇平县县贾宋镇中小学信息技术调查问卷（二）调查内容教师、学生问卷的内容包括：①信息技术装备自然情况。
②教师对计算机的日常使用情况。
③对教师使用信息技术激励措施。
④教师制作CAⅠ课件情况。
⑤教师使用计算机的主要用途。
⑥教师使用多媒体平台情况。
⑦教师所熟悉的计算机软件情况。
⑧教师经常使用的课件制作软件情况。
⑨对做好信息技术教育、充分利用远程教育、办好贾宋镇教育网站有何见意。
2、问卷调查结果：问卷一、信息技术课上课存在哪些问题？对于这些问题你采取了哪些对策？有何意见或建议？调查结果（主要观点）：1、学校不重视，没有教学参考书；2、机子不够，学生不重视，纪律差，机子不够采用了三人或两人使用一台机子。
3、a、问题：学生不听教师安排；教学准备不充分；教学条件不够完善。
b、对策：尽量控制学生；上课一般没有备课，抽不出时间；有些教学必备硬件、软件配备不充分，学生达不到一人一机，建议学校领导购买。
c、意见建议：等信息技术进入高考了，学校、领导和同行们才会重视的。
问卷二、教研活动应解决哪些问题？你能为教研活动做什么？评优课、课件、论文等何时进行较合适？调查结果（主要观点）：1、教研活动应解决教学方法、学生上机方式等问题；评优课、课件、论文在不影响学校的教学和其它任务时才会有人支持。
2、应该怎么样上信息技术课？能给教研活动做课件，评选应该在期末进行。
问卷三、你需要哪些方面的培训？（内容、层次）调查结果（主要观点）：1、太多了。
2、怎么样上好课？3、网站建设与维护，无盘系统安装与维护，局域网建立与维护。
4、硬件维护。
问卷四、对现行教材哪些看法？对教材的组织有哪些意见或建议？你能否参加教材的编写？调查结果（主要观点）：1、初中、小学都是零起点，等于是重复学习。
2、与学生实际情况不太吻合。
3、教材可以。
4、还可以，有点浅。
问卷五、你对信息技术课还有哪些其它的看法？还应组织哪些活动？解决哪些问题？调查结果（主要观点）：1、多组织竞赛活动，提高学生兴趣。
2、信息技术考试应该做为正规考试，为以后高考做准备。
3、建议多取得联系，解决教学中的实际问题。
问卷六、你上信息技术课常使用哪些教学手段（使用哪些媒体）？调查结果（主要观点）：1、上机、多媒体。
2、局域网教学、多媒体电子教室。
3、多媒体，演示、学生操作。
问卷七、在信息技术知识上你希望得到哪些方面的帮助？调查结果（主要观点）：1、各方面。
2、多指导。
3、在信息技术教育博客上留言后，希望得到快速答复。
硬件维护知识。
问卷八、你认为全县信息技术教师的交流是否应该加强？调查结果（主要观点）：1、当然应该。
2、应该加强。
3、是。
4、成立信息技术交流群。
问卷九、你们学校领导对信息技术课是不是很重视？调查结果（主要观点）：1、不是。
2、不够重视。
3、不重视。
4、比较重视。
至少比其它学校要强得多。
问卷十、学校对使用信息技术手段上课有没有奖励措施？有无相关的奖励实施制度？调查结果（主要观点）：1、无问卷十一、学生学习信息技术的兴趣是否浓厚？学习效果如何？学生对什么类型的信息技术知识比较感兴趣？调查结果（主要观点）：1、极少部分浓厚，效果一般，对游戏类、益智类感兴趣。
2、兴趣浓厚，效果一般。
3、学期开始的时候兴趣非常非常的高，学期结束时非常非常的失望。
问卷十二、其他课程的教师在上课过程中使用信息技术设备和手段情况怎么样？常使用而且质量都很高？还是不常使用质量也不是很高？还是根本不使用？调查结果（主要观点）：1、设备不到位，备课不很方便，很少使用信息技术。
2、使用一般，上公开课使用。
3、不是经常使用，他们觉得比较麻烦，爱好的教师一般每月都有至少一节多媒体课。
四、分析调查数据，发现存在的问题1、基本数据统计方面⑴人机比最小的为25：1，最大的达到50：1。
与现在发达地区有相当大的差距，可以看出现有的计算机数量严重不足，制约了信息技术教育普及。
同时中小学部分计算机是一些低档次甚至淘汰的计算机产品，有一些计算机没有硬盘、无法满足现行教材要求，造成计算机教室无法正常使用。
⑵设备的完好率，部分学校较低，影响了正常的教学。
突显信息技术设备维护人员硬件维护方面的知识不够，另一方面也显示出师资力量的薄弱。
⑶周开课率大部分为1节/周，而小学的话都是高年级才开，与现行发达地区平均周2-3节有差距，影响了学生的学习的连续性和学习容量，同时也反映出学校机房的数量过底。
⑷专兼职教师均少，师生比最好的情况都是1：330，最差的情况竟然达到1：690，突显信息技术师资的严重缺乏。
⑸其他用途计算机数，平均为5台,这些计算机一般是用于教务，学生的学籍、远程教育、财务等，而我们广大其他课程教师的计算机拥有量几乎是0，谈何使用信息技术办公？⑹上课是否使用因特网：除了一初中、贾宋小学以外，其他学校均没有。
调查过程中发现，其实都已经开通了adsl宽带上网，但是部分学校只用在办公室，而机房没有连通，大部分老师反映是学校不允许上网。
这与《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》指出的“要以计算机和网络技术为主，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，激发学生学习信息技术的兴趣；培养学生收集、处理和应用信息的能力以及利用计算机进行自主学习、探讨的能力。
”相去甚远。
反映了我们部分学校领导对信息技术和互联网对课程学习的帮助认识不够。
2、问卷调查方面⑴问卷一、问卷四、问卷五的调查结果显示：人机矛盾、师生矛盾、教材与学生现实需求的矛盾均比较突出。
这与我们前面的基本数据分析有很多的相似之处。
⑵问卷一、问卷二、问卷三、问卷四、问卷五、问卷八、问卷十一调查结果显示，大家对进行信息技术教育的教研活动的开展有急切的要求。
⑶问卷三、问卷六、问卷七调查结果显示：一线信息技术教师都迫切希望得到：网站建设与维护、无盘系统安装与维护、局域网建立与维护、硬件维护等计算机网络建设方面知识的学习，增强自己的系统维护水平。
⑷问卷九、问卷十调查结果显示：绝大部分学校的领导对信息技术教育的认识还不是很高，对信息技术教育的实施不够重视。
缺乏相应的奖励机制。
⑸问卷十二调查结果显示：信息技术课程与其他课程的整合程度很底，其他课程的教师使用信息技术在很大程度上还处于表演的状态，只在公开课上使用。
从某个角度也反映出其他课程教师的信息技术水平不高。
五、针对我镇中小学校信息技术的发展现状，提出几条建议：1、解放思想，转变观念，加强领导在本次调查中发现，相当多的教师认为思想观念不强是影响信息技术教育的主要原因之一，认为应该提高教师、领导、家长、学生等全体人员的重视程度。
那么，我们就要进行深刻的反思，把教育思想、教育观念的转变放在首要地位，这是解决现存问题、推进信息技术教育的先导条件。
改变教育观念，不是一个简单问题，其深度和广度都应该受到重视。
从广度上来说，上至各级政府、各级教育部门的领导，下到学校领导和各学科教师，都要转变观念，充分认识到现代信息技术的发展对教育发展的推动和变革；从深度上来说，信息时代教育的基本特点、教师的使命、信息技术支持下的教学模式和学习模式等，都是领导和教师应重新学习和充分认识的。
具体说要做到三个改变：a、必须改变旧的学科观念：要将其他学科的知识有效地融入信息技术课程之中，更好地提高教学效率，让学生具备不断更新知识、创造新知识的能力。
b、必须改变旧有的教学观：相对于传统的教学模式，无论是教师的教还是学生的学都发生了很大改变。
推行“双主”教学模式，在信息技术环境下教师成了学习的指导者、促进者。
2、加大投入，多渠道筹措资金，增加信息技术基础设施教育部《关于中小学普及信息技术教育的通知》中指出："2005年前，所有的初级中学以及城市和经济比较发达地区的小学开设信息技术必修课，并争取尽早在全国的90%以上的中小学开设信息技术必修课。
"要开必修课，首先各学校硬件设施要跟上。
没有一人一机，给教师上课带来负担，也给学生学习带来不便。
因此要搞好中小学信息技术教育必须保证经费的投入。
教育投入是一项关系到国家长远发展的工程，政府对此要加大投入，增加信息技术方面的投入，学校可以采取勤工俭学方式，如学生电脑室，平时向学生开放，或双休开放，按网吧性收费，实行"以机养机"，这样能够保证设备的维护费用，又能把握学生上网的方向，通过教师的有利引导，做到健康上网，文明上网，不沉溺于上网。
3、加强信息技术的培训，努力提高师资队伍的水平要重视对教师信息技术水平的培训，除了由教师进修学校统一组织的信息技术高级培训外，建议由教师进修学校统对一线信息技术教师进行计算机网络建设等知识的专门培训，以提高全县信息技术教师的计算机网络的维护水平，提高计算机的完好率，以保证信息技术教学的正常实施。
另外各学校可以在教师之间经常开展交流与培训活动，如学生电脑室向教师全面开放，让教师们多实践，动手操作计算机，巩固教师在培训班学习的效果。
采取奖励措施鼓励教师个人购买电脑，争取资金配备，配齐多媒体教学设备。
4、加强信息技术教法、学法的研究，创新教学模式。
信息技术的掌握体现的是一种能力，必须在反复操作实践中学习才能形成。
因此，对信息技术的教学模式应区别于传统的填鸭式，先让学生上机了解信息技术的基本内容，从操作起步，再结合教材讲授理论知识，由感性认识逐渐上升到理性认识，再结合实际操作逐步巩固，逐步加深。
本次调查中也发现，上信息技术课时，绝大多数学生（78%）希望老师讲授的时间尽量短些，把大量的时间用于上机操作。
说明信息技术教学不宜也不能全部采用讲授法。
信息技术课离不开实验和操作，仅凭想象是学不会更学不好的，因此信息技术课最好在多媒体网络教室里上课，教师可以灵活运用任务驱动方式、讲练结合方式、边讲边练方式或学生自主学习的方法来提高教和学的效率。
