农村中学信息技术教学

农村中小学信息技术教学现状及对策随着时代的发展，信息技术已经成为了现代社会必不可少的一部分，为了适应现代社会的发展，农村中小学也逐渐开始开展信息技术教学。

但是，在现实中，农村中小学信息技术教学存在着很多问题，比如硬件设备落后、教师水平较低、师资力量不足等等。

为了解决这些问题，农村中小学需要采取一些措施来促进信息技术教学的发展。

一、加强硬件设备的建设硬件设备是信息技术教学的重要基础，而在农村中小学中，硬件设备的建设相对比较落后。

因此，农村中小学应该加强硬件设备的建设工作，投入足够的资金用于购置计算机、投影仪等教学用具，以提高信息技术教学的实施效果。

二、提高教师的信息技术水平由于农村中小学教师的文化水平相对较低，对信息技术的了解也相对较少，所以信息技术课程的教学往往成为一件难题。

农村中小学应该加大对教师信息技术培训的力度，有针对性地举办信息技术教育培训班，提高教师的信息技术水平，为信息技术教学打下坚实的基础。

三、拓宽信息技术教学资源信息技术教学中的资源丰富多样，包括网络教学资源、多媒体教学资料等等，此外，还有一些优秀的线上教育平台如沪江网、学而思网校等，使用这些资源进行信息技术教学，会更加实时、高清、有效。

农村中小学应该鼓励教师和学生充分利用这些资源，以提高信息技术教学的效果和质量。

四、加强师资力量建设师资力量是发展信息技术教育的重要保障，农村中小学应该加强师资队伍建设，优化教师聘任政策，引进专业的信息技术教师和技能人才，让信息技术教学专业人才和农村中小学教学特色相结合，提高信息技术教学的水平。

总之，农村中小学信息技术教学面临着很多困难和挑战，但是只要采取有效的措施，尤其是建设硬件设备、提高教师水平、拓宽教学资源、加强师资力量等方面的建设，就可以逐步推进信息技术教育的发展，营造良好的信息技术教育环境，为农村中小学生的成长打下坚实的基础。

上好农村中学信息技术课的感受
我是一个来自农村的小学生，目前就读于一所中等规模的农村中学。

最近，我们学校开设了一门新的科目——信息技术，这门课程教授学生计算机基础知识和电子设备操作技能。

在我上好信息技术课的过程中，我有三个感受。

首先，我的兴趣得到了激发。

我对计算机和手机非常感兴趣，但我以前只是知道一些基本的操作，而不知道更深入的知识。

但是现在，我可以通过这门课程学到更多知识和技巧，例如网络浏览器和文档处理软件的使用。

这让我觉得非常兴奋，我开始更深入地探索计算机的世界。

其次，我感到这门课程很实用。

在这个数字化时代，计算机已经成为了人们日常生活中必不可少的一部分。

每个人都应该掌握一些基本的计算机技能，以便更好地应对现代社会的挑战。

在信息技术课上，老师会教授我们如何使用电子邮件，如何进行基本的数据处理和计算等等。

这些技能在未来的工作和生活中非常实用。

最后，我感到这门课程充满了挑战性。

虽然这门课程不仅仅是关于编程的，但我们学习了一些编程的基础知识，例如如何编写和运行简单的代码。

尽管这很难，但我发现当我完成一项任务时的成就感是无与伦比的。

这让我更加自信和自豪，我觉得自己可以成为一个优秀的计算机专家，这也促使我更加努力学习这门课程。

总的来说，在我上好这门信息技术课后，我感受到自己拥有了更多知识和技能，同时也对计算机的世界提升了兴趣。

这门课程不仅充满了实用性，而且充满了挑战性，这给我带来了无限的成就感和自信心。

我相信通过不断学习和练习，我将能够成为一个更加优秀和有用的个体。

乡村学校信息技术教育现状分析与解决策略信息技术教育虽然已经得到了大力推行，但是在部分农村学校还存在着不少教学问题。

为了更好的解决这些问题，教师们需要根据学生们的学习情况，从而更好的帮助学生们学习信息技术。

本文主要是从乡村学校信息技术教育存在的问题以及信息技术教学的重要性等多个方面进行研究。

标签：信息技术;教学;学生随着素质教育观念深入人心，人们也越来越重视学生们的全面性发展，因此信息技术等课程也慢慢得到了足够的重视。

但是不同于传统课程，信息技术等新兴课程的建立出现了不少的问题，如果不能较好的解决这些问题，也会影响到学生们的全面性发展。

不仅如此，学生们也会对信息技术课程产生不好的观念与看法，从而使得学生的成长发展受到阻碍。

一、乡村学校信息技术教育存在的问题1.教学内容过于抽象，学生们缺乏学习兴趣特别是很多的乡村学校，由于教学资源的缺乏，从而很多信息技术教师对于这门学科的教学并不重视。

这样的情况也导致了这部分教师在制定教学计划时也过于敷衍了事，因而信息技术的教学内容总是过于抽象，不仅与实际生活的联系不大，还让学生难以较好的理解。

所以很多学生在接触信息技术这门课程后都产生了一定的排斥心理，不仅觉得这门学科无用，还认为这门学科很难学习掌握。

久而久之学生们就失去了学习兴趣，从而使学生们缺乏一定的学习动力。

同时由于乡村学校对于信息技术学科的学期考核难度较小，学生们也会更加忽视这门学科的作用，课堂的专注力也会降低，从而降低学生们的学习兴趣，不利于学生们学习发展。

2.教学活动缺乏系统性，教学内容过于混乱除了学生缺乏学习兴趣的问题之外，教学活动不合理也是信息技术学科难以较好进行教学的主要原因之一。

由于乡村学校对于信息技术课程的忽视，从而也导致了很多信息技术课程的教学活动过于混乱。

而没有由简至难的系统化教学，学生们也很难慢慢的学习信息基础，从而更无法掌握较为基础的知识点。

这样的情况也会影响教师的正常授课，影响教学进度。

关于农村初级中学信息技术教学的现状和问题调查报告21世纪的今天，信息技术已经成为每一位现代人必须掌握的工具。

比较西方发达国家起步较晚的我国信息技术教育，由于经济发展不平衡，所以各地发展速度也不尽相同，特别是农村中小学相对发展更慢半拍到一拍。

根据国家教育部的有关要求，目前我国信息技术教育已经全面普及。

在信息时代的今天，信息技术这门课程，对学生的学习和今后的发展均有着很大的影响，这就要求我们加强对学生的信息素养和计算机操作技能的培养。

作为一名在农村初中从事信息技术教学的一线人员，我感到当前农村初中的信息技术教育的现状还不是很理想，并且还存在着以下一些突出问题。

一、调查的目的随着社会信息化进程的日益加快，人类面临一个新的教育命题：掌握和运用信息。

于是，如何培养信息人才成为世界各国共同关注的问题。

改革基础教育，使之适应社会发展的需要，是各国政府培养信息人才的共同举措。

在此情况下，积极探索我国中小学信息教育的有效途径，应是21世纪基础教育改革的一个重要课题。

信息技术与学科教学的整合以及用信息技术辅助教育教学管理，对于转变教育思想和教育观念，提高师资队伍的素质，促进教学模式、教学体系、教学内容和教学方法的改革，加速教育手段和管理手段的现代化，对于深化基础教育改革，全面提高教育质量和效益，促进素质教育的发展都具有重要的意义。

学生是非常喜欢上信息技术课的，而且学生对计算机知识充满了神秘感和好奇心，但是计算机设施欠缺以及每周一节的信息技术课，随着学生求知欲望的增加，这些已经远远不能满足学生的需求，已经阻碍了教学工作的正常进行，也是教学中存在的一个严重的问题。

为了改进教学，我决定从我校实际情况入手，希望通过一定数量的学生家长及学生对待信息技术课的态度进行调查，了解家长对待此问题的心态，学生在此学习过程中的心态，并分析产生这种心态的原因，以作为开展信息技术教育的措施。

二、调查的方法1、从学校的实际情况入手，抽取学校七、八年级共计106名学生（其中男生55名，女生51名）。

农村中小学信息技术教学现状及对策随着信息技术的不断发展，它已经成为现代社会中不可或缺的一部分。

信息技术教育也逐渐成为学校教育中的重要组成部分。

相比于城市中小学的信息技术教学水平，农村中小学的信息技术教学却存在一定的差距。

本文将对农村中小学信息技术教学现状进行分析，同时提出相应的对策，以促进农村中小学信息技术教学水平的提升。

1. 基础设施不完善农村中小学的信息技术教学基础设施相对城市学校来说较为薄弱，很多学校并没有配备先进的计算机、多媒体教室等设备。

一些农村学校连网络都没有，更别提进行信息技术教育了。

2. 师资力量不足农村中小学的信息技术师资力量也相对不足，很多教师对信息技术教育缺乏相关的知识和技能。

这就导致了信息技术教学质量无法得到有效保障。

3. 教学内容单一农村中小学的信息技术教学内容相对单一，以应试为导向，缺乏开拓创新的理念。

很多学校还停留在简单的Office办公软件应用层面，而对于编程、网络安全、信息素养等方面的教育较为薄弱。

4. 学生学习积极性不高由于信息技术教学资源匮乏，学生参与信息技术教学的积极性较低，很多学生对信息技术教育缺乏兴趣和动力，甚至出现了疲倦和厌倦的心理状态。

政府应加大对农村中小学信息技术教学基础设施的投入，建设信息技术教育基地，提高农村中小学的信息技术教学条件。

采购先进的计算机、多媒体教室等设备，提高学校的信息技术教学水平。

2. 加强教师培训相关部门应加强对农村中小学信息技术教师的培训工作，提高教师的信息技术教育水平。

通过开展各种形式的培训，提高教师对信息技术教育的认识和理解，提高他们的教学水平和能力。

农村中小学应将信息技术教学内容与现实生活和未来就业需求相结合，不仅注重应试教育，更要注重对学生的信息素养、编程思维、网络安全等方面的教育，开拓学生的思维和观念。

学校可以通过开展丰富多彩的信息技术课外活动和比赛，增强学生参与信息技术教学的积极性。

利用现代化的教学手段，如游戏化教学、虚拟仿真等方式，提高学生对信息技术教育的兴趣和动力。

浅谈农村中学的信息技术教学随着信息技术的学科普及和全面应用，人们对信息技术学科认知有了明显的变化。

而我们农村文化相对落后，因而先进的技术在农村的普及应用也相对较迟，虽说信息技术已经走进了课堂，但没有考试，没有升学压力，信息技术教学得不到重视，致使好多学生对信息技术课的学习不重视，导致信息技术这门课也难以发展，本人从自己的切身体会，谈谈自己对农村学校信息技术教学的几点看法。

一、激发学生学习信息技术的欲望在信息技术飞速发展的今天，应该让学生对信息技术有新的认识，信息技术在当今社会的各个领域都是不可缺少的。

因此，要让学生有这种思想，激发学生的兴趣，信息技术教学本来就是一个寓教于乐的活动过程，所以培养学生的兴趣是一个起点。

我们学校的大部分学生没有接触过计算机，对于他们来说，“计算机”是新奇的“东西”，那么，怎样引导他们学习计算机知识呢？那就要靠激发学生的兴趣。

在课堂实际教学中，给学生创设一种情境，鼓励学生在动脑的同时又动手，激发学生的学习兴趣，课堂气氛也就变得相当活跃，学生学习信息技术的热情自然也就高涨起来了。

“兴趣是最好的老师”，提高学生学习信息技术的欲望，就能更好地提高学习效果。

二、通过有趣游戏的练习，达到良好的教学效果在七年级刚入学时，大部分学生没碰过电脑，对鼠标和键盘的基本操作非常陌生。

例如，鼠标的双击和拖动更是难以掌握。

我们应该巧妙地安排“扫雷”和“纸牌”游戏，这样从枯燥的练习鼠标的操作中走出来了，达到了良好的教学效果。

通过游戏，一方面消除了学生对计算机的神秘心理，另一方面，学生又熟练地掌握了键盘和鼠标。

用计算机在玩中游戏、娱乐、学习等，既可以满足学生对计算机的好奇心，又可以迎合学生的认知特点，找准切入点，采取形象化、游戏化等青少年易接受的教学手段，实施“认知化”计算机教学。

再比如，学习键盘是非常枯燥的，我们通过“金山打字通”软件来学习，就采取游戏引入的方法，先让学生玩“金山打字通”，学生在“太空大战”“打地鼠”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。

农村中学信息技术教学现状及对策摘要：初中信息技术学科是一门集信息科学常识、常用信息技术于一体的基础型课程。

现在中学的信息技术课，很多老师或同学都称它为微机课。

信息技术课程的目标是培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

就农村中学信息技术课的现状，我们应该如何搞好教学，让同学们更好地掌握计算机知识，下面说说自己的一些想法，与大家一起交流。

关键词：信息技术教学现状对策一、农村中学信息技术教学现状1.由于目前信息技术还不是初中学生的主要课程，学校管理信息的意识比较淡薄，基础设施建设还很滞后。

目前，部分农村学校里虽然建立了计算机和多媒体教室，但人均计算机数量还不够，计算机也很落后。

教师的教学活动基本还停留以书本讲授为主的传统教学模式上，这种情况直接影响到计算机教育课的开设。

2.学生的计算机水平参差不齐,难以向其他学科一样按统一的大纲来组织教学。

学生的计算机水平与所在地区、学校以及家庭和学生的重视程度密切相关。

由于经济水平、区域条件和家庭经济的差异,学生计算机水平差异很大。

3.学生、家长对信息技术课没有正确的观念。

很多学生虽然喜欢信息技术课,但他们并不是真正喜欢信息技术课本身所传授的知识,而是喜欢玩游戏、上网、聊天等, 认为信息技术就是一门让他们放松、娱乐的课。

而家长认为学生学会了计算机，就会经常去上网，使学习、身体、思想都变坏，甚至也给家庭经济带来了困难。

4.教材理论性的知识较多,但实际操作相对较少。

学生刚从小学进入初中,抽象思维还没有完全建立，就要接触这些理论性的东西，很容易就对这门课失去兴趣。

5.学校对计算机教学投入的力度不够。

当前我国的计算机还处于普及阶段，计算机教育的水平相对落后。

对信息技术教育重要性的重视只是停留在口头上。

学校一方面强调计算机的重要性，另一方面又迫于应试教育的压力，削减计算机教育的教学总量。

甚至为了提高升学率，不断挤占信息技术教育课时。

浅议农村中学信息技术教学随着信息技术的日益发展，电脑已经广泛普及的农村，信息技术与人们的生活密不可分，应用的每一个领域。

做为农村的孩子有必要从小掌握这门技术，用信息技术来改变我们的生活方式，利用信息技术帮助我们学习文化知识。

因此作为农村中学的信息技术课，它承载着培养农村一代新人掌握信息技术基础知识和操作技能的任务，更重要的是还要为其他学科更好地开展多媒体教学提供良好的技术基础，使信息技术更好地渗透到数学、语文、英语等学科教学中。

因而，这一学科随着时代的发展显得尤为重要。

根据自己的教学实践，对农村信息技术教学的问题与大家探讨如下。

一、对农村中学学生学习信息技术现状的分析1、农村中学，因受经济条件的制约，电脑普及率很低。

现在农村中学办学规模一般较小，绝大多数学校一个年级只有三至四个班，每个教学班有40—45名学生。

所以上课时只能是是两三个学生围在一台微机前，一个学生操作，其他同学观看，缺少足够的上机时间，因而不能有效的开展信息技术教学。

2、学生信息水平参差不齐。

课堂管理难度较大。

农村中学计算机数量不多，课时安排少，间隔周期长，这节上的内容等到下节课再提问时学生都忘记了；极少数同学能记住上节课的教学内容，但大部份学生忘记了上节课的全部内容，这样上课时用很长的时间做复习承接工作，从而导致本节课的教学内容不能按时完成，这样久而久之就形成了一种恶性循环，因而学生水平参差不齐，层次差异明显，课堂教学难度很大。

农村初中学生的信息技术的底子薄，甚至是一无所知，完全有必要从“0”学起。

3、学生学习目的不清楚。

在农村，很多家长认为只要“学好电脑”将来出去打工就可以找一份好工作，所以及个别家长买了电脑，但家长自身的能力与水平又有限，连一般的word都不会正确操作，有的家长甚至连正确的开机与关机方法都不清楚，把电脑等同于电视机，或上网看电影、或当录音机一样听歌，当然更多的是把电脑当成游戏机。

这就使许多学生以为学习电脑就是用来听音乐、聊天、看影碟、玩游戏等，其学习目的模糊。

农村中学信息技术教学中的几点做法我从事信息技术教学已十多年了，其中最让我感到无奈与沉重的是：初一新学期接手班级中，总会发现其中有一部分学生从未使用过或极少使用计算机，掌握不了基本的计算机知识和操作能力，彻底是个“电脑方面的文盲”。

在实践操作过程中，经常会出现这种或那样的问题，并且绝大多数非常简单，甚至令人发笑，作为教师如何与学生站在平等的高度使学生在相对落后的环境下掌握信息技术基础知识和操作技能，更重要的是为其他学科更好地开展多媒体教学提供良好的技术基础，是摆在我这样一个农村中学信息技术老师面前的一个迫切而又艰巨的任务。

根据学科特点及实际情况，下面是自己从教几年的一些做法。

一、在现有的条件下采用灵活的的教学方法首先，在平时的教学中我经常充分利用计算机的固有特征，恰当采用形象、直观的教学方法，来帮助学生加深对计算机理论知识的理解和记忆。

如在教学“认识计算机硬件”板块中，我先提问“你的身体那些器管最重要”？学生纷纷说出自己的认识，有的说是眼睛、有的说大脑、有的说心脏……我接着说“计算机的硬件的各部分像我们身体的各个器管一样，各自起着它们的作用。

显示器像人的嘴巴是我们了解信息的途径、中央处理器像人的大脑、神经中枢，构成了整个系统的控制中心，对各部件进行统一协调和控制……”用这样的方法，变抽象为直观，让学生留下深刻的印象，加深记忆。

其次，学生学习信息技术课所表现出来的个体差异最主要的原因无非是最初学习条件、知识理解力、实际动手能力等各方面存在的差别造成的，但是他们的生活环境却差不多。

所以针对这方面的问题我们可以通过类比的方法，让学生以自己原有的知识经验的基础上，对新知识进行认识和编码，从而建构自己的理解，也就比较容易掌握新知识。

要给予他们一定的时间和条件，使每个学生能够真正投入到实际操作中，在实际操作中通过各种方法达到提高各种能力的目的。

在教学“空格键、换档键、delete和backspace键有什么特征？”让学生讨论。