2019-2020年(秋)七年级语文上册 第一单元 第1课《忆读书》教学设计1 语文版.doc

《忆读书》教学设计（通用12篇）《忆读书》教学设计篇1一、教学目标（一）整体感受，把握课文记叙的主要内容。

（二）概括事例，理清记叙的挨次。

（三）深化理解"读书好，多读书，读好书"的意义，联系生活实际，沟通读书阅历与启示。

二、课时支配 2课时三、教学过程第一课时（一）活动导引课前预习。

要求如下：1、读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。

2、读顺文，能够流畅、清楚的朗读课文。

3、读懂意，指文章大意，并能够指出不同时期的不同书本带给的影响。

导入新课：诗人徐志摩曾表达过读书后的不行言说的愉悦："我觉得读到好的诗的时候，真如听到绝妙的音乐，五官都受了感动，精神上似乎复新了一般。

在诗里，好像每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳动着。

很多字合起来，就犹如一个绝大的音乐会，很和谐地奏着音乐。

这种美的感觉，音乐的领悟，只有自己在那一瞬间觉得，不能分给旁人的。

"他指出了读书给人的愉悦享受、精神熏陶。

世纪老人，冰心女士，在回忆自己的读书经受时，也为我们总结了可资借鉴的珍贵阅历。

（二）诵读活动1、同桌或前后桌的两位同学为一组，相互听、读，诵读全文。

2、诵读要求与策略：能精确、清楚地读文，要忘我、深化地体会；指出对方同学朗读中的失误与不足。

（三）正音释义笸箩天罡地煞无聊朦朦胧胧无病呻吟不能自已（四）思索活动1、同学活动与要求请同学快速扫瞄全文，圈画出能概括本文主要内容的语句。

2、老师帮助策略同桌为一组，沟通意见。

（五）沟通活动1、关于本文的主要内容明确：课文通过回忆幼时、少时读书的经受及多年来读书的阅历，勉励青少年"读书好，多读书，读好书"。

2、课文紧紧围围着"读书好，多读书，读好书"这一中心内容来组材、选材的，请同学在文中圈画回忆了幼时、少时哪些读过的书。

明确：在2－10段，有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。

《忆读书》优秀教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解并感知《忆读书》这篇文章的内容和主题。

提高学生的阅读理解能力，培养阅读兴趣。

引导学生通过思考和讨论，表达对读书的感悟和认识。

1.2 教学内容课文《忆读书》的阅读与理解。

分析课文中的重要词语和句子。

引导学生关注作者的写作手法和表达方式。

第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤引入话题：邀请学生分享自己喜欢的书籍和读书的经历。

阅读课文：学生自读课文《忆读书》。

讨论与思考：学生分组讨论，思考课文中的主题和作者的观点。

总结与展示：每个小组选择一名代表进行总结和展示。

2.2 教学方法互动讨论：引导学生积极参与讨论，表达自己的观点和想法。

小组合作：分组进行讨论和总结，培养学生的团队合作能力。

思维导图：鼓励学生使用思维导图来整理和展示自己的思考过程。

第三章：教学评估与反馈3.1 教学评估观察学生的阅读理解能力和思考过程。

评估学生在讨论和总结中的表现和团队合作能力。

收集学生的思维导图和总结报告，进行评价和反馈。

3.2 教学反馈给予学生积极的反馈和鼓励，提高他们的自信心。

提供具体的改进建议，帮助学生提高阅读理解和表达能力。

与学生进行个别交流，了解他们的学习需求和问题，并给予个性化的指导和支持。

第四章：教学资源与材料4.1 教学资源课文《忆读书》的文本。

学生阅读材料：相关书籍和文章，提供更多的阅读资源。

思维导图模板和工具：帮助学生整理和展示自己的思考过程。

4.2 教学材料笔记本和笔：学生用于记录和整理学习内容。

展示板和彩笔：学生用于展示和分享自己的思考和观点。

第五章：教学计划与时间表5.1 教学计划第一周：引入话题和阅读课文。

第二周：讨论与思考，进行小组合作。

第三周：总结与展示，进行教学评估和反馈。

5.2 时间表第一周：2课时第二周：2课时第三周：1课时第六章：扩展活动与实践6.1 扩展活动组织学生进行读书分享会，邀请他们带来自己喜欢的书籍并进行推荐和分享。

《忆读书》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）分析课文结构，了解作者的表达手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会欣赏文学作品，提高自己的审美情趣。

（3）培养学生的写作能力，学会表达自己的观点。

3. 情感态度与价值观：（2）培养学生尊重他人、珍惜友谊的品质。

（3）引导学生树立正确的价值观，学会关爱他人。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习生字词，提高阅读能力。

（3）分析课文结构，体会作者表达的情感。

2. 教学难点：（1）理解课文中的深层含义。

（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。

（3）将课文中的情感态度与实际生活相结合。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者及背景。

（2）激发学生对读书的兴趣，引导学生思考自己喜欢的书籍。

2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）学生合作探讨，解决生字词问题。

3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文内容，分析作者表达的情感。

（2）教师引导学生深入理解课文，联系实际生活。

4. 实践练习：（1）学生朗读课文，体会作者情感。

（2）学生尝试运用生字词，进行小练笔。

5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调读书的重要性。

四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 写一篇关于自己喜欢的书籍的短文，分享给同学。

3. 结合课文内容，与家人分享自己的读书心得。

五、教学评价：1. 学生朗读课文的流利程度。

2. 学生对生字词的掌握情况。

3. 学生对课文内容的理解深度，以及联系实际生活的能力。

4. 学生课后作业的完成质量。

5. 学生课堂参与度，合作探讨的能力。

六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音频等多媒体资源，为学生营造一个温馨的读书氛围，激发学生的学习兴趣。

2. 互动讨论：鼓励学生主动参与课堂讨论，分享自己的读书心得，培养学生的表达能力和倾听习惯。

语文版七年级语文上册第一课《忆读书》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）正确读写“书目”“折扣”等生字词。

（2）理解课文内容，体会作者对读书的热爱之情。

（3）学习课文的写作方法，提高自己的写作能力。

2.过程与方法：（1）通过自主、合作、探究的方式，理解课文内容。

（2）学会运用课文中的写作方法，进行仿写练习。

3.情感态度与价值观：激发学生对读书的兴趣，培养学生热爱阅读的习惯。

二、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解课文内容，体会作者对读书的热爱之情。

（2）学习课文的写作方法。

2.教学难点：（1）如何引导学生深入理解课文内容，体会作者情感。

（2）如何指导学生运用课文中的写作方法。

三、教学过程第一课时一、导入新课1.聊一聊：同学们，你们平时喜欢读书吗？读过哪些书？分享一下你们的读书感悟。

2.引导学生回顾已学过的关于读书的名言警句，如“书籍是人类进步的阶梯”等。

二、自主学习1.学生自主阅读课文，注意把握课文结构，理解课文内容。

2.学生圈出课文中自己喜欢的语句，并说明理由。

3.学生分享自己的阅读感悟。

三、课堂讨论1.教师提问：课文分为几个部分？每个部分分别写了什么内容？3.教师提问：作者在课文中表达了哪些对读书的看法？四、课堂小结本节课我们学习了《忆读书》的第一部分，了解了作者少年时代的读书生活。

下一节课我们将学习第二、三部分，进一步体会作者对读书的热爱之情。

第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾作者的读书经历。

2.引导学生思考：作者为什么会对读书如此热爱？二、课堂讨论1.教师提问：课文第二部分写了作者成年后读书的经历，请同学们找出相关内容，并概括其要点。

3.教师提问：课文第三部分写了作者对读书的感悟，请同学们找出相关内容，并谈谈自己的理解。

三、写作训练1.教师出示写作题目：请以“我的读书故事”为题，写一篇作文，要求运用课文中的写作方法。

2.学生写作，教师巡视指导。

3.学生分享作文，教师点评。

《忆读书》优秀教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解作者冰心的生平和她的写作风格。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文主题和作者的观点。

（2）学会欣赏文学作品，提高自己的文学素养。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱读书的兴趣，激发学生对文学的热爱。

（2）培养学生珍惜友谊、懂得感恩的美好品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文主题和作者的观点。

2. 教学难点：（1）理解作者冰心的生平和她的写作风格。

（2）欣赏文学作品，提高文学素养。

三、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍作者冰心及其作品《忆读书》。

（2）激发学生对课文的兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。

（2）学生通过工具书或小组合作，学会生字词。

3. 课堂讲解（1）讲解课文中的生字词和难点句子。

（2）分析课文主题和作者的观点，引导学生理解课文深层含义。

4. 小组合作（1）让学生分组讨论，探讨作者冰心的写作风格。

（2）每组选取一个代表，分享讨论成果。

5. 欣赏与感悟（1）让学生谈谈自己阅读课文后的感悟。

（2）引导学生学会欣赏文学作品，提高文学素养。

6. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。

四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 写一篇关于自己读书感悟的小短文。

五、教学反思在课后对教学效果进行反思，针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。

六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个温馨的学习氛围，让学生在轻松愉悦的环境中学习。

2. 启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。

3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂活力。

4. 情感教育：以课文为载体，对学生进行情感态度与价值观的教育。

《忆读书》教学设计一、教学目标1. 认识“舅、斩”等生字，会写“舅、津”等字，正确读写“津津有味、豪杰”等词语。

2. 有感情地朗读课文，理解课文内容，把握作者的读书经历和读书感悟。

3. 学习作者通过回忆自己的读书经历来表达对读书的热爱和对知识的渴望的方法。

4. 引导学生树立正确的读书观，激发学生的阅读兴趣。

二、教学重难点1. 教学重点理解课文内容，把握作者的读书经历和读书感悟。

学习作者的表达方法，激发学生的阅读兴趣。

2. 教学难点引导学生树立正确的读书观。

三、教学方法讲授法、朗读感悟法、讨论交流法、情境教学法。

四、教学过程1. 导入新课展示一些书籍的图片，提问学生是否喜欢读书，读过哪些书。

引出课题《忆读书》，介绍作者冰心。

2. 初读课文学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书或联系上下文理解词语的意思。

检查学生的预习情况，认读生字词，理解词语的意思。

指名学生分段朗读课文，其他学生边听边思考：课文主要讲了什么内容？3. 精读课文把握作者的读书经历引导学生找出课文中作者回忆自己读书经历的段落，梳理作者的读书历程。

分析作者在不同阶段读了哪些书，有什么感受和收获。

体会作者的读书感悟让学生找出课文中作者表达读书感悟的语句，如“读书好，多读书，读好书”等。

分析这些语句的含义，体会作者对读书的热爱和对知识的渴望。

学习作者的表达方法引导学生分析课文的写作特点，如以时间为序、夹叙夹议等。

学习作者通过回忆自己的读书经历来表达对读书的热爱和对知识的渴望的方法。

4. 总结全文总结课文内容，强调读书的重要性。

让学生谈谈自己对“读书好，多读书，读好书”的理解和体会。

5. 拓展延伸让学生回忆自己的读书经历，分享自己最喜欢的一本书和读书的感受。

推荐一些适合学生阅读的书籍，鼓励学生多读书，读好书。

6. 布置作业抄写本课的生字词。

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

写一篇关于自己读书经历的短文，要求表达出自己对读书的热爱和对知识的渴望。

一、教案设计概述二、教学目标知识与技能：1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

2. 学会生字词，并能灵活运用。

过程与方法：1. 培养学生通过课文内容，分析、归纳的能力。

2. 学会从文章中汲取营养，提高自己的阅读能力。

情感态度与价值观：1. 感受作者对读书的热爱，树立正确的读书观念。

三、教学重点正确朗读课文，理解课文大意。

四、教学难点体会作者对读书的热爱，激发学生的阅读兴趣。

五、教学过程1. 导入新课上课之初，教师可以利用几分钟时间，让学生谈谈自己对读书的感悟，以此引出今天的课文《忆读书》。

2. 朗读课文让学生自由朗读课文，要求读准字音，注意停顿，感受课文的语气、情感。

教师巡视课堂，及时指导。

3. 学习生字词学生自学生字词，组内交流，教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用字词。

4. 理解课文内容学生通过自主学习，小组合作的方式，理解课文内容，教师适时进行点拨，引导学生分析、归纳。

5. 体会作者情感教师引导学生从文章中汲取营养，体会作者对读书的热爱，激发学生的阅读兴趣。

6. 课堂小结7. 课后作业让学生结合自己的阅读经历，写一篇关于读书的小作文，体会读书带给自己的快乐。

六、教学策略1. 情境教学：通过图片、音频等多媒体资源，为学生营造一个温馨的阅读氛围，让学生在情境中感受作者对读书的热爱。

2. 互动讨论：鼓励学生主动参与课堂讨论，分享自己的阅读心得，培养学生合作学习的能力。

3. 读写结合：在教学过程中，将阅读与写作相结合，让学生在阅读中学会表达，提高自己的写作能力。

七、教学准备1. 课文朗读音频2. 与课文内容相关的图片3. 生字词卡片4. 学生阅读心得模板八、教学评价1. 朗读课文的表现：要求学生正确、流利、有感情地朗读课文，评价其在朗读过程中的情感投入。

2. 生字词掌握情况：通过课堂提问、课后作业等方式，检查学生对生字词的掌握情况。

3. 阅读心得的质量：评价学生在阅读心得中的感悟深度、表达准确性等方面。

一、教案设计1.1 教学目标通过阅读《忆读书》，让学生了解并感悟作者对读书的热爱，培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。

1.2 教学内容（1）熟读并理解《忆读书》的内容；（2）分析并讨论作者的读书心得；（3）结合自己的生活经验，谈谈对读书的认识。

1.3 教学方法采用问题驱动法、案例分析法和小组讨论法，引导学生深入思考，激发学生的学习兴趣。

1.4 教学步骤（1）导入：教师简要介绍冰心的《忆读书》，激发学生的阅读兴趣；（2）学生自读《忆读书》，理解文章内容；（3）教师提出问题，引导学生深入思考（如：作者为什么喜欢读书？作者的读书方法有哪些值得我们学习的地方？）；（4）小组讨论：学生分小组讨论问题，分享自己的看法；（5）全班交流：每个小组选代表进行发言，其他同学补充和评价；（6）总结：教师引导学生总结文章的要点，以及对读书的认识。

二、教学反思2.1 教学效果通过本节课的教学，学生能够熟读并理解《忆读书》的内容，了解作者的读书心得，结合自己的生活经验，对读书有了更深入的认识。

2.2 教学亮点（1）采用问题驱动法、案例分析法和小组讨论法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读能力；（2）注重培养学生的思考能力和团队协作能力；（3）教师引导学生总结文章的要点，帮助学生形成自己的观点。

2.3 改进措施（1）在学生自读环节，可以适当增加阅读时间，确保学生对文章内容的理解；（2）在小组讨论环节，可以适当增加发言机会，让更多学生参与到讨论中；（3）在总结环节，可以引导学生从多个角度思考问题，培养学生的发散性思维。

三、教学设计3.1 教学目标通过学习《忆读书》，让学生了解并感悟作者对读书的热爱，培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。

3.2 教学内容（1）熟读并理解《忆读书》的内容；（2）分析并讨论作者的读书心得；（3）结合自己的生活经验，谈谈对读书的认识。

3.3 教学方法采用问题驱动法、案例分析法和小组讨论法，引导学生深入思考，激发学生的学习兴趣。

《忆读书》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解作者冰心的背景及其作品风格。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文的主题和结构。

（2）学会欣赏文学作品，培养阅读兴趣。

（3）学会提炼文章要点，提高总结能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱读书、珍惜时间的良好习惯。

（2）引导学生树立正确的价值观，学会感恩和回报。

（3）增强民族自豪感，传承优秀传统文化。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文主题和结构，掌握作者的写作手法。

2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的作者情感。

（2）学会从文章中提炼要点，进行总结。

（3）联系实际，培养阅读兴趣和习惯。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍作者冰心的背景及其作品风格。

（2）激发学生兴趣，引导学生思考：为什么我们要读书？2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受文章的韵律美。

（2）学生自学生字词，组内交流。

3. 合作探讨：（1）分组讨论：课文主题是什么？作者是如何表达的？（2）全班交流：各组分享讨论成果，互相借鉴。

4. 课堂小结：（1）教师引导学生总结课文要点，提炼文章主题。

（2）强调读书的重要性，引导学生树立正确的价值观。

四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 结合自己的生活经历，谈谈对读书的认识和体会。

3. 选取一篇喜欢的文章，进行阅读分享。

五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习兴趣。

关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，激发学生思考。

2. 运用案例分析法，让学生通过分析具体事例，深入理解课文主题。