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初中物理学习材料鼎尚图文制作整理§6.3 物质的密度重、难点解析：1. 对密度概念的理解密度是表示物质特性的物理量。
它表示单位体积的某种物质的质量大小。
每种物质都有一定的密度，与物体的质量大小、体积大小无关。
如：1 g 水和1 kg 水密度是相同的。
不同的物质密度一般是不相同的。
如：铁与铝的密度，油与水的密度都不相同。
由于水的密度比油大，因此一滴水的密度仍要比一桶油的密度大。
密度是个复合的物理量。
根据密度的定义，可以得出密度计算公式：V m ρ＝，绝不能认为密度与质量成正比，与体积成反比。
由于同一种物质质量跟体积成正比，体积增大几倍，质量也增大几倍，它们的比值不变，所以，密度大小只与物质的种类有关，与质量、体积的大小无关。
密度公式的意义包含有：（1）不同物质的物体，质量相等时，密度较大的物体其体积较小，如：质量相等的铜块和铁块，铜块体积小于铁块体积。
即当质量相等时，体积跟密度成反比。
（2）不同物质的物体，体积相等时，密度较大的物体其质量较大。
如：同一个瓶装满水和装满油相比较，装满水的质量大。
即当体积相同时，质量跟密度成正比。
2. 密度的单位及换算在国际单位中，质量单位是kg ，长度单位是m ，体积单位就是m 3。
根据密度计算公式可知密度单位是kg ／m 3。
水的密度是1.0×103kg ／m 3，其读法是：1.0×103千克每立方米。
意义是：1m 3的水，质量是1.0×103kg 。
在常用单位中、质量单位经常取g ，体积单位经常取cm 3（即mL ），因此常用密度单位是g ／cm 3。
它与国际单位的换算关系是：以水的密度为例，可写成1g ／cm 3，其意义是1cm 3的水质量是1g 。
密度的常用单位除g ／cm 3外还可用kg ／dm 3和t ／m 3，有时使用这些单位能使计算简化。
3. 应用天平和量筒测密度（1）量筒（或量杯）的使用量筒（或量杯）是用来测定液体体积的仪器。
苏科版八年级物理 6.3物质的密度集体备课教学设计一、教学目标1.理解物质的密度是指单位体积内物质的质量。
2.学会计算物质的密度，掌握密度的计算方法。
3.发展学生的实验能力，培养学生观察、实验和探究的习惯。
二、教学重点1.物质的密度是单位体积内物质的质量。
2.密度的计算方法。
三、教学难点1.理解物质的密度是单位体积内物质的质量。
2.掌握密度的计算方法。
四、教学准备1.实验器材：弹簧天平、毛细管、滴管、小试管等。
2.实验材料：水、盐、沙子、铁钉等。
五、教学过程设计1. 导入新课通过展示一些具有不同质量和体积的物体（如铁钉、水杯、棉花等），让学生观察并引发思考，了解物体的质量和体积之间的关系，为引入物质的密度做铺垫。
2. 密度的讲解•定义：密度是指单位体积内物质的质量。
•公式：密度 = 质量 / 体积•单位：国际单位制中，密度的单位是千克/立方米（kg/m^3）。
3. 密度的计算方法通过实例演示，教授密度的计算方法。
可以先从简单的情况开始，引导学生计算物质的密度，然后逐渐增加难度。
•示例一：计算铁钉的密度–铁钉的质量：10克–铁钉的体积：5立方厘米–密度 = 10克 / 5立方厘米 = 2克/立方厘米•示例二：计算水的密度–水的质量：500克–水的体积：500立方厘米–密度 = 500克 / 500立方厘米 = 1克/立方厘米4. 密度的实验探究设计一系列实验，让学生通过观察和实验来探究物质的密度。
实验一：不同物质的密度比较•实验材料：水、盐、沙子•实验步骤：1.用天平称量一定质量的盐和沙子，分别记录它们的质量。
2.将盐和沙子分别倒入两个滴管中，并用毛细管固定。
3.将两个滴管同时放入水中，观察它们的位置变化。
•实验结果：–沙子的密度大于水，所以沙子下沉；–盐的密度小于水，所以盐上浮。
实验二：密度的影响因素•实验材料：水、糖•实验步骤：1.在两个等大的试管中分别加入等量的水和糖水。
2.观察并记录两种溶液的状况。
[课题]：第四节：第3课时——替代法在密度问题中的应用[学习目标]：1．通过密度应用的探究活动，继续巩固密度的概念、公式、单位换算等。
2．学会应用替代法解决密度问题。
3．巩固上节课液体残留带来的误差问题的讨论，学会分析误差产生的原因。
[复习与预习]：1．水的密度是Kg/m3，合g/cm3，其物理含义是。
2．⑴50mL= m3= cm3；⑵5g/cm3=kg/m3。
⑶1Kg/m3= g/cm3；3．一块冰全部熔化成水，它的质量______ ，体积______ 。
（变大/变小/不变）4．一个实心的物体是由密度为7.9×103Kg/m3的物质组成的，如果体积是0.5m3，则它的质量是Kg，如果将它去掉一半，它的密度是g/cm3。
[课堂交流与导学]：1．体积的替代例：一个瓶子能装1Kg的水，试计算用这个瓶子最多能装多少千克煤油？学法指导：由于两次液体都装满同一个瓶子，两种液体的体积必然相等。
所以可以用水的体积去替代煤油的体积。
体积就成了水和煤油之间的桥梁。
[跟进练习]：小明在实验室里测量一块形状不规则、体积较大的矿石的密度．(1)用调节好的天平测量矿石的质量．当天平平衡时，右盘中砝码和游码的位置如图1所示，矿石的质量是______g．图1(2) 因矿石体积较大，放不进量筒，因此他利用一只烧杯，按图2所示方法进行测量，矿石的体积是______cm3,图2A．加水到标记（矿石浸没水中）A．取出矿石（准备补充水）C．将量筒中水倒入杯中至标记(3)矿石的密度是______kg/m3，从图A到图B的操作引起的密度测量值比真实值_______(选填“偏大”、“偏小”、“不变”)。
点评：本题也巧妙的利用了体积的替代。
用量筒中倒出水的体积替代矿石的体积。
解决了因矿石体积过大而无法用量筒直接测量的问题。
但由于矿石从烧杯中取出时不可避免会带出一些水，所以会使测出矿石的体积偏大而最终造成计算密度时的误差。
2．质量的替代例：请计算体积为0.45m3的水全部凝固成冰后，体积变化了多少？（冰的密度为0.9×103kg/m3）◆学法指导：由于水结成冰后质量不变，所以质量的替代是解题的关键。
教案：苏科版物理八年级下册6.3物质的密度一、教学内容本节课的教学内容来自苏科版物理八年级下册第六章第三节《物质的密度》。
本节内容主要包括密度的定义、密度公式及其应用，以及密度与质量、体积的关系。
二、教学目标1. 让学生理解密度的概念，掌握密度公式及其应用。
2. 通过对密度公式的分析，让学生了解密度与质量、体积的关系。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的观察和分析问题的能力。
三、教学难点与重点重点：密度的定义，密度公式及其应用。
难点：密度公式的推导，密度与质量、体积的关系的理解。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备，演示实验器材。
学具：学生实验器材，笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用生活中的实例，如不同密度的液体分层现象，引导学生思考密度是什么，以及密度在生活中的应用。
2. 知识讲解：（1）介绍密度的定义：密度是单位体积的某种物质的质量。
（2）讲解密度公式：ρ = m/V，其中ρ表示密度，m表示质量，V表示体积。
（3）分析密度与质量、体积的关系：在体积一定的情况下，质量越大，密度越大；在质量一定的情况下，体积越大，密度越小。
3. 例题讲解：利用例题讲解密度公式的应用，让学生巩固所学知识。
4. 随堂练习：设计一些有关密度的练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
5. 实验操作：安排学生进行密度实验，测量不同物质的密度，增强对密度概念的理解。
六、板书设计板书内容主要包括密度的定义、密度公式及其应用，以及密度与质量、体积的关系。
七、作业设计1. 请用密度公式计算一个体积为100cm³的铁块的质量，并解释计算过程。
答案：质量 = 密度× 体积= 7.9g/cm³ × 100cm³ = 790g。
2. 请分析下列现象，并解释原因：将100g的水和100g的酒精混合后，混合物的质量为200g，体积小于200cm³。
答案：由于水和酒精的密度不同，混合后体积减小，但质量不变。
初中物理学习材料鼎尚图文制作整理6．3 物质的密度引例：有两个外表涂有防护漆的立方体，已知其中一个是铁块，另一个是木块，你能在不损坏防护漆的前提下鉴别出它们吗？智 能 提 要问：怎样正确理解密度是物质的一种特性？ 答： 特性是指物质本身具有的而能相互区分辨认的一种性质。
密度是物质的一种力学性质，它表示相同的体积情况下，不同的物质质量不同；或者说相同质量情况下，不同的物质的体积不同的性质。
每种物质都有一定的密度，不同的物质，其密度一般不同。
物质的密度和它的体积大小、质量的多少无关，所以说，密度不跟它的质量成正比，也不跟它的体积成反比。
在学习密度公式时，要明确它的物理意义，这一点十分重要。
问：如何理解密度公式Vm=ρ的物理意义？ 答：对于公式Vm=ρ，要从以下几个方面去理解： （1）由同种物质组成的物体，体积大的质量大，物体的质量跟它的体积成正比，质量和体积的比是一个定值（即密度不变）．因此，不能认为物质的密度跟质量成正比，跟体积成反比．即当一定时，2121V V m m =． （2）由不同物质组成的物体，在体积相同的情况下，密度大的质量大，物体的质量跟它的密度成正比．即当V 一定时，2121ρρ=m m ． （3）由不同物质组成的物体：在质量相同的情况下，密度大的体积反而小，物体的体物 质的 密 度密度的应用计算质量 计算体积 鉴别物质 概念、公式、单位 测量原理、仪器、方法、步骤 公式、单位积跟它的密度成反比．即当m 一定时，2121ρρ=V V ． 问：怎样测量固体和液体的密度？ 答：根据密度公式Vm=ρ来测定固体和液体的密度，因此，只要测出固体或液体的质量m 和体积V ，代入公式便可求得它们的密度。
对于规则的几何体，可用刻度尺测出它们的长、宽、高等有关数据，根据体积公式算出体积。
对于不规则形状的固体，可利用量筒（量杯）采用排液法测出体积。
但对于不规则且不沉于水的固体可用沉锤法，如测石蜡的体积，方法有二：（1）在量筒（杯）中放适量水V 1，用大头针压着石蜡使其全部浸入水中，读出体积V 2，则V 2－V 1就是蜡体积；（2）在盛水的量筒（杯）中放入一铁块，读出体积V 1，然后取出铁块并用细线与石蜡拴在一起，沉入量筒（杯）中，读出体积V 2，则V 2－V 1就是石蜡的体积，值得注意的是用此法测固体的体积，该固体必须是不溶于水的。
教案：苏科版物理八年级下册6.3物质的密度一、教学内容本节课的教学内容来自苏科版物理八年级下册第六章第三节《物质的密度》。
本节课的主要内容包括：1. 密度的概念：密度是单位体积的某种物质的质量。
2. 密度的计算公式：ρ = m/V，其中ρ表示密度，m表示质量，V表示体积。
3. 密度的特性：密度是物质的一种特性，同种物质的密度是一定的，与质量和体积无关。
4. 密度的测量：通过测量物体的质量和体积，利用密度公式计算密度。
二、教学目标1. 理解密度的概念，掌握密度的计算公式。
2. 能够运用密度公式进行简单的密度计算。
3. 了解密度的特性，理解密度与质量和体积的关系。
三、教学难点与重点1. 教学难点：密度的计算公式的理解和应用，密度的特性的理解。
2. 教学重点：密度的概念的理解，密度的计算公式的记忆和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：计算机、投影仪、白板、粉笔。
2. 学具：学生每人一本物理课本，一本笔记本，一支笔。
五、教学过程1. 引入：通过一个生活中的实例，如漂浮的冰块，引导学生思考冰块的密度与水的密度的关系。
2. 讲解：讲解密度的概念，通过示例解释密度的计算公式，讲解密度的特性。
3. 练习：让学生通过课本上的例题，自己计算密度，巩固密度的计算公式的应用。
4. 讨论：让学生分组讨论，探讨如何测量物体的密度，分享各自的方法和经验。
5. 练习：让学生通过课本上的练习题，自己计算密度，加深对密度的计算公式的理解和应用。
六、板书设计1. 密度的概念：单位体积的某种物质的质量。
2. 密度的计算公式：ρ = m/V。
3. 密度的特性：密度是物质的一种特性，同种物质的密度是一定的，与质量和体积无关。
七、作业设计1. 作业题目：计算课本上的一道密度计算题。
2. 答案：根据题目中给出的质量和体积，利用密度公式计算出密度。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的教学，学生是否掌握了密度的概念和计算公式，是否能够运用密度公式进行简单的密度计算。
初中物理学习材料
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第3课时物质的密度
【基础巩固】
1．铝的密度是2.7×103kg/m3，表示的物理含义是_______．将铝块切去1／3，剩余部分的密度_______，合_______g／cm3．
2．如图所示，两只形状相同的烧杯，分别盛有质量相同的水和酒精，试根据图中液面的高低判断：A杯盛的是_______，B杯盛的是_______．（已知水的密度大于酒精的密度）
3．如图所示用排水法测量石块的体积，则石块的体积是_______cm3．已知石块的质量为26 g，则石块的密度为_______g／cm3．
4．体积为100 mL的水的质量为_______g，完全结成冰后密度为_______kg/m3，质量为_______g，体积为_______cm3．
5．有一金属块，质量为237 g，体积是30 cm3，该金属块的密度是_______kg/m3，这种金属是_______；若将这块金属块切成两半，则其中半块的密度是_______kg／m3．
6．甲、乙两个完全相同的空瓶，往甲瓶里面注满水，质量增加了250 g，往乙瓶里面注满酒精．将甲瓶放到已调好的天平的左盘里，将乙瓶放在天平的右盘里，则天平的_______盘下沉，应往_______盘里加_______g的砝码，才能使天平恢复平衡．
7．蜡烛在燃烧过程中，它的 ( )
A．质量不变，体积变小，密度变大
B．质量变小，体积变小，密度不变
C．质量变小，体积不变，密度变小
D．质量、体积、密度都变小
8．一长方体铁块的密度为p，质量为m．把它平均分成三等份，则每一等份铁的质量和密度分别是 ( )
A．1
3
m、
1
3
p B．
1
3
m、p
C． m、1
3
p D．m、p
9．某同学在探究“物体的质量跟体积的关系”的实验中，
(1)他将托盘天平放在水平桌面上，把游码移到标尺左端的“0”刻度线处，观察指针的指示情况如图甲所示，此时应进行的操作是_______；天平横梁调平衡后，在称物体的质量时，他在天平右盘中加、减砝码后，指针的指示情况如图乙所示，这时他应进行的操作是_______．
(2)上表是这位同学记录的实验内容和实验数据，请你根据表格中记录的内容和数据，进行分析比较：
①铁和铝两种不同物质的相同点是：_______，不同点是：______________．
②铁的密度为______________．
③根据这个实验的结果，请你分析并回答，为什么说密度是物质的特性？
答：_____________________．
(3)回忆我们在做这个实验时，为什么要选取多种物质，且对每种物质都要收集多组数据？若对每种物质仅收集一组数据是否可以？为什么？_____________________．
【拓展提优】
1．学习了密度知识后，同学们准备测量物质的密度，选取的器材有：酸奶、量筒、天平（带砝码）、烧杯．小新和小洋同学分别设计了一种测量酸奶密度的实验方案：
方案一：(1)用调好的天平测出空烧杯的质量m1；(2)向烧杯中倒入一些酸奶，测出它们的总质量m2；则这些酸奶的质量为_______；(3)再将烧杯中酸奶倒入量筒中，测出酸奶的体积V，(4)计算出酸奶的密度p．
方案二：(1)用调好的天平测出装有适量酸奶的烧杯的总质量m1；(2)将烧杯中的一部分酸奶倒入量筒中，记下量筒中酸奶的体积V；(3)测出烧杯和剩余酸奶的总质量m2；计算出酸奶的密度p＝_______．
分析与交流发现：方案一中测量体积偏_______（选填“大”或“小”，下同），测出密度偏_______．
2．小刚家准备建一栋新房，爸爸买了一堆材料相同的石子，小刚选取一块石子在实验室测它的密度，他先将托盘天平放在水平桌面上，调节天平平衡．
(1)小刚按图甲所示的方法测石子的质量，请指出操作中的两个错误：
①___________________________________．
②___________________________________．
(2)纠正错误后继续实验，当盘中所加砝码和游码位置如图乙所示时天平平衡，则此石子的质量为_______g．在量筒内装有一定量的水，该石子放入前、后的情况如图丙所示，则石子的体积是_______cm3，此石子的密度是_______ kg/m3．
3．一辆载重汽车的车厢容积为3.5 m×2 m×0.6 m，额定载重量为6 t．问：
(1)如果车厢装满泥沙（泥沙的体积等于车厢容积），汽车载重量为多少？（已知泥沙的密度为2.4×103 kg/m3）
(2)为了行车安全，汽车不能超载，如果不超载，此车最多能装多少立方米的泥沙？
4．给你一台已调好的天平（带砝码）和一个盛满水的烧杯，只用这些器材（不使用任何其他辅助工具）测出一包金属颗粒的密度，要求：写出实验步骤和计算金属密度的数学表达式．
5．某工厂用密度为p1和p2的两种纯金属混合熔炼合金材料，若采取3：2的方法来配方，即密度为p1的金属质量取3份，而密度为p2的金属质量取2份，那么混合熔炼所得的合金材料的密度为_______（写表达式，不计金属混合后体积的变化）．
6．现有密度分别为p1和p2的两种液体，且p1<p2．在甲杯中盛浦这两种液体，两种液体的质量各占一半；在乙杯中也盛满这两种液体，两种液体的体积各占一半，假设这两种液体之间不发生混合现象，甲、乙两个杯子也完全相同，则 ( )
A．甲杯中液体的质量大
B．乙杯中液体的质量大
C．两杯内液体的质量一样大
D．无法确定
参考答案
【基础巩固】
1．1m 3铝的质量为2.7×103 kg 不变 2.7 2．酒精 水 3．10 2.6 4．100 0.9×103 100 111.1 5．7.9×103 铁 7.9×103 6．左 右 50 7．B 8．B
9．(1)调节平衡螺母，直至指针指到分度盘的中央，移动游码，使横梁平衡 (2)①它们的质量与体积的比值都是恒定的（或它们的质量与体积成正比） 它们的质量与体积的比
值不相同 ②7.9 g ／cm 3 ③同种物质的质量与体积的比值是恒定的，不同物质的质量与
体积的比值不同，这说明质量与体积的比值即密度反映了物质的特性 (3)这样得出的结论才具有普遍性，不行，收集一组数据找不出质量与体积的关系
【拓展提优】
1．m 2－m 1 (m 1－m 2)／V 小 大
2．(1)①用手拿砝码 ②物体放在右盘，砝码放在左盘 (2)23.4 9.0 2.6×103
3．(1)10.08 t ．(2)2.5m 3．
4．具体步骤略
5．1212
523p p p p 6．B。
