八年级物理《物质的密度》教案及反思

苏科版物理八年级下册6.3物质的密度（说课稿）一、教材分析1. 教材内容本节课是物理八年级下册第三章的内容，主要涉及物质的密度。

通过本节课的学习，学生将了解什么是物质的密度、密度的计算公式以及密度的影响因素等知识点。

2. 教学目标•知识目标：了解密度的定义，掌握密度的计算方法。

•能力目标：能够运用密度的计算方法解决实际问题。

•情感目标：培养学生对科学实验的兴趣，提高观察和实验能力。

二、教学重点•密度的定义及计算方法。

•密度的影响因素。

三、教学难点•运用密度的计算方法解决实际问题。

四、教学准备•教师准备：教学实验中所需的实验器材和实验物品，课件、PPT等教学辅助材料。

•学生准备：笔记本、笔等学习工具。

五、教学过程1. 导入新课通过与学生的互动和提问，带出密度的概念。

例如：教师：同学们，你们小时候一定看过很多关于金银岛的故事吧？那么，在寻宝的过程中，有没有听说过密度这个词呢？学生：没有听说过。

教师：那么，如果我告诉你密度是一种描述物质“浓稠程度”的量，你们能理解吗？学生：懂了。

所谓密度就是表示物体有多“胖”，多重的吧？教师：很好，是的。

接下来，我们将进一步学习什么是物质的密度。

2. 密度的定义教师：同学们，根据我们刚才的讨论，谁来给大家解释一下，什么是物质的密度呢？学生：密度是物体质量与体积的比值。

教师：很好。

那我们可以用一个公式来表示密度，就是密度等于物体的质量除以体积。

这个公式如何表示呢？学生：密度 = 质量 / 体积3. 密度的计算教师：接下来，我们以一个实例来演示如何计算密度。

假设有一块铁块，质量为200克，体积为50立方厘米，请问这块铁块的密度是多少？学生：密度 = 质量 / 体积，所以密度 = 200克 / 50立方厘米。

教师：对了。

把计算出来的结果告诉大家。

学生：密度 = 4克/立方厘米教师：很好。

通过这个例子，你们是不是对密度有了更深的认识呢？4. 密度的影响因素教师：密度是由两个因素决定的，你们知道是哪两个因素吗？学生：是质量和体积。

物质的密度教案范文课题：物质的密度一、教学目标：1.知识与技能：（1）了解物质的密度的概念和计算方法；（2）掌握使用密度公式计算物质的密度；（3）能够运用所学知识分析和解决与密度相关的问题。

2.过程与方法：（1）情境教学法：通过实际生活中的情境和实验，引发学生的兴趣和好奇心，培养他们的观察和实验能力。

（2）讨论和合作学习：通过小组讨论、问题导向的学习，培养学生的思维能力和合作精神。

3.情感态度与价值观：通过学习物质的密度，培养学生观察问题、解决问题的能力，增强他们的实验意识和科学探究的兴趣，提高他们的分析和判断能力。

二、教学重点和难点：1.教学重点：（1）物质的密度的概念和计算方法；（2）密度相关实验的设计和实施。

2.教学难点：（1）密度的概念和计算方法；（2）实验设计和实施的能力培养。

三、教学准备：实验器材：实验称、容量瓶、物质样本（不同形状和物质）、勺子、计时器等。

教具：投影仪、电脑、课件。

四、教学过程：1.导入（5分钟）老师呈现几种不同形状的物质样本，比如金属块、木块、泡沫塑料等，请学生观察并描述样本的物态、形状和质量。

2.引入（10分钟）通过引入实际生活情境，如船只的稳定性、飞行器的设计等，引出物质的密度的概念。

让学生思考什么是密度，密度与物质的质量和体积有何关系。

3.讲解（20分钟）（1）通过PPT呈现密度的定义和计算公式。

讲解如何通过测量物质的质量和体积来计算密度，并给出密度的单位。

（2）示范演示计算密度的例题，并解答学生提出的疑问。

4.实验探究（40分钟）（1）分小组进行实验设计，每组选择一种物质进行实验。

学生确定实验步骤、选择适当的实验器材，记录实验数据。

（2）实验过程中，引导学生探究物质的质量和体积的变化对密度的影响。

通过对比不同物质的密度，让学生发现物质的密度与物质的性质有关。

5.拓展延伸（15分钟）通过实际生活中的例子，如船只的设计、飞行器的升力等，引导学生思考利用密度原理解决实际问题的方法。

《物质的密度》教学反思
作为一个初中物理教师，我利用《物质的密度》这门课来实现教学目标，在本次教学实践中，通过以下几方面进行反思。

一是重视教学方法。

在本次教学中，我通过知识点讲解、活动实践、结合实际等方式进行实践教学，比如举行实验课，让学生亲身参与，加深对物质的密度的理解。

其次，着重实践，在课堂上让学生思考、讨论，进行课后练习，加强巩固。

二是引导学生探究。

为了激发学生的学习兴趣，在课堂上引导学生观察、分析、推理，强调科学思维，让学生学会如何用观察、研究、探究等方式解决问题，以及提高研究能力。

三是注重学生参与。

在半讲解、半交流的课堂中，让学生就本次学习的话题进行自由发言，鼓励学生持续参与，同时营造谦恭、和谐的学习氛围，促进教学效果。

四是教学评价。

课堂上根据学生的参与情况和考试成绩对学生进行总结，及时发现问题，引导学生及时纠正，提高学习能力。

本次教学实践，让我学到更多的教学经验和丰富的教学方法，也为未来的教学打下了良好的基础，努力提升自己的教学水平，为学生的学习结果提供更多的可能性。

物质密度教学反思8篇物质密度教学反思精选8篇。

用千百倍的耕耘，换来桃李满园香，刚进入学校的老师，都应该学会编写教案。

教案是教师教学过程中的重要助手。

经过反复思考小编的编辑精心挑选了题目为“物质密度教学反思”的文章，如果您喜欢本网页请将其收藏起来以便下次访问！物质密度教学反思【篇1】本节课分为四部分。

第一部分：课题引入。

展示一些实物让学生判断，由通常辨别物质的一些办法到有时无法直接辨别，引到需要有科学方法解决。

第二部分：探究物体质量与体积的关系。

通过简单的例子请学生初步分析质量与体积的关系，分小组设计实验、选择器材，从实验器材的选择上看，为使实验简单、方便、有可操作性，选择了学生熟悉常见的物质，密度分布均匀的固态化合物和液体：肥皂、橡皮、酒精，增强生活化。

通过实验培养学生自主探究的意识和能力以及团队合作精神和竞争意识。

根据数据讨论得出同种物质质量与体积的比值相同，不同物质比值不同。

进而尝试用做图象的方法处理分析结果。

评估两种方法的优缺点。

得到实验结论。

第三部分：密度有关内容的讨论。

由比值的特点可以来区别物质，过渡到用密度表示物质的这一特性。

讨论出密度的计算公式，由公式的应用引出密度表和两套单位。

第四部分：学生举例讨论生活中的密度应用，进行评估与交流，评选最佳合作小组。

物质密度教学反思【篇2】本节课在学习质量、密度概念及用天平测量质量的基础上，学习测量物质的密度和利用物理公式间接地测定某个物理量的方法。

规则形状固体物质的体积可以用刻度尺等测量工具来测量，液态物质的体积应该使用量筒来测量，不规则形状固体物质的体积也可以使用量筒来测量。

怎样使用量筒? 可在让学生观察实物的基础上，通过阅读课本“信息快递”，回答课本中提出的几个有关问题，并动手操作，学习使用量筒测量液体和不规则固体体积的方法及注意事项。

一方面培养学生的自学能力;另一方面，通过这种技能的训练，培养学生注意观察事物和动脑思考问题的能力，以及严谨的科学作风。

《物质的密度》教学设计执教者指导教师学情分析学生对物质的比较直观的特性容易认识，如颜色、味道、气味、硬度等，但对用质量跟体积的比值表示物质的一种特性感到抽象，难以理解。

根据以往经验发现，不少学生在学习了密度的公式以后，认为物质的密度与质量和体积有关，密度与质量成正比，与体积成反比。

这种认识甚至在学过密度知识很长一段时间后再一些学生脑海仍然根深蒂固，究其原因，一是学生对物理公式往往只从数学角度分析，忽视了同种物质质量和体积的比值相同、不同物质质量和体积的比值不同这一建立密度概念的基础。

因此做好实验，获得比较准确的数据，并经历比较分析数据的过程，是从根本上突破这一难点的有效途径。

效果分析本节课通过情景创设导入新课的学习，然后由学生进行科学探究活动，自主的进行情景创设，师生共同运用比较法，分析实验数据，通过精心设计的启发性问题，从学生已有的知识结构出发，启发学生的思维。

通过探索，使学生认识到密度是物质的一种特性。

密度定义、公式、单位的得出，采用了充分调动学生思考的方法，使学生处于一种积极的思考探索活动中完成学习任务。

不足之处在于学生分组探究用时过长，没有反馈练习，不能知道学生对本节知识的掌握情况。

教材分析本实验是利用物理公式间接地测定一个物理量，应引导启发学生自己分析实验应当测量的物理量以及选择的仪器，并进而明确实验的原理。

本节实验能力的培养重点放在实验设计能力上，因而在教学中引导学生根据实验原理，实验所选择的仪器以及实验要测定的对象引导学生自己设计实验步骤，自己设计实验表格，并根据测量结果计算出物质的密度。

这是一个测定性实验，通过这一实验学生明确实验原理，加深对物理概念、物理规律的理解，并通过实验学生能根据给定的仪器进行实验设计、进行表格设计、以及动手操作。

本节实验所需仪器设备较多，通过本节课教学有意识地培养学生良好的学习、工作习惯，培养学生与他人合作的意识和团队精神。

第三节科学探究：物质的密度第1课时探究物质的密度01知识管理1．探究物质的质量与体积的比值实验图像：结论：由同种物质组成的物体的质量与其体积的比值是________；由不同物质组成的物体的质量与其体积的比值一般是________．2．密度定义：在物理学中，把某种物质的________与该物质的________比叫做这种物质的密度．符号：用字母________来表示．定义式：________.单位：________或________．单位意义：如某牛奶的密度为 1.03×103kg/m3，含义是__________________________________，它还等于________g/cm3.说明：密度是物质的一种特性，其大小与物质的种类、状态和温度有关；与物体的质量和体积无关．02基础题1．(湘西中考)一瓶矿泉水被小华喝了一半，则剩下部分水的密度将()A．变大B．变小C．不变D．无法确定2．(钦州中考)如图所示，能正确反映同种物质的质量与体积关系的是()3．如图是探究甲、乙两种物质质量跟体积关系的图像．以下分析正确的是()A ．甲物质的质量跟体积的比值比乙物质小B ．甲物质的质量跟体积的比值比乙物质大C ．同种物质的质量跟体积的比值是不同的D ．不同物质的质量跟体积的比值是相同的 4．关于密度公式ρ＝mV，下列说法正确的是()A ．密度与质量成正比，与体积成反比B ．同一种物质的密度一定相同，不同种的物质密度一定不同C ．不论是不是同一种物质，质量大的密度肯定大D ．体积相同时，密度大的质量就大，密度小的质量就小5．(眉山中考)有一体积为20 cm 3的均匀固体，用天平测得它的质量为160 g ，下列说法正确的是()A ．用天平测它的质量时，砝码应放在天平左盘B ．此固体的密度为8×103 kg/m 3C ．把此固体带到月球上，质量变为原来的1/6D ．把此固体截去一半，剩余部分密度为4×103 kg/m 3 6．构建密度的概念． 表 格实验 次数物体 m/g V/cm 3 (m/V)/ (g/cm 3) 1 铝块1 54 20 2.7 2 铝块2 108 40 2.7 3 松木1 108 216 0.5 4松木21020________结论①请将空格中的数据填写完整①比较1、2两次实验数据，可得出结论：同种物质质量与体积的比值是________的①比较2、3两次实验数据，可得出的结论：不同物质的质量与体积的比值一般是________的①由此实验可初步认为________________能反映物质一种属性，我们把它叫做________．其定义是：________的某种物质的________叫这种物质的密度．可见，密度是物质本身的一种特性，与物体的质量和体积________(填“无关”或“有关”)7．(临沂中考)甲、乙两种物质的质量m与体积V的关系图像如图所示，由图像可知()A．体积相等时，甲的质量大B．质量相等时，乙的体积大C．甲的密度比乙的大D．乙的密度为1.25×103 kg/m38．(临沂中考)学习了密度知识后，李红想测出项坠密度．制作如下实验计划：①把托盘天平放在桌面上，游码移到称量标尺零刻度线处，调节平衡螺母使横梁平衡；①将项坠浸没在量筒内的水中，读出此时液面示数；①将项坠放在左盘中，往右盘中增减砝码并移动游码直至横梁平衡，读出质量；①在量筒内倒入适量的水，读出此时液面示数；①根据实验数据计算项坠的密度．测量项坠密度的实验顺序正确的是()A．①①①①① B．①①①①①C．①①①①① D．①①①①①9．氧气瓶是用于因缺氧引起的呼吸系统疾病、心脏及脑血管系统疾病的辅助治疗，以缓解其缺氧症状，也可用于保健吸氧或紧张脑力劳动及体力劳动后疲劳的快速解除．氧气瓶里的氧气用去一半后，剩余氧气的质量、体积、密度如何变化()A．质量变小，体积变小，密度不变B．质量变小，体积变小，密度变小C．质量不变，体积不变，密度不变D．质量变小，体积不变，密度变小10．(北海中考)如图1所示，桌面上放有三个相同的玻璃杯，分别装有质量相同的三种液体甲、乙、丙，它们的质量与体积的关系如图2所示，三个杯子从左至右依次装的液体种类是()A．乙，丙，甲B．甲，丙，乙C．甲，乙，丙D．丙，乙，甲11．(安徽中考)2016年5月，科学家又发现了9颗位于宜居带(适合生命存在的区域)的行星．若宜居带中某颗行星的质量约为地球的6倍，体积为地球的8倍，则它的密度与地球的密度之比为________(行星与地球均看作质量均匀分布的球体)．12．(大连中考)在探究“同种物质的质量与体积的关系”的实验中，所用的实验器材有托盘天平(配砝码)、不同体积的木块若干．甲乙(1)在调节天平横梁平衡时，指针静止后如图甲所示，应将横梁右端的平衡螺母向________(填“左”或“右”)调节．(2)实验次数123456物质种类相同体积V/cm3102030405060质量m/g51015202530(3)分析图像，得出的探究结论是：________________________________________．(4)为了使该探究结论具有普遍性，还应该怎么做？________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________.04拓展题13．(临沂中考)在测量石块密度的实验中，同学们选取的器材有：石块、量筒、天平(带砝码)、烧杯、水、细线．(1)将托盘天平放在水平桌面上，游码移到称量标尺的零刻度线处，若天平的指针静止在如图甲所示位置，则应将平衡螺母向________调节，使天平横梁在水平位置平衡；(2)将石块放入左盘，在右盘中加减砝码，并移动游码使天平重新平衡．所用的砝码和游码的位置如图乙所示，则石块质量为________g；(3)将石块放入盛水的量筒中，量筒中前后液面如图丙所示，则石块的密度为________kg/m3.第2课时密度计算习题课01基础题1．(张家界中考)如图是三种不同物质的质量和体积关系的图线，则由图线可知()A．ρ1＞ρ2＞ρ3B．ρ1＜ρ2＜ρ3C．ρ1＝ρ2＝ρ3D．无法判断2．(扬州中考)一个中学生的体积最接近()A．50 mm3B．50 cm3C．50 dm3D．50 m33．一次需要量出100 g密度为0.8×103 kg/m3的酒精，最合适的量筒是()A．量程100 ml，分度值2 mLB．量程500 ml，分度值50 mlC．量程250 ml，分度值5 mlD．量程400 ml，分度值l0 ml4．甲、乙两立方体的边长之比是2①1，质量之比是4①3，那么甲、乙两物体的密度之比是()A．3①8 B．4①6C．1①6 D．2①35．(滨州中考)我国研制出一种被称为“全碳气凝胶”的固态材料，是迄今为止世界上最轻的材料，密度仅为0.16 mg/cm3，如图为一块100 cm3的“全碳气凝胶”放在一朵花上，该“气凝胶”的质量为________g.6．横沙岛东滩正在利用长江口深水航道维护疏浚出来的长江沙土进行围垦造陆．若要围垦标高5米、面积为480平方公里(合4.8×108m2)的工业用地，求：需使用长江沙土的质量m.(已知长江沙土的密度ρ沙＝1.5×103 kg/m3)7．有一块质量为9 kg的冰块，密度为0.9×103 kg/m3.(1)求冰块的体积．(2)若冰块吸热后，有3 dm3的冰熔化成水，水的质量为多少千克？(ρ水＝1.0×103 kg/m3，ρ冰＝0.9×103 kg/m 3)02 中档题8．(广州中考)规格相同的瓶装了不同的液体，放在横梁已平衡的天平上，如图所示，则()A ．甲瓶液体质量较大B ．乙瓶液体质量较大C ．乙瓶液体密度较大D ．两瓶液体密度相等9．(济宁中考)一间15 m 2的卧室内空气的质量相当于下列哪个物体的质量(ρ空气＝1.29 kg/m 3)()A ．一支粉笔B ．一瓶矿泉水C ．一名中学生D ．一辆轿车10．(南京中考)分别由甲、乙两种物质组成的不同物体，其质量与体积的关系如图所示．分析图像可知，两种物质的密度之比ρ甲①ρ乙为()A ．1①2B ．2①1C ．4①1D ．8①111．(梅州中考)如图所示，由不同物质制成的甲、乙两种实心球的体积相等，此时天平平衡．则制成甲、乙两种球的物质密度之比为()A ．3①4B ．4①3C ．2①1D ．1①212．某钢瓶内的氧气密度为6 kg/m 3，一次气焊用去其中的13，则瓶中剩余氧气的密度为()A ．4 kg/m 3B ．6 kg/m 3C ．2 kg/m 3D ．无法确定13．(邵阳中考)小花同学利用天平和量杯测量某种液体的密度时，记录实验的数据如液体与量杯的质量m/g 30 50 70 液体的体积V/cm 3103050A.3.0×103 kg/m 3 10 g B ．1.7×103 kg/m 3 10 g C ．1.4×103 kg/m 3 20 gD．1.0×103 kg/m320 g14．(安顺中考)小强想测量一个底面积为10 cm2的长方体木块的密度．他用刻度尺测量木块的高，如图甲所示，则木块高________cm.用托盘天平测量木块的质量，调节天平时，先将游码移至标尺“0”刻度线，再调节平衡螺母，使指针对准分度盘的____________．当右盘所加砝码和游码位置如图乙所示时天平平衡，则木块质量为________g，密度为________kg/m3.15．(南充中考)已知一个空瓶子装满水后的总质量为300 g，在装满水的瓶子中放入一个小石块，溢出水后其总质量为320 g，取出石块后，剩余的水和瓶子的总质量为290 g．(不计取出石块的过程中带走的水)则石块的质量为________g，石块的密度为________g/cm3.(ρ水＝1.0×103 kg/m3)03拓展题16．泸州是世界级白酒产业基地，是国内唯一拥有两大知名白酒品牌的城市，是中国著名的酒城．如图为泸州生产的名酒“国窖1573”，包装上注明的净含量为500 mL，酒精度为52%(酒精度指的是酒精体积和这瓶酒的总体积比)，(已知酒精密度ρ酒＝0.8×103kg/m3，水的密度ρ水＝1×103 kg/m3；计算时酒的成分只考虑水和酒精，其余不考虑)求：(1)生产这瓶酒所需要的酒精质量是多少？(2)这瓶酒的质量是多少？(3)粗略的算出这瓶酒的平均密度是多少？第三节科学探究：物质的密度第1课时探究物质的密度知识管理1．一定的不同的 2.质量体积ρρ＝mV kg/m3g/cm3 1 m3牛奶的质量为1.03×103 kg 1.03基础题1．C 2.B 3.B 4.D 5.B 6.0.5①相同①不同①质量与体积的比值密度单位体积质量无关中档题7．D8.A9.D10.A11.3①412.(1)右(2) (3)同种物质的质量与体积成正比 (4)换用两种不同的物质，按相同的步骤再做两次实验拓展题13．(1)右 (2)27.4 (3)2.74×103第2课时 密度计算习题课基础题1．A 2.C 3.C 4.C 5.0.016 6.已知，围垦标高5米、面积为480平方公里(合4.8×108 m 2)的工业用地，围垦的体积：V ＝Sh ＝4.8×108 m 2×5 m ＝2.4×109 m 3 由ρ＝mV 可得，需使用长江沙土的质量：m ＝ρ沙V ＝1.5×103 kg/m 3×2.4×109 m 3＝3.6×1012 kg ＝3.6×109 t 7.(1)由ρ＝m V 可得，冰块的体积：V ＝m ρ＝9 kg 0.9×103 kg/m 3＝0.01 m 3 (2)因质量是物质本身的一种属性，与状态无关，所以，冰熔化成水后水的质量和冰的质量相等，则水的质量：m 水＝m 冰＝ρ冰V 冰＝0.9×103 kg/m 3×3×10－3 m 3＝2.7 kg中档题8．C 9.C 10.D 11.C 12.A 13.D 14.2.50 中央刻度线 14 0.56×103 15.30 3 拓展题16．(1)500 mL 酒中含酒精的体积：V 酒精＝500 mL×52%＝260 mL ＝2.6×10－4 m 3 由ρ＝m V得酒精质量：m 酒精＝ρ酒精V 酒精＝0.8×103 kg/m 3×2.6×10－4 m 3＝0.208 kg (2)白酒中水的体积：V 水＝500 mL －260 mL ＝240 mL ＝2.4×10－4 m 3 水的质量：m 水＝ρ水V 水＝1.0×103kg/m 3×2.4×10－4 m 3＝0.24 kg 白酒质量：m ＝m 水＋m 酒精＝0.24 kg ＋0.208 kg ＝0.448 kg (3)这瓶酒的平均密度：ρ＝m V ＝0.448 kg 500×10－6 m 3＝0.896×103 kg/m 3 课后反思在我们的生活中离不开物理，同样物理也离不开生活。

反思一：物质的密度教学反思密度这节课是本章的重点课，密度是物理学中一个非常重要的物理量，通过本节课的教学，反思如下：一、总的教学思路：通过情景创设导入新课的学习，然后由学生进行科学探究活动，自主的进行情景创设，师生共同运用比较法，分析实验数据，通过精心设计的启发性问题，从学生已有的知识结构出发，启发学生的思维。

通过探索，使学生认识到密度是物质的一种特性。

密度定义、公式、单位的得出，采用了充分调动学生思考的方法，使学生始终处于一种积极地思考探索活动中完成学习任务。

二、重难点的突破：1、本节课重难点是学会应用比值法揭示物质的性质，建立密度的概念；理解密度的概念；知道密度是物质自身的一种性质；因此探究物体的质量与体积的关系是本节课的关键。

为了培养学生的探究实验能力和与他人合作的能力，我将学生分成12个小组，而每个实验小组只测出一种物质的体积、质量及比值，要求每个小组通过探究就课本提出的问题发表自己的见解和结论。

学生在探究过程中发现，有的实验小组只测出了一种物质的质量、体积及其比值，别的物质的质量、体积与比值必须与其它小组进行交流才能获得，测量结束后，课堂中的交流活动比较活跃，同时，不同的见解和观点在交流过程中得到改进和提高。

实验结束后，学生得出了以下结论并进行了交流：（1）不同物质，其质量与体积的比值是不同的；（2）相同物质，其质量与体积的比在实验中获得的数据是相近的，但是，由于测量中存在误差，所以其比值应该是相同的；否则就不能说明是相同物质这一前提。

（由比值相近通过科学思维加工而得到比值是相同的，这是培养煅炼学生思维能力的极好素材）质量与体积的比值就表示了这方面的物质的特性，即密度。

在建立密度概念的过程中，还注意了比较的方法，比值定义物理量的方法等物理学研究的方法。

与速度概念对比，加深对密度概念的理解。

通过对比密度与速度概念的异同点，既可加深学生对密度概念的理解，又能使学生体会到比值定义的方法，知道它们在定义、公式、单位等方面的相似之处，为以后学习其它比值定义法定义物理量打下坚实基础。

第五章《质量与密度》第三节《科学探究：物质的密度》教学设计1.教材分析从知识的角度说，密度的概念是进一步学习力学知识的基础，后面学习液体压强、浮力时，都离不开密度的概念。

另外，从过程和方法的角度看，本节课是典型的全程科学探究，对于学生体验科学探究过程，领悟和学习科学探究方法，逐步形成科学探究能力，都具有重要作用。

在此过程中运用的数据分析方法和利用比值来定义物理量的方法，是后面学习中经常用到的方法。

所以，不管从知识方面，还是从方法方面说，本节课都具有重要的地位。

2.学情分析初二学生现阶段能力发展水平不平衡，形象思维能力较强，逻辑思维能力发展水平不高，学生已有“物体体积越大，质量越大”的生活经验，已初步掌握了测量固体、液体质量和体积的方法，同时学生动手操作能力和欲望比较强，乐于参与实验，但是学生语言表达能力还有欠缺，在本节教学时，将通过实验，使学生经历比较、分析的过程，自主建立密度的概念。

3.教学目标1、知识与技能：学习应用“比值”的方法定义物理量，通过实验探究建立密度概念，认识密度公式和单位。

2、过程与方法：通过体验科学探究的过程，熟悉科学探究的几个主要要素，如猜想与假设、设计实验与制定计划、进行实验与收集证据、交流与合作等。

3、情感态度与价值观：在探究过程中体会交流合作的必要性、进一步形成实事求是的科学态度。

4.教学重、难点重点：①通过实验探究，学会用比值的方法定义密度的概念。

②理解密度的概念。

难点：通过密度概念的得出，渗透科学思维方法教育，培养学生的抽象思维能力。

密度的概念是今后学生学习其它力学知识的基础，因此从知识的角度看，本节的重点问题是密度的概念的理解；“比值定义法”是定义物理概念的重要方法，在其它章节的教材中多次用到比值定义法，如：用路程和时间之比获得物理量“速度”，用压力和受力面积之比获得物理量“压强”，用电压和电流之比获得物理量“电阻”，所以从技能的角度，把方法的培养也作为本节的重点。

教案：沪科版八年级物理——5.3科学探究：物质的密度一、教学内容1. 密度的概念：单位体积的某种物质的质量叫这种物质的密度。

2. 密度公式：ρ= m/V，其中ρ表示密度，m表示质量，V表示体积。

3. 密度表：了解常见物质的密度值。

4. 密度在生活中的应用：例如鉴别物质、测量物体等。

二、教学目标1. 理解密度的概念，掌握密度公式及其应用。

2. 能够通过实验探究不同物质的密度，并运用密度公式进行计算。

3. 培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。

三、教学难点与重点1. 密度概念的理解。

2. 密度公式的记忆与应用。

3. 实验操作与数据处理。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、实验器材（包括天平、量筒、烧杯、不同物质样品等）。

2. 学具：笔记本、课本、练习册。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示生活中常见的现象，如冰块在水中漂浮等，引导学生思考这些现象与密度有何关系。

2. 知识点讲解：介绍密度的概念，讲解密度公式及其含义，让学生了解密度是物质的一种特性。

3. 实验探究：安排学生分组进行实验，测量不同物质的密度，学会使用天平、量筒等实验器材。

4. 例题讲解：挑选典型例题，讲解如何运用密度公式进行计算，培养学生解决问题的能力。

5. 随堂练习：设计一些有关密度计算的练习题，让学生即时巩固所学知识。

6. 密度在生活中的应用：通过实例讲解密度在生活中的应用，如鉴别物质、测量物体等，提高学生的学习兴趣。

7. 课堂小结：六、板书设计1. 密度的概念。

2. 密度公式：ρ= m/V。

3. 密度在生活中的应用。

七、作业设计1. 完成课本练习题，巩固密度知识。

2. 收集生活中有关密度的现象，下节课分享。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以便更好地引导学生学习。

2. 拓展延伸：鼓励学生进行课外阅读，了解密度在其他领域的应用，如地球物理学、材料科学等。

探究物质的密度教案【教案】一、教学目标1.知识目标：了解物质的密度是指单位体积内的质量，理解密度的概念。

2.技能目标：通过实验方法测量物质的密度，学会计算物质的密度。

3.情感目标：培养学生观察、实验和解决问题的能力，培养科学态度和实验操作能力。

二、师生活动安排1.教师活动：引入主题，简单介绍密度的概念；组织实验，指导学生进行实验；总结实验结果，引导学生分析；展示实验结果，解释密度与实际应用的关系；激发学生的兴趣与思考。

2.学生活动：听讲，参与实验，观察并记录实验结果，进行分析和讨论。

三、教学过程1.密度的引入教师引入主题密度，通过一个例子让学生想一想：相同大小的砖块和棉花，他们哪一个比较沉重？为什么？引导学生思考物质的密度与质量和体积之间的关系。

2.密度的概念解释教师简单解释密度的概念，即物质的密度是指单位体积内的质量。

3.密度的计算方法教师提供密度的计算公式：密度=质量/体积，引导学生运用计算方法进行计算。

4.密度的实验探究4.1实验设计教师组织学生进行密度的实验探究，具体步骤如下：（1）先预测：学生根据自己的经验预测不同物质之间的密度大小及比较。

（2）实验准备：准备一些物质样本，如水、铁、塑料等，要求质量大致相同，但形状大小可以不同。

（3）实验操作：首先称量不同物质的质量，然后用尺子或容器等测量物质的体积，最后计算出不同物质的密度，记录实验数据。

（4）实验结果展示：学生可以跟随教师一起将实验结果汇总，形成数据表格，展示各种物质的密度。

4.2实验结果分析和讨论教师引导学生分析实验结果，让学生注意观察不同物质的密度大小差异，并扩展讨论不同物质的密度与其它性质之间的关系。

4.3密度与实际应用教师与学生一起探讨密度在实际生活中的应用，例如：金属制品和塑料制品的选择、泡沫箱的保温性能等。

通过实际案例引导学生认识密度的重要性，进一步理解密度与物质的关系。

5.实验报告学生根据实验结果和数据整理成实验报告，并通过写实验报告巩固对密度的理解。

苏科版八年级物理下册《物质的密度》教案及教学反思一、教学目标•了解物质的密度的概念•掌握物质密度的计算方法•培养学生分析问题和解决问题的能力二、教学重难点•教学重点：物质的密度的概念和计算方法•教学难点：如何运用物质密度解决实际问题三、教具准备•实物：不同材质和不同形状的物体；•工具：游标卡尺、天平等四、教学过程4.1 导入环节教师在教学前，可以通过展示实物和提问的方式引入，如：•请问，为什么木头的重量比铁重要轻呢？•你知道方法材料的密度吗？通过提问可以引导和激发学生的学习兴趣。

当学生回答不上来时，教师可提供些许信息，激发学生思考。

4.2 讲解概念1.密度是什么•密度是指物体单位体积的质量，单位是千克/立方米（kg/m3）或克/立方厘米（g/cm3）。

2.如何求出密度？•密度的公式为：密度=质量÷体积。

3.什么情况下质量和重量相等？•当物体位于真空中时，它的质量和重量是相等的。

(这里可以做一个小实验)4.3 计算和设计实验接下来引导学生设计实验，测量不同物体的质量和体积，然后计算它们的密度。

实验设计步骤：1.使用游标卡尺等测量工具测量物体的长、宽和高等三个方向的长度，求得物体的体积。

2.使用天平或秤来测量物体的质量。

3.将物体的质量除以体积，求出物体的密度。

4.根据计算结果和实验数据，让学生比较不同物体的密度差别。

4.4 实验结果和讨论根据实验结果，同学们可以分析比较不同物体的密度，这里可以利用课堂小组讨论或者布置小组任务，目的是激发学生的思考和创新能力。

不同小组可以讨论和交流自己测量的数据，明确不同物体的密度差异，提出一些问题和建议等等。

4.5 课堂思考在整个课程结束后，教师可以提出比较复杂的问题，让学生分析解决，提高他们的分析和解决问题的能力。

例如：如果你是一名建筑工人，你想要建造一座结构稳定的天桥，你会如何运用物质密度的知识来选择建设的材质？五、教学反思通过这一次的物质密度的教学，我认为应该有如下的改进:1.教学更加生动在通过实物和提问的方式引入前，可以通过多媒体的形式对课堂进行渲染，让学生更加感兴趣。

初中物体密度教案教学目标：1. 让学生了解密度的概念及其意义。

2. 学会使用天平、量筒等仪器测量物体的密度。

3. 培养学生分析实验结果的能力，并能运用密度知识解决实际问题。

教学重点：1. 密度的概念及其计算公式。

2. 实验操作步骤及数据处理。

教学难点：1. 密度公式的灵活运用。

2. 实验误差的分析及减小方法。

教学准备：1. 天平、砝码、量筒、烧杯、金属块、细线、足量的水。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是密度？为什么物体的密度会不同？2. 学生回答后，教师总结：密度是物体单位体积的质量，不同物质的密度一般不同。

二、讲解（15分钟）1. 讲解密度的计算公式：密度 = 质量 / 体积。

2. 讲解如何使用天平、量筒等仪器测量物体的密度。

3. 讲解实验步骤及注意事项。

三、实验（15分钟）1. 学生分组进行实验，测量金属块的密度。

2. 学生记录实验数据，包括金属块的质量、体积等。

3. 学生计算金属块的密度，并与实际密度进行比较。

四、讨论与分析（15分钟）1. 学生汇报实验结果，讨论实验过程中遇到的问题。

2. 教师引导学生分析实验结果，探讨实验误差的原因及减小方法。

3. 学生举例说明密度知识在生活中的应用。

五、总结与评价（10分钟）1. 教师总结本节课的主要内容，强调密度的概念及其重要性。

2. 学生评价自己的实验表现及对密度知识的理解。

教学延伸：1. 邀请相关领域的专家或企业代表，进行专题讲座或实地考察，加深学生对密度知识的理解。

2. 组织学生开展密度相关的科技创新活动，如设计密度计等。

教学反思：本节课通过实验让学生掌握密度的测量方法，培养学生的实验操作能力。

在实验过程中，要注意引导学生观察、思考，培养学生的分析问题、解决问题的能力。

同时，结合生活实例，让学生体会密度知识在实际生活中的应用，提高学生的学习兴趣。

《物质的密度》教案反思《物质的密度》教案反思范文上完这节课，我发现有很多教法值得我这位去研究去探究。

从以下几个方面简单来表达一下我的感受：一、目标。

本节课主要目的是解决《密度》这个抽象的概念怎么在七年级第一学期中教学，并让学生能理解和掌握，本来在八年级就是很困难的一节课，如何深入浅出地教给七年级学生是我考虑的最大问题。

我采取的办法就是不能过于理论化，尽量通过生活和实验，让学生自己体验和总结。

教学目标的设置因而显得很简单，就是围绕密度的定义来展开，中间穿插公式和单位。

上完后感觉比较顺畅，课堂的总体感觉很自然，学生也积极地参与了，问题也能很好地解决了。

至于情感目标和方法，我觉得都体现的很明显，如分组实验、数据分析等。

二、引入。

听过很多的课，也看过很多的引入。

很多老师一般都会以图片、音乐或者实验来创设一个情景来引入一堂课的主题。

密度这堂课很抽象，很难找到一个合适的社会热点问题来作为情景引入。

我特意从学生好胜的心理出发，找到身边的小问题入手，很好地解决了引入的问题，让学生的兴致一下子提了上来。

我在引入上下的功夫是我最近经常摸索的，我基本上都没有搞什么的花样和噱头，都是自自然然地，不经意地进入课堂学习。

三、语言。

本节课我除了引入之外，特体在语言上下了一番功夫，怎么样才能激发学生的兴趣，怎么样才能是课堂气氛经久不衰，是我课前考虑最多的。

在平时的课堂中，特别是很多新教师，往往不去考虑什么话该说什么话不该说，或者怎么样说才能培养学生认知的发展。

有时候很啰嗦的讲了一大堆，但都是废话。

无法激起学生对知识的兴趣，不利于学生探究意识的`培养。

但在这堂课中，我设计了很多技巧，比如说在讲密度意义的时候，一个问题接一个问题下去，采用填空的形式由简单到复杂，有直观到抽象使学生在自己毫不知情的情况下理解掌握了较难的知识点包括：“体积相同的不同物质，质量也不同”“质量相同的不同物质，体积不同”等等这些比较难以理解的概念。

再比如说密度概念的提出，似乎没有我的“功劳”，都是由学生自己概括出来。

2012部编版八年级物理上册《密度》教案及教学反思教案一、教学目标1.了解密度的概念和计算方法2.学会使用各种物品的密度计算其质量和体积3.掌握密度的测定方法4.能够分析和解释密度实验结果5.培养学生实验探究的能力和团队协作精神二、教学重难点1.密度的概念和计算方法2.密度的测定方法三、教学过程1.导入环节（1）教师根据实验室中的物品，引入密度概念。

（2）通过给出物品的质量和体积，引导学生思考密度的定义和计算方法。

2.理论讲解环节（1）简要讲解密度的概念和公式。

（2）通过PPT展示物品的密度计算方法。

（3）让学生自主计算一些物品的密度，检查学生对密度概念的理解和计算方法的掌握情况。

3.实验探究环节（1）向学生分发实验操作手册，指导学生按照手册要求完成实验。

（2）实验包括两部分：①测定不同物品的密度- 组织学生分组完成实验- 学生用已学的方法分别测定几个物品的密度- 每组学生展示并记录实验结果②测定物品密度与其形态的关系- 组织学生分组完成实验- 学生选取同一物品的不同形态进行测定- 学生记录实验结果- 学生通过实验发现物品的形态不同，其密度也不同4.实验结果分析与总结环节（1）学生共同讨论实验结果，分析不同物品的密度值之间的关系。

（2）学生总结实验结果，提出密度的测量方法和需要注意的事项。

四、教学反思本堂课通过设计理论讲解、实验探究和讨论总结等环节，使学生在实验中了解了密度的概念与计算方法，掌握了密度的测定方法，培养了学生实验探究的能力和团队协作精神。

但是在实践教学过程中，发现对于某些学生，在理论讲解和实验探究环节中存在很大的困难和障碍。

在课程设计中，应该考虑到不同学生的实际情况，给予个别辅导和指导，提高教学效果和学生综合素质的提高。

为了提高本节课的教学质量和学生的学习效果，我们需要进一步加强本课程的实验探究环节的内容和难度，提高学生的学习兴趣和动手能力。

同时，注重学生实验的安全性和责任心，加强实验操作规范与意识。

初二物理物质的密度教学反思密度这节课是本章的重点课，密度是物理学中一个特殊重要的物理量，通过本节课的教学，物理教师们有哪些教学反思呢?接下来是学习啦我为大家带来的关于初二物理物质的密度教学反思，希望会给大家带来关怀。

初二物理物质的密度教学反思(一)一、总的教学思路：通过情景创设导入新课的学习，然后由学生进行科学探究活动，自主的进行情景创设，师生共同运用比较法，分析试验数据，通过细心设计的启发性问题，从学生已有的学问结构出发，启发学生的思维。

通过探究，使学生认识到密度是物质的一种特性。

密度定义、公式、单位的得出，接受了充分调动学生思索的方法，使学生始终处于一种主动地思索探究活动中完成学习任务。

二、重难点的突破：1、本节课重难点是学会应用比值法揭示物质的性质，建立密度的概念;理解密度的概念;知道密度是物质自身的一种性质;因此探究物体的质量与体积的关系是本节课的关键。

为了培育学生的探究试验能力和与他人合作的能力，我将学生分成12个小组，而每个试验小组只测出一种物质的体积、质量及比值，要求每个小组通过探究就课本提出的问题发表自己的见解和结论。

学生在探究过程中觉察，有的试验小组只测出了一种物质的质量、体积及其比值，别的物质的质量、体积与比值必需与其它小组进行沟通才能获得，测量结束后，课堂中的沟通活动比较活跃，同时，不同的见解和观点在沟通过程中得到改进和提高。

试验结束后，学生得出了以下结论并进行了沟通：(1)不同物质，其质量与体积的比值是不同的;(2)相同物质，其质量与体积的比在试验中获得的数据是相近的，但是，由于测量中存在误差，所以其比值应当是相同的;否则就不能说明是相同物质这一前提。

(由比值相近通过科学思维加工而得到比值是相同的，这是培育煅炼学生思维能力的极好素材) 质量与体积的比值就表示了这方面的物质的特性，即密度。

在建立密度概念的过程中，还留意了比较的方法，比值定义物理量的方法等物理学商量的方法。

与速度概念对比，加深对密度概念的理解。

八年级物理苏科版下册《6.3 物体的密度》教学设计一、教材分析：密度是初中物理教学的重点和难点，是学习液体压强、浮力和物体沉浮条件的基础，它在生产生活中有着广泛的应用。

这一节的教学，不仅使学生学到知识，而且渗透了一个研究问题的方法。

学生在以后的学习中还会遇到许多两个或两个以上的物理量来定义的新物理量。

如，比热容、热值、电阻等，他们都是从某一个侧面反映了物体或物质自身的一种性质，又都是用“比”的形式来表达的。

二、学情分析：学生在学密度前已具有测量等知识的基础，在生活中已具备应用物质的气味、颜色等特征来区别不同物质的知识和技能基础，这些都是当前学习中较有利的因素。

学生把数学中浅显的比例知识用到物理中来，理解同种物质的质量与体积的比值是一个定值的含义有些困难。

三、教学目的：知识与技能：（1）理解密度的物理意义；（2）能用密度知识解决简单的实际问题。

过程与方法：（1）通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系；（2）学习以同种物质的质量与体积的比值不变性(物质的本质特性)来定义密度概念的科学思维方法。

情感态度与价值观：密度反映的是物质本身所具有的特性。

通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展。

四、重点、难点重点：1．导出和理解密度的概念、公式、单位。

2．知道密度是物质的一种属性，会查密度表。

难点：1．帮助学生完成科学探究的过程。

2．密度概念的建立，理解同种物质的质量跟体积的比值是一个定值的含义。

五、教法（1）教法：讨论、启发、探究式教学和生活实例教学等多种教学方法相结合。

（2）学法：1．应用实验探究2．应用理论联系实际六、教学思路：七、教学过程：1．创设情境引入：你知道阿基米德是如何帮助国王鉴定这个皇冠是否纯金的吗？教师展示：随机出示铜丝、铁丝、铝丝、一杯水、一杯酒精。

（出示后放在讲桌上）图1：铜丝图2：食用油问：这里有铜丝、铁丝、铝丝、一杯水和一杯酒精，你能把它们分辨出来吗？说明你是怎么分辨的？在学生回答后，教师指出：要分辨物质，就要知道并且利用物质所具有的一些特性。

物质的密度教学反思（精选5篇）第一篇：物质的密度教学反思物质的密度教学反思身为一名人民教师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的物质的密度教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

物质的密度教学反思120xx年12月25日，星期二第三节课，作为湖北省教育科学“十二五”规划重点课题《健康课堂的研究与实验》的子课题《构建多种健康课堂的基本流程和模式框架》课题组成员之一，按课题组的安排，我在学校物理实验室讲了一节健康课堂的入门课——《测量物质的密度》。

在评课中，课题组的成员们展开了激烈的争论，争论的焦点是数学、物理、化学这样的理科学科是否适用导学案，而起因则是因为我的这节实验课课堂与导学案完全脱节。

原来这节课的导学案我是照抄照搬现在九年级同事的本节导学案的（原导学案附后），今年八年级启用新教材，而九年级教材没变，导致八年级第六章与九年级第十一章内容相同，我仅仅作了简单的修改。

结果在课堂中出现了下列问题：1、虽然有导学案，但是我和学生们根本没用一秒钟，导学案形同虚设，从而导致课堂中自学导学、交流协作、展示激励、深化引领、巩固拓展这些环节没有做或体现不出来。

因为这节课的重点是让学生能用天平和量筒正确地测出液体（盐水）和固体（小石块）的密度，而事实上学生在自学导学上就耽搁了太多的时间，有很多学生10分钟只填写了两个空，我问了他们，都说自学导学部分太难，看不懂。

最终我为了保证教学重点得到落实，而不得不硬着头皮连自学导学这一环节都搁置了，更加不谈展示激励了，因为这时很多组实验根本就未做好，展示什么呢？2、课堂中难点未能突破。

本节课的难点是学生能分析出所测物质的密度偏大（或偏小）的原因并及时更正，有三个组测得的盐水的密度大于2g/cm3，有一个组测得的小石块的密度小于1 g/cm3，这样的结论很显然都是错误的，但由于时间所限，只能由我简单讲了，学生没有用实验验证，似懂非懂。

人教版八年级物理上册《物质的密度》教课反省密度这节课是本章的要点课，密度是物理学中一个特别重要的物理量，经过本节课的教课，反省以下：一、总的教课思路：经过情形创建导入新课的学习，而后由学生进行科学研究活动，自主的进行情形创建，师生共同运用比较法，剖析实验数据，经过精心设计的启迪性问题，从学生已有的知识构造出发，启迪学生的思想。

经过研究，使学生认识到密度是物质的一种特征。

密度定义、公式、单位的得出，采纳了充足调换学生思虑的方法，使学生一直处于一种踊跃地思虑研究活动中达成学习任务。

二、重难点的打破：1、本节课重难点是学会应用比值法揭露物质的性质，成立密度的看法；理解密度的看法；知道密度是物质自己的一种性质；所以研究物体的质量与体积的关系是本节课的要点。

为了培育学生的研究实验能力和与别人合作的能力，我将学生疏成几个小组，而每个实验小组只测出一种物质的体积、质量及比值，要求每个小组经过研究就课本提出的问题发布自己的看法和结论。

学生在研究过程中发现，有的实验小组只测出了一种物质的质量、体积及其比值，其他物质的质量、体积与比值一定与其余小组进行沟通才能获取，丈量结束后，讲堂中的沟通活动比较活跃，同时，不一样的看法和看法在沟经过程中获取改进和提升。

实验结束后，学生得出了以下结论并进行了沟通：（1）不一样物质，其质量与体积的比值是不一样的；（2）同样物质，其质量与体积的比在实验中获取的数据是邻近的，可是，因为丈量中存在偏差，所以其比值应当是同样的；不然就不可以说明是同样物质这一前提。

（由比值邻近经过科学思想加工而获取比值是同样的，这是培育煅炼学生思想能力的极好素材）质量与体积的比值就表示了这方面的物质的特征，即密度。

在成立密度看法的过程中，还注意了比较的方法，比值定义物理量的方法等物理学研究的方法。

与速度看法对照，加深对密度看法的理解。

经过对照密度与速度看法的异同点，既可加深学生对密度看法的理解，又能使学生领会到比值定义的方法，知道它们在定义、公式、单位等方面的相像之处，为此后学习其余比值定义法定义物理量打下坚固基础。

八年级物理物质的密度教学反思密度概念是初中物理教学的一个重点，也是一个难点，八年级物理的教师们在物质的密度教学上有哪些方面的反思呢?接下来是店铺为大家带来的关于八年级物理物质的密度教学反思，希望会给大家带来帮助。

八年级物理物质的密度教学反思(一)1、测量固体的密度;2、测量液体的密度。

这部分知识在中考中一般以实验与探究题出现，分值为5-6分，是山西中考必考的内容，考查内容是以测量密度的有关的实验为主。

所以本节课对《物质的密度》的复习，我主要安排了以下几个方面的内容：1、基础知识的复习，包括密度的定义、公式、单位及单位的含义等;2、测量固体、液体的密度基本方法的指导。

3、针对性练习：针对以上知识点及需要学生掌握的方法，均通过相应的练习来使学生掌握这部分知识。

4、巩固性提升：针对于中考及课标对本部分的要求，设计了与中考接轨的相应练习题，也是通过学生的强化训练来帮助学生熟练掌握做这类题目的方法和技巧。

比较满意之处：生活离不开物理，物理离不开生活。

物理知识来源于生活，最终又服务于生活。

本课中练习题的设计我很注重从生活实际中引出物理问题，又用物理知识来解决生活中的问题，让学生体会到物理就在身边，感受到物理的趣味和价值，体验到物理的魅力。

在教学方式上主要表现在以下几个方面：1、注重启发式教学，发挥学生的主体性。

通过精心设计的练习题，从学生的已有的知识结构出发，启发学生的思维，通过小组成员之间、小组之间、师生之间的发问、释疑，使学生认识到密度是物质的一种特性、密度定义、公式和单位的掌握得到强化，使学生始终处于积极思考练习的学习活动中。

2、加强物理过程教学，渗透科学方法。

在教学设计中，特别突出了密度概念建立的过程，在建立密度概念的过程中还注意渗透了比较的方法、比值定义物理量的方法等物理学研究的方法。

3、对于九年级中考复习中，复习课要做到大容量、快节奏、高效率的要求来说，本节课的题型设计、学生的练习量相对来说还是比较到位的。