2020论述类文本实用类文本主观题筛选概括导学案

第04讲文本信息的筛选、整合和概括目录文本信息的筛选、整合和概括筛选，就是在阅读的过程中根据阅读目的取舍信息的思维活动，捕捉和选取有效的、符合阅读目的的重要的语句，体会有关语句的隐含信息，舍弃无关紧要的内容。

整合，就是将筛选出来的信息进行整理、综合、转换的过程。

“筛选并整合”：一是指能够辨别材料中信息的正误；二是指能够从文中筛选出符合题目要求的有关语句，进行简单表述。

筛选信息的前提是审清题目要求，筛选出的信息要与题目相关；而整合信息则要对筛选出的信息进行分类集中，重新组合，粗略概括。

概括：“归纳内容要点，概括中心意思”包含概括段落中心、归纳内容要点、概括全文中心三个循序渐进的过程。

其中，分析理解是基础，综合归纳是核心，概括表达是关键。

信息类阅读试题关于文本信息的筛选、整合和概括，可以在选择题中出现，也可以在主观试题中出现。

试题形式灵活多样，这种考点的试题，一般出现在选择题和简答试题中，这是考查学生概括信息的能力，要有对信息进行筛选和整合的能力。

概括信息筛选整合信息实战技法整合信息题型一概括内容所谓“重要概念”，就是指含义丰富深刻，能够蕴含文章主题思想，能够体现作者观点态度的概念，一般涉及以下三点：①根据上下文推断含义深刻的概念；②根据上下文把握重要概念的语境义；③根据作者的观点理解重要概念的隐含义。

新高考现代文阅读Ⅰ，往往考查对“重要概念”内涵、属性和外延的理解。

此类题的阅读材料多为科普文。

【教材实例】阅读统编版教材选择性必修下第13课《宇宙的边疆》，从宇宙、行星系、恒星、太阳系、地球这几个说明对象中任选一个感兴趣的进行分析，找出说明对象的本质特征，并给它下定义。

【关联高考】[解析]下定义时应注意其“类属”和“特征”。

首先应明确历史地理学是一个学科。

然后根据材料梳理出它的研究对象、研究方法、特征、时代等要素，将其组合成一句完整的话语。

回答本题时还应注意不能将其与“沿革地理”混淆。

[参考答案]①历史地理学是现代地理学的分支学科，②具有时空结合的特征，③以自然和人文地理现象的产生、形成及其演化的过程为研究对象，④探寻这些现象产生、形成及其演化背后的原因和规律。

2020年高考论述类文本整体阅读复习导学案宜章四中语文组（2020/2/11）【教学目标】一、熟知考点,有针对性地学习；掌握各个考点的解答方法.二、明确论述类文本的解答思路，提高学生的阅读和解题能力。

*【导入学习】＊考纲要求论述类文本阅读：阅读中外论述类文本。

了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类文体的基本特征和主要表达方式.阅读论述类文本,应注重文本的说理性和逻辑性，分析文本的论点、论据和论证方法。

1。

理解B⑴理解文中重要概念的含义⑵理解文中重要句子的含意2。

分析综合C⑴筛选并整合文中的信息⑵分析文章结构，归纳内容要点，概括中心意思⑶分析论点、论据和论证方法⑷分析概括作者在文中的观点态度*【自主学习】＊【考点解读】考点一：理解文中重要概念的含义重要概念，主要是指体现作者立场观点、反映文章深层次内容、对文章结构起照应连接作用的语句。

做这类考题要养成释词看篇的阅读习惯,不要孤立地就词论词，而要根据社科背景（如语境）来理解。

考点二：理解文中重要句子的含义重要句子，是指对理解文章起重要作用、内涵较为丰富、结构比较复杂的句子.对这类句子的理解，既要注意分析句内的结构,也要分析句外的语境联系，还要分析句子的中心作用。

如:分析句内的结构,既要区分单句还是复句，还要从中找出表达重点；分析句子的主题作用，要看这个句子对文章主题或段落中心是理性解说，还是具体例证等等。

考点三:筛选并整合文中的信息社科论文的重要信息主要体现在以下四个方面:一是文本中的基本概念和基本知识；二是文中某一观点或结论的依据,包括有关理论、相关事实、现象等;三是某一现象或行为的原因、目的或者它所包含的范围；四是最能表达作者写作意图的语句。

筛选这些信息时要仔细推敲题目，大体框定相关的阅读语区,从文中把符合考题要求的字、词、句等语言材料筛选出来，加以概括、重组、融合。

考点四:分析文章结构，把握文章思路“文章结构”，指对材料组织和安排的方法,它是文章思路外在形式的表现。

12.论述类文本一、预习案（一）预习目标1.了解高考语文对论述类文本阅读能力考查要求。

2.掌握论述类题目特点及解题方法技巧。

（二）预习要点揣摩命题者的意图，把握规律，学会现代文理解、筛选、推断的策略，从而有效地提高正答率。

（三）达标练习(福建卷)阅读下面的文字，完成1—3题。

(9分)阅读，是对精神的刷新白龙真正热爱阅读的人是不需要理由的，从收本中获得的巨大愉悦，足以让人废寝忘食。

一个角落、一本书，就能筑起一个完整而缤纷的世界。

这也是阅读有别于其他文娱活动的根本特征，即它是不依赖其他感官的、高度个人化的精神活动。

通过阅读，我们最终学会如何与自己相处，并在这种周行而不殆的智识训练中使精神日益丰富。

在这个意义上，阅读乃是每日必须进行的精神刷新。

在一次次的刷新中，勤于阅读的人将逐渐成长为一个有着丰富心灵层次、心智成熟的现代人。

古人讲“三日不读书，便觉言语无味，面目可憎”。

这并不仅仅在讲旁观者的感受，更是在提醒自己，不读书就会让灵性蒙尘。

那些带着墨香的书页在你指尖哗哗流淌，或记载着高深玄妙的思想，或传递着历史深处的信息，在你的脑海中排列为奇妙而华美的文字城堡。

我们手捧书本阅读的过程，也是一个自我教育、自我升华的过程。

我们在阅读中将重新发现自己，这也正是“人文日新”的真义。

如果说和他人相处是一项必备的社会能力，那么与自己相处则体现一种可贵的精神定力。

太多人习惯了众声喧哗，却无法和自己平静地相处片刻。

只有阅读才能给人这种能力。

我们在阅读中学着和自己对话，正如我们在终极的意义上独自面对人生一样。

在某种意义上，阅读是对庸常生活的救赎，让我们得以暂时跳脱出琐碎的眼前之事，对永恒之物进行片刻的凝望。

而这，正是精神人格养成的过程。

阅读也是为了和这个世界更好相处。

我们提倡阅读，并非为了闭门不出、与世隔绝。

阅读不是为了逃避世界，而是为了更好地拥抱世界、热爱他人。

从阅读中，我们不仅在与高尚人物的灵魂对话，更能见识到比眼前的世界更深邃、更辽阔的另一个世界。

精细筛选，精准提炼，答好非连续性实用文本主观题任务情境非连续性实用文本阅读的主观题主要考查对多则材料信息的概括与比较的能力，考生答此类题的主要问题是：①概括的要点不全；②对筛选出来的文字不会“精加工”。

因此，二轮复习的任务就是围绕常考的两类主观题，以解决上述两个问题为核心，不断提高准确把握文章层次、概括内容要点的能力。

自主检测，自我诊断一、阅读下面的文字，完成文后题目。

材料一：随着互联网的发展，货币存在的形式更加虚拟化，出现了摆脱任何实体形态，只以虚拟形式存在的虚拟货币，它是一种计算机运算产生或者网络社区发行管理的网络虚拟货币，可以用来购买一些虚拟的物品，比如网络游戏当中的商品、装备等。

只要有人接受，也可以使用虚拟货币购买现实生活当中的物品。

目前流行的电子虚拟货币主要有腾讯的Q币、新浪U 币、网易POPO币、盛大元宝以及部分网络游戏的充值点卡，或者在线游戏的金币等。

但并不是只有在线游戏和网络交易中使用的数字货币才是虚拟货币，我们日常生活中也经常使用虚拟货币的概念。

例如，小孩子玩游戏时可能用小石子当货币，用小石子在游戏中充当一般等价物；飞行常客里程数、积分兑换绿邮票以及客户回馈积分；买满10杯咖啡，第11杯就可以免费。

这些都属于虚拟货币的概念，它已经渗透到了生活中的各个领域。

(摘编自李天阳著《一本书读懂互联网金融》) 材料二：电子货币与虚拟货币的区别货币形式电子货币虚拟货币计价单位法定货币(美元、欧元、人民币等) 无法定地位的发明出的货币可接受性被发行人以外的机构接受一般限于特定的虚拟社区，伴随使用范围的扩大和被公众了解，可接受性可能显著提高发行人依法设立的电子货币发行机构非金融私人公司货币供给量固定逐渐增加，但总量设定上限赎回可能性提供以面值赎回保证不提供保证是否接受监管是否主要风险类别操作风险(存储电子货币系统的潜在干扰)法律风险、信用风险、流动性风险和操作风险(欺诈风险)注电子货币是法定货币的电子表现形式。

高考“实用类、论述类、文学类文本阅读”知识梳理与题型考点归纳这里给大家整理了高考语文阅读理解的题型以及技巧，有三个分类：实用类文本、论述类文本、文学类文本。

内容很长，干货非常多，大家一定要耐心读完(分几次看也是可以的，不过记得先收藏)，收获嘛，当然不会少。

实用类文本阅读知识储备一.传记1.传记的阅读方法(1)阅读传记作品必须懂得传记作品与其他文学作品的区别。

传记属于纪实性作品，纪实性要求传记记述的事实是客观存在的、准确的、真实的。

但历史的真实，只能是相对的真实，任何已经成为过去的历史是不可能全面复现的，任何对历史的叙述，也只能是相对真实的描述。

因此，传记允许作者对个别细节、某些场景进行符合时代环境的合理的有限度的想象，以便丰富、生动地描绘人物，凸现人物特性。

了解了传记作品的这些特点，就可以在学习的过程中欣赏、品味传记作品真实性与文学性相结合、哲理性与形象性相结合、思辨性与审美性相结合所产生的魅力，赏析传记中的想象艺术，多角度地培养鉴赏能力。

(2)阅读传记作品必须联系传主生活的时代背景和社会环境。

一个人的个性、思想的形成必定会受到所处的特定时代及其成长环境等外因的影响，了解这些重要事实可以使我们对传主成长的各种因素作出符合实际的分析，以便更立体地了解人物，对其思想、品格及功过作出客观公允的评价。

(3)阅读传记作品必须认识到传主的成长经历并感悟传主的心路历程。

只有深刻地认识传主的成长经历并感悟其心路历程，注重分析传主的先天察赋和后天环境、志向和命运、奋斗和机遇、挫折和成功、事业和爱情等诸多因素对其人生发展的重要意义，才能在评价传主的思想、感情、品格、气质、成就等方面的同时，从中汲取精神养料，获得有益的启示，丰富自己的人生经验，形成主动规划人生的意识和能力。

(4)阅读传记作品还要关注传主具有典型意义的事件和细节。

典型事件往往是传主一生的关键所在，能能反映他一生中的主要功过，而且可以显示有关的历史进程及特点，有科于读者把握文章的重点，理清其人生发展的脉络；富有特性的细节描写犹如人体之血肉，能使传主的形象更加丰满，能帮助读者更准确地了解传主的性格、理想。

实用类、论述类文本阅读浙江省高考的实用类、论述类文本阅读从内容上说，多属社会科学类文章，有时也兼具自然科学性质；字数一般在1 000字左右。

从题型上说，从2012年至2019年，都是两道单项选择题和一道简答题，2016年及以前是9分，2017年及以后增加为10分，简答题由3分变为4分。

不同的是，2018年和2019年考查的文本为几则非连续材料，但考查的实质不变。

预测2020年仍会沿袭对理解和分析综合能力的考查，考点涉及理解文中重要概念的含义、理解文中重要句子的含意、筛选并整合文中信息以及分析概括文章内容和作者的观点态度等。

“思、勾、串”三位一体——快速读文，节约时间平时的阅读是为了汲取知识，怡情养性；而应试时的阅读是为了快速地解题得分，所以阅读时抓住关键信息点才是最重要的。

平时的阅读，时间不是问题，可以悠着来；而高考时间有限，没法慢慢看。

因此需要养成“思、勾、串”三位一体读文本的习惯。

第一，思，就是宏观思考，在开始读文本前就思考三个问题。

1．文本主要谈的是什么问题或就什么事情阐述道理或作者的基本立场、观点、情感和态度是怎样的；2．行文中作者为突显论点主要运用了哪些手段和材料；3．作者是怎样运用这些手段和材料来证明自己的观点或立场的，就是文章依照怎样的顺序谋篇布局、组织文章，其段落之间的关系如何，也就是文章是怎样论证的。

这样带着问题读文，能让心静，心静则神凝。

只有平心静气，总揽全局，方能洞悉秋毫，明辨是非，否则，你连文章写的是什么都云里雾里，结果只能雾里看花，越看越花，误入陷阱，不能自拔。

只有心静下来了，才能发现细微之处。

部分选项信息虽说全都来自原文，但往往在极细微处设置选项；有的选项看似与原文不符，其实是正确的；有的看似与原文相符，却因在极细微处做了改动，反而是错误的。

这就要求我们做题时马虎不得，要细之又细。

思考则心静，心静就能全身心地进入阅读和解题状态，不心浮气躁，才能迅速、准确地发现问题，做出判断。

高中语文现代文阅读(论述类+文学类+实用类)文本阅读(单选、双选、主观题)答题技巧及模板现代文阅读（35分，用时40分钟）（论述类+文学类+实用类，题型单选+双选+主观）一、论述类文本阅读【1-3小题，选择题型】，文本更倾向于议论，如学术论文等。

（12分钟，阅读6分钟，做题6分钟）1.读懂文章认真通读文章1-2遍，整体把握。

理清如下要点：文章的话题（或观点）是什么；该观点是从那几个方面进行论证的（或者有那几个分论点）？文章各个段落讲什么，段落间的逻辑关系是什么。

各段落的观点和论据分别是什么？2.科学答题（1）认真勾画题干关键词，如加引号引用原文中的词句和“原因”“结果”“具体表现”等，还有否定词“不”。

如果题干上有关于引用的原文词句的问题，如“关于‘XX’的说明”“不能表明‘XXXXXX’的原因”等，首先需要从四个选项中做“答非所问”的筛选和排除。

（2）对题干上表示问题性质的词语“关于原文内容的表述”“关于原文内容的理解和分析”“分析和推测（推断）”要区分。

“关于原文内容的表述”：最简单的题目，需要的就是对照理解，往往一个选项就对照文中一个点。

“关于原文内容的理解和分析”：较难的题目，往往一个选项就对照文中一个段落或者几个点，除了对照理解，还要概括分析。

“分析和推测（推断）”：主要考查逻辑关系，注意无中生有和因果适当。

（3）根据勾画的关键词，将选项逐一在文中锁定对应的信息源区域。

需要注意的是一些题目会出现一个选项在文中有多个对应的信息源区域。

注意文字表述上区别越细微越要小心。

（4）勾画找到的对应文字，尤其注意文中对应文字至少是一个完整的句子。

然后作比对，圈点相异处，然后仔细辨析。

（勾画圈点的文字要在旁边标上题号和选项番号）（5）注意如下词语和说法：A表示范围、程度的词语：全部、都、一些、部分、相关、所有、人人、每个、必须、一定、严重、非常、可能、似乎……B表示时间、空间的词语：已经、将要、正在、完成、结束、成功……C表示指代的词语：之、其、这、那、这些、那些、此、哪……D表示肯定、否定的词语：没有、无、无非、拒绝、妨碍、防止、肯定……E表示各种逻辑关系的词语：因果关系、转折关系、条件关系、假设关系、并列关系、递进关系。